導(dǎo)語：初中生物實(shí)驗(yàn)課信息技術(shù)的運(yùn)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、信息技術(shù)在生物實(shí)驗(yàn)中的作用

在常規(guī)的教育模式下，初中生物教師都是按照傳統(tǒng)，在有限的時(shí)間內(nèi)講解實(shí)驗(yàn)要求，之后向?qū)W生做演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生看完后，照葫蘆畫瓢地按照教師的做法模仿一遍，之后再寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，生物實(shí)驗(yàn)課就這樣結(jié)束了。這樣的實(shí)驗(yàn)課，嚴(yán)重限制了學(xué)生思維能力的拓展，使學(xué)生不明確實(shí)驗(yàn)的目的，影響了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。這種只走形式的實(shí)驗(yàn)課，忽略了生物實(shí)驗(yàn)課的本質(zhì)，久而久之就會導(dǎo)致學(xué)生對生物實(shí)驗(yàn)課失去興趣，繼而對生物這個(gè)學(xué)科也失去興趣。許多生物教師把生物實(shí)驗(yàn)作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和好奇心的有效手段，但是事實(shí)上，大部分情況是與之背道而馳的。這時(shí)就需要我們教師正確引導(dǎo)學(xué)生熱愛初中生物實(shí)驗(yàn)，而信息技術(shù)的利用便是一個(gè)很好的手段。首先信息技術(shù)的容量很大，足以滿足學(xué)生們的好奇心，使學(xué)生對生物實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生濃厚的興趣，并主動地去學(xué)習(xí)。此外，初中生的好奇心重，教師完全可以利用這個(gè)特點(diǎn)利用信息技術(shù)把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，從而可以有效提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果?？偠灾?，利用信息技術(shù)，可以向?qū)W生展示活靈活現(xiàn)的生物的生活習(xí)性，可以向?qū)W生進(jìn)行生動的生物演示實(shí)驗(yàn)，可以有效地縮短學(xué)生與生物界的空間距離，可以使課堂氣氛更加活躍，使課堂安排更加合理。在重視實(shí)際動手操作能力的今天，信息技術(shù)還可以充分鍛煉學(xué)生的動手操作能力。信息技術(shù)既可以在實(shí)驗(yàn)前抓住學(xué)生的眼球，又可以在實(shí)驗(yàn)過程中幫助學(xué)生順利地完成實(shí)驗(yàn)，并且可以使整個(gè)課堂氣氛融洽，做到真正的寓教于樂。

二、舉例探討信息技術(shù)在生物實(shí)驗(yàn)課程中的具體應(yīng)用

1.在顯微鏡實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用

顯微鏡應(yīng)該是是初中生第一次正式接觸到的生物實(shí)驗(yàn)儀器，在以后的諸如“觀察人體基本組織”“觀察草履蟲”等實(shí)驗(yàn)中都會用到顯微鏡。眾所周知，顯微鏡的觀察是要按照一定的操作步驟進(jìn)行的，并且要根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整目鏡、物鏡、粗、細(xì)調(diào)節(jié)器等，由于初中生好奇心較強(qiáng)，如果教師按照常規(guī)的教學(xué)模式，將實(shí)驗(yàn)要求、實(shí)驗(yàn)步驟板書寫在黑板上，之后簡單地介紹一下實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，并且講一下實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，然后學(xué)生們就開始做實(shí)驗(yàn)，這樣一定會造成混亂。因?yàn)橐坏╅_始動手操作，學(xué)生就會把教師講的重點(diǎn)內(nèi)容全部拋在腦后，實(shí)驗(yàn)過程會是一塌糊涂，實(shí)驗(yàn)課堂也會失去秩序，學(xué)生觀察不到現(xiàn)象就會爭先恐后尋求教師幫助，教師更是一片茫然不知從何說起，進(jìn)而出現(xiàn)了惡性循環(huán)，這樣教學(xué)的效果也不會太好。相反，如果教師能夠巧妙地運(yùn)用信息技術(shù)，將會收到意想不到的好的效果。首先，教師在最前方通過信息技術(shù)進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，底下的學(xué)生因?yàn)楹闷嫘亩紩J(rèn)真觀看，效果也會比板書好很多，學(xué)生可以跟著視頻的演示，一步一步地進(jìn)行操作，這樣就能在寓教于樂的氛圍中掌握生物知識。

2.在蚯蚓探究實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用

此實(shí)驗(yàn)是初中生物中比較典型的實(shí)驗(yàn)，包含飼養(yǎng)蚯蚓、觀察蚯蚓的生活習(xí)性、觀察蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)等一系列的學(xué)習(xí)。不同的人對蚯蚓有不同的看法，有的人覺得小生物很可愛，但是有些女學(xué)生可能覺得蚯蚓很可怕，甚至覺得很惡心。要想保證實(shí)驗(yàn)順利的進(jìn)行，就必須對學(xué)生的心理進(jìn)行調(diào)整。此時(shí)教師就可以利用信息技術(shù)搜索相關(guān)的知識，提高學(xué)生對蚯蚓的認(rèn)識，并單獨(dú)拿出來一節(jié)課觀察蚯蚓，之后拍下照片，在課上利用多媒體信息技術(shù)給學(xué)生展示出來，這樣可以激發(fā)學(xué)生對“蚯蚓”這個(gè)課題的興趣，使學(xué)生覺得這個(gè)實(shí)驗(yàn)很有趣，也可以安撫一下那些不喜歡蚯蚓的學(xué)生的情緒。之后再引導(dǎo)學(xué)生用放大鏡觀察蚯蚓的運(yùn)動，讓學(xué)生近距離地接觸、了解蚯蚓，然后在課堂上播放一些關(guān)于蚯蚓的flash，底下的學(xué)生定會對此flash產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣對蚯蚓的探究實(shí)驗(yàn)也會收到很好的教學(xué)效果。

三、結(jié)語

近些年來，信息技術(shù)一直在迅速發(fā)展，一些發(fā)達(dá)國家早以對其投入大量人力物力使其進(jìn)入教育界。信息技術(shù)的引入，讓教師和學(xué)生的交流方式徹底發(fā)生了改變，初中生物課堂也因此而大大拓展了范圍，我們有理由相信在生物實(shí)驗(yàn)課上引入信息技術(shù)的正確性及其美好的明天。

作者：王崢工作單位：江西省鄱陽縣鄱陽鎮(zhèn)中學(xué)