導(dǎo)語：貿(mào)易結(jié)構(gòu)分析與舉措一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

本文作者：劉明工作單位：上海工程技術(shù)大學(xué)

當(dāng)一個國家出口具有優(yōu)勢的產(chǎn)品而進口本國不具有優(yōu)勢的產(chǎn)品時,進口貿(mào)易可以帶來貿(mào)易利益。進口對經(jīng)濟增長的促進大致是由于進口國獲得更好的中間產(chǎn)品、外國企業(yè)加入進口國當(dāng)?shù)氐母偁幒徒?jīng)濟增長方式轉(zhuǎn)變而產(chǎn)生的。勞倫斯和溫斯坦通過對日本等國家的相關(guān)數(shù)據(jù)的實證分析，認為全要素生產(chǎn)率與進口額之間有正相關(guān)關(guān)系，并指出進口促進經(jīng)濟增長是通過國際競爭的加強以及獲得更好的中間產(chǎn)品來實現(xiàn)的。貿(mào)易與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)水平是相伴隨的,貿(mào)易是否能夠經(jīng)常對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和優(yōu)化產(chǎn)生有利的影響是同貿(mào)易是否能使產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和貿(mào)易結(jié)構(gòu)順利轉(zhuǎn)變或調(diào)整能力有著直接的關(guān)系的。根據(jù)庫茨涅茨的觀點，經(jīng)濟的增長應(yīng)該由總量增加而導(dǎo)致的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)的變化而生。有研究認為進口通過進口商品結(jié)構(gòu)合理化促使產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，進而使得經(jīng)濟增長。全要素生產(chǎn)率的增長包含產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、制度創(chuàng)新、技術(shù)進步、企業(yè)管理水平的提高等。進口貿(mào)易在不同程度上為全要素生產(chǎn)率提供了增長條件。無論進口制成品或中間產(chǎn)品中包含的技術(shù)和R&D投入、生產(chǎn)管理方式和制度創(chuàng)新都為進口國提供了發(fā)展方向和發(fā)展模式，加快了進口國生產(chǎn)的進步和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)改善，進而推動經(jīng)濟增長。

進口國內(nèi)部生產(chǎn)劣勢集中表現(xiàn)在進口商品結(jié)構(gòu)上。由于生產(chǎn)成本限制或資源短缺不能滿足需求，進口可以滿足市場對商品的需求，溢出和學(xué)習(xí)使得進口帶來額外效益，對相應(yīng)的商品的進口意愿產(chǎn)生就是自然的。貿(mào)易總量與貿(mào)易結(jié)構(gòu)在宏觀和微觀方面與經(jīng)濟變化密切相關(guān)。多年來上海市年進出口總額呈現(xiàn)出較好的增長勢態(tài)，見圖1，尤其是在近幾年受金融危機影響和需求不旺的影響下，仍然保持一定的增長速度。進出口規(guī)模不斷增加，進口增長速度滯后于出口增長(本文中所有數(shù)據(jù)來源為上海統(tǒng)計年鑒、上海海關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù))。上海重點進口來源地已經(jīng)基本形成，新興來源地尚有可拓展的空間。表1顯示上海進口貿(mào)易伙伴主要集中于亞洲和歐美地區(qū)的發(fā)達國家。亞洲占了上海市進口額50%以上，位于東亞的我國臺灣省、日本、韓國形成三足鼎立的形勢；其次是歐洲地區(qū)和美洲；大洋洲、非洲地區(qū)的進口占比很小，且年度貿(mào)易額變化較大。上海的貿(mào)易方式結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀圖2顯示上海關(guān)區(qū)一般貿(mào)易和加工貿(mào)易進口都呈現(xiàn)出迅速增長趨勢，近年的一般貿(mào)易進出口總額高于加工貿(mào)易總額。上海企業(yè)承接加工貿(mào)易訂單能力較強，加工貿(mào)易仍然占據(jù)對外貿(mào)易的重要地位。上海外商投資企業(yè)的占據(jù)對外貿(mào)易絕對優(yōu)勢。圖3顯示外商投資企業(yè)進出口金額占比遠遠超出總量的一半，外商擁有國外的市場和銷售渠道能力較強，國有企業(yè)進出口增長較慢，集體和私營企業(yè)的進出口能力明顯增強。機電產(chǎn)品、高新技術(shù)產(chǎn)品等商品的進口使得進口國分享創(chuàng)新與技術(shù)進步的利益，提高生產(chǎn)效率；通過溢出和模仿，改善進口國的生產(chǎn)能力和技術(shù)水平。同時進口也將國外優(yōu)勢企業(yè)的競爭引入了國內(nèi)，迫使國內(nèi)企業(yè)不得不改善生產(chǎn)效率，提高競爭力。圖4和圖5顯示近三年上海機電產(chǎn)品、高新技術(shù)產(chǎn)品進口平穩(wěn)。從一個側(cè)面反映上海高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展良好。在電子技術(shù)和計算機與通信技術(shù)產(chǎn)業(yè)中，企業(yè)對外部的原材料、設(shè)備等需求較大。圖6顯示服裝及衣著用品、鉆石和手表等消費品進口金額增長顯著，市場對此類商品的需求比較旺盛。應(yīng)注意市場需求的變化，抓住發(fā)展時尚產(chǎn)業(yè)的良好時機。表2顯示2011年在國際市場商品價格的帶動下，鐵礦砂、初級形狀塑料、成品油、煤、鋼材、紙漿、廢紙、未鍛造的銅及銅材等進口量居前的商品中，進口平均價格漲幅明顯。在國際市場商品價格波動的壓力下，近年來各類商品的進口情況仍然表現(xiàn)出增長狀況。圖7顯示有色金屬和金屬礦石進口增長比較明顯。其中，上海銅的進口數(shù)量和增長居首。圖8顯示能源類商品進口自2009年快速恢復(fù)，表現(xiàn)出地區(qū)經(jīng)濟對能源的旺盛需求。

建設(shè)和完善進口貿(mào)易的組織體系和服務(wù)體系參照出口促進體系，建立起完善、高效的進口貿(mào)易促進體系。改變重出口輕進口的思維方式，制定促進進口貿(mào)易發(fā)展規(guī)劃和政策，協(xié)調(diào)政府各部門間的管理工作，積極處理進口貿(mào)易發(fā)展中遇到的重大問題，營造良好的貿(mào)易環(huán)境。完善進口貿(mào)易服務(wù)系統(tǒng)，包括國際航運、貨代、租賃、報關(guān)、倉儲、配送以及商業(yè)批發(fā)等現(xiàn)代物流業(yè)；會計、審計、律師等服務(wù)業(yè)；銀行、保險等金融服務(wù)行業(yè)。把握國際交易規(guī)則，減少進口重要商品的貿(mào)易風(fēng)險要認真研究和熟悉國際交易的規(guī)則和特點，主動參與國際商品交易所的交易活動；逐步提高國內(nèi)商品交易所影響力，改善在大宗商品貿(mào)易中的被動情況。要在中央政府的支持下，實行多元化戰(zhàn)略，建立能源和資源商品的儲備機制。搭建進口貿(mào)易平臺，努力成為國際文化時尚商業(yè)中心積極發(fā)揮上海的商貿(mào)、機制、港口、產(chǎn)業(yè)等優(yōu)勢，充分發(fā)揮保稅區(qū)的功能，積極搭建進口貿(mào)易平臺，不斷創(chuàng)新進口貿(mào)易交易模式，建設(shè)與完善重要商品的進口貿(mào)易的集散基地或中轉(zhuǎn)基地。結(jié)合上海在亞洲和世界上的特殊地位，加強與國內(nèi)4.績效結(jié)果應(yīng)用主題及目的。以績效結(jié)果應(yīng)用為主題的階段，想要達到的目的是實行不同崗位的績效改進及結(jié)果應(yīng)用。這部分的授課過程中，先由主講教師明確績效結(jié)果應(yīng)用的內(nèi)容后，分別就規(guī)劃專員、招聘專員、培訓(xùn)專員、薪酬福利專員不同崗位績效改進及結(jié)果應(yīng)用進行案例匯演。各專業(yè)老師有重點地配合主講教師完成以上授課內(nèi)容。自導(dǎo)自演的匯演形式，既新奇，也使學(xué)生的潛能得以開發(fā)、個性得以張揚，創(chuàng)新精神得到提升，創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)，學(xué)習(xí)充滿了創(chuàng)意色彩。綜之，通過績效管理這門課的講授實踐，我們探索出了以提煉不同學(xué)科中具有內(nèi)在邏輯和價值關(guān)聯(lián)的教學(xué)內(nèi)容為重點，以績效管理的單元任務(wù)目標(biāo)為主題，以在同一時間段內(nèi)幾位教師共同組織教學(xué)為組織形式的一種聯(lián)動式教學(xué)模式。培養(yǎng)———鍛造出研究型教師隊伍1.課題研究中鍛造了一支優(yōu)良的教師科研隊伍。我課題組的幾位老師，其專業(yè)背景各不相同，不同教師掌握著不同的學(xué)術(shù)資源，他們的求學(xué)歷程、知識經(jīng)驗、智慧水平、思維方式以及生活方式均存在差異，有著鮮明的個人特征，通過交流，可以相互啟發(fā)、相互補充，從而完善原有的知識體系并產(chǎn)生新的思想。通過在真實情境中的互動，教師不僅能了解大量的顯性知識，而且往往能建構(gòu)豐富的、深藏的、非系統(tǒng)性、緘默性的知識?？梢哉f，知識的建構(gòu)是發(fā)生在與他人交往的環(huán)境中，是社會合作與社會互動的結(jié)果。就實際情況來看，教師最大的援助也是來自其他教師。大學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的出發(fā)點就是要構(gòu)建教師內(nèi)在、動態(tài)、開放的知識體系，使教師在民主、和諧的對話氛圍中去創(chuàng)造、融合、共生?；谶@種理念，通過本課題的研究實踐，我課題組逐步形成并創(chuàng)設(shè)了多元互動的教研思路及文化，并把這種開放、融通的視角構(gòu)建方式運用到學(xué)生的授課當(dāng)中去加以實踐和驗證。2.課題實踐中推動了教師行為的改變，激發(fā)了教師投身教育研究的熱情。課題實施伊始，有些老師對開展“學(xué)科聯(lián)動”的實驗持觀望態(tài)度，還有的教師對實驗感到困惑、迷茫，感到有壓力。應(yīng)該看到，如果教師把學(xué)科聯(lián)動看成是一種威脅，那么他們在情感上就不會接受或認可這項實驗，在行為上還可能直接抵制或消極地“應(yīng)付”。為了避免出現(xiàn)此類問題，我們調(diào)動教師積極投身到“學(xué)科聯(lián)動”的實驗中來，讓他們通過自身經(jīng)歷體驗學(xué)科聯(lián)動的成效，自覺更新觀念，改變角色，成為聯(lián)動的主動者和實踐者。我們鼓勵教師在學(xué)科聯(lián)動的過程中學(xué)會聯(lián)動，體驗聯(lián)動，并逐步打破慣常對自我的學(xué)科身份的認定和對其他學(xué)科的無知或偏見。教師用現(xiàn)代教育理念駕馭教學(xué)內(nèi)容的組織與實施，其間，教師團隊創(chuàng)新智慧的教學(xué)、科研特色得以形成。(四)促進———提高了學(xué)生的職場競爭力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和職業(yè)能力是課程改革的重點，在多元聯(lián)動課程體系的實踐中，我教學(xué)團隊始終把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、職業(yè)能力放在首位。注重為學(xué)生營造可持續(xù)成長的環(huán)境，堅持激發(fā)興趣、全面發(fā)展；培養(yǎng)創(chuàng)新意識、綜合實踐能力。