導(dǎo)語：如何才能寫好一篇四級復(fù)習(xí)計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

無論是命題作文或半命題作文、自由作文等，不外乎是寫人的，記事的，寫活動的，寫景的，狀物的，看圖作文，擴寫、縮寫、改寫、續(xù)寫，應(yīng)用文，想象作文等。我們可以從以下幾個方面注意寫好作文：

1．審清題意。包括審對象（寫人？寫事？寫活動？寫物？）；審范圍（時間、地點、數(shù)量、人稱等范圍）；審重點（抓住題目的關(guān)鍵詞，即題眼）。

2．明確中心。一種是題目本身就規(guī)定了文章的中心（如，《一個刻苦學(xué)習(xí)的同學(xué)》）；另一種是只規(guī)定了寫作范圍，寫什么內(nèi)容，確定什么中心要靠自己來定（記自己印象最深刻的一個同學(xué)）。

3．選擇材料。材料要能反映文章所要表達(dá)的中心；材料要真實；材料要有代表性、典型。材料的篩選要經(jīng)過幾個回合，反復(fù)思考?？梢韵葘⒛苡玫牟牧弦黄鹆_列出來，再根據(jù)題意的需要，選擇最有表現(xiàn)力，最具體而新鮮的材料，并安排主次詳略。

4．組織材料。這就要求我們在寫文章之前先列好提綱，明確按什么順序?qū)?，先寫什么，再寫什么，最后寫什么，怎樣分段，怎樣銜接過渡；哪些詳寫，哪些略寫；怎樣開頭結(jié)尾等等，一一列出來，寫出來的文章才會條理清楚。

5．認(rèn)真修改。文章寫好后，必須認(rèn)真讀幾遍，邊讀邊查邊改。修改文章包括改正錯別字，改通句子，正確標(biāo)點，注意條理清楚，以及重點部分是否具體等。

當(dāng)然，文章的類型不同，寫作時具體的要求也不同。如，寫人的文章要抓住事件來寫，寫好人物的外貌、語言、行為動作和心理活動，能表現(xiàn)人物特點的細(xì)節(jié)要寫具體。記事的作文，要把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，要把事情的主要部分寫具體，做到詳略得當(dāng)。寫活動的文章，關(guān)鍵要寫好活動中的幾個場面。寫景的文章要按照一定的順序，把景物的特點寫具體、形象、生動，要借景抒情。看圖作文關(guān)鍵要看清圖意，合理想象。想象作文關(guān)鍵要大膽展開想象，既是想象、幻想，又對現(xiàn)實有著意義，表達(dá)了自己的理想與追求。應(yīng)用文則要掌握一定的格式，明確寫作的目的等等。

一、本年級本學(xué)期習(xí)作類型：

1．寫實的習(xí)作：寫一處自然景觀、寫觀察中的發(fā)現(xiàn)、寫自己喜歡的動物、寫導(dǎo)游詞、寫成長故事、寫回信。

2．寫想象的習(xí)作：寫童話、看圖作文、寫奇思妙想。

二、本年級本學(xué)期復(fù)習(xí)內(nèi)容簡要概述：

根據(jù)本學(xué)年段的習(xí)作要求，幫助學(xué)生進(jìn)行有效習(xí)作，并對自己的習(xí)作進(jìn)行修改。

三、復(fù)習(xí)思路：

1．堅持以人為本的教學(xué)理念，確保學(xué)生的主體地位，通過組織討論、合作學(xué)習(xí)等多形式的組織復(fù)習(xí)活動，讓學(xué)生參與復(fù)習(xí)的全過程，鞏固已學(xué)過的學(xué)習(xí)方法，不斷提高自學(xué)能力，培養(yǎng)探索精神。

2．以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自行制定個人復(fù)習(xí)計劃，主動地進(jìn)行復(fù)習(xí)和整理。

3．重視針對性補差工作，加強反饋，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)節(jié)教學(xué)過程，注重后進(jìn)生的心理疏導(dǎo)。

4．嘗試新復(fù)習(xí)法，探索有效復(fù)習(xí)新策略。

四、習(xí)作復(fù)習(xí)具體措施

1．內(nèi)容：進(jìn)一步提高審題、選材能力，對本學(xué)期自己的習(xí)作進(jìn)行，進(jìn)一步修改。

2．形式：習(xí)作欣賞、修改和臨場指導(dǎo)

3．措施：

（1）對于中下生加強寫得出的個別指導(dǎo)。

（2）書寫習(xí)慣的糾正。

溫謦提示：

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關(guān)鍵詞:會計電算化;財務(wù)分析;輔助;會計

財務(wù)分析是利用財務(wù)報表和其他資料披露的信息通過一定的技術(shù)方法對企業(yè)過去、現(xiàn)在和將來的財務(wù)成果進(jìn)行描述分析和預(yù)測的一項管理活動,通過對企業(yè)的經(jīng)營狀況進(jìn)行財務(wù)分析可以對其償債能力、盈利能力和抵抗風(fēng)險能力等方面做出評價,從而找出企業(yè)在財務(wù)方面存在的問題并幫助財務(wù)報告使用者及其他利益相關(guān)者改善決策。隨著計算機技術(shù)的發(fā)展,我國各個企業(yè)在財務(wù)管理和會計核算中,逐漸利用計算機技術(shù)進(jìn)行會計核算和財務(wù)管理。把計算機技術(shù)與會計相結(jié)合就出現(xiàn)了會計電算化。具體來說會計電算化是集計算機學(xué)、信息學(xué)、管理學(xué)、會計學(xué)等學(xué)科知識為一體的綜合性學(xué)科,是用計算機代替人工記賬、算賬與報賬,完成對會計信息的分析、預(yù)測和決策的過程。財務(wù)分析是財務(wù)管理的重要組成部分,通過財務(wù)分析能夠為企業(yè)決策提供高質(zhì)量的信息,以給企業(yè)做出正確決策提供幫助。而財務(wù)分析所需要的數(shù)據(jù)主要來自于會計核算,而企業(yè)實行會計電算化后,大部分?jǐn)?shù)據(jù)來自于會計電算化系統(tǒng)。其中所需數(shù)據(jù)可以從會計電算化系統(tǒng)直接轉(zhuǎn)換獲得,亦可以與會計電算化系統(tǒng)共享。會計電算化系統(tǒng)的成功運用大大提高了會計信息處理的速度和準(zhǔn)確性,為財務(wù)分析所需的規(guī)范、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)提供了直接來源,為財務(wù)分析提供了數(shù)據(jù)準(zhǔn)備和基礎(chǔ)保障。本文就是探討會計電算化輔助財務(wù)分析的相關(guān)問題。

一、會計電算化對財務(wù)分析的影響

(一)有利會計信息集成化

從現(xiàn)代財務(wù)分析發(fā)展趨勢看,財務(wù)分析過程實質(zhì)上是一個處理財務(wù)信息的過程,信息是現(xiàn)代財務(wù)分析的基礎(chǔ),財務(wù)分析中信息處理的正確、及時以及財務(wù)人員具有的信息處理能力,決定著財務(wù)分析的能力和效率。財務(wù)分析提供的信息使領(lǐng)導(dǎo)可以直接對市場進(jìn)行反應(yīng)和決策,在形式多變的情況下判斷方向。而會計電算化可以把所有數(shù)據(jù)集于一個數(shù)據(jù)庫,實現(xiàn)實時獲取信息、實時處理信息、實時報告信息的新流程,并且可以與外部企業(yè)(如銀行、稅務(wù)、經(jīng)銷商等)的管理信息系統(tǒng)連接在一起,使會計系統(tǒng)不再是信息的“孤島”,絕大部分的業(yè)務(wù)信息能夠?qū)崟r轉(zhuǎn)化,直接生成會計信息,有利于會計數(shù)據(jù)的集成化。

(二)提高財務(wù)分析的時效性和結(jié)果的準(zhǔn)確性

財務(wù)分析是通過對會計數(shù)據(jù)的再加工,從而了解企業(yè)自身的財務(wù)狀況及經(jīng)營成果,為單位經(jīng)營決策提供正確的依據(jù)。在手工方式下,財務(wù)分析面臨著數(shù)據(jù)處理量大、計算繁瑣的問題,分析人員往往會簡化行事,造成分析結(jié)果不準(zhǔn)確,不能說明問題,同時,分析結(jié)果的時效性也很不理想。采用電算化管理以后,運用財務(wù)分析系統(tǒng)能夠進(jìn)行各種財務(wù)指標(biāo)分析、報表分析、現(xiàn)金收支分析及因素分析,可以對分析結(jié)果用圖形表示,使分析結(jié)果更加直觀明了,能夠輕松地編制預(yù)決算,進(jìn)行完成情況分析,也可以按任意階段任意時點進(jìn)行比較分析,以獲得比較準(zhǔn)確、詳細(xì)的會計信息,從而為單位的經(jīng)營決策提供可靠的依據(jù)。

(三)對財務(wù)分析人員的業(yè)務(wù)技能提出了更高的要求

隨著計算機的日益普及,“機盲”是無法應(yīng)對現(xiàn)代財務(wù)分析工作的。目前,有許多會計人員僅限于制單、記賬、審核、打印憑證賬簿,這不能適應(yīng)電算化的發(fā)展要求,特別是系統(tǒng)管理員和會計主管人員,一方面必須掌握計算機使用、維護(hù)的知識,防止病毒感染,防止數(shù)據(jù)丟失,必須掌握計算機的一般知識和多媒體方面的知識;另一方面必須熟練地進(jìn)行數(shù)據(jù)處理、匯總統(tǒng)計、分析、查詢和備份等技能。面對新知識的挑戰(zhàn),財務(wù)分析人員必須更新觀念、加強學(xué)習(xí),以拓寬知識面,提高業(yè)務(wù)能力和管理水平。

二、會計電算化輔助財務(wù)分析中存在的問題

隨著外部市場環(huán)境的迅速變化以及信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展,會計電算化輔助財務(wù)分析也日益普及,社會對會計電算化輔助財務(wù)分析的的需求層次也越來越高。但會計電算化在輔助財務(wù)分析實踐應(yīng)用的過程中存在的一些問題,阻礙了我國會計電算化輔助財務(wù)分析的發(fā)展。

(一)思維觀念落后,對會計電算化的重要性認(rèn)識不夠

許多企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)個人對會計電算化工作還存在片面的認(rèn)識。在軟件更新及硬件投入等方面支持力度不夠,沒有能力利用信息技術(shù)優(yōu)勢來提高企業(yè)運作效率。會計電算化輔助財務(wù)分析很重要的一點就是軟件財務(wù)分析模塊比較好,單位不注意就使其在財務(wù)分析中不能發(fā)揮應(yīng)有的作用。

(二)企業(yè)會計電算化管理制度不完善,會計信息保密性和安全性差

會計電算化工作的開展必須有與之相配套的管理及控制制度。目前有些單位卻因會計電算化管理制度不完善而在人員管理、操作管理、維護(hù)管理、檔案管理等方面都存在著問題。另外,單位制定的會計電算化管理制度也存在某些同電算化規(guī)范相抵觸的地方,這些制度大多是從計算機技術(shù)的角度考慮,而從會計制度的要求考慮得過少。最后就是會計信息保密性差,隨著計算機應(yīng)用范圍的擴大, 利用計算機進(jìn)行貪污、舞弊、詐騙等犯罪現(xiàn)象屢見不鮮。在會計電算化環(huán)境下,會計信息以各種數(shù)據(jù)文件的形式記錄在磁性存儲介質(zhì)上, 這些存儲介質(zhì)上的信息是以機器可讀形式存在的, 因此很容易被復(fù)制、刪除、篡改而不留下任何痕跡。

(三)缺乏復(fù)合型人才

會計電算化輔助財務(wù)分析對財會人員提出了更高的要求,既要求他們要掌握一定的財會知識,還要掌握相關(guān)的計算機知識、財務(wù)軟件的是用技術(shù)以及保養(yǎng)和維護(hù)。尤其財務(wù)分析對財會人員的要求更高,不僅懂得基本的財務(wù)知識而且還要懂深層次分析,同時又懂計算機技術(shù),這種復(fù)合型人才在企業(yè)嚴(yán)重缺乏。財務(wù)分析人員不會操作計算機,計算機人員不懂財會知識,這些方面嚴(yán)重制約了電算化輔助財務(wù)分析的發(fā)展和推進(jìn)。

(四)會計電算化軟件不符合財務(wù)分析的要求

我國財務(wù)軟件不僅開發(fā)速度慢,而且財務(wù)軟件以核算為主,不重視管理和分析功能。主要的財務(wù)軟件的指導(dǎo)思想是是把計算機用于會計處理,從而代替手工記賬,是以事后核算為主要內(nèi)容。這類軟件難以實現(xiàn)會計電算化輔助財務(wù)分析的要求,其次就是財務(wù)軟件相互不能兼容。

三、完善會計電算化輔助財務(wù)分析的對策

(一)領(lǐng)導(dǎo)改變觀念,提高認(rèn)識

企事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該改變觀念,提高認(rèn)識,真正把會計電算化工作做到實處并高度重視。結(jié)合財務(wù)分析的實際情況,積極把會計電算化應(yīng)用到財務(wù)分析之中。在工作中建立會計電算化信息系統(tǒng),提高會計工作效率,作為企事業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和專門的財會人員要認(rèn)清形勢,找準(zhǔn)現(xiàn)狀,積極組織學(xué)習(xí),促進(jìn)財務(wù)分析人員的計算機知識和財務(wù)分析技能的提高。

(二)建立健全會計電算化的管理制度,形成良好的內(nèi)控環(huán)境,保證會計信息的安全性和保密性

根據(jù)《電算化管理辦法》的要求,企業(yè)必須建立健全會計電算化管理制度、硬件、軟件管理制度、以及適合自己單位的電算化環(huán)境下的內(nèi)部控制制度,做到有法可依、有章可循、嚴(yán)格執(zhí)行已制定的各項制度,并重點針對業(yè)務(wù)處理過程中的關(guān)鍵控制點,落實到?jīng)Q策、執(zhí)行、監(jiān)督、反饋等各個環(huán)節(jié)。制訂單位內(nèi)部電算化管理制度,制訂并嚴(yán)格操作管理制度,加強對電算化系統(tǒng)數(shù)據(jù)輸入、處理、輸出的控制,做好會計信息的保密和安全工作。明確管理員、操作人員、維護(hù)人員的職責(zé)范圍。

(三)培養(yǎng)復(fù)合型會計人才,適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對財務(wù)分析人員的要求

隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展,會計電算化的出現(xiàn)大大改變了原有會計信息處理模式和財務(wù)分析的工作狀況。這就要求財會人員加快知識更新速度,以適應(yīng)新的企業(yè)組織形式、經(jīng)營方式的變化。因此在會計電算化進(jìn)程中,應(yīng)注意培養(yǎng)“會計-計算機-管理”型的復(fù)合型人才,以促進(jìn)會計電算化輔助財務(wù)分析的正常發(fā)展。積極開展對財務(wù)分析人員在計算機技術(shù)和財務(wù)知識方面 的培訓(xùn)工作,要求財務(wù)分析人員樹立會計電算化的觀念,掌握更豐富的會計電算化相關(guān)知識,以提高企業(yè)財務(wù)分析水平。

(四)改善和提高會計軟件功能,拓寬會計電算化的應(yīng)用范圍

現(xiàn)行單位會計軟件雖然開始從核算型向管理型過渡,但總體上講,模塊內(nèi)容簡單,功能不強,不能適應(yīng)單位財務(wù)分析的需要。要充分發(fā)揮會計電算化的優(yōu)點,為財務(wù)分析服務(wù),必須將其納入管理信息系統(tǒng),提高會計軟件功能,增加具有管理性和分析的模塊,拓寬會計電算化的應(yīng)用范圍。會計軟件的財務(wù)分析功能主要注意以下兩個方面的功能:一方面是在財務(wù)分析軟件中具有各種比率分析、趨勢分析、綜合分析、結(jié)構(gòu)分析、比較分析、圖表分析功能;另一方面要求具有財務(wù)報表分析功能,能夠?qū)θN財務(wù)報表進(jìn)行各種分析,以獲得企業(yè)所需要的各種分析結(jié)果。

四、結(jié)論

總之,財務(wù)分析需要調(diào)用大量的數(shù)據(jù),進(jìn)行一定規(guī)模的運算,才能得出正確的結(jié)果,為財務(wù)決策提供依據(jù),而大量的數(shù)據(jù)和一定規(guī)模的運算頗費時間和人力的,因此電算化輔助財務(wù)分析是非常必要的。要加快我國的會計電算化輔助財務(wù)分析的進(jìn)程,就要加大發(fā)展的力度,提高財務(wù)分析人員的電算化水平,培養(yǎng)一批既懂計算機又懂財務(wù)分析的人員,改進(jìn)和完善會計電算化制度,以適應(yīng)會計電算化的發(fā)展。只有這樣才能更好地為企事業(yè)單位現(xiàn)代化管理和提高經(jīng)濟(jì)效益服務(wù)。

參考文獻(xiàn):

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[2]田生宏.淺談會計電算化對財務(wù)工作的影響[J]. 甘肅水利水電技術(shù),2009,(2):31～32.

[3]楊緒剛.會計電算化發(fā)展現(xiàn)狀對會計信息的影響及對策[J]. 2009,(2):25～27.

篇3

一、 中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變

1. 春秋戰(zhàn)國時期的百家爭鳴

（1） 道家。①老子：世界本原是“道”、樸素辯證法、“無為而治”。②莊子：“齊物”、“逍遙”、天與人“不相勝”。

（2） 儒家。①孔子：“仁者愛人”，“克己復(fù)禮”；“為政以德”，提出“正名”；“有教無類”、“因材施教”等。②孟子：“仁政”；“民貴君輕”；“性善說”。③荀子：“制天命而用之”；“性惡論”；以禮教為主，禮法并施；“仁義”、“王道”。

（3） 法家。韓非子主張法、術(shù)、勢結(jié)合，建立君主專制中央集權(quán)；認(rèn)為歷史是發(fā)展的，主張變法革新。

（4） 墨家。墨子主張“兼愛”、“非攻”、“尚賢”、“節(jié)儉”。

2. 漢代儒學(xué)成為正統(tǒng)思想

（1） 代表人物：董仲舒。

（2） 思想來源：以儒家思想為主，融合陰陽家、黃老之學(xué)及法家思想。

（3） 理論基礎(chǔ)：“天人感應(yīng)”學(xué)說、“君權(quán)神授”。

（4） 主要內(nèi)容：①天人感應(yīng)。②君權(quán)神授。③三綱五常。④大一統(tǒng)。

3. 宋明理學(xué)

（1） 程朱理學(xué)：“理”是世界萬物的本原；“理”體現(xiàn)在社會上是儒家道德倫理，在人身上就是人性；“存天理，滅人欲”；把握“理”就要“格物致知”。

（2） 陸王心學(xué)：陸九淵認(rèn)為“心即理也”，求“理”就是進(jìn)行內(nèi)心的反省；王守仁“致良知”學(xué)說認(rèn)為良知就是本心，就是理，天理就在自己心中，只要克服私欲、恢復(fù)良知就能成為圣賢，“知行合一”認(rèn)為用良知支配自己的行為實踐。

4. 明清之際的儒學(xué)思想

（1） 李贄：否定孔孟學(xué)說；批判程朱理學(xué)；倡導(dǎo)個性自由；否定“存天理，滅人欲”的理論基礎(chǔ)。

（2） 顧、王、黃：反對君主專制；提倡“經(jīng)世致用”；提出“工商皆本”。

儒學(xué)發(fā)展歷程總結(jié)：創(chuàng)立（孔子：仁、禮）發(fā)展（孟子：仁政、民貴君輕；荀子：禮法并施）完善獨尊（董仲舒：天人感應(yīng)、君權(quán)神授；）改造、成就（儒道合一，理學(xué)、心學(xué)）批判、新生（經(jīng)世致用、工商皆本、反專制）。

二、 古代中國的科學(xué)技術(shù)

1. 四大發(fā)明

（1） 造紙術(shù)：東漢蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)，用便宜易得的原料制成能書寫的纖維紙。

（2） 印刷術(shù)：①隋唐之際，中國出現(xiàn)雕版印刷術(shù)。②北宋時，畢升發(fā)明了膠泥活字印刷術(shù)。

（3） 火藥：①唐明了火藥。②唐末，火藥已用于戰(zhàn)爭。③傳入歐洲加速了其封建制度的解體。

（4） 指南針：①戰(zhàn)國時期發(fā)明了指南儀器——司南。②北宋時發(fā)明了指南針，并應(yīng)用于航海。③13世紀(jì)傳入西歐，為西歐開辟新航路、進(jìn)行殖民擴張?zhí)峁┝藯l件。

2. 天文學(xué)成就

（1） 《石氏星表》是世界上現(xiàn)存最古老的星表。

（2） 渾儀是望遠(yuǎn)鏡發(fā)明前世界上最先進(jìn)的天文觀測工具。

（3） 元代郭守敬制成了新型渾儀——“簡儀”。

3. 三項數(shù)學(xué)成就

（1） 春秋戰(zhàn)國時期，中國已出現(xiàn)九九乘法口訣。

（2） 三國的劉徽、南北朝的祖沖之都對圓周率的精確數(shù)值作出了貢獻(xiàn)。

（3） 《九章算術(shù)》標(biāo)志著我國古代數(shù)學(xué)體系的形成。

4. 四部農(nóng)書

（1） 西漢氾勝之的《氾勝之書》。

（2） 北魏賈思勰編寫了《齊民要術(shù)》。

（3） 元代王禎編寫了《農(nóng)書》。

（4） 明代徐光啟編寫了《農(nóng)政全書》。

5. 三部醫(yī)學(xué)名著

（1） 《黃帝內(nèi)經(jīng)》奠定了中醫(yī)學(xué)理論的基礎(chǔ)。

（2） 張仲景撰寫了集大成的中醫(yī)專著《傷寒雜病論》，被后世醫(yī)家稱為“萬世寶典”。

（3） 明代李時珍編寫了“東方藥物巨典”《本草綱目》。

三、 古代中國的文學(xué)藝術(shù)

1. 文學(xué)

（1） 先秦：《詩經(jīng)》和楚辭是先秦文學(xué)最高水平的代表，分別開創(chuàng)現(xiàn)實主義、浪漫主義風(fēng)格流派。

（2） 漢朝：漢賦是漢代文學(xué)的代表，特點是鋪陳詞藻、文采華麗。

（3） 唐朝：唐詩是唐朝文學(xué)的代表，代表人物有邊塞詩人王昌齡、浪漫主義詩人李白、現(xiàn)實主義詩人杜甫。

（4） 宋代：宋代的文學(xué)以詞為代表，豪放派詞人有蘇軾和辛棄疾，婉約派詞人有李清照。

（5） 元代：散曲是元代興起的新詩體，與元雜劇一起合稱為元曲。

（6） 明清：章回體小說成為明清文學(xué)的主流，出現(xiàn)了四大奇書——《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》。

2. 漢字、書法

（1） 漢字發(fā)展脈絡(luò)：圖畫文字甲骨文、金文小篆（秦朝）隸書（始于秦，流行于漢）楷書、草書、行書。

（2） 書法發(fā)展脈絡(luò)：楷書——始于東漢，魏晉完善，唐代步入盛世；草書——起源于漢初，成熟于東晉；行書——東漢至西晉書體完全成熟。

3. 繪畫藝術(shù)

（1） 魏晉以前：繪畫藝術(shù)體現(xiàn)了勞動人民的審美情調(diào)，畫風(fēng)質(zhì)樸。

（2） 魏晉：士人群體的藝術(shù)追求體現(xiàn)在繪畫上，出現(xiàn)了文人畫，代表人物有顧愷之。

（3） 唐代：體現(xiàn)盛唐畫風(fēng)的代表是吳道子，被譽為“吳帶當(dāng)風(fēng)”。

（4） 宋代：宮廷畫院最為活躍階段；風(fēng)俗畫是最大亮點。

（5） 明清：士大夫的文人畫成就最突出，最終反映文人畫風(fēng)貌的是寫意畫。

4. 京劇

（1） 清朝乾隆年間徽班進(jìn)京。

（2） 形成：道光年間，徽劇和漢劇融合，兼收昆曲、秦腔等民間曲調(diào)的唱腔、劇目和表演方式。

（3） 發(fā)展：同治、光緒年間，京劇走向成熟，出現(xiàn)“同光十三絕”。

（4） 走向世界：民國年間，京劇走向世界，成為國粹。

四、 2012年高考好題選析

例1 （2012年北京卷，第14題）下列各選項中，中外名著創(chuàng)作于同一世紀(jì)的是（ ）

A. 顧炎武《天下郡國利病書》與洛克《政府論》

B. 郭守敬《授時歷》與牛頓《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》

C. 曹雪芹《紅樓夢》與薄伽丘《十日談》

D. 關(guān)漢卿《竇娥冤》與莎士比亞《哈姆雷特》

【解析】 本題以“同一世紀(jì)”這一時間限制為切入點，考查同學(xué)們對中外若干文化成就的掌握，涉及的考點較多，考的內(nèi)容也很細(xì)。但由B、C、D三項中涉及的歷史人物生活的年代差距較大，容易排除。

【參考答案】 A

例2 （2012年山東卷，第9題）有學(xué)者評論戰(zhàn)國時期某學(xué)派說：“他們都是些注重實踐的政治家……他們認(rèn)為貴族的存在已不合時宜……他們把商人和學(xué)者看作是可有可無或多余的人?！边@一學(xué)派是（ ）

A. 儒家 B. 道家

C. 墨家 D. 法家

【解析】 本題直接引用戰(zhàn)國時期某學(xué)派的觀點，考查同學(xué)們對解讀材料并據(jù)此調(diào)用所學(xué)知識的能力?？键c為百家爭鳴，解題關(guān)鍵是把握這一學(xué)派觀點中的幾個特點：注重實踐、反對貴族、輕視商人和學(xué)者，符合這幾個特點的學(xué)派是法家。

【參考答案】 D

例3 （2012年江蘇卷，第1題）“自楚騷、唐律爭妍競暢，而民間性情之響，遂不得列于詩壇，于是別之曰‘山歌’，言田夫野豎矢口寄興之所為，薦紳學(xué)士家不道也。……山歌雖俚甚矣，獨非《鄭》、《衛(wèi)》（國風(fēng)之篇）之遺歟？”據(jù)明代馮夢龍的這段話，與山歌相似、能體現(xiàn)“民間性情之響”的是（ ）

A. 《詩經(jīng)》 B. 楚辭

C. 漢賦 D. 唐詩

【解析】 本題考查同學(xué)們對基礎(chǔ)知識的掌握程度?！对娊?jīng)》是中國最早的詩歌總集，包括《風(fēng)》、《雅》、《頌》。其中，《風(fēng)》包括了十五個地方的民歌，大部分是黃河流域的民間樂歌。而且“風(fēng)”的意思是土風(fēng)、風(fēng)謠。因此它充分體現(xiàn)了“民間性情之響”，符合題意。

【參考答案】 A

例4 （2012年浙江卷，第12題）東西方先哲的思想，有的傾向哲理思辨，有的傾向?qū)嶋H功利。其中貫穿著講求實際功利精神的是（ ）

① 墨家學(xué)派的訴求 ② 王陽明心學(xué)的主旨 ③ 智者學(xué)派的主張 ④ 百科全書派的共同追求

A. ①③ B. ②④

C. ①②④ D. ①③④

篇4

新學(xué)期開始，意味著畢業(yè)班同學(xué)將進(jìn)入一個最緊張、最繁忙的學(xué)習(xí)時期，如何搞好九年級語文教學(xué)和復(fù)習(xí)工作，使學(xué)生在初中階段的最后幾個月學(xué)有所獲，在中考考場上交一份令學(xué)生、家長滿意的答卷，這是擺在每一位九年級教師面前的重要任務(wù)和課題。為此，我們在新學(xué)期的開始階段，結(jié)合當(dāng)前疫情學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真地回顧和思索一下自己以往的語文教學(xué)情況，對照新課標(biāo)分析一下語文教學(xué)的得與失，籌劃一下新學(xué)期的語文教學(xué)及后階段的語文復(fù)習(xí)計劃，是十分必要的。

一、指導(dǎo)思想

以黨的教育方針為指導(dǎo)，堅持以人為本，尊重學(xué)生的個性發(fā)展特點，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生健康、高尚的審美情趣，提高學(xué)生的文化品味，發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。

以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的目標(biāo)要求，立足教材，結(jié)合學(xué)生實際，研究復(fù)習(xí)方法，面向全體學(xué)生，特制定本計劃。

二、學(xué)情分析：

從九年級上學(xué)期期終檢測來看，普遍女生好于男生。女生基礎(chǔ)好，對語文學(xué)習(xí)感興趣；而男生偏科現(xiàn)象較嚴(yán)重，對語文學(xué)習(xí)不感興趣，良好的語文習(xí)慣（課外閱讀、利用工具書、主動積累素材、寫日記等）尚未養(yǎng)成，有幾個學(xué)生作文文理不通，錯別字到處俯拾即是，病句隨處可見，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。所以，本學(xué)期，以端正學(xué)生態(tài)度和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為主。

三、教學(xué)內(nèi)容

七、八、九年級語文（上下）各兩冊，共六本，36個單元。其中，現(xiàn)代文26個單元，文言文10個單元。

四、教學(xué)要求：

1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

2．成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。

3．較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，拓展自己的視野。

4．通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

5．閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。

6．解詩歌、散文、小說等文學(xué)樣式。

7．賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

8．讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料（道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。

9．讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。

10．讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文10篇。

五、教學(xué)重難點：

1．練掌握語文基本知識（字詞、文學(xué)常識等）。

2．養(yǎng)學(xué)生語文閱讀能力，能夠掌握各種文體的閱讀方法技巧。

3.理解哲理散文的主題含義和寫作手法以及豐富的思想感情。

  4.養(yǎng)學(xué)生良好的寫作積累習(xí)慣，能寫出有真情實感的記敘文或散文等。

六、中考復(fù)習(xí)措施：

1.定出從現(xiàn)在開始直至中考的詳細(xì)復(fù)習(xí)計劃（日歷表式），周密科學(xué)，目標(biāo)明確。     

2.率要高。深入研究中考命題思路。研究泰安市近五年的中考題，在復(fù)習(xí)中做到有的放矢。每堂課都有目標(biāo)，每個環(huán)節(jié)都要有針對性。

3.試題進(jìn)行題型整理，歸類，明確考點經(jīng)常呈現(xiàn)的形勢。

4.習(xí)必須做到溫故而知新。

5.做好知識的前后聯(lián)系，加深記憶，培養(yǎng)能力。如文言文基礎(chǔ)知識，實詞意義，句式的用法，寫作手法的理解，文學(xué)文化常識。

6.訓(xùn)練題要精選，切忌濫用。

7.復(fù)習(xí)方法要多樣化。要學(xué)為主體，讓學(xué)生充分參與到復(fù)習(xí)過程中來，優(yōu)化復(fù)習(xí)的各個環(huán)節(jié)。但不能搞成放羊式，教師的引導(dǎo)、組織、點撥要到位。

8.復(fù)習(xí)過程中教師要及時發(fā)現(xiàn)并整理學(xué)生復(fù)習(xí)中存在的問題，靈活、及時又針對性地進(jìn)行查漏補缺。

9.好習(xí)慣必須堅持，閱讀積累，練習(xí)書法等。不可以時間緊為借口而松懈。

10.在復(fù)習(xí)中，不要形成太多過于抽象的東西，要多通過具體鮮活的例子，通過一定的語境去感受，這樣認(rèn)識才深刻。

11.加強后期學(xué)習(xí)管理。每一階段、每一天的學(xué)習(xí)任務(wù)，都得給學(xué)生明確，要有督促，有落實，力度要大，以確保復(fù)習(xí)效果

12.復(fù)習(xí)課課堂結(jié)構(gòu)要合理，處理好講、學(xué)、練、評、補之間的關(guān)系。

附：線上學(xué)習(xí)及課堂教學(xué)進(jìn)度安排

日程

     內(nèi)容

注意

 

2.10—14

九上五六單元

1．按照單元進(jìn)行分類復(fù)習(xí)。

2.精選習(xí)題，及時進(jìn)行階段性測試，重視評價

及考后輔導(dǎo)。

3.加強作文訓(xùn)練量。

4. 八九年級教材是考試的重點，復(fù)習(xí)時抓實

抓嚴(yán)。

2.17—21

七上1—6單元

24—28

七下1--6單元

第一輪

系統(tǒng)

復(fù)習(xí)

3.2—6

八上1—5單元部分

線上學(xué)習(xí)

3.9—13

八上6單元

八下1-4單元

3.16—20

八下5--6單元

九上1-4單元

3.23—27

九上5--6單元

九下1-4單元

日程

     內(nèi)容

注意

 

3.30-4.3

復(fù)習(xí)九下56單元，鞏固一輪習(xí)

4.6-4.10

語音、漢字

詞語、病句

第二輪

專題

復(fù)習(xí)

 

 

課堂教學(xué)

 

4.10 -17

標(biāo)點、修辭

名著、詩歌

1.一是利用好《學(xué)業(yè)水平手冊》，二是學(xué)生做對應(yīng)的題目，

再整理總結(jié)

2.記敘文閱讀、說明文閱讀、議論文閱讀的復(fù)習(xí)。

老師梳理文體知識，明確考點，教給給學(xué)生規(guī)范答題，

針對學(xué)生的答題情況進(jìn)行評價。

3.作文指導(dǎo)

重點放在記敘文的寫作指導(dǎo)上面，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確地審

題，正確選材、立意、結(jié)構(gòu)文章，板書正確，能寫出有真

情實感的文章。

 

4.20 -24

綜合性學(xué)習(xí)記敘文閱讀小專題

 

4.27 -30

說明文閱讀 議論文

閱讀

 

5.6-15

作文及二輪鞏固訓(xùn)練

日程

    內(nèi)容

注意

第三輪

模擬沖刺

5.18-22

模擬訓(xùn)練

   對學(xué)生進(jìn)行強化訓(xùn)練，多發(fā)試卷讓學(xué)生大量練習(xí)，增加

見識，提高心理素質(zhì)，沉著應(yīng)考。教師必須把握題目的量

和度，認(rèn)真批閱，準(zhǔn)確評講，注重方法和技巧的訓(xùn)練。通過

模擬適應(yīng)性的復(fù)習(xí)訓(xùn)練，

查漏補缺，把握有效信息，及時反饋，總結(jié)提升。

 

作文訓(xùn)練：

第一  指導(dǎo)學(xué)習(xí)名篇，摹擬其謀篇布局，刻意選材新穎，內(nèi)

容新奇，力爭讓每位學(xué)生寫好記敘文，能把人或事件完整地

交代清楚。老師找一些典型的寫人、敘事范文,引導(dǎo)學(xué)生分

析,從審題立意、選材等入手進(jìn)行詳細(xì)評講 。

第二  學(xué)會選材，表達(dá)真情實感。要善于從大處著眼，小處

入手，大題化小，以小見大，讓文章體現(xiàn)出你真摯的感情，

豐厚的文學(xué)積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息

第三   注意書寫規(guī)范整潔。不亂涂鴉，只有這樣，優(yōu)秀作

文才可能被閱卷老師發(fā)現(xiàn)

5.25 -29

模擬訓(xùn)練

日程

     內(nèi)容

注意

第四輪

自主

復(fù)習(xí)

 

6月1日-5

回扣課本

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，查漏補缺，整理消化知識點，梳理

知識結(jié)構(gòu)。

2.做好考前學(xué)生心理輔導(dǎo)，緩解緊張情緒，引導(dǎo)學(xué)生

正確認(rèn)識自我，找到自信，以飽滿的精神狀態(tài)進(jìn)入考場，

考出最佳成績。

篇5

【關(guān)鍵詞】 國庫 集中支付系統(tǒng) 改革

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，國庫集中支付系統(tǒng)作為國家國庫集中支付改革順利進(jìn)行的根本保障，從根源上避免了政府財政資金的體外運行和沉淀。然而，目前我國國庫集中支付系統(tǒng)仍舊存在很多問題，如財政管理系統(tǒng)不完善、會計處理流程不順暢、銀行服務(wù)與監(jiān)督中出現(xiàn)的缺位現(xiàn)象等。

基于此，本文將深度分析國庫集中支付系統(tǒng)可能存在安全隱患，全面探討國庫集中支付系統(tǒng)的管理方式，剖析目前的國庫集中支付系統(tǒng)在財政管理和安全防護(hù)上存在的隱患，在改變傳統(tǒng)觀念和管理方式的基礎(chǔ)上，力求不斷創(chuàng)新，就如何健全我國國庫集中管理體制，完善我國國庫集中支付系統(tǒng)提出如下幾點思考。

一、國庫集中支付系統(tǒng)存在的風(fēng)險及問題

1、國庫集中支付系統(tǒng)存在的風(fēng)險

國庫集中支付系統(tǒng)的建立是一項龐大的工程，需要各個部門在完善的財政管理體制之下才能順利運行。然而，在目前的國庫集中支付系統(tǒng)中，仍存在很多的風(fēng)險。如管理制度的不完善造成的程序繁瑣，在一個個環(huán)節(jié)的進(jìn)程中，增加了失誤的機率；再如國庫集中支付系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)互聯(lián)，由于網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的開放型，給國庫集中支付系統(tǒng)帶來了諸多的安全隱患。

2、國庫集中支付系統(tǒng)存在的問題

國庫集中支付系統(tǒng)的改革逐漸解決了原有的國庫支付系統(tǒng)存在的弊端，然而隨著改革的不斷深入，新的問題逐漸暴露，主要有以下幾個方面。

（1）資金撥付程序繁瑣。國庫集中支付系統(tǒng)改革之后，在一定程度上，強化了資金劃撥的便捷性，資金的支付已經(jīng)不需要層層撥付，但是由于支付流程設(shè)計有欠合理性，導(dǎo)致每一筆資金在支付的過程中需要經(jīng)歷較多的環(huán)節(jié)。根據(jù)實際調(diào)查顯示，在整個集中支付過程中，整個流程需要經(jīng)歷20個環(huán)節(jié)，包括電子審核7個環(huán)節(jié)，財政部門審核6個環(huán)節(jié)，國庫處審核3個環(huán)節(jié)；相關(guān)憑證的簽字就需要7個人，分別為預(yù)算單位負(fù)責(zé)人，經(jīng)辦人，財政局業(yè)務(wù)專管員，負(fù)責(zé)人，主管局長以及國庫處專管員和負(fù)責(zé)人；預(yù)算單位財務(wù)人員需要在財政部門和本單位之間至少來往3次，與銀行間一次。在眾多的環(huán)節(jié)中，一旦有一處出現(xiàn)延遲問題，就勢必會影響資金的撥付日期。由此，加大了財政部門與本單位財務(wù)人員的工作量，造成重復(fù)勞動，弱化了每一個審核崗位的責(zé)任，無法切實發(fā)揮國庫集中支付系統(tǒng)高效快捷的優(yōu)勢。

（2）預(yù)算單位的資金使用不便捷。根據(jù)現(xiàn)時國庫集中支付系統(tǒng)的要求，銀行在受理集中支付業(yè)務(wù)時，需要通過墊資的形式先行支付，在當(dāng)日和人民銀行國庫進(jìn)行賬戶清算后，再劃回墊支的資金。但由于人民銀行每天的清算只有兩場，且規(guī)定銀行的紙質(zhì)清算憑證必須在每天的15點前送到人民銀行，否則就必須自行承擔(dān)隔夜拆借利息。為此，銀行規(guī)定預(yù)算單位必須在每日上午11點之前辦理相關(guān)的資金清算業(yè)務(wù)，預(yù)算單位只能在規(guī)定時間之前辦理現(xiàn)金提取業(yè)務(wù)；同時，預(yù)算單位在轉(zhuǎn)賬支票過程也經(jīng)常由于以上的規(guī)定造成退票。在此情況下，對預(yù)算單位與銀行的日常操作造成極大不便，不利于現(xiàn)金的監(jiān)督管理，甚至出現(xiàn)部分單位大額套現(xiàn)或是想方設(shè)法將資金轉(zhuǎn)往基本戶的涉嫌違規(guī)現(xiàn)象。

（3）授權(quán)支付比例過高。在目前的國庫集中支付系統(tǒng)改革中，授權(quán)支付比例過高的問題普遍存在。由于授權(quán)支付僅限于預(yù)算單位的零星支出，授權(quán)支付比例過高顯示預(yù)算單位的項目資金采用授權(quán)支付的比例過大。出現(xiàn)這種情況的原因主要有：第一，授權(quán)支付方式與原來的支付方式相近，符合預(yù)算單位以前的支付習(xí)慣。第二，在動態(tài)監(jiān)控系統(tǒng)沒有建立以前，授權(quán)支付對支出的監(jiān)督控制比較薄弱，致使預(yù)算單位有機可乘，而這一點是授權(quán)支付比例高的主要原因。第三，在集中支付系統(tǒng)改革之初，為了降低改革的阻力，將集中支付系統(tǒng)運作起來，財政部門對授權(quán)支付方式的管理和控制不嚴(yán)格，沒有硬性的制度對支付方式進(jìn)行劃分。第四，直接支付手續(xù)繁雜，所需上報的原始資料多，部分預(yù)算單位由于地域距離的影響，為免影響支付效率，不選擇采取直接支付形式。

3、與國庫集中支付系統(tǒng)相關(guān)會計運行中存在的問題

在會計方面，我國國庫集中支付系統(tǒng)存在的問題主要包括：一是業(yè)務(wù)之間的銜接問題，一方面是業(yè)務(wù)雙方之間使用的會計核算軟件不同，另一方面是業(yè)務(wù)上的重復(fù)問題，如同一筆支出業(yè)務(wù)，不同的會計系統(tǒng)都要重復(fù)地編制記賬憑證。二是會計處理程序的薄弱性。主要表現(xiàn)在，賬簿的規(guī)范性不強，賬簿的查詢不夠靈活等。三是會計憑證不能批次處理。授權(quán)支付憑證處理的附件繁多，每個銀行的格式和紙式不一樣，在整理和裝訂的時候，給會計工作人員帶去了很大的工作量。

二、深化國庫集中支付系統(tǒng)改革的建議

1、細(xì)化各部門預(yù)算

部門預(yù)算是國庫集中支付的前提和依據(jù)，而政府采購、統(tǒng)一崗位津貼、公共支出績效評價等的改革是國庫集中支付系統(tǒng)改革實施的手段和配套措施。為了完善規(guī)范基本支出預(yù)算，需要不斷地完善預(yù)算定額標(biāo)準(zhǔn)體系。其主要的措施有：進(jìn)一步擴大公用經(jīng)費定額涉及的范圍，對公用經(jīng)費項目的定額標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行細(xì)化，對定額標(biāo)準(zhǔn)的制定方法進(jìn)一步改革完善。從而保證預(yù)算支出更加合理，在執(zhí)行預(yù)算的過程中降低二次審核和追加預(yù)算的機率。

2、簡化國庫集中支付的流程

（1）完善審核責(zé)任制。建立完善政府財政部門和預(yù)算單位的責(zé)任制度，明確相關(guān)部門的職責(zé)，在工作人員中樹立責(zé)任觀念，將審核責(zé)任落實到每一個工作崗位。

（2）簡化審核環(huán)節(jié)。抓住資金的審核關(guān)鍵點，對于次要的審核環(huán)節(jié)進(jìn)行簡化，將支付流程重新整合，從而在一定程度上避免流程的反復(fù)，在資金安全的情況下做到一站式支付。

（3）將日常經(jīng)費和專項經(jīng)費的審批分開。鑒于基本經(jīng)費是根據(jù)定員定額的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行核算的，不需要進(jìn)行重復(fù)審核，對于預(yù)算基本支出，在年初經(jīng)過財政部門的預(yù)算批復(fù)之后，國庫部門可以直接按照季度批復(fù)用款計劃。而對于項目支付，沿用現(xiàn)有做法，須經(jīng)過相關(guān)業(yè)務(wù)部門審核。通過這種做法，不僅能夠精簡支付的環(huán)節(jié)，也符合集中支付的便捷原則。

（4）明確支付標(biāo)準(zhǔn)。細(xì)化規(guī)定劃分直接支付和授權(quán)支付的標(biāo)準(zhǔn)、范疇、項目，規(guī)范預(yù)算單位選擇支付的方式，省略一些國庫支付審核環(huán)節(jié)，使支付流程更加簡捷化。

（5）創(chuàng)建無紙化辦公平臺。紙質(zhì)憑證傳遞效率的低下直接影響網(wǎng)絡(luò)支付的高效運行，降低了政府財政的工作效率。在信息技術(shù)已經(jīng)能夠?qū)崿F(xiàn)安全電子簽章的情況下，國庫集中支付系統(tǒng)可以建立一個安全高效的電子支付系統(tǒng)，創(chuàng)建無紙化辦公平臺。

3、規(guī)范政府財政和銀行之間的服務(wù)關(guān)系

（1）在銀行協(xié)議中，添加銀行的監(jiān)督責(zé)任，并使其具有可操作性。如在界定違規(guī)資金劃轉(zhuǎn)方面要更加詳盡，明確哪些資金的劃轉(zhuǎn)，銀行可以拒付，哪些資金的劃轉(zhuǎn)需要經(jīng)過財政部門的批準(zhǔn)等等。

（2）制定詳細(xì)合理的銀行墊支資金計息辦法，對支付資金的審核需要更加的嚴(yán)格。一方面便于預(yù)算單位對資金的使用，另一方面增加銀行的利益收入。

（3）銀行的服務(wù)手續(xù)費要合理，同時可以將工作人員的薪酬和銀行的業(yè)務(wù)直接掛鉤，這樣才能夠很大程度上調(diào)動銀行員工的積極性，提高銀行的服務(wù)水平。

（4）完善銀行集中支付業(yè)務(wù)的考核評價制度，通過對銀行的責(zé)權(quán)進(jìn)行綜合考核，有效提高銀行的服務(wù)水平。

4、完善國庫管理體制

（1）強化財政部門對國庫業(yè)務(wù)的單獨管理，通過在中央銀行設(shè)立賬戶，對每日的收支進(jìn)行單獨的結(jié)算，督促財政部門和銀行各司其職，做好國庫管理工作。

（2）建立健全法律，規(guī)范國庫管理。為了保障國庫集中支付系統(tǒng)改革，需要加快相應(yīng)的法律法規(guī)的制定和修改，健全財政制度，從法律上對財政部門和預(yù)算部門的權(quán)責(zé)進(jìn)行明確的界定。

（3）規(guī)范程序性的國庫制度。對收入收繳，支出支付以及國庫現(xiàn)金管理和資金清算等制定相應(yīng)的國庫收入管理辦法、現(xiàn)金管理辦法以及資金清算辦法等，從而有效保障國庫集中支付系統(tǒng)的順利運行。

5、規(guī)范會計核算制度

（1）健全預(yù)算單位會計核算。在進(jìn)行國庫集中支付系統(tǒng)改革中，要充分發(fā)揮會計核算工作的作用，明確會計工作的責(zé)任，加強會計工作者的責(zé)任感，規(guī)范會計核算制度，從而有效降低預(yù)算單位轉(zhuǎn)嫁財務(wù)違規(guī)的風(fēng)險。

（2）統(tǒng)一國庫和銀行的會計賬務(wù)處理系統(tǒng)，有效防止數(shù)據(jù)和信息的重復(fù)問題。

（3）簡化國庫集中支付會計憑證。一是設(shè)立直接支付生成記賬憑證的多借一貸功能，做到一筆支出生成一張憑證的同時，也能實現(xiàn)多筆支出生成一張憑證，從而有效降低生成和打印記賬憑證的工作。二是在目前的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)下，只需要報送必備的紙質(zhì)信息，其他信息通過互聯(lián)網(wǎng)傳遞即可，大幅度減少核對與整理會計原始憑證附件的工作。

三、總結(jié)

總而言之，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，高效的運行機制尤為重要，國庫集中支付系統(tǒng)的改革作為一項十分復(fù)雜的工程，需要相關(guān)工作人員的不斷努力，借鑒國外先進(jìn)經(jīng)驗，自主創(chuàng)新，完善集中支付管理體制，健全相關(guān)法律法規(guī)，強化國庫集中支付系統(tǒng)的監(jiān)督管理，這樣才能保證我國國庫集中支付系統(tǒng)改革的順利實施。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 袁雙燕：國庫集中支付改革中的會計問題探討[J].山西煤炭管理干部學(xué)院學(xué)報，2006（3）.

[2] 劉少軍：國庫集中支付系統(tǒng)優(yōu)化方案[J].中國金融電腦，2009（9）.

[3] 劉見、穆斌：國庫集中支付系統(tǒng)的安全風(fēng)險分析及對策[J].健康必讀，2009（3）.

[4] 李承宏：國庫集中支付系統(tǒng)分析與設(shè)計[Z].2009.

[5] 常慶彬：完善我國國庫集中收付制度改革的對策[J].河南財政稅務(wù)高等專科學(xué)校學(xué)報，2005（3）.

篇6

選修四《化學(xué)反應(yīng)原理》化學(xué)平衡復(fù)習(xí)

二、教材分析

蘇教版選修模塊《化學(xué)反應(yīng)原理》專題二“化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡”共三個單元：1.化學(xué)反應(yīng)速率，2.化學(xué)反應(yīng)的方向和限度，3.化學(xué)平衡的移動。本課題是針對第2單元的平衡常數(shù)和第3單元的平衡移動進(jìn)行復(fù)習(xí)。

選修四《化學(xué)反應(yīng)原理》有四種“平衡”的學(xué)習(xí)：化學(xué)平衡、電離平衡、水解平衡、沉淀溶解平衡，化學(xué)平衡是最基礎(chǔ)、最具代表性、學(xué)生最易接受的一種平衡，放在其他三種平衡之前學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了教材“螺旋式上升”的原則，也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。本專題的復(fù)習(xí)對后面3種平衡的學(xué)習(xí)提供了一種學(xué)習(xí)方法的模型化指導(dǎo)價值，因此建模思想在本課題復(fù)習(xí)中更為重要。就專題二的知識而言，第1單元化學(xué)反應(yīng)速率影響因素的學(xué)習(xí)可以通過速率的變化定性判斷化學(xué)平衡移動，第2單元化學(xué)平衡常數(shù)的學(xué)習(xí)可以借助平衡常數(shù)定量地判斷化學(xué)平衡移動，三個單元的學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)，互相促進(jìn)。

三、學(xué)情分析

必修2已經(jīng)對可逆反應(yīng)達(dá)到化學(xué)平衡時的特征作了常識性介紹，選修模塊根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知現(xiàn)狀，從速率變化、濃度變化的角度進(jìn)一步解釋了化學(xué)平衡的特征，學(xué)生更易接受、理解?；瘜W(xué)平衡常數(shù)幫助學(xué)生定量的認(rèn)識反應(yīng)進(jìn)行的程度有多大，學(xué)生在如何應(yīng)用平衡常數(shù)進(jìn)行定性分析是否達(dá)到平衡、定量分析反應(yīng)的程度方面會有所困難?；瘜W(xué)平衡的移動結(jié)論易記，理解、應(yīng)用較難。

本節(jié)復(fù)習(xí)課處于期末復(fù)習(xí)階段的一節(jié)課，在教學(xué)設(shè)計上意在多聯(lián)系四種平衡，建立處理平衡問題的基本模型，形成解決此類問題的基本方法。

四、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：知道化學(xué)平衡常數(shù)的涵義和表示方法，利用平衡常數(shù)計算轉(zhuǎn)化率。理解化學(xué)平衡移動原理，運用該原理對化學(xué)平衡的移動狀況進(jìn)行分析。

過程與方法：通過自主歸納、對比建模、實例應(yīng)用、交流討論等，體會平衡常數(shù)的涵義，理解并運用平衡移動原理。

情感態(tài)度與價值觀：能夠?qū)W會從特殊到一般的建模思想，學(xué)會與他人合作和交流。

五、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：化學(xué)平衡常數(shù)的表達(dá)和涵義；化學(xué)平衡移動的原理及應(yīng)用。

教學(xué)難點：化學(xué)平衡常數(shù)的涵義；化學(xué)平衡移動原理的應(yīng)用。

六、教學(xué)方法及設(shè)計意圖

模型是一種重要的科學(xué)操作與科學(xué)思維方法，結(jié)構(gòu)化的知識便于學(xué)生記憶、概括和理解，有助于解決問題?；瘜W(xué)平衡作為此冊教材介紹的第一種平衡，其計算規(guī)則、平衡移動原理有著廣泛的適用性，建立模型化的處理方法是本堂課的重點，復(fù)習(xí)過程中通過引導(dǎo)學(xué)生自主歸納、典例應(yīng)用、歸納演繹、建立模型、檢驗?zāi)Ｐ?，從而解決問題。

七、教學(xué)過程

（一）提出問題，勾畫模型

1.平衡常數(shù)的表達(dá)式

（1）N2 （g）+3H2 （g）？葑2NH3 （g） K=________

（2）H2O？葑H++OH- KW=________

（3）HAc？葑H++Ac- Ka=________

（4）Mg（OH）2 （S）？葑Mg2++2OH- KSP=________

2.平衡常數(shù)的涵義

閱讀下列表格，結(jié)合元素周期律的有關(guān)知識，思考平衡常數(shù)的數(shù)值大小所蘊含的意義是什么？

■

3.平衡常數(shù)的計算

已知CO（g）+H2O（g）？葑CO2 （g）+H2 （g），800℃K=1.0；求恒溫恒容體系中，用c（CO）：c（H2O）=1：1開始，達(dá)到平衡時CO和H2O （g）的轉(zhuǎn)化率。

4.平衡移動的原理

（1）某一化學(xué)反應(yīng)，反應(yīng)物和生成物都是氣體，改變下列條件一定能使化學(xué)平衡向正反應(yīng)方向移動的是（ ）

A.增大反應(yīng)物濃度 B.減小反應(yīng)容器的體積

C.增大生成物濃度 D.升高反應(yīng)濃度

（2）反應(yīng)A （g）+3B （g）？葑2C （g），ΔH

（3）在一密閉容器中，反應(yīng)aA （g）？葑bB （g）達(dá)平衡后，保持溫度不變，將容器體積增大一倍，當(dāng)達(dá)到新的平衡時，B的濃度是原來的60%，則（ ）

A.平衡向正反應(yīng)方向移動了

B.物質(zhì)A的轉(zhuǎn)化率減小了

C.物質(zhì)B的質(zhì)量分?jǐn)?shù)增大了

D.a>b

【設(shè)計意圖】以題目為線索，課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主歸納、自主整理，平衡常數(shù)的表達(dá)式聯(lián)系電離平衡常數(shù)、沉淀溶度積常數(shù)，旨在告訴學(xué)生不同平衡之間的聯(lián)系，為建模打下伏筆?；瘜W(xué)平衡的移動能幫助學(xué)生從多角度理解平衡，怎么移動需根據(jù)移動的結(jié)果進(jìn)行逆向分析反應(yīng)的特征、移動的方向等，進(jìn)而加深對平衡移動原理的理解。

（二）分析問題，建構(gòu)模型

1.平衡常數(shù)的表達(dá)

【學(xué)生活動】討論交流：從寫出的平衡常數(shù)表達(dá)式，能否歸納出書寫平衡常數(shù)。遇到固體、純液體怎么辦？

【學(xué)生活動】思考?xì)w納：完成下列填空，并且思考同一反應(yīng)不同的表達(dá)形式，其平衡常數(shù)是否相同？2NO2？葑N2O4，平衡常數(shù)K1=_______，NO2？葑1/2N2O4，平衡常數(shù)K2=______，N2O4？葑2NO2，平衡常數(shù)K3=______，寫出K1、K2、K3之間的關(guān)系__________。

【學(xué)生活動】觀察思考：觀察N2+3H2？葑2NH3的平衡常數(shù)與溫度的關(guān)系，你能得出什么結(jié)論？

■

【師生總結(jié)】平衡常數(shù)的表達(dá)注意點：濃度、與方程式的系數(shù)匹配、固體或純液體視作常數(shù)；使用注意點：與溫度有關(guān)，使用時注明溫度。

平衡常數(shù)表達(dá)注意：濃度而非物質(zhì)的量，與系數(shù)匹配，固體或純液體作常數(shù)使用注意：與溫度有關(guān)

【設(shè)計意圖】通過不同平衡的平衡常數(shù)表達(dá)式，同一反應(yīng)不同方向、不同系數(shù)平衡常數(shù)的表達(dá)讓學(xué)生體會平衡常數(shù)要根據(jù)具體方程式書寫，方程式書寫不同則平衡常數(shù)也不同，進(jìn)一步理解平衡常數(shù)的表達(dá)一般表達(dá)法。

2.平衡常數(shù)的涵義

【學(xué)生活動】對比歸納：通過比較F2、Cl2、Br2、I2分別與H2反應(yīng)的平衡常數(shù)大小，判斷四種物質(zhì)在相同條件下哪一種物質(zhì)反應(yīng)的程度大？平衡常數(shù)的大小能夠說明什么？

【學(xué)生活動】練結(jié)：已知某溫度下，I2（g）+H2（g）？葑2HI（g）的K=8.67×102，在t時刻測得I2的濃度為0.02mol/L，H2的濃度為0.08mol/L，HI的濃度為0.5mol/L。該時刻反應(yīng)是否達(dá)到平衡？若沒有達(dá)到，反應(yīng)向哪個方向進(jìn)行？

【師生總結(jié)】平衡常數(shù)的涵義：

（1）說明化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的程度

K越大，反應(yīng)進(jìn)行的程度越大K越小，反應(yīng)進(jìn)行的程度越小

（2）判斷反應(yīng)是否平衡和進(jìn)行的方向

QcK，反應(yīng)逆向進(jìn)行

【設(shè)計意圖】通過學(xué)生熟悉的鹵族元素與H2反應(yīng)的程度大小與各反應(yīng)平衡常數(shù)的比較，讓學(xué)生總結(jié)平衡常數(shù)K的大小與反應(yīng)程度間的關(guān)系；通過定量計算，學(xué)會如何利用平衡常數(shù)判讀反應(yīng)的程度和反應(yīng)的方向；學(xué)會建立用平衡常數(shù)解決問題的模型。

3.化學(xué)平衡的移動

【學(xué)生活動】交流討論：平衡破壞的本質(zhì)原因是什么？平衡移動的方向取決于什么？受哪些因素影響？

【師生總結(jié)】V正≠V逆，導(dǎo)致平衡破壞；平衡向哪個方向移動，取決于V正和V逆的相對大??；受到濃度、溫度、壓強的影響。

【學(xué)生活動】回憶總結(jié)：濃度、溫度、壓強對化學(xué)平衡移動是如何影響的，以N2 （g）+3H2 （g）？葑2NH3 （g）為例加以說明？

■

【學(xué)生活動】根據(jù)上述討論的結(jié)果，你能否總結(jié)出有哪些途徑判斷平衡的移動？

反應(yīng)特征（氣體系數(shù)、反應(yīng)吸放熱）

【師生總結(jié)】外界因素變化移動方向

V正和V逆相對大小移動方向

宏觀物質(zhì)的量的變化移動方向

Qc與K的大小移動方向

【教師歸納】

■

【設(shè)計意圖】通過對具體平衡的討論，總結(jié)判斷移動方向的方法，并且可以通過“移動方向“這一橋梁尋找其他四個量之間的聯(lián)系，建立判斷平衡的模型。

（三）解決問題，檢驗?zāi)Ｐ?/p>

【學(xué)生活動】1.請分析以下幾個問題：

（1）可逆反應(yīng)CO （g）+1/2O2 （g）？CO2 （g），T溫度下，各物質(zhì)起始濃度如下，請判斷：

■

（2）25℃時將0.1mol/L的CH3COOH溶液進(jìn)行稀釋，CH3COOH的電離平衡何向移動？

原因？（請用電離平衡常數(shù)解釋）_____________

（3）把4.0×10-3mol/LHF溶液與4.0×10-4mol/LCaCl2溶液等體積混合，調(diào)節(jié)混合液pH為4.0（忽略混合液體積的變化），計算有無沉淀產(chǎn)生：______________

已知此溫度下α（HF）=0.4；Ksp（CaF2）=1.5×10-10。

【設(shè)計意圖】利用此題目訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范表達(dá)平衡常數(shù)，檢驗平衡常數(shù)的應(yīng)用模型，把化學(xué)平衡常數(shù)的模型應(yīng)用到電離平衡和沉淀溶解平衡。

【學(xué)生活動】2.設(shè)反應(yīng)Fe （s）+CO2 （g）？葑FeO （s）+CO （g）的平衡常數(shù)為K，在不同溫度下K的值如下表所示：

■

（1）此反應(yīng)的化學(xué)平衡常數(shù)的表達(dá)式__________

（2）在1473K時，測得高爐中c（CO2）=0.25mol/L，c（CO）=1.25mol/L，在這種情況下該反應(yīng)是否處于平衡狀態(tài)_______（填“是”或“否”），此時化學(xué)反應(yīng)速率是V正_____V逆（填“大于”、“小于”或“等于”），其原因是_____________________。

（3）若改變上述體系的某個條件，達(dá)到新的平衡后，測得混合氣體中c（CO2）=0.2mol/Lc（CO）=1.3 mol/L，則改變的條件為___________。

（4）在保證CO2濃度不變的情況下，增大容器的體積，平衡___________（填字母）。

A.向正反應(yīng)方向移動 B.向逆反應(yīng)方向移動

C.不移動

作出此判斷的理由是___________

【設(shè)計意圖】利用此題目檢驗平衡移動的應(yīng)用模型，學(xué)會多種途徑判斷平衡移動，并且會逆向判斷外界因素對平衡表達(dá)的影響。

（四）課堂總結(jié)，固化模型

【學(xué)生活動】質(zhì)疑反思：結(jié)合例題、習(xí)題，說說你在本課中對平衡常數(shù)的表達(dá)、涵義，平衡移動的原理應(yīng)用有哪些心得？有哪些困惑？

篇7

地市州：政務(wù)服務(wù)體系建設(shè)各有特色

在四川省委、省政府高度重視下，四川各個地市州政務(wù)服務(wù)中心建設(shè)已經(jīng)實現(xiàn)了從預(yù)防腐敗的初衷立意到推進(jìn)行政審批制度改革的轉(zhuǎn)變，從著力技術(shù)層面改革到注意加強制度化規(guī)范化建設(shè)的轉(zhuǎn)變，從以政務(wù)服務(wù)中心建設(shè)為重點到構(gòu)建政務(wù)服務(wù)體系的轉(zhuǎn)變。

省級：中心標(biāo)準(zhǔn)化工作全國領(lǐng)先

2011年底，四川省政務(wù)服務(wù)中心被批準(zhǔn)為全國首家國家級政務(wù)服務(wù)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化試點單位。2012年底，四川省制訂和修訂涉及政務(wù)服務(wù)方面的省級地方標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)部標(biāo)準(zhǔn)近650個。至此，進(jìn)駐各級政務(wù)服務(wù)中心的所有部門、窗口、人員在工作上都已按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)“齊步走”。該標(biāo)準(zhǔn)體系制訂工作始于2010年，標(biāo)準(zhǔn)體系分三層，第一層包括標(biāo)準(zhǔn)化法律法規(guī)和管理規(guī)定等；第二層由政務(wù)服務(wù)通用基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)體系構(gòu)成，是制定后續(xù)服務(wù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、服務(wù)管理標(biāo)準(zhǔn)、服務(wù)工作標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)；第三層由政務(wù)服務(wù)保障標(biāo)準(zhǔn)體系和政務(wù)服務(wù)提供標(biāo)準(zhǔn)體系構(gòu)成，主要對服務(wù)過程進(jìn)行管理控制、對服務(wù)流程和方法進(jìn)行規(guī)范、對服務(wù)質(zhì)量提出要求。核心是圍繞政務(wù)服務(wù)中心在運行機制、審批流程、環(huán)節(jié)建設(shè)、文化建設(shè)、監(jiān)督保障等方面制定規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)。2012年，四川省已實施《政務(wù)服務(wù)中心管理規(guī)范》等7個政務(wù)服務(wù)省級地方標(biāo)準(zhǔn)。這些地方標(biāo)準(zhǔn)在推進(jìn)機關(guān)行政效能建設(shè)和政務(wù)服務(wù)規(guī)范化建設(shè)中發(fā)揮了重要作用。

四川省政務(wù)服務(wù)中心地方標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范

《政務(wù)服務(wù)中心服務(wù)質(zhì)量規(guī)范》、《政務(wù)服務(wù)中心管理規(guī)范》

《政務(wù)服務(wù)中心基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)規(guī)范》、《政務(wù)服務(wù)中心安全與應(yīng)急規(guī)范》

《政務(wù)服務(wù)中心并聯(lián)審批管理規(guī)范》、《政務(wù)服務(wù)中心考評規(guī)范》

《政務(wù)服務(wù)中心電子政務(wù)大廳建設(shè)規(guī)范》

2012年上半年，四川省4584個投資建設(shè)項目開展并聯(lián)審批，涉及資金4941億元，審批項目提前辦結(jié)率達(dá)94.4%，比實施該標(biāo)準(zhǔn)前的2011年上半年增加8個百分點；《政務(wù)服務(wù)中心基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)規(guī)范》實施以來，四川省省、市（州）、縣（市、區(qū)）、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）、村（社區(qū)）五級政府均按照規(guī)范要求開展了政務(wù)服務(wù)中心建設(shè)。

四川省網(wǎng)上政務(wù)大廳專項（企業(yè)準(zhǔn)入并聯(lián)審批）工作流程

五級政務(wù)服務(wù)體系建設(shè)開全國先河

據(jù)《四川日報》報道，早在2001年，四川就率先在全國成立了第一個省級政府政務(wù)服務(wù)中心。2008年4月下旬，四川省出臺《關(guān)于加強機關(guān)行政效能建設(shè)的決定》，提出了加強政務(wù)服務(wù)中心建設(shè)，要求各級政府從場地、人員、經(jīng)費等方面加強保障。從此，四川省五級政務(wù)服務(wù)體系建設(shè)工作全面展開。

區(qū)縣：南溪區(qū)三措施深化審批改革

2012年，宜賓市南溪區(qū)政務(wù)服務(wù)中心以五項建設(shè)和行動為抓手，落實三條措施，進(jìn)一步深化行政審批制度改革，促進(jìn)政務(wù)服務(wù)水平整體提升。

1.規(guī)范審批行為；2.落實簡政放權(quán)；3.創(chuàng)新審批方式

鄉(xiāng)鎮(zhèn)：晉賢鄉(xiāng)三措施推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)

近年來，廣元市元壩區(qū)晉賢鄉(xiāng)實施三項創(chuàng)新舉措強化便民服務(wù)中心標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和規(guī)范化運行，切實為廣大辦事群眾提供全方位、高質(zhì)量的服務(wù)。

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關(guān)鍵詞：化學(xué)高考；復(fù)習(xí)方法；教學(xué)模式；學(xué)習(xí)效率

高三化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的有效性堪憂，對于面臨高考的學(xué)生而言，最重要的不是全面掌握知識，而是解高考題。所以，在高三化學(xué)復(fù)習(xí)課中，重點應(yīng)放在培養(yǎng)分析和解決問題的能力上?，F(xiàn)階段，一般采用“學(xué)案式”教學(xué)。這種模式尤其適用于高三教學(xué)，學(xué)生會根據(jù)對知識的掌握情況進(jìn)行層次學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率可通過以下幾步進(jìn)行。

一、復(fù)習(xí)教材知識

這一環(huán)節(jié)的目的在于回顧所學(xué)的基礎(chǔ)知識。在這一輪復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)案與課本，與學(xué)生一起回顧知識。所有學(xué)生，對基礎(chǔ)知識都曾有過了解，故而不會產(chǎn)生大的差異。這一步的題型都預(yù)設(shè)為學(xué)生對知識記憶層次的掌握。

二、聯(lián)系高考，加深對基礎(chǔ)知識題型的解題探究

這一環(huán)節(jié)旨在將基礎(chǔ)知識的應(yīng)用與高考例題連結(jié)，使學(xué)生能夠做到對這一部分知識由記憶階段轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用階段，從而獲得對這類題的得分。這部分知識較為簡單，是應(yīng)當(dāng)爭取得分的部分。教師要盡可能地應(yīng)用不同類型題的解題方式，使學(xué)生掌握解題規(guī)律。

三、有關(guān)計算題型的解題方式解析

這一環(huán)節(jié)主要考查的是學(xué)生對知識的理解及簡單應(yīng)用層次的掌握，故而學(xué)生在掌握程度上顯現(xiàn)出明顯差別。教師要在講解不同的解題方法時將方法引入題中進(jìn)行講解，學(xué)生則根據(jù)方法規(guī)律多加練習(xí)，以加深理解。

四、高考難點解析及實地訓(xùn)練

這是最后一個環(huán)節(jié)，考查的是學(xué)生對知識深度應(yīng)用層次的掌握。教師要根據(jù)學(xué)生的情況對教學(xué)實施作出調(diào)整。這一環(huán)節(jié)涉及的高考題較為難解，教師在此時面對全部學(xué)生會得不償失。另外，教師在應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案對這一部分進(jìn)行教學(xué)時，要注意對學(xué)生解題時間的調(diào)控。

總之，隨著新課改的深入，化學(xué)教師要不斷地改進(jìn)高三化學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)模式，為基礎(chǔ)教育作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙華，陸建軍.提升高三化學(xué)復(fù)習(xí)課效益的幾點思考[J].化學(xué)教育，2011.

[2]蔡昌慧.高三化學(xué)復(fù)習(xí)課中有效教學(xué)的策略研究[J].新課程學(xué)習(xí)：社會綜合，2010（8）.

篇9

【關(guān)鍵詞】教材；話題；英語復(fù)習(xí)

一、新課標(biāo)

《義務(wù)教育小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力具體包含了情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、語言知識和文化意識。其中，語言知識中包含了話題。

人民教育出版社的PEP小學(xué)英語教材中涉及的話題有：數(shù)字、顏色、時間、天氣、食品、服裝、玩具、動植物、身體、個人情況、家庭、學(xué)校、朋友、文體活動、節(jié)日等。小學(xué)階段英語的話題覆蓋學(xué)習(xí)、生活的各個方面、主要以對話形式為主，要求同學(xué)之間能夠編寫新對話，有助于培養(yǎng)孩子的合作精神和交際策略，西方飲食文化等話題增加學(xué)生的文化知識，促進(jìn)其文化理解，培養(yǎng)其跨文化交際的能力。

二、初步評價pep小學(xué)英語教材

在日常生活的交流中，人們總是因為遇到一些需要運用英語的場合而說英語，并非學(xué)習(xí)一個詞匯后刻意地使用它。換言之，人們是因為一些場合的需要而刻意學(xué)習(xí)該場合中可能使用到的詞匯。PEP小學(xué)英語教材的編排是圍繞話題展開的，就一個話題延伸出話題可能涉及到的詞匯、句型和語法，為學(xué)生提供素材以便于更好地表達(dá)自己的觀點、情感、態(tài)度，從而有效地提高學(xué)生的類實際語言運用能力，最終逐步實現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力目標(biāo)。

PEP教材每一話題下都設(shè)計了或暗示出相關(guān)的語言任務(wù)，讓學(xué)生在完成語言任務(wù)的過程中掌握話題所要求的語言項目詞匯、句型以及語法，并形成相應(yīng)的語言能力。

PEP義務(wù)教育教材由9個話題46個單元串聯(lián)起來，話題與話題串之間相互補充，相互穿插。這樣安排的目的是真正做到從學(xué)生出發(fā)，從生活出發(fā)。從上述的現(xiàn)象，我們不難看出PEP小學(xué)英語教材話題的呈現(xiàn)規(guī)律為循環(huán)往復(fù)、螺旋上升。在前幾冊教材中出現(xiàn)的話題會在后幾冊教材的話題安排中有所提升。

PEP小學(xué)英語教材的基本要求就是要讓學(xué)生圍繞話題進(jìn)行交流，培養(yǎng)綜合語言運用能力和提高交際能力。

三、當(dāng)前復(fù)習(xí)課現(xiàn)狀

復(fù)習(xí)課是小學(xué)英語的一個重要課型。特別是在符合國情的應(yīng)試環(huán)境下，其重要性尤為突出。復(fù)習(xí)課最關(guān)鍵的目標(biāo)是知識的梳理。在當(dāng)前小學(xué)英語復(fù)習(xí)的教學(xué)過程中，教師多采用按單元復(fù)習(xí)的形式，因此存在一些影響復(fù)習(xí)效果的因素。筆者認(rèn)為小學(xué)英語復(fù)習(xí)課普遍存在兩個弊端：

（一）缺失語境，枯燥無趣。

按單元復(fù)習(xí)時，教師先要求學(xué)生大聲讀單元單詞和課文對話或文章；后幫助學(xué)生進(jìn)行重點單詞的梳理和識記；再引導(dǎo)學(xué)生做重點句子的梳理；最后借助練習(xí)進(jìn)行相關(guān)的檢測。復(fù)習(xí)形式單一，課堂枯燥無味，沒有新授課的形象和生動。究其原因，在于課堂過程沒有穿插語境。

（二）缺少整合，知識孤立。

復(fù)習(xí)方法的不夠靈活，導(dǎo)致知識點分散和斷裂。按單元復(fù)習(xí)的方法，導(dǎo)致語言學(xué)習(xí)者所建構(gòu)的知識網(wǎng)絡(luò)雜亂，缺乏系統(tǒng)性，因此，急需整合。

筆者認(rèn)為基于話題的復(fù)習(xí)模式可解決上述問題，提高復(fù)習(xí)效率。教師以話題為導(dǎo)向，創(chuàng)設(shè)語境，引導(dǎo)學(xué)生分類識記和鞏固英語詞匯，或進(jìn)行英語語法的專題復(fù)習(xí)，進(jìn)而輔助習(xí)作。

四、合理實施復(fù)習(xí)課教學(xué)

Brown（2001）認(rèn)為，現(xiàn)代語言教學(xué)呈現(xiàn)“綜合”（Integration）的趨勢，提倡全語言教學(xué)（Whole Language），并提出主題式教學(xué)（Theme-based Teaching）的思路。他認(rèn)為，主題式教學(xué)蘊含著有效學(xué)習(xí)的原則：自動化、意義學(xué)習(xí)、內(nèi)在動機、交際能力等。這對提高小學(xué)英語復(fù)習(xí)效率有一定參考價值。根據(jù)單元話題開展復(fù)習(xí)的模式，對改變小學(xué)英語復(fù)習(xí)現(xiàn)狀有極強的借鑒意義。筆者認(rèn)為復(fù)習(xí)課教學(xué)的實施應(yīng)注意兩點：

（一）樹立話題整合的意識，提高優(yōu)化復(fù)習(xí)語篇的能力。

教師是課堂的組織者，應(yīng)具有話題整合意識。在復(fù)習(xí)中，教師要有發(fā)現(xiàn)各個單元話題間聯(lián)系的敏銳眼光，并能確定一條話題線，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納出相關(guān)的子話題，將相關(guān)的詞匯、句型、語法和語篇聯(lián)系起來。這種教材內(nèi)容的重組，有利于學(xué)生融入復(fù)習(xí)活動。

例如，四上的“My Classroom”話題主要介紹的是學(xué)生學(xué)校生活的場所，同時滾動學(xué)習(xí)了將三年級desk、chair、 teacher、pupil等未??！My Schoolbag”話題呈現(xiàn)的是學(xué)生上學(xué)的工具，在這一話題下，又將三年級學(xué)過的pen、pencil、pencil-case、eraser等有關(guān)單詞滾動的學(xué)習(xí)了一遍。Classroom與Schoolbag之間又有一定的關(guān)聯(lián)度，讓學(xué)生在話題轉(zhuǎn)換時能順利地過渡。從上面羅列的話題中，我們不難發(fā)現(xiàn)它與四下的“My School”有局部與整體的關(guān)系，“My School”這一話題有能帶動四上前兩個話題的滾動學(xué)習(xí)。四上一二單元以校園為主，而三單元則轉(zhuǎn)換為家。學(xué)校和家是小學(xué)生生活中最最重要的場所，可以將這兩個話題進(jìn)行整合。

四上第三單元“My Friend”這話題帶出的描述人的形容詞在四上第六單元“Meet My Family”及五上第一單元“My New teacher”都能進(jìn)行滾動性學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為可以將這兩個話題實施整合。

（二）依托話題活動，制造信息差，引導(dǎo)學(xué)生自行總結(jié)和歸納。

筆者認(rèn)為復(fù)習(xí)時應(yīng)當(dāng)依托話題，并精心設(shè)計教學(xué)活動，以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納，形成知識網(wǎng)絡(luò)和建構(gòu)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。具體表述如下：

1.自然導(dǎo)入情境，鼓勵學(xué)生自由表達(dá)，總結(jié)專題詞匯。

比如，在水果詞匯的復(fù)習(xí)中，創(chuàng)設(shè)教師帶領(lǐng)學(xué)生去“歡樂果園”采摘水果的情境，PPT圖片出示含有目標(biāo)詞匯的水果農(nóng)場，借此引導(dǎo)學(xué)生頭腦風(fēng)暴，將所有同類詞匯進(jìn)行匯總。一句“Let’s eat the fruit.”使課堂由第一場景的采摘水果自然過渡到第二場景的分享水果。借詞匯復(fù)習(xí)引出句型復(fù)習(xí)，做到詞不離句。

又如My New Friend的話題復(fù)習(xí)教學(xué)，這一話題包含了多個單元的內(nèi)容，有著大量的詞匯。因此，教師可通過歸納法圍繞話題將相關(guān)單元進(jìn)行組合，然后總結(jié)歸納相關(guān)詞語。

2.借助思維導(dǎo)圖，知識網(wǎng)絡(luò)直觀化。

由某一話題派生出子話題，進(jìn)而歸納相關(guān)單詞或短語。由于單詞零散，彼此聯(lián)系不緊密，筆者建議運用思維導(dǎo)圖，清晰呈現(xiàn)詞匯及其相關(guān)性。這不僅利于學(xué)生建構(gòu)知識，也為習(xí)作做好準(zhǔn)備，更為初中英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，可謂一箭“三”雕。

五、小結(jié)

話題復(fù)習(xí)不是課型，而是一種理念。話題整合復(fù)習(xí)讓pep英語教材各冊書各單元之間的聯(lián)系更緊密，讓小學(xué)英語詞匯更立體，更具活力。因此，盡管話題整合復(fù)習(xí)需要花費大量的時間備課，我們也要堅持執(zhí)行。值得關(guān)注的是，在整理的過程中，教師對所整合單元的重點知識和內(nèi)容要有所取舍。

提高英語復(fù)習(xí)有效性的方法或許還有很多，但話題整合復(fù)習(xí)有利于整體提升學(xué)生的能力。當(dāng)然，教師還要提醒學(xué)生在課后多閱讀。學(xué)生的英語習(xí)得水平在話題復(fù)習(xí)中得到提升，才能為日后的初高中英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]教育部.國家課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿），2010年

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從事高三英語教學(xué)工作多年來，實踐中深切感到，在生源質(zhì)量參差不齊的情況下，要取得高考的優(yōu)異成績，是相當(dāng)不易的。幾年來，我注意在實踐中不斷總結(jié)，尤為注重課堂教學(xué)方法的探討。從這幾年的工作實踐看，效果還是明顯的。下面僅就優(yōu)化高三英語復(fù)習(xí)談幾點看法。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是前提

我們所屬的是縣城中學(xué)，其學(xué)生大部分來自農(nóng)村，他們的英語基礎(chǔ)相對較差，水平也參差不齊。經(jīng)過幾年的摸索，我發(fā)現(xiàn)很重要的一個原因是他們沒有養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)十分必要，這也是提高教學(xué)效果的前提。

課堂教學(xué)中，我堅持做到以下六點：

1．培養(yǎng)良好的聽課習(xí)慣。要求學(xué)生上課前務(wù)必準(zhǔn)備好上課所需要的一切資料，不得在開講時再找書、找筆、找本子，上課時集中注意力聽講，并記好筆記，任何同學(xué)從上課開始就必須一直握著筆，這樣有利于集中注意力。

2．培育良好的整理筆記和糾錯習(xí)慣。要求學(xué)生及時整理課堂筆記和糾錯本，并力爭做到條理、規(guī)范，做到不留死角、不留疑點。

3．培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。閱讀是英語高考的重頭戲，好的閱讀習(xí)慣能夠提高閱讀速度和準(zhǔn)確率。出聲閱讀，用手或者筆指著閱讀，閱讀時頭動等都是不好的閱讀習(xí)慣，要給學(xué)生指出來，并幫助其糾正。

4．培養(yǎng)善于查閱工具書的習(xí)慣。英語詞典是英語學(xué)習(xí)必備的學(xué)習(xí)工具。要求學(xué)生每人買一本英漢雙解詞典。在平日教學(xué)過程中，幫助學(xué)生樹立查閱工具書的意識，并指導(dǎo)他們查詞典的方法，如詞典中的示例、縮略指代等。

5．培養(yǎng)解題規(guī)范的習(xí)慣。規(guī)范的答題習(xí)慣對提高得分起著重要作用。在平日教學(xué)中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫和規(guī)范答題的習(xí)慣。

6．培養(yǎng)良好的朗讀和背誦習(xí)慣。無論聽力還是閱讀，都是建立在一定的英語語感之上的，在缺乏英語學(xué)習(xí)環(huán)境的情況下，朗讀和背誦是兩種行之有效的途徑。在平日學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生不僅朗讀教材中的課文，還要朗讀習(xí)題或報刊雜志上的文章；要求學(xué)生不僅背誦書面表達(dá)的范文，還要背誦一些難度適中英語短文，如某些完形填空題。

二、 轉(zhuǎn)化英語弱科學(xué)生是重點

實踐中我體會到轉(zhuǎn)化弱科學(xué)生，重點在于增強其信心，提高學(xué)習(xí)興趣。

1．要施以愛心，融洽師生關(guān)系。通過情感投入，促進(jìn)弱科學(xué)生的轉(zhuǎn)化。

2．要強化個別輔導(dǎo)，增強學(xué)習(xí)信心。轉(zhuǎn)化弱科學(xué)生的有效方法是進(jìn)個別輔導(dǎo)，適時適地、因人因材對他們進(jìn)行基礎(chǔ)知識的查缺補漏，在教學(xué)中堅持用舊知識去探索新知識。同時做到：起點要低，把教學(xué)起點放在他們“跳一跳就可以摘到果子”的標(biāo)準(zhǔn)上。步子要穩(wěn)，堅持由易到難、循序漸進(jìn)的原則，使他們不斷感受到自己的進(jìn)步，不斷增強學(xué)習(xí)成功的自信心。

3．要及時鼓勵，體驗成功的喜悅。從心理上說，弱科學(xué)生同樣具有進(jìn)取心，可以說每個學(xué)生都渴望進(jìn)步，渴望受到尊重，這些都潛藏在弱科生的心靈深處。這就需要教師注意觀察，充分發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮、發(fā)掘每個弱科學(xué)生的優(yōu)勢和特長，多為他們提供練習(xí)的機會，對他們的點滴進(jìn)步都要給予重視，及時鼓勵。

4．要指導(dǎo)學(xué)法，克服畏難情緒。加強對弱科學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，要讓他們不斷模仿，不斷重復(fù)，不斷操練，幫助他們做到眼勤、耳勤、手勤和口勤。要讓學(xué)生學(xué)會記憶的方法，不斷與遺忘作斗爭，幫助學(xué)生與自身不良習(xí)慣作斗爭，樹立良好的競?cè)∫庾R。

三、注重材料的收集和選擇是關(guān)鍵

眾所周知，高三階段需要選擇大量的資料。如果不注重材料的選取和收集，就難以提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效率。在這一方面，我認(rèn)為主要應(yīng)做好以下工作：

1．要及時了解最新的高考信息，有針對性地選取材料。在認(rèn)真研究教學(xué)大綱和考試說明的基礎(chǔ)上，重點研究北京、上海、南京、南通和鹽城等地的先進(jìn)做法和高考模擬題。這些地區(qū)走在課程改革的前沿，題目設(shè)計也有一定的前瞻性。

在平時的訓(xùn)練和模擬考試中，注意選取這些重點中學(xué)的試題，可收到良好的效果。

2．要積極利用報刊和網(wǎng)絡(luò)資源。英語是一種活生生的語言，是不斷發(fā)展進(jìn)步的。報刊和網(wǎng)絡(luò)為我們提供了豐富的、新穎地道的英語材料，積極利用這些材料，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴大詞匯量，了解英語背景知識，最大限度地消除學(xué)生對地道英語的陌生感和恐懼感，從而提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。

四、改變傳統(tǒng)復(fù)習(xí)模式是良策

傳統(tǒng)的高三英語復(fù)習(xí)模式是從高中的第一冊到高中的第三冊，一課課、一冊冊從頭到尾逐課復(fù)習(xí)。毫無疑問，這樣獨立、單一地再現(xiàn)舊知識，使學(xué)生對學(xué)過的知識感到雜亂無章，以至出現(xiàn)知識斷層現(xiàn)象，致使學(xué)生對復(fù)習(xí)的熱情下降，對教師的心理期待消失，最終課堂復(fù)習(xí)結(jié)構(gòu)遭到破壞，復(fù)習(xí)率低，質(zhì)量差。

針對這種情況，我認(rèn)為宜采取新的復(fù)習(xí)方法和手段，即教師集中點撥、歸納總結(jié)，強化練習(xí)主要語法點的橫向復(fù)習(xí)和學(xué)生以課文為依據(jù)，閱讀、討論、記憶、運用的縱向復(fù)習(xí)融為一體的復(fù)習(xí)方法，將電教媒體與傳統(tǒng)媒體有機地結(jié)合起來，傳送教學(xué)信息為復(fù)習(xí)手段，實現(xiàn)英語復(fù)習(xí)課認(rèn)知結(jié)構(gòu)和組織機構(gòu)的優(yōu)化。其具體方法可以是：

1．將投影與板書相結(jié)合，分層強化，增大課堂密度，提高復(fù)習(xí)效率。

在一個學(xué)生程度參差不齊的班里上課，傳統(tǒng)的教學(xué)媒體——黑板和語言所能提供的教學(xué)信息和信息量受到了限制。為了解決這一難題，宜采用電教媒體和傳統(tǒng)媒體相結(jié)合、分層教學(xué)的方法，探索“因材施教”在高三英語復(fù)習(xí)課中的方法和規(guī)律。

根據(jù)每堂課的復(fù)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計出單詞拼寫練習(xí)、選擇填空練習(xí)和對話填空練習(xí)這些練習(xí)。在知識方面是由易到難，逐步加深，在能力的訓(xùn)練上是由復(fù)習(xí)、記憶到運用。先利用投影出示對基礎(chǔ)知識單詞拼寫和選擇填空訓(xùn)練的訓(xùn)練。與此同時，利用由于投影傳輸信息通道寬、速度快和板書之間所出現(xiàn)的時間差，在黑板上板書對話題，為高層次學(xué)生提供更深的學(xué)習(xí)資料。這樣，把電教媒體——投影與傳統(tǒng)媒體——黑板相結(jié)合，把難易不同、類型不同的習(xí)題交叉地、分層地傳輸給學(xué)生，使高、中、低三層次的學(xué)生在同一時間內(nèi)最大限度的發(fā)揮自己的潛力，使自己得到強化訓(xùn)練。

在此基礎(chǔ)上，還可采取投影出示答案，學(xué)生做自我檢驗，對知識難點由教師進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生討論解決。對融于習(xí)題中的知識，由教師講解、比較、擴展、加深、總結(jié)，最后學(xué)生還有看書消化和復(fù)習(xí)的時間。

2．將投影與卷面相結(jié)合，進(jìn)行分層次閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的英語閱讀能力。

閱讀教學(xué)是高中英語整體教學(xué)中的一個重要部分，是高等院校對新生入學(xué)考查的主要內(nèi)容。在英語閱讀教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)卷面閱讀可以糾正學(xué)生不良的閱讀習(xí)慣，如回視、出聲等束手無策、控制失調(diào)的現(xiàn)象，同時，卷面閱讀不是限制了高層次學(xué)生閱讀潛力的發(fā)揮，就是超越了低層次學(xué)生。其結(jié)果使學(xué)生失去了閱讀的興趣和信心，影響他們個性的發(fā)展和閱讀能力的提高。為了滿足高層次學(xué)生的閱讀需要，又照顧中、低層學(xué)生的閱讀能力，采用投影與卷面相結(jié)合，把文章投影出來，理解題印在卷面上，利用投影對學(xué)習(xí)內(nèi)容和閱讀時間所具有的可控制、可調(diào)節(jié)的功能，把文章由易到難逐次地出示，教師控制文章的顯示時間，進(jìn)行及時的調(diào)整。低、中、高三層的同學(xué)在二十分鐘內(nèi)可以閱讀2～4篇文章。在提高閱讀能力的基礎(chǔ)上，心理上也得到滿足，個性得到發(fā)展。為了幫助學(xué)習(xí)閱讀較難的科普文章，投影把文章中事物之間的關(guān)系、變化、結(jié)果等用圖表和圖畫等進(jìn)行演示，幫助學(xué)生理解難句，把握文章結(jié)構(gòu)，幫助閱讀，有助于低層次學(xué)生閱讀能力的提高。

3．將投影與文學(xué)、語言相結(jié)合，進(jìn)行各種作文教學(xué)的訓(xùn)練

利用投影能直觀地向?qū)W生提供感知材料這一特點，出示畫面情節(jié)，看圖作文（包括口頭作文和書面作文）。生動的畫面不僅給學(xué)生提供了視覺形象，也訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力、思維能力和想象能力，具有啟發(fā)思維之功能。用投影給學(xué)生提供詞語、句型，進(jìn)行限詞作文、限時作文以及補全作文；用投影出示范文，進(jìn)行作文講評、校正。

投影與文學(xué)、語言相結(jié)合，進(jìn)行各類作文的講解，有利于提高學(xué)生的形象思維、抽象思維和創(chuàng)造思維的能力，有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和語言組織能力。