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摘要：隨著人們生活品質(zhì)不斷提高，越來越多的學生學習彈鋼琴。隨著人才質(zhì)量需求的不斷提高，現(xiàn)有的鋼琴教學模式已經(jīng)無法滿足市場的需要。文章主要闡述了創(chuàng)新鋼琴教學模式的必要性，提出了創(chuàng)新鋼琴教學模式的幾點思考，旨在提高鋼琴教學質(zhì)量，促進中國鋼琴的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學；創(chuàng)新教學模式；必要性；策略

中國的鋼琴教學模式比較傳統(tǒng)，一般都是鋼琴老師先講解鋼琴的相關(guān)理論知識，然后老師再按照琴譜彈奏，同學們在一旁觀看，彈鋼琴的指法、彈奏方式以及彈奏風格等都是學生一板一眼模仿老師來的，沒有自己的思想以及風格。而且傳統(tǒng)的鋼琴教學目標是把同學們送入等級考試中即可，以此來證明同學們的鋼琴造詣，而同學們只學會了怎樣彈鋼琴，其鋼琴素養(yǎng)以及創(chuàng)造性思維卻沒有跟上，這是當前鋼琴教學模式的弊端。

一、創(chuàng)新鋼琴教學模式的必要性

（一）旨在培養(yǎng)鋼琴學習者的創(chuàng)造性思維。藝術(shù)教學不同于語文、數(shù)學、英語等基礎學科的教學，藝術(shù)教學更為感性，更為靈活，鋼琴教學沒有固定的授課模式。目前我國對鋼琴方面評價方式也就只有專業(yè)等級考試，因此，傳統(tǒng)的鋼琴授課只注重培養(yǎng)專業(yè)技能，而忽略了情操上的陶冶。然而，隨著中國在世界舞臺上的崛起，中國的各項教學也得到了國際上的矚目，中國并沒有傳統(tǒng)的鋼琴文化，因此，面對世界舞臺，中國的鋼琴彈奏者未免少了些“靈性”，而這種現(xiàn)象發(fā)生的根本原因在于中國鋼琴的傳統(tǒng)教學模式，只注重提高同學們的鋼琴彈奏技巧，而忽略了培養(yǎng)同學們鋼琴方面的創(chuàng)造性思維。鋼琴學習者在彈奏一首曲目之前，首先要了解該曲目的創(chuàng)作背景，充分理解其所蘊含的內(nèi)涵，從而解讀出該曲目的演奏風格。鋼琴家們創(chuàng)造鋼琴曲并把它彈奏出來是向世人傳達自己的情感，而現(xiàn)在的鋼琴學習者學習鋼琴彈奏鋼琴曲是為了把原創(chuàng)者的感情傳遞下去，有的可以賦予其新的思想內(nèi)涵，而這就需要鋼琴彈奏者的創(chuàng)造性思維。（二）旨在挖掘鋼琴學習者自身的藝術(shù)潛力。創(chuàng)新鋼琴教學模式首先要創(chuàng)新教學觀念，我國的鋼琴教學大多是中國傳統(tǒng)的師傅教學，而傳統(tǒng)教學下的傳統(tǒng)教學觀念已經(jīng)無法跟上時代的需要，其培養(yǎng)出的人才也就不符合新時代對人才的要求。因此，鋼琴教師必須要轉(zhuǎn)變教學觀念，創(chuàng)新鋼琴教學模式。鋼琴教師要根據(jù)現(xiàn)代教學觀念開展教學活動，打破傳統(tǒng)教學，在教學中可以融入同學們的主觀思想，以滿足學生對鋼琴學習的需要。老師授課不僅要傳授理論知識，還要培養(yǎng)同學們理論聯(lián)系實際的能力，將所學到的理論知識體現(xiàn)在自己的藝術(shù)行為中，用自己的主觀思想及行動來體現(xiàn)其對鋼琴藝術(shù)的理解。老師根據(jù)同學們對鋼琴的主觀認識充分挖掘其自身的藝術(shù)潛力，并且讓其認識到自己的藝術(shù)潛力，提高藝術(shù)修養(yǎng)，只有這樣，才能推動中國藝術(shù)在世界舞臺上越走越遠。

二、創(chuàng)新鋼琴教學模式的策略

鋼琴是當今諸多學生和家長喜愛的藝術(shù)課程，學習鋼琴的同學越來越多，這就說明鋼琴這門藝術(shù)在我國得到了較好的發(fā)展。鋼琴有利于提高同學們的藝術(shù)修養(yǎng)以及自身的氣質(zhì)。但受到我國傳統(tǒng)應試教育的影響，我國的鋼琴教育也過于傳統(tǒng)，這就導致同學們在學習過程中雖然彈奏技巧提高了，但是卻欠缺了創(chuàng)造性思維，自身的藝術(shù)創(chuàng)造能力也不高，這就會影響其鋼琴方面的學習，限制其鋼琴方面的發(fā)展。因此，鋼琴教師在教學過程中，不僅要教同學們彈奏技巧，而且還要著重培養(yǎng)同學們的創(chuàng)造性思維，充分挖掘其藝術(shù)潛力，培養(yǎng)同學們的創(chuàng)新能力，提高其鋼琴素養(yǎng)。（一）以學生為主體、老師注重引導。傳統(tǒng)的鋼琴教學課堂雖然課堂效率高，學生通過觀看老師的彈鋼琴的過程，再加以老師有針對性的指導，很快就能掌握彈琴的相關(guān)技巧，甚至可以彈奏許多鋼琴曲。雖然課堂效率高，同學們能夠很快的掌握其中的技巧，但是鋼琴曲所蘊含的思想沒有傳達給同學們，這就導致在彈奏鋼琴曲的時候缺乏對鋼琴曲的理解，沒有彈出自己風格的曲目。隨著21世紀的快速發(fā)展，各種思想文化潮流持續(xù)迸發(fā)，人們對藝術(shù)的理解從不據(jù)于一個方面，程射線形散發(fā)，因此，鋼琴教師在授課過程中要注意培養(yǎng)同學們的多元化思維，在授課中要注意以學生學習需求為目標，轉(zhuǎn)變教學方法，通過引導的方法加強同學們對鋼琴曲目的理解，讓同學們不僅能夠充分掌握彈琴技巧，而且還能充分理解其中的內(nèi)涵，提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)，彈出符合自己風格的鋼琴曲。（二）加強小組合作學習。合作學習這種教學模式早在二十世紀就已經(jīng)被提出了，但我國的鋼琴教學一直是傳統(tǒng)的師傅教學，在琴房里一個一個手把手的教學，這樣的教學雖然細致，但也缺少了一些現(xiàn)代教學的優(yōu)勢。合作學習，通過劃分小組，同學們互相合作，優(yōu)勢互補，共同完成一首鋼琴曲的學習。有調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，小組合作彈出來的鋼琴曲比較優(yōu)美動聽，拒絕合作的同學彈出來的鋼琴曲就缺少生機，因此，加強小組合作在藝術(shù)教學中是必不可少的。教師根據(jù)學生學習特點、個人性格以及學習能力等方面進行人員劃分，小組成員以六到八人為最佳，各成員都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢，相互合作，取長補短。老師在授課過程中大家一起聽，在練習的時候小組之間可以進行溝通交流，互相發(fā)表一下對所彈曲目的理解，深入討論與探究，還可以互相切磋彈奏技巧，在每個小組討論過程中老師要注意觀察，并且給予每個小組或者是有問題同學有針對性的指導，提高其鋼琴藝術(shù)修養(yǎng)。老師還可以定期舉行小組比賽，同學們?yōu)榱怂囆g(shù)榮譽以及小組的榮譽定會積極的投入到日常學習中。這樣的合作學習不僅大大提高了課堂質(zhì)量，而且還能培養(yǎng)同學們團結(jié)協(xié)作的能力，加深對鋼琴知識的理解與學習。（三）培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維、充分挖掘?qū)W生自身藝術(shù)潛力。同學們在學習鋼琴過程中不僅要掌握最基本的鋼琴彈奏技巧，而且要充分理解鋼琴曲的內(nèi)涵，理性學習鋼琴彈奏技巧，感性鋼琴認知。老師在授課過程中要注意培養(yǎng)同學們的創(chuàng)造性思維，在學習一首鋼琴曲目時，老師可以先讓同學們講一下自己對這首曲目的理解，然后老師給予適當點評和糾正，以此來培養(yǎng)同學們的創(chuàng)造性思維，同一首曲目可以用不同的演繹風格彈奏出來，因此，鋼琴學習者的創(chuàng)造性思維對其來說是非常重要的。同學們在學習鋼琴時要回歸本源，充分理解鋼琴曲的原有情感，老師帶領同學們學習理解各個鋼琴大家的主要思想，再根據(jù)同學們的發(fā)言，充分挖掘每個同學自身的藝術(shù)潛力，引導同學們在日常學習中進行文化積累，為以后的鋼琴學習以及彈奏打好藝術(shù)基礎。（四）引進音樂設計授課模式。創(chuàng)新鋼琴教學模式是培養(yǎng)鋼琴人才的主要途徑之一，新的教學模式要讓同學們更加深入的了解鋼琴美，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。音樂設計教學模式就是同學們在充分掌握樂理知識、全面理解鋼琴曲內(nèi)涵、創(chuàng)作者的主流思想、創(chuàng)作動機等方面的前提下，具體分析鋼琴曲目的彈奏風格或者是相關(guān)技巧等，掌握原創(chuàng)者的設計思路。老師在授課時要加入音樂教學模式，帶領同學們掌握以上方面內(nèi)容之后，可以放開同學們的思想，讓同學們在原創(chuàng)曲目的基礎上，根據(jù)自己的思想以及表演風格進行二次創(chuàng)作，這樣不僅實現(xiàn)了教學方式的創(chuàng)新，而且還提高了同學們的鋼琴素養(yǎng)，提高同學們的鋼琴學習水平。

三、結(jié)語

綜上所述，創(chuàng)新鋼琴教學模式的主要目的就是提高同學們的鋼琴素養(yǎng)，創(chuàng)新教學模式要以創(chuàng)新教學觀念為引領，培養(yǎng)同學們的創(chuàng)造性思維，在提高教學效率的基礎上提高教學質(zhì)量，促進同學們對鋼琴相關(guān)知識的學習。以此來促進同學們的鋼琴學習，為中國培養(yǎng)出更多的貝多芬。

[參考文獻]

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[2]李東泉.多元文化語境下的鋼琴教學模式探討[J].黃河之聲,2017,03:23.

作者:裴海青 單位:大同大學渾源師范分校