導(dǎo)語：如何才能寫好一篇教育信息化工作計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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二、工作目標(biāo)：

1、進(jìn)一步完善幼兒園網(wǎng)站，做好日常維護(hù)工作，及時(shí)更新，使其成為學(xué)校管理的窗口，起到宣傳導(dǎo)向作用，推進(jìn)我園信息公開、園務(wù)公開，大力提高幼兒園社會(huì)聲譽(yù)。

2、提高教師運(yùn)用信息化教育技術(shù)的能力，充分發(fā)揮信息資源優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)過程的信息技術(shù)含量，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓(xùn)，根據(jù)本園教師實(shí)際情況，采用信息化園本培訓(xùn)和自學(xué)相結(jié)合的方式提高教師信息化素養(yǎng)。

4、建設(shè)幼兒園網(wǎng)站教學(xué)資源庫，促進(jìn)資源共享，方便教師教育教學(xué)的需要。

三、具體措施

（一）發(fā)揮網(wǎng)站功能，提高社會(huì)聲譽(yù)。

1、重視幼兒園網(wǎng)站、班級(jí)網(wǎng)站的建設(shè)，定時(shí)、定量把幼兒園動(dòng)態(tài)、班級(jí)活動(dòng)開展等內(nèi)容到網(wǎng)站上，使網(wǎng)站平臺(tái)真正成為幼兒園信息公開的網(wǎng)絡(luò)窗口，切實(shí)提高幼兒園的社會(huì)聲譽(yù)。

2、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全和提高網(wǎng)絡(luò)維護(hù)水平。

（二）加強(qiáng)信息管理，發(fā)揮信息效益

1、加強(qiáng)信息傳遞網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，形成“撰寫——收集——審核——”四級(jí)信息傳遞網(wǎng)絡(luò)，推進(jìn)我園的信息公開。

2、加強(qiáng)教師對(duì)校園網(wǎng)使用的情況的監(jiān)督和管理，規(guī)范合理使用校園網(wǎng)。不定期的檢查電腦使用情況，并記錄。

3、對(duì)教師使用電腦遇到的問題，做到熱情、細(xì)致、周到，服務(wù)要有反饋。并為幼兒園的各種活動(dòng)做好音響、攝影、照相等服務(wù)保障。

（三）加強(qiáng)培訓(xùn)考核，提高技術(shù)能力。

1、根據(jù)本園教師信息化技術(shù)的實(shí)際情況進(jìn)行培訓(xùn)(flash課件、視頻編輯)，提高教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力。

2、推動(dòng)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。注重現(xiàn)代教育技術(shù)手段在課堂教學(xué)中運(yùn)用的研究，切實(shí)將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來，推進(jìn)學(xué)校基礎(chǔ)課程改革。

3、將教師教育信息化工作列入教職工日常、學(xué)期和年度工作考核內(nèi)容之中。著重圍繞園園通管理平臺(tái)更新、家?；?dòng)、班級(jí)網(wǎng)頁信息量等工作情況給予評(píng)價(jià)。

4、學(xué)期結(jié)束評(píng)選幼兒園信息化先進(jìn)班級(jí)和個(gè)人。

（四）建設(shè)網(wǎng)站教學(xué)資源庫，方便教育教學(xué)。

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關(guān)鍵詞：化工單元操作;工作過程;信息化;教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）44-0223-02

近年來，高職院校不斷探索和實(shí)踐課程教學(xué)模式改革，興起了以工作過程為導(dǎo)向的項(xiàng)目化課程教學(xué)改革，并且在眾多課程和專業(yè)建設(shè)中取得了較好的效果[1，2]。隨著教育信息化的不斷推進(jìn)，基于網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)的信息化教學(xué)也如火如荼地開展[3，4]。目前，我國教育信息化的發(fā)展還處于粗放型階段，硬件環(huán)境大、投入應(yīng)用效果低是當(dāng)代教育信息化發(fā)展進(jìn)程中的主要矛盾。信息技術(shù)僅僅作為一種演示工具而存在，對(duì)教育的影響遠(yuǎn)未達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。在信息化時(shí)代中，如何將信息化技術(shù)和手段自然親切的引入到我們的課堂教學(xué)中，如何在課堂教學(xué)中適時(shí)的利用信息化技術(shù)和手段做到高效，又使教學(xué)從中獨(dú)立，形成自己獨(dú)特的魅力，是擺在高職院校廣大教師面前的共同難題。從教學(xué)者的角度出發(fā)，在學(xué)習(xí)環(huán)境和知識(shí)傳播方法都已發(fā)生改變的背景下，傳統(tǒng)的點(diǎn)對(duì)面的教學(xué)方法已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代社會(huì)的教學(xué)要求，用信息技術(shù)改造傳統(tǒng)的教學(xué)手段，探索一批適合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境、符合主導(dǎo)知識(shí)傳播方法的信息化教學(xué)方法勢(shì)在必行。從學(xué)習(xí)者的角度出發(fā)，為適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代在學(xué)習(xí)上的需求，真正做到以學(xué)習(xí)者為中心，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)自主化、多元化，抓住學(xué)生喜愛網(wǎng)絡(luò)、對(duì)新生事物充滿濃厚興趣及感性思維強(qiáng)于理性思維等特點(diǎn)，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等信息技術(shù)，開展信息化教育教學(xué)方法改革探索與實(shí)踐具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文以《化工單元操作》課程中的萃取技術(shù)項(xiàng)目進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐，應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建信息化環(huán)境，獲取、利用信息資源，以工作過程為導(dǎo)向科學(xué)地安排教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，支持學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而優(yōu)化教學(xué)效果。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路與理念

在該項(xiàng)目教學(xué)中，萃取原理及設(shè)備為教學(xué)重點(diǎn)，萃取塔操作為教學(xué)難點(diǎn)。因該內(nèi)容面臨的是大量的實(shí)際工程問題，導(dǎo)致知識(shí)內(nèi)容抽象，教學(xué)操作難度大，教學(xué)效果難監(jiān)測。因此，本文基于“情境化、精細(xì)化、扁平化和集成化”的教學(xué)設(shè)計(jì)理念，根據(jù)企業(yè)的具體職業(yè)崗位職能，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以企業(yè)典型萃取產(chǎn)品為載體，依托世界大學(xué)城進(jìn)行化工仿真空間教學(xué)，借助多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，將培養(yǎng)工程技術(shù)觀念與實(shí)踐技能訓(xùn)練無縫結(jié)合。

二、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

根據(jù)企業(yè)的具體職業(yè)崗位職能，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以企業(yè)典型產(chǎn)品為載體，用化工仿真軟件模擬真實(shí)場景，通過在做中教、做中學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)行動(dòng)能力和職業(yè)素養(yǎng)。在此理念與思路的指引下，將六課時(shí)的教學(xué)活動(dòng)依次設(shè)計(jì)為：資訊（課前）、計(jì)劃（課前）、決策（3課時(shí)）、實(shí)施（2課時(shí)）、檢查（0.25課時(shí)）、評(píng)估（0.25課時(shí)）、拓展（0.5課時(shí)）。

（一）資訊環(huán)節(jié)

針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代所賦予現(xiàn)代大學(xué)生的特點(diǎn)，我們基于世界大學(xué)城聯(lián)合開發(fā)了集授課、資料查詢與下載、在線交流、課程考試等眾多功能為一體的完全自主學(xué)習(xí)的情景式“化工仿真教室”。課前，組織學(xué)生進(jìn)入該仿真教室，悠揚(yáng)的背景音樂響起，一座知識(shí)的高樓拔地而起，其每一層樓對(duì)應(yīng)該課程的一個(gè)教學(xué)模塊。點(diǎn)擊進(jìn)入到萃取模塊界面，每扇門對(duì)應(yīng)一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，開啟大門便可進(jìn)入到圖、音、文、視、動(dòng)并茂的知識(shí)預(yù)習(xí)，遇到疑難點(diǎn)可進(jìn)入圖書館進(jìn)行資料檢索或記錄筆記。因該軟件獨(dú)特的角色扮演性、高度的趣味性及適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)性，大大提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

（二）項(xiàng)目需求分析環(huán)節(jié)

教師布置任務(wù)：分小組完成《丙烯酸丁酯生產(chǎn)過程中催化劑（對(duì)甲苯磺酸）的分離》工藝設(shè)計(jì)方案，并提交到世界大學(xué)城的個(gè)人空間。課堂教學(xué)過程中教師通過多媒體展示各小組方案，并與學(xué)生探討完善方案，初步得出完成該工藝需要依次完成的以下任務(wù)：①確定回收方法;②選用適宜的萃取劑;③反應(yīng)溶液中回收對(duì)甲苯磺酸的操作流程;④選擇萃取設(shè)備;⑤計(jì)算萃取劑用量;⑥萃取塔的操作。在對(duì)不同方案的討論完善過程中，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，明確本章節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（三）新知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

教師充分利用“化工仿真教學(xué)平臺(tái)”的網(wǎng)絡(luò)課程資源，聯(lián)系具體任務(wù)，重點(diǎn)解答“任務(wù)實(shí)施的理論依據(jù)”以及“完成任務(wù)所需的理論基礎(chǔ)”，并確定項(xiàng)目方案。如：利用多媒體技術(shù)展示實(shí)際化工生產(chǎn)過程中運(yùn)用萃取技術(shù)的工藝流程，通過空間在線播放典型的萃取設(shè)備flash。將萃取過程的基本原理和典型萃取設(shè)備的結(jié)構(gòu)及操作流程形象地展現(xiàn)出來，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，確保學(xué)生形象思維和抽象思維同步進(jìn)行。為了使學(xué)生真實(shí)地感受并掌握萃取單元設(shè)備的操作方法，教師組織學(xué)生在“化工仿真平臺(tái)”進(jìn)行《填料萃取塔仿真項(xiàng)目》的操作。在該項(xiàng)目下有實(shí)驗(yàn)裝置、儀表、組分分析、數(shù)據(jù)處理、思考題五個(gè)界面，學(xué)生根據(jù)質(zhì)量評(píng)分系統(tǒng)提示先打開總電源開關(guān)，再打開重相加料閥加料，并可實(shí)時(shí)檢查操作步驟查看成績。這樣，在網(wǎng)絡(luò)仿真機(jī)上學(xué)生能夠反復(fù)進(jìn)行開車、停車訓(xùn)練，獲得了充分而又安全的動(dòng)手機(jī)會(huì)。該軟件通過對(duì)工藝流程進(jìn)行深入的剖析，利用二維和三維的動(dòng)畫技術(shù)對(duì)設(shè)備的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、物料流動(dòng)狀況和作用原理等進(jìn)行形象的描繪。它具有較強(qiáng)交互性和網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)傳輸性，提供快門設(shè)定、工況凍結(jié)、成績?cè)u(píng)定、事故設(shè)置、報(bào)警記錄等各項(xiàng)功能，便于教師教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完全打破了時(shí)間和空間的局限性。

（四）項(xiàng)目實(shí)施環(huán)節(jié)

教師遠(yuǎn)程組織學(xué)生在“化工仿真平臺(tái)”按《丙烯酸丁酯生產(chǎn)過程中催化劑（對(duì)甲苯磺酸）的分離》項(xiàng)目方案實(shí)施（同時(shí)播放催化劑萃取控制單元仿真項(xiàng)目視頻）。學(xué)生根據(jù)質(zhì)量評(píng)分系統(tǒng)的提示，按灌水―啟動(dòng)換熱器―引反應(yīng)液―引萃取劑―放萃取液―調(diào)至平衡步驟，即自主的完成了整個(gè)項(xiàng)目的冷態(tài)開車。每個(gè)小組成員在實(shí)施過程中不斷探索，必要時(shí)可以展開小組討論，優(yōu)化實(shí)施方案，這使學(xué)生不進(jìn)入工廠就能實(shí)際了解化工生產(chǎn)裝置的生產(chǎn)和操作過程，鞏固所學(xué)知識(shí)，鍛煉獨(dú)立工作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在化工仿真實(shí)施方案時(shí)，教師查看學(xué)生項(xiàng)目實(shí)施的進(jìn)度及效果，必要時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪h(yuǎn)程協(xié)助。

（五）項(xiàng)目檢查與交流環(huán)節(jié)

項(xiàng)目實(shí)施結(jié)束，學(xué)生根據(jù)質(zhì)量評(píng)分系統(tǒng)進(jìn)行自檢，也可與教師或其他小組成員通過平臺(tái)進(jìn)行在線討論。

（六）評(píng)價(jià)與總結(jié)環(huán)節(jié)

學(xué)生展示項(xiàng)目方案，陳述設(shè)計(jì)思路，質(zhì)疑、答疑。結(jié)合點(diǎn)評(píng)，完善設(shè)計(jì)作品。教師總評(píng)，從專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力方面總結(jié)學(xué)生在任務(wù)實(shí)施整個(gè)過程的成功與不足之處以及改進(jìn)的方向。

三、教學(xué)效果反饋

在以工作過程為導(dǎo)向的項(xiàng)目化教學(xué)中，解決了學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的三個(gè)核心問題：一是提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及積極主動(dòng)的工作精神。學(xué)生在課堂上的地位有所改變，學(xué)生能夠真正積極主動(dòng)的探索知識(shí)，而不再是被動(dòng)的接受知識(shí)信息，成為知識(shí)信息的主動(dòng)建構(gòu)者;二是強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和信息能力的發(fā)展，通過在各個(gè)環(huán)節(jié)中的互助互動(dòng)，培養(yǎng)協(xié)作式學(xué)習(xí);三是促進(jìn)學(xué)會(huì)自我反思，提高自我修正學(xué)習(xí)態(tài)度與行為的能力。對(duì)于教師而言，解決了現(xiàn)有學(xué)習(xí)資源不能滿足高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)需求的問題，使資源呈現(xiàn)立體化、形象化、碎片化、多元化，增強(qiáng)資源應(yīng)用的吸引力。應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建的信息化環(huán)境能使有效時(shí)間內(nèi)傳輸最大量的信息，有利于環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。學(xué)習(xí)者可以將學(xué)習(xí)時(shí)間從課堂延伸到課外，將學(xué)習(xí)地點(diǎn)從教室拓展到校外進(jìn)行個(gè)性化、自主化的學(xué)習(xí)和全方位、全過程的互動(dòng)交流。

四、結(jié)語

以項(xiàng)目為導(dǎo)向的信息化教學(xué)突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，借助多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)等探索出了新型的課程教學(xué)模式和教學(xué)方法，使教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，得到了學(xué)生、同行人士、企業(yè)專家的高度認(rèn)可。但是如何將教育領(lǐng)域全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來促進(jìn)教育改革與發(fā)展還將是我們需要進(jìn)一步研究和探索的問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉長春.高職《化工單元操作》項(xiàng)目化教學(xué)改革實(shí)踐[J].化工時(shí)刊，2009，（10）：75-77.

[2]龍芳.高職項(xiàng)目化教學(xué)課程考核模式研究[J].職業(yè)教育研究，2009，（2）：147-148.

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引言

計(jì)劃生育宣傳教育工作是實(shí)現(xiàn)各時(shí)期人口發(fā)展目標(biāo)的一條重要途徑，其主要目的是告知人們?yōu)槭裁匆獙?shí)行計(jì)劃生育以及怎樣實(shí)施計(jì)劃生育工作。由此看來，計(jì)劃生育宣傳教育工作是進(jìn)行計(jì)劃生育的基礎(chǔ)，國家要想取得計(jì)劃生育工作的成效首先就要做好宣傳教育，積極改變?nèi)藗兊纳^。為此，本文對(duì)新時(shí)期基層計(jì)劃生育宣傳教育工作進(jìn)行了深入的探析。

1.新時(shí)期加強(qiáng)基層計(jì)劃生育宣傳教育工作的重要意義

實(shí)踐證明，全面貫徹計(jì)劃生育工作有效緩解了我國人口資源和環(huán)境壓力，對(duì)實(shí)現(xiàn)國家的繁榮富強(qiáng)具有重要的推動(dòng)作用。然而，新時(shí)期我國計(jì)劃生育工作仍然面臨著巨大挑戰(zhàn)，人口保持持續(xù)增長，阻礙了我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐；我國人口與計(jì)劃生育工作進(jìn)入了穩(wěn)定低生育水平以及統(tǒng)籌解決人口問題的新階段，加之計(jì)劃生育工作本身的復(fù)雜性、艱巨性與長期性，因此加強(qiáng)基層計(jì)劃生育宣傳教育工作對(duì)于我國計(jì)劃生育工作的全面推進(jìn)具有極其重要的意義。

2.目前基層計(jì)劃生育宣傳教育工作面臨的主要問題

目前，我國基層計(jì)劃生育宣傳教育工作面臨著一些主要問題，具體表現(xiàn)在：

第一，部分基層地區(qū)計(jì)劃生育宣傳工作依舊流于表面，嚴(yán)重缺乏對(duì)整體的規(guī)劃與研究，在工作的系統(tǒng)性以及創(chuàng)造性等方面也表現(xiàn)出嚴(yán)重的不足[1]。

第二，所使用的宣傳方法和手段比較滯后和單調(diào)，在形式上也比較陳舊，沒能很好地結(jié)合時(shí)展的特點(diǎn)，在宣傳手段上創(chuàng)新不足，導(dǎo)致宣傳效果不夠明顯。

第三，沒能充分發(fā)揮出宣傳教育工作陣地的作用。依據(jù)當(dāng)前部分基層單位計(jì)劃生育宣傳工作的現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，他們存在著重視建設(shè)，但不重視宣傳的現(xiàn)象。有些甚至僅限于做表面功夫，并未將工作細(xì)節(jié)落到實(shí)處，沒有真正起到模仿帶頭的作用，宣傳陣地的職能未能得到充分發(fā)揮。

3.加強(qiáng)新時(shí)期基層計(jì)劃生育宣傳教育工作的基本思路

3.1 明確計(jì)劃生育宣傳教育工作的目的

明確計(jì)劃生育宣傳教育工作的目的能夠?yàn)閷?shí)際工作指明方向，也是開展計(jì)劃生育宣傳教育工作的理論依據(jù)。明確計(jì)劃生育教育工作的目的主要從兩個(gè)方面?zhèn)z理解：首先從工作關(guān)系來看，深化計(jì)劃生育教育工作要依據(jù)形勢(shì)變化和要求，始終圍繞“三不變”、“三為主”以及“三結(jié)合”來達(dá)到一個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)[2]。為此，領(lǐng)導(dǎo)要全面加強(qiáng)對(duì)計(jì)劃生育宣傳教育工作的重視，努力提高計(jì)劃生育宣傳教育工作的水平。其次從工作目標(biāo)來看，明確計(jì)劃生育教育工作要緊緊圍繞兩個(gè)基本點(diǎn)，一方面積極引導(dǎo)和推進(jìn)廣大群眾積極轉(zhuǎn)變婚育觀；另一方面要為廣大群眾服務(wù)，不斷滿足他們對(duì)計(jì)劃生育等方面的各項(xiàng)需求。這兩個(gè)方面相互促進(jìn)，共同推動(dòng)著計(jì)劃生育宣傳教育工作持續(xù)有效地進(jìn)行。

3.2 探索計(jì)劃生育宣傳教育工作的新方法

計(jì)劃生育宣傳教育工作是完成我國計(jì)劃生育目標(biāo)和任務(wù)的重要基石，為了能夠達(dá)到最佳的宣傳失效，必須在計(jì)劃生育教育工作的宣傳方法上做出努力。為此，我們必須首先明確計(jì)劃生育工作的設(shè)施要強(qiáng)調(diào)將宣傳教育工作與科學(xué)的管理和服務(wù)進(jìn)行完美結(jié)合，將宣傳教育融入日常的管理和服務(wù)之中，從而形成系統(tǒng)化的工作機(jī)制。其次，把宣傳教育工作與群眾的精神文明創(chuàng)建活動(dòng)進(jìn)行結(jié)合，使計(jì)劃生育成為精神文明建設(shè)的一項(xiàng)重要的內(nèi)容，通過群眾開展的團(tuán)體活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)群眾的自我教育，從而達(dá)到良好的宣傳教育的效果。第三，善于運(yùn)用多種宣傳方式，將不同的宣傳手段進(jìn)行結(jié)合。例如，可以將口頭宣傳、文字宣傳以及視聽宣傳等形式進(jìn)行融合，通過開展不同主題的宣傳活動(dòng)以及借助不同的媒體平臺(tái)來拓寬宣傳渠道，充分滿足人們?nèi)罕姷亩鄬哟蔚男枨骩3]。

3.3 擴(kuò)大計(jì)劃生育宣傳教育工作的內(nèi)容范疇

新時(shí)期，計(jì)劃生育宣傳教育工作面臨更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，因此需要擴(kuò)大其工作內(nèi)容，不斷實(shí)現(xiàn)計(jì)劃生育宣傳教育工作的廣泛性的針對(duì)性。擴(kuò)大計(jì)劃生育宣傳教育工作的內(nèi)容范疇主要包括三個(gè)方面：第一：加大對(duì)國情國策以及計(jì)劃生育法律法規(guī)的宣傳，使廣大群眾能夠明確了解我國的基本國情，增強(qiáng)他們的法律意識(shí)，實(shí)現(xiàn)群眾自身依法安排自身生育行為的目的。第二，注重計(jì)劃生育科學(xué)知識(shí)的普及，尤其要增強(qiáng)青少年對(duì)生理健康和生命發(fā)展等方面知識(shí)，提高他們的自我保護(hù)能力。第三，加強(qiáng)對(duì)計(jì)劃生育典型代表的宣傳。榜樣的力量巨大，能夠?qū)λ说男袨楫a(chǎn)生潛移默化的影響，為此通過加大對(duì)典型代表的宣傳，充分發(fā)揮榜樣的作用，能夠有效地促進(jìn)廣大群眾生育觀念結(jié)和生育行為的轉(zhuǎn)變。

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關(guān)鍵詞：現(xiàn)代化 信息技術(shù) 初中語文 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G 633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2013）01（a）-0-01

隨著21世紀(jì)多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的初中教學(xué)模式的弊端也日漸顯露出來，傳統(tǒng)的教學(xué)理念與模式正在悄然的發(fā)生變化?，F(xiàn)代化信息技術(shù)融入新課改下的初中教學(xué)，既符合新課改的教學(xué)要求，也為新時(shí)代教育教學(xué)實(shí)踐指明了方向。正如我國著名科學(xué)家錢學(xué)森教授所說： “未來教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)” 。因此，通過將現(xiàn)代化信息技術(shù)融入到初中教學(xué)的實(shí)踐之中，是時(shí)展的召喚，是改進(jìn)教學(xué)模式的有力手段。

1 現(xiàn)代化信息技術(shù)融入語文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

伴隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷發(fā)展、教育改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已逐漸被符合時(shí)展要求的教學(xué)模式所取代，并且通過不斷積累與實(shí)踐，現(xiàn)代化信息技術(shù)融入初中語文教學(xué)模式等符合時(shí)展要求的教學(xué)模式已在實(shí)踐中變得越來越成熟。與傳統(tǒng)初中語文教學(xué)模式相比，現(xiàn)代化信息技術(shù)融入初中語文教學(xué)模式在教學(xué)環(huán)境、教學(xué)媒介、教學(xué)方式、師生角色等方面具有符合時(shí)展需要的優(yōu)勢(shì)。

現(xiàn)代化信息技術(shù)融入初中語文教學(xué)后，教學(xué)環(huán)境發(fā)生了根本性的變化。機(jī)房、多媒體階梯教室等教學(xué)設(shè)施在教學(xué)中發(fā)揮了非常重要的作用。例如，多媒體技術(shù)可以為師生搭建一個(gè)開放性的、可交互式的動(dòng)態(tài)教學(xué)平臺(tái)。借助該教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，自動(dòng)自發(fā)的進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，很多新鮮、新奇的想法和問題，可以很快的通過人機(jī)對(duì)話進(jìn)行搜尋，可以很明顯地自主學(xué)習(xí)效率，同時(shí)增加了學(xué)習(xí)的興趣。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，與傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境―教室相比，90%以上的學(xué)生喜歡在多媒體教室進(jìn)行學(xué)習(xí)?？梢姡虒W(xué)環(huán)境是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要因素。

由于現(xiàn)代化信息技術(shù)具有信息量大、速度快、交互性強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)，因此，語文教學(xué)中可采用現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)。該媒介平臺(tái)將單向、發(fā)散方式的傳統(tǒng)教學(xué)信息傳播方式轉(zhuǎn)變成為了人機(jī)交互式。師生可憑借該媒介信息量大、搜索速度快等特點(diǎn)，充分?jǐn)U充學(xué)習(xí)資源，提升問題解決的及時(shí)性和有效性。因此，該媒介平臺(tái)也被師生稱之為“良師益友”。

基于現(xiàn)代化信息技術(shù)的語文教學(xué)模式，教學(xué)方式多為教師引導(dǎo)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生為自我為中心，采取適合自身的學(xué)習(xí)策略先進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，而后進(jìn)行組間或班級(jí)內(nèi)部心得體會(huì)探討。該教學(xué)方式注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、人機(jī)交互式學(xué)習(xí)。該教學(xué)方式一改以往傳統(tǒng)教學(xué)中的“滿堂灌式、填鴨式”教學(xué)方式，教學(xué)的核心重點(diǎn)為學(xué)生，教師一般是扮演學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者與合作者，學(xué)生從機(jī)械接受知識(shí)被動(dòng)學(xué)習(xí)者，轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極尋求合作、主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的學(xué)習(xí)者、研究者。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)，探究知識(shí)，成為學(xué)習(xí)的主人。

2 現(xiàn)代化信息技術(shù)融入語文教學(xué)模式的誤區(qū)

以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體是是我們達(dá)成共識(shí)的一個(gè)教學(xué)理念，但是在教學(xué)實(shí)踐過程中，我們還發(fā)現(xiàn)教師錯(cuò)誤的理解現(xiàn)代化信息技術(shù)融入語文教學(xué)模式，或因缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、走教學(xué)極端等在初中語文教學(xué)實(shí)踐中未能很好利用現(xiàn)代化信息技術(shù)的例子。

一如，在教學(xué)過程中將學(xué)生的主體地位絕對(duì)化，完全放任學(xué)生在利用信息技術(shù)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。由于互聯(lián)網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源浩如煙海、紛繁復(fù)雜，作為沒有太多經(jīng)驗(yàn)的初中生，將更多的精力浪費(fèi)到信息搜索、篩選過程中，沒有將信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來。二如，教師按照原有教學(xué)理念（滿堂灌），采取新型灌輸方式，總體格局還是老師主動(dòng)教學(xué)、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。這種“新瓶裝老酒”的教學(xué)方式不利于學(xué)生語文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)效率的提升。

因此，對(duì)于采用現(xiàn)代化信息技術(shù)融入語文教學(xué)模式教學(xué)的教師來說，首先注重強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。因此，劉永良等指出：“任何媒體的選用都必須突出學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)信息和閱讀、寫作圖式，利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)深入開展，為學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)和積極主動(dòng)的探求創(chuàng)造條件，而不能把‘電教’變成‘電灌’。

在新時(shí)代教學(xué)模式下，教師的所有活動(dòng)都應(yīng)以為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)而展開，因而，在該模式下教師的“主導(dǎo)”作用就顯得尤為重要，特別是初次接觸現(xiàn)代化信息技術(shù)的學(xué)生，他們尤其需要教師的引導(dǎo)學(xué)習(xí)。學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)后，教師應(yīng)不斷地收集學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋信息，并根據(jù)學(xué)生反饋效果，有針對(duì)性地對(duì)教學(xué)方案、教學(xué)方式等進(jìn)行改進(jìn)。因此，教師要導(dǎo)之有方、導(dǎo)之得法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，避免在教學(xué)中走極端、走彎路。

3 結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)代化信息技術(shù)在初中語文教學(xué)中扮演者非常重要的角色。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，針對(duì)初中語文教學(xué)特點(diǎn)，在先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理論的指導(dǎo)下，把現(xiàn)代化信息技術(shù)作為促進(jìn)教師教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的工具，將其貫穿于語文教學(xué)每一個(gè)環(huán)節(jié)之中，并且注重強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)能力，從而提升教師教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生學(xué)習(xí)成績。

參考文獻(xiàn)

[1] 孫姚同.信息技術(shù)與初中語文教學(xué)結(jié)合模式研究[D].保定：河北大學(xué)，2005：10-14.

[2] 李研.信息技術(shù)與初中語文閱讀及綜合性學(xué)習(xí)整合的教學(xué)模式的研究[D].桂林：廣西師范大學(xué)，2007：1-40.

篇5

6月30日,中國-歐盟信息社會(huì)項(xiàng)目召開總結(jié)工作報(bào)告會(huì)議,經(jīng)過4年的努力工作,中國-歐盟信息社會(huì)項(xiàng)目在中歐雙方的重視和大力支持下,已經(jīng)全面、順利完成,并實(shí)現(xiàn)了項(xiàng)目的預(yù)期目標(biāo),完成了各項(xiàng)工作任務(wù)。

中國-歐盟信息社會(huì)項(xiàng)目的目標(biāo),是通過信息化促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。從2005年8月開始,歷時(shí)4年,經(jīng)歷了納入階段、快車道階段以及3個(gè)年度工作計(jì)劃等5個(gè)工作階段。

在地方電子政務(wù)示范項(xiàng)目中,經(jīng)過篩選程序,選擇了煙臺(tái)、邯鄲、包頭、陽泉、成都和西安作為示范地方,包括政務(wù)信息資源整合及公共服務(wù)系統(tǒng)、“居民卡”社會(huì)綜合服務(wù)系統(tǒng)、面向城市和農(nóng)村公共服務(wù)系統(tǒng)、公共服務(wù)平臺(tái)、公共衛(wèi)生監(jiān)控及應(yīng)急處理系統(tǒng)和社區(qū)公共信息平臺(tái)等內(nèi)容。

據(jù)悉,在6個(gè)示范地方,先后聘請(qǐng)了中方50人次、外方104人次短期專家,進(jìn)行了深入的研討交流和顧問咨詢活動(dòng),開展了11項(xiàng)軟件開發(fā)咨詢研究活動(dòng),同時(shí)開展了200多次相關(guān)戰(zhàn)略、政策、技術(shù)、管理培訓(xùn),參加人次達(dá)5000人以上。在項(xiàng)目的支持下,6個(gè)示范地方的電子政務(wù)項(xiàng)目均按照確定的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。(邊鋒)

信息化工作將以創(chuàng)新應(yīng)用為導(dǎo)向

在“第五屆高校信息化可持續(xù)發(fā)展研究會(huì)”上,教育部科技司副司長婁晶做了“我國教育信息化的戰(zhàn)略思考”的報(bào)告。她在分析了我國教育信息化各方面現(xiàn)狀的同時(shí)認(rèn)為,我國在教育信息化方面已經(jīng)取得了一定的經(jīng)驗(yàn),并且指出目前面臨的歷史機(jī)遇,對(duì)我國教育信息化建設(shè)進(jìn)行深入和廣泛的戰(zhàn)略思考具有一定意義。

同時(shí),婁晶指出,目前我們教育信息化總體水平進(jìn)入推廣普及階段,以國際標(biāo)準(zhǔn)的七級(jí)來評(píng)價(jià),我們處在第三級(jí)階段。

針對(duì)現(xiàn)狀,婁晶指出,資源、應(yīng)用、管理與政策機(jī)制仍然是發(fā)展中的“短板”。她分析認(rèn)為,阻礙教育信息化深化發(fā)展的主要瓶頸有:思想觀念沖突,人才資源準(zhǔn)備和支持不足,優(yōu)質(zhì)教育信息資源明顯缺乏,同時(shí),信息化在建設(shè)推動(dòng)和應(yīng)用方面存在低水平重復(fù)建設(shè)、培訓(xùn)考核脫離學(xué)科、教學(xué)信息共享和交換困難等問題。要從信息化推進(jìn)各要素入手,全面推進(jìn)我國教育信息化的應(yīng)用提高,使各要素進(jìn)一步達(dá)到更高水平。

因此,下一步高等學(xué)校的信息化工作將以創(chuàng)新應(yīng)用為導(dǎo)向,普及混合式教學(xué)模式,推進(jìn)校際課程互選項(xiàng),數(shù)字校園建設(shè)推進(jìn),高等教育資源庫建設(shè),信息技術(shù)與其他學(xué)科產(chǎn)學(xué)研結(jié)合,推進(jìn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。(匯聯(lián))

中國業(yè)務(wù)持續(xù)管理

進(jìn)入標(biāo)準(zhǔn)化時(shí)代

英標(biāo)管理體系認(rèn)證(北京)有限公司(BSI)與萬國數(shù)據(jù)服務(wù)有限公司(GDS)簽署合作協(xié)議:BSI將為GDS萬國數(shù)據(jù)提供全球BCM適用標(biāo)準(zhǔn)管理體系BS 25999認(rèn)證服務(wù)。這是中國第一張業(yè)務(wù)持續(xù)管理體系方面的認(rèn)證合同,它標(biāo)志著中國的業(yè)務(wù)持續(xù)管理建設(shè)進(jìn)入標(biāo)準(zhǔn)化時(shí)代。

BS 25999基于目前業(yè)務(wù)的最佳實(shí)踐,建立了一個(gè)可持續(xù)管理的體系,其目的在于為業(yè)務(wù)持續(xù)管理提供可衡量和可控的尺度。(石菲)

惠普8路服務(wù)器DL785 G6

適合于企業(yè)級(jí)數(shù)據(jù)庫

6月19日,惠普推出基于AMD Opteron六核處理器的8路服務(wù)器HP ProLiant DL785 G6。該產(chǎn)品可支持8路AMD Opteron六核處理器,512G內(nèi)存和11個(gè)PCI-e IO插槽或可選的具有7 PCI-e & 2 HTx I/O插槽的I/O背板。(尚昭)

AutoCAD2010面向行業(yè)應(yīng)用

提升三維設(shè)計(jì)功能

歐特克公司近日正式了AutoCAD2010和基于AutoCAD平臺(tái)的面向制造、工程建設(shè)、地理空間信息系統(tǒng)的行業(yè)應(yīng)用軟件以及輕量版的AutoCAD LT 2010軟件。

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一、健全規(guī)章制度，積極推進(jìn)學(xué)校教育信息化工作。

繼20*年開始我校設(shè)立信息化建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組、信息化建設(shè)工作小組，并制定相關(guān)的規(guī)章制度后，今年，我校結(jié)合人事制度改革的進(jìn)行，對(duì)照學(xué)校健康教育發(fā)展規(guī)劃，深入分析了近兩年內(nèi)學(xué)校為了加速發(fā)展，在推進(jìn)管理手段現(xiàn)代化、教學(xué)設(shè)施現(xiàn)代化以及教師現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用方面所做的工作，以及與現(xiàn)代教育信息化的要求之間的差距，抓住區(qū)域教育信息化新一輪發(fā)展的機(jī)遇，健全教育信息化工作的管理和運(yùn)行機(jī)制。

我校確立了教務(wù)主任為信息化建設(shè)工作分管領(lǐng)導(dǎo)，把信息化建設(shè)納入教育管理、教學(xué)改革的學(xué)校工作中。按照信息化建設(shè)工作的各項(xiàng)規(guī)章制度，設(shè)立工作，落實(shí)到人，配備專職人員，確保了20*年學(xué)校信息化建設(shè)工作的開展。

二、健全設(shè)施，提高學(xué)校信息化建設(shè)工作中軟硬件運(yùn)行能力。

至20*年，上級(jí)部門為學(xué)校配備電腦房二間、多媒體專用室三個(gè)、教師辦公電腦10多臺(tái)，多媒體設(shè)備三套、交換機(jī)等設(shè)備的基礎(chǔ)上，學(xué)校再次自籌資金，更新或添置了服務(wù)器、核心路由器、交換機(jī)等，改建校園網(wǎng)站，更新了校內(nèi)軟件站，建立了全新的校內(nèi)辦公系統(tǒng)，向教育管理、教學(xué)研究等無紙化辦公邁近了一步。目前，我校大部分教師的備課已運(yùn)用電腦處理，多媒體在教師的公開教學(xué)中得到了較為普遍地使用。上網(wǎng)學(xué)習(xí)、查詢信息、收集資料、參與學(xué)校管理已成為教職工學(xué)習(xí)和工作的重要方式之一。

學(xué)校的校園網(wǎng)絡(luò)的終端安裝了瑞星20*網(wǎng)絡(luò)版殺毒軟件，開通了內(nèi)部FTP大容量文件傳輸功能。加強(qiáng)了學(xué)校辦公室電腦的維護(hù)。信息技術(shù)教師積極參與學(xué)校各類公開課的技術(shù)支持，確保學(xué)校各類教育教學(xué)活動(dòng)在利用現(xiàn)代信息技術(shù)時(shí)的順利進(jìn)行。

今年，學(xué)校自籌資金為每位教師配備了筆記本電腦，為每個(gè)教學(xué)班安裝多媒體設(shè)備，使教師備課教學(xué)及學(xué)生的學(xué)習(xí)得到了良好的改善。

三、落實(shí)培訓(xùn)，學(xué)用結(jié)合，提高學(xué)校教育信息化工作中教師運(yùn)用能力。

學(xué)校每學(xué)期都集中培訓(xùn)電腦基礎(chǔ)知識(shí)、公共應(yīng)用軟件，落實(shí)對(duì)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)。

學(xué)校開展的教師使用信息技術(shù)的培訓(xùn)，使教師能比較熟練的使用office和internet。在學(xué)校開展的各級(jí)各類公開課中，多媒體輔助教學(xué)的使用率較高。教師使用電子教案、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和收集信息的普及率也較高。在配置多媒體教學(xué)設(shè)備的三個(gè)年級(jí)組，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為師生教學(xué)的有力助手，教師使用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)得到長足進(jìn)步。在學(xué)校開展的健康教學(xué)評(píng)選活動(dòng)等教學(xué)活動(dòng)中，教師充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的作用得到充分展現(xiàn)。

在教育教學(xué)和教育管理中，電腦和信息技術(shù)已經(jīng)成為教師和管理人員必備和必需的工作手段，管理中文件的傳輸、學(xué)習(xí)資料的分發(fā)、資料的積累和審核等已逐步傾向于依賴網(wǎng)絡(luò)。教師的新理論的學(xué)習(xí)和教育教學(xué)實(shí)踐、新信息的獲得等多大都依靠網(wǎng)絡(luò)獲取，現(xiàn)代化的教育設(shè)備在教育教學(xué)中的作用日益顯現(xiàn)。信息化的學(xué)校管理、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)化的管理方式（學(xué)校已經(jīng)開始嘗試存檔電子文稿）在學(xué)校管理機(jī)制中得到良好的貫徹。教職員工也已接受這種管理方式，為學(xué)校最終走向無紙化辦公、信息化管理打下了良好的基礎(chǔ)。

同樣，信息技術(shù)在學(xué)校財(cái)務(wù)管理、人事管理、學(xué)籍管理、校產(chǎn)管理得到全面的落實(shí)。電腦成為這些管理人員的必備工具。從學(xué)生電腦小報(bào)的制作到探究性園地，信息技術(shù)在班主任工作中也得到充分的運(yùn)用。積極配合學(xué)校健康文化校園建設(shè)，特別重視師生“網(wǎng)德”的培養(yǎng)，提倡文明上網(wǎng)，注重公德。

四、深化信息科技學(xué)科的課程教材。

我校高度重視信息科技學(xué)科的教學(xué)，除了開設(shè)三年級(jí)信息信息技術(shù)課之外，還開設(shè)了一個(gè)興趣班，以培養(yǎng)學(xué)生解決計(jì)算機(jī)問題能力及語言編程能力為主。教學(xué)中教師在傳授基本技能和基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上積極引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，形成了動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)的主動(dòng)探知、主動(dòng)習(xí)得的良好的學(xué)習(xí)方式。20*年學(xué)校第一次組織學(xué)生參加區(qū)信息技術(shù)競賽，一人獲三等獎(jiǎng)。

五、面向未來，正視困難，堅(jiān)定學(xué)校教育信息化工作的推進(jìn)信心。

隨著人事制度改革的深入，編制管理的規(guī)范化，勢(shì)必影響學(xué)校在信息化工作推進(jìn)中的步伐。

學(xué)校已經(jīng)重視了對(duì)教師使用信息技術(shù)能力的培訓(xùn)，但是由于學(xué)校缺乏在這方面非常擅長的人才，在指導(dǎo)教師的校本培訓(xùn)上往往是低層次的反復(fù)，教師們制作的課件水平還不高，很少出現(xiàn)比較成熟的課件，特別是能體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的、師生互動(dòng)良好的課件；在信息技術(shù)和學(xué)科整合方面的探索沒有形成強(qiáng)大的力量，往往還是教師零星的探索。而這一切，即需要學(xué)校增加投資也迫切希望教育體育局能培訓(xùn)一部分人員來帶動(dòng)其他教師參與教育信息化，加大教師參加區(qū)級(jí)培訓(xùn)的力度，同時(shí)也要采取多種方式，特別是采取請(qǐng)進(jìn)來的方法，提高校本培訓(xùn)的能力，切實(shí)提高教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力。同時(shí)在教導(dǎo)處舉行各類學(xué)科教學(xué)比賽活動(dòng)中，應(yīng)更多加強(qiáng)加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科整合的途徑、策略、方法等的研究，由點(diǎn)到面，提高教師實(shí)施學(xué)科整合的能力和意識(shí)。

困難是暫時(shí)的，教育現(xiàn)代化的步伐不會(huì)停止，學(xué)校教育信息化工作的前景是美好的，現(xiàn)代教育需要現(xiàn)代化的教育方法和手段，現(xiàn)代教育管理需要科學(xué)的現(xiàn)代化的管理手段，同樣，現(xiàn)代化的教育信息化工作也需要我們立足本職崗位，開拓性地、創(chuàng)造性的發(fā)揮自己的潛能，發(fā)揮現(xiàn)有設(shè)備的功能，主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、大膽實(shí)踐，在現(xiàn)有的設(shè)備設(shè)施的基礎(chǔ)上做出更有效、更高的成效。

*中學(xué)2009年教育信息化工作思路

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期學(xué)校以“十一五“發(fā)展為契機(jī)，結(jié)合區(qū)教育教學(xué)信息技術(shù)發(fā)展規(guī)劃與要求，與時(shí)俱進(jìn)，在提升品質(zhì)上下功夫，促進(jìn)學(xué)校信息化發(fā)展，讓校園網(wǎng)成為師生管理學(xué)習(xí)，交流互動(dòng)，共同提高的信息平臺(tái)。

二、主要工作

1、管理工作

本年度，我們將進(jìn)一步完善和加強(qiáng)管理工作，充分發(fā)揮信息技術(shù)教師作用，做到分工具體，職責(zé)明確，服務(wù)到位。完善多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室、計(jì)算機(jī)使用、電教設(shè)備的使用和借用制度。規(guī)范學(xué)生、教師對(duì)計(jì)算機(jī)的操作，保證學(xué)校網(wǎng)絡(luò)健康、正常運(yùn)行并充分發(fā)揮作用。制定《校園網(wǎng)IP地址分配管理表》規(guī)章制度，文明上網(wǎng)，禁止教師上與教育教學(xué)無關(guān)的網(wǎng)站。

2、信息技術(shù)的建設(shè)和維護(hù)工作

（1）信息資源的建設(shè)

本學(xué)期將本著出既要講究實(shí)用、實(shí)效，又要把握發(fā)展需要適度超前的原則，抓好校園網(wǎng)站建設(shè)，使我校的校園網(wǎng)發(fā)揮出最好的效益。繼續(xù)利用寬帶網(wǎng)，搜集和整理與教學(xué)有關(guān)的資料。不斷充實(shí)學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)站的內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)信息的管理和利用，加強(qiáng)校園辦公管理、教學(xué)常規(guī)和學(xué)生常規(guī)管理，以實(shí)現(xiàn)資源共享。完善獎(jiǎng)勵(lì)制度，鼓勵(lì)教師網(wǎng)上學(xué)習(xí)、制作課件。在此基礎(chǔ)上，建立各部門、各學(xué)科以及個(gè)人的教學(xué)資源庫，建好學(xué)校資源庫。

（2）設(shè)備的維護(hù)和安全保障工作

進(jìn)一步完善檢修制度，各種設(shè)備有專人管理，常用設(shè)備每周檢查一次，并有詳細(xì)記錄，有問題要及時(shí)處理，使設(shè)備維護(hù)工作制度化，規(guī)范化，提高工作效率。隨著電教設(shè)備不斷增加，安全保障工作也越來越重要。

3、教學(xué)工作

抓好課堂教學(xué)研究、構(gòu)建科學(xué)高效的課堂教學(xué)模式。努力上好《信息技術(shù)》課。在教學(xué)過程中，要以“任務(wù)”為驅(qū)動(dòng)，以實(shí)例為先導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力為主線，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，使學(xué)生掌握搜集、傳輸、處理、應(yīng)用信息的基本技能。

4、教師信息技術(shù)應(yīng)用綜合能力培訓(xùn)工作

本學(xué)期，我們加大教師培訓(xùn)力度，使教師能熟練掌握上網(wǎng)瀏覽搜索資料、資料、軟件上傳下載、“OA系統(tǒng)”及“校FTP”使用、“家校通信息發(fā)送”、運(yùn)用MicrosoftWord編制試卷、運(yùn)用MicrosoftExcel電子表格統(tǒng)計(jì)成績、運(yùn)用MicrosoftPowerPoint幻燈片制作課件、制作個(gè)人主頁等工作。

5、學(xué)生綜合技能培訓(xùn)工作

本學(xué)期，抓好學(xué)生文字?jǐn)?shù)據(jù)輸入訓(xùn)練、PASCAL語言階梯式培訓(xùn)、MicrosoftPowerPoint幻燈片制作、MicrosoftWord文字編輯處理培訓(xùn)。

四、具體工作安排

1、制定信息技術(shù)工作計(jì)劃

2、2—15周學(xué)生綜合技能培訓(xùn)

3、13周學(xué)生綜合技能培訓(xùn)

4、4、2—6周抓好教師信息技術(shù)綜技能培訓(xùn)。

5、5、8—15周教師信息技術(shù)綜技能比賽。

6、6、15周教師教育信息化應(yīng)用評(píng)比。

7、18周課題資料的收集、篩選、分類、歸納和整理

8、電教設(shè)備設(shè)施清點(diǎn)工作。

9、學(xué)期結(jié)束總結(jié)工作。

五、本學(xué)科賽事安排：

項(xiàng)目比賽時(shí)間備注

信息技術(shù)興趣小組初選3月語言類PASCAL

校計(jì)算機(jī)維護(hù)技能賽4月學(xué)生與教師共同競技

篇7

一、區(qū)域教育信息化現(xiàn)狀

“校校通”工程的不斷推進(jìn)，記錄著濱湖教育信息化成長的足跡――從沒有校園網(wǎng)，到所有學(xué)校寬帶接入無錫教育城域網(wǎng)，再到“一網(wǎng)新三機(jī)進(jìn)教室”工程的全面實(shí)施；從多媒體教室屈指可數(shù)，到所有學(xué)校裝備多媒體教室，再到多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、電子閱覽室、數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室遍地開花；從沒有學(xué)科網(wǎng)站，到第一代靜態(tài)網(wǎng)站，再到所有學(xué)校建有“社區(qū)-家庭-學(xué)?！被?dòng)的學(xué)校網(wǎng)站、學(xué)科網(wǎng)站、班級(jí)空間、博客社區(qū)、教師研修網(wǎng)……

2009年4月，全區(qū)中小學(xué)“一網(wǎng)新三機(jī)”全部進(jìn)教室，生機(jī)比達(dá)到6.6:1，師機(jī)比達(dá)到1:1，全區(qū)各校共有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室95個(gè)，多媒體教室1186個(gè)，微格教室7個(gè)，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室10個(gè)，機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室4個(gè)，比特實(shí)驗(yàn)室4個(gè)。目前全區(qū)共有國家級(jí)現(xiàn)代教育技術(shù)科研課題1個(gè)，省級(jí)電教實(shí)驗(yàn)課題4個(gè)，市級(jí)電教課題14個(gè)。全區(qū)已形成了著力推進(jìn)區(qū)域教育信息化建設(shè)、努力提升濱湖教育現(xiàn)代化水平的良好氛圍。

二、“校校通”工程規(guī)劃的理念和目標(biāo)

全區(qū)“校校通”工程推進(jìn)總的原則是：超前規(guī)劃，分步設(shè)施；因地制宜，好用實(shí)用；適度超前，應(yīng)用為主。

以“校校通”為核心的教育信息化給教育帶來全面的、跨越式的發(fā)展，它不是可有可無的形象工程，而是實(shí)實(shí)在在地推動(dòng)教育教學(xué)改革的措施。在“校校通”工程實(shí)施過程中，我們貫徹以人為本的理念，而不是以技術(shù)為本。

從“校校通”到區(qū)域教育信息化的提出，就是超越孤立的教師個(gè)體、學(xué)校個(gè)體，倡導(dǎo)跨學(xué)校、跨區(qū)域的合作，推動(dòng)教育信息化整體、協(xié)同發(fā)展，這樣既能夠解決網(wǎng)絡(luò)管理人才和資金缺乏的難題，又可以建立豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)各學(xué)校間的資源共享。

三、區(qū)域推進(jìn)“校校通”工程的實(shí)踐體會(huì)與感悟

1.實(shí)現(xiàn)“校校通”，健全機(jī)構(gòu)是前提

為了保障“校校通”工程的順利實(shí)施，濱湖區(qū)成立了區(qū)教育信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組和各鎮(zhèn)教育信息化領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，具體負(fù)責(zé)組織濱湖教育信息化工程的規(guī)劃實(shí)施工作。建立了濱湖區(qū)電教站，負(fù)責(zé)全區(qū)教育信息資源的采集、開發(fā)，并有效地為學(xué)校和社會(huì)提供信息服務(wù)。

隨后，全區(qū)各學(xué)校成立現(xiàn)代教育技術(shù)處，負(fù)責(zé)建設(shè)、管理、維護(hù)校園網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)不斷充實(shí)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技術(shù)人員隊(duì)伍，不斷推進(jìn)“校校通”建設(shè)進(jìn)度和規(guī)范管理，積極建章立制，明確職責(zé)，充分調(diào)動(dòng)了全區(qū)教育工作者參與“校校通”工程建設(shè)的積極性和主動(dòng)性，營造了全區(qū)信息化平臺(tái)高速、高質(zhì)發(fā)展的和諧環(huán)境。

2.實(shí)現(xiàn)“校校通”，硬件設(shè)施是基礎(chǔ)

“十一五”期間，我們堅(jiān)持“科學(xué)規(guī)劃、全面推進(jìn)、重點(diǎn)突破、形成特色、軟硬并舉、資源共享、應(yīng)用為本、注重實(shí)效”的原則，先后制定了《校園網(wǎng)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》、《多媒體網(wǎng)絡(luò)教室建設(shè)規(guī)范》等一系列建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和考核驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。我們還從區(qū)級(jí)層面落實(shí)學(xué)校購機(jī)補(bǔ)貼、建設(shè)校園網(wǎng)補(bǔ)貼、辦公用機(jī)和信息化教室建設(shè)補(bǔ)貼等激勵(lì)機(jī)制，逐步完善學(xué)校校園網(wǎng)、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、電教專用教室、電子閱覽室等專用教室建設(shè)，寬帶接入無錫教育城域網(wǎng)，信息點(diǎn)到班級(jí)、辦公室及各個(gè)專用教室，積極營造數(shù)字化校園環(huán)境。

3.實(shí)現(xiàn)“校校通”，教師培訓(xùn)是關(guān)鍵

以“校校通”為核心的教育信息化成敗的關(guān)鍵在教師，教師信息素養(yǎng)的高低決定了學(xué)校信息化水平的高低?！叭恕钡囊貞?yīng)該是整個(gè)教育信息化實(shí)施過程中的靈魂。沒有信息化的教師隊(duì)伍，就沒有教育的信息化。適應(yīng)教育信息化的教師首先需要“熟練掌握相應(yīng)技術(shù)”，繼而能“有效地將技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)”。

在加強(qiáng)信息化隊(duì)伍建設(shè)的工作中，我們通過培訓(xùn)班、講座、外出參觀學(xué)習(xí)等多種組織形式，有計(jì)劃有步驟地對(duì)學(xué)校校長、骨干教師、學(xué)科教師，進(jìn)行不同層次的信息技術(shù)教育理論、技能培訓(xùn)。

我們轉(zhuǎn)變培訓(xùn)觀念，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，結(jié)合教師目前工作的難點(diǎn)和未來工作的需求點(diǎn)，從教師發(fā)展出發(fā)，體現(xiàn)教師的個(gè)性化和專業(yè)化需要，以此來確定針對(duì)性強(qiáng)的課程內(nèi)容、多樣化的組織形式，從內(nèi)容到形式，真正滿足教師學(xué)習(xí)的需要，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

4.實(shí)現(xiàn)“校校通”，資源建設(shè)是核心

教育資源是“校校通”工程建設(shè)中一個(gè)非常關(guān)鍵的要素。整合一個(gè)區(qū)域內(nèi)的教育資源，為整個(gè)區(qū)域提供量大、質(zhì)優(yōu)的教育資源服務(wù)系統(tǒng)，是切實(shí)減輕教師負(fù)擔(dān)，促進(jìn)教育信息化向縱深發(fā)展的有效途徑。

在未來幾年內(nèi)，濱湖區(qū)教育教學(xué)資源建設(shè)的目標(biāo)是：在應(yīng)用好省市資源的基礎(chǔ)上，在區(qū)信息辦建設(shè)功能齊全的濱湖區(qū)教育網(wǎng)站，發(fā)揮基層學(xué)校的作用，采用分布式技術(shù)，集中基層學(xué)校的教育資源信息；資源由各校存儲(chǔ)，同步更新；通過寬帶網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建一個(gè)覆蓋全區(qū)的教育資源網(wǎng)，便于學(xué)校教師瀏覽下載。

以濱湖教師研修網(wǎng)為平臺(tái)，我們加強(qiáng)區(qū)級(jí)資源的建設(shè)，提供優(yōu)質(zhì)、充足的課程資源，使本區(qū)所有教師都能基本勝任新課程改革下的教學(xué)，縮小學(xué)校差距，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)教育均衡。這樣做既減輕了教師不必要的負(fù)擔(dān)和重復(fù)勞動(dòng)，使其集中精力用于學(xué)習(xí)和思考，也調(diào)動(dòng)了大部分教師參與資源建設(shè)的積極性，進(jìn)而有利于形成群體合作的教研文化。

5.實(shí)現(xiàn)“校校通”，科學(xué)研究是保障

以基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī)，我們進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)教育信息化理論和實(shí)踐的研究。課題研究形成了“工作與研究一體化，研究方法綜合化，研究內(nèi)容系列化，課題管理網(wǎng)絡(luò)化”的良好局面。課題通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)管理，強(qiáng)調(diào)了課題的過程管理，推進(jìn)了學(xué)?？蒲邢蚋邔哟伟l(fā)展。課題研究是推進(jìn)教育信息化工作最為便捷、有效的途徑。通過深入開展課題研究，不但可以建設(shè)適用的校本資源庫，建立一批高質(zhì)量的專題性學(xué)習(xí)網(wǎng)站；還可以提高教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合能力，進(jìn)一步提高廣大教師應(yīng)用水平。

我區(qū)四所省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！笆晃濉爆F(xiàn)代教育技術(shù)課題即將全部結(jié)題。我們將通過每年召開的中小學(xué)整合教學(xué)觀摩研討會(huì)，總結(jié)推廣研究成果，提升全區(qū)學(xué)校開展整合教學(xué)的水平。

6.實(shí)現(xiàn)“校校通”，建好窗口網(wǎng)站是亮點(diǎn)

我區(qū)依托三大網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，構(gòu)建學(xué)校、教師、家長、社區(qū)四位一體的教育體系。

一是全力建好濱湖教育政務(wù)網(wǎng)（省略）。以濱湖教育政務(wù)網(wǎng)為平臺(tái)，引領(lǐng)全區(qū)實(shí)現(xiàn)中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，建成以多媒體和校園網(wǎng)絡(luò)為技術(shù)基礎(chǔ)的、以現(xiàn)代化信息技術(shù)為手段的、以數(shù)據(jù)庫為核心管理的濱湖教育政務(wù)網(wǎng)。該網(wǎng)站內(nèi)聯(lián)全區(qū)教育行政部門和幼兒園、中小學(xué)、職業(yè)學(xué)校、成人學(xué)校，外聯(lián)全國各省市，是濱湖區(qū)教育系統(tǒng)的門戶網(wǎng)站。

二是努力辦好濱湖區(qū)網(wǎng)上家長學(xué)校（省略），幫助和指導(dǎo)家長科學(xué)教子，并力求做到關(guān)愛每一位孩子，關(guān)注每一個(gè)家庭，關(guān)心每一所學(xué)校。借助各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)家長與學(xué)校、學(xué)校與社會(huì)之間的實(shí)時(shí)快捷連接，有效解決教師與家長、學(xué)校與社會(huì)之間溝通不暢的難題。

三是傾力打造濱湖教師研修網(wǎng)（省略），使之成為教師職業(yè)生命發(fā)展的載體。立足以教師為本，提供針對(duì)教師個(gè)體研修的服務(wù)；立足于同伴互助，提供針對(duì)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作式學(xué)習(xí)服務(wù)；立足于專業(yè)引領(lǐng)，提供與梯隊(duì)專家交流的服務(wù)平臺(tái)；立足于建設(shè)學(xué)習(xí)型社區(qū)，引導(dǎo)區(qū)域內(nèi)學(xué)校、教師的校本研修走出本?；虮緟^(qū)域的局限；立足于優(yōu)質(zhì)資源放大，實(shí)現(xiàn)教育資源的共建共享，促進(jìn)教育資源的均衡發(fā)展。

7.建設(shè)“物聯(lián)網(wǎng)教育－比特實(shí)驗(yàn)室”實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想

“物聯(lián)網(wǎng)教育－比特實(shí)驗(yàn)室”是當(dāng)今世界領(lǐng)先的物聯(lián)網(wǎng)傳感科技。濱湖區(qū)政府、濱湖教育局在2010年9月提出了在全區(qū)中小學(xué)再建設(shè)10個(gè)比特實(shí)驗(yàn)室的工作計(jì)劃。

比特實(shí)驗(yàn)室課程在濱湖區(qū)江南大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)、育紅小學(xué)、河埒中學(xué)、蠡園中心小學(xué)等學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐中取得了令人驚喜的效果,產(chǎn)生了2名全國小發(fā)明家、5名創(chuàng)意設(shè)計(jì)家以及200多件充滿獨(dú)特創(chuàng)意的電子傳感作品和上百篇感人肺腑的作文。

全區(qū)學(xué)校通過與江南大學(xué)信息工程學(xué)院合作共同研究機(jī)器人教學(xué)，建立了機(jī)器人工作室，創(chuàng)辦機(jī)器人俱樂部，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信息素養(yǎng)為主要目的，不斷提高學(xué)生的動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生形成團(tuán)結(jié)合作、共同探究、互幫互助的精神，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考、獨(dú)立自主地開展活動(dòng)，自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。

“校校通”工程建設(shè)是一項(xiàng)持續(xù)發(fā)展的系統(tǒng)工程，其建設(shè)規(guī)劃和實(shí)施是一個(gè)從決策者和管理者到教師都需要更新觀念、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、不斷磨合的過程，是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)、挖掘各類教育資源的過程，是一個(gè)對(duì)各種教育資源進(jìn)行重整和優(yōu)化配置的過程，是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，更是一個(gè)在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新的過程。

篇8

論文關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)落后地區(qū) 教育信息化 問題 對(duì)策

論文摘耍：基于現(xiàn)今教育信息化發(fā)展的現(xiàn)狀，針對(duì)經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)教育信息化發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行了具體分析，特別指出所存在的主要問題，并提出了應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的對(duì)策。

在當(dāng)今社會(huì)，加快教育信息化發(fā)展的進(jìn)程，已成為世界各個(gè)發(fā)達(dá)國家競爭的熱點(diǎn)。我國早在十五計(jì)劃中就強(qiáng)調(diào)“大力推進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)信息化，是覆蓋現(xiàn)代化建設(shè)全局的戰(zhàn)略舉措，以信息化帶動(dòng)工業(yè)化，實(shí)現(xiàn)社會(huì)生產(chǎn)力的跨越式發(fā)展”。但是受經(jīng)濟(jì)水平的制約，我國教育信息化的程度落后于發(fā)展國家，而且我國地域遼闊，東西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展極不平衡，—些經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)在教育信息化建設(shè)方面更是遠(yuǎn)落后于現(xiàn)今國際發(fā)展水平，所以這些地區(qū)應(yīng)該加快普及中小學(xué)信息技術(shù)教育，以信息化帶動(dòng)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展，站在發(fā)展地區(qū)經(jīng)濟(jì)，深化教育改革的高度，推進(jìn)教育信息化的建設(shè)。奮起直追，縮短與發(fā)達(dá)地區(qū)的差距，因此，加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的教育信息化建設(shè)發(fā)展道路上出現(xiàn)的問題及對(duì)策研究，是十分必要的。

一、經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)教育信息化發(fā)展存在的主要問題。(一)教育觀念落后，思想認(rèn)識(shí)不足。教育觀念落后是制約經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)教育發(fā)展的主要因素之一。教育信息化工f乍是—項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及到學(xué)校的方方面面，制定適合本校的切實(shí)-．j-~的規(guī)劃，才能使教育信息化工作井然有序地開展。從實(shí)際情況來看，大部分學(xué)校沒有將教育信恿化規(guī)劃和實(shí)施方案納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃和工作計(jì)劃中，只是將制定教育信息化規(guī)劃和實(shí)施方案的工作交給機(jī)房教師來做，而由于機(jī)房教師受職能的限制，他們對(duì)學(xué)校教育教學(xué)的整體發(fā)展規(guī)劃不甚了解，在制定規(guī)劃的觀念、定位時(shí)可能會(huì)與學(xué)校有較大差別，在組織、協(xié)調(diào)、決策和實(shí)施等許多方面難以考慮周全，這樣就難以形成有效的管理體制和運(yùn)行機(jī)制，不利于教育信息化的發(fā)展。(--)教育信息化投入嚴(yán)重不足。教育信息化建設(shè)包括基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)，網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)等內(nèi)容。目前基礎(chǔ)設(shè)施投^嚴(yán)重不足。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國平均每120名中小學(xué)生才擁有l(wèi)臺(tái)計(jì)算機(jī)，每年接受信息技術(shù)教育的學(xué)生不足3000萬人，這相對(duì)于2億中小學(xué)生來說，發(fā)展速度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)，而經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的狀況更是糟糕，很多學(xué)校的計(jì)算機(jī)特別是網(wǎng)絡(luò)資源幾乎近于空白，在這種條件下多數(shù)教師缺乏對(duì)電子文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)以及數(shù)據(jù)庫的認(rèn)識(shí)，檢索、分析和獲取信息的能力差，其首選信息源仍是傳統(tǒng)圖書資料，這使教師信息能力只能在傳統(tǒng)的信源和信道的約束下作基礎(chǔ)層面的低效循環(huán)，從根本上制約了本地區(qū)教育信息化的發(fā)展。(三)缺乏信息技術(shù)素質(zhì)高的教師。教師是將教育信息化的優(yōu)勢(shì)落實(shí)到教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的絕大部分教師對(duì)教育信息化在教學(xué)中的作用還是持肯定態(tài)度，f電f門希望能夠通過教育信息化的建設(shè)不斷地進(jìn)行知識(shí)更新，希望能及時(shí)了解教學(xué)發(fā)展的動(dòng)態(tài)信息，希望在教學(xué)中能靈活、有效地使用多種教學(xué)資源，這反映出他們對(duì)信息的強(qiáng)烈需求。但時(shí)間的不足，設(shè)備的缺乏，培訓(xùn)不夠與這種需求之間的矛盾，使得多數(shù)教師在認(rèn)識(shí)到教育信息化建設(shè)對(duì)教育重要性的同時(shí)。感到社會(huì)對(duì)教師的角色期待以及對(duì)教師在現(xiàn)實(shí)條件下可成就的角色之間有強(qiáng)烈的沖突，以致于教師滿足需要的行為在總體上沒有達(dá)到高自覺水平。表現(xiàn)在—些教師不能夠采取積極措施滿足自身的信息需要，固守傳統(tǒng)的信息獲取渠道，不具備開放的信息意識(shí)。雖然教師通過各種培訓(xùn)途徑獲得一些信皂技術(shù)知識(shí)，但實(shí)際條件的限制難以延續(xù)信息活動(dòng)，有限的信息技術(shù)知識(shí)無法內(nèi)化，甚至遺忘。這直接導(dǎo)致教師對(duì)信息技術(shù)理論知識(shí)的忽視，以致售息技術(shù)理論知識(shí)匱乏，缺乏狀況嚴(yán)重，從而致使教師售息能力的低下。(四)軟件環(huán)境建設(shè)滯后，缺乏適合教育教學(xué)實(shí)際的教育軟件資源。教育資源開發(fā)受投入、技術(shù)手段、開發(fā)人才等方面的影響，這些正是經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)所匱乏的。在經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)，嚴(yán)重缺乏適合教育教學(xué)實(shí)際的應(yīng)用軟件和教育資源：缺乏適用的網(wǎng)絡(luò)化教育信息管理與應(yīng)用平臺(tái)、課堂教學(xué)軟件、電子備課系統(tǒng)等應(yīng)用軟件，缺乏符合新課程改革理念的、符合課堂教學(xué)的教育教學(xué)資源庫，缺乏完善的包括學(xué)校、教師、學(xué)生等基本信息在內(nèi)的教育管理資源庫，學(xué)校間已有的教育教學(xué)資源互相封閉難以交流與共享。這些現(xiàn)象使得有限的投資難以發(fā)揮最大的效益，直接制約了教育信息化的發(fā)展和教育資源的共享。(五牖與學(xué)科謗艟醛撇不高。教育信息化的立足點(diǎn)是課堂教學(xué)信息化。信息技術(shù)雖在各學(xué)科教學(xué)中得到應(yīng)用，但主要是初級(jí)階段的課堂演示型教學(xué)，而高級(jí)階段的信息技術(shù)與學(xué)科課理罄臺(tái)教學(xué)，則由于受教學(xué)理念、課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)制度、師生信息素養(yǎng)、多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等因素的影響。難以正常開民即使有些教師在努力，但整合程度和教學(xué)水平也不高，效果也不理想。 二、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)教育信息化發(fā)展的對(duì)策?！笆晃濉逼陂g是我國教育信息化發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，我們要緊緊地把握這個(gè)發(fā)展機(jī)遇，創(chuàng)造條件加快地區(qū)教育信息化的發(fā)展。為此建議：(一)增強(qiáng)全社會(huì)對(duì)教育信息化重要性的認(rèn)識(shí)。教育信息化不只是學(xué)校和教育主管部門的事隋，而且也是全社會(huì)的事情，各級(jí)政府部門要增強(qiáng)對(duì)教育信息化優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略l生認(rèn)識(shí)，立足本地發(fā)展結(jié)合當(dāng)?shù)靥攸c(diǎn)，因地制宜地把教育納入到當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總體規(guī)劃之中。同時(shí)，各級(jí)教育行政部門、各級(jí)各類學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師，要充分提高對(duì)教育信息化自g認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)信息技術(shù)給教育帶來的深刻變革，正確把握運(yùn)用技術(shù)與深化改革、實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)系，承擔(dān)起推動(dòng)教育信息化發(fā)展的歷史重任(二)加大投入，提高教育信息化建設(shè)水平。教育資源匱乏是經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)教育發(fā)展的主要制約因素但從目前社會(huì)大背景來看，f專統(tǒng)的“等靠要”和現(xiàn)有的“支扶援’．是不可能使經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)教育真正走出困境的。在市場經(jīng)濟(jì)下．優(yōu)化教育投資體制走教育市場化之路是經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)教育發(fā)展的最現(xiàn)實(shí)途徑。首先完善國家基本教育投資體制括教育成本補(bǔ)償制度和教育稅收制度。在稅的總量構(gòu)成中明確用于宏觀調(diào)控教育和對(duì)貧困地區(qū)教育成本補(bǔ)償?shù)亩愴?xiàng)鰻擠落后地區(qū)教育經(jīng)費(fèi)有基本穩(wěn)定可靠的保障避免“扶貧”和“對(duì)口支援”政策的權(quán)宜性和不穩(wěn)定性。同時(shí)，多方面拓寬教育經(jīng)費(fèi)來源渠道運(yùn)用金融、信貸等手段，融通教育資金，開辦教育儲(chǔ)蓄、教育彩票等業(yè)務(wù)來改善經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)薄弱的信息基礎(chǔ)設(shè)施，營造嵐好的信息環(huán)境。(三)實(shí)施科學(xué)管理，提高教師信息素質(zhì)。數(shù)量足夠，素質(zhì)較高，適應(yīng)教育信息化的師資隊(duì)伍是推進(jìn)教育信息化發(fā)展的關(guān)鍵，而隊(duì)伍的建定科學(xué)合理的政策予以保證，政策必須能充分調(diào)動(dòng)教師深入學(xué)習(xí)的積極性。以激勵(lì)教師學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。將教育技術(shù)作為教師知識(shí)結(jié)構(gòu)必備的一部分。(四)加強(qiáng)教育資源庫建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教育信息與資源的共享。相對(duì)于目前網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的實(shí)際需要，開發(fā)的教育資源、素材庫、資源庫和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件，不論從數(shù)量上還是在質(zhì)量上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教育發(fā)展的需求。因此，要鼓勵(lì)教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際，制作符合本地學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，具有鄉(xiāng)土特色的教學(xué)軟件，通過資源庫進(jìn)行交流。(五)IJn強(qiáng)教育科研．促進(jìn)信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的整合。信息技術(shù)與學(xué)科課程整合是信息技術(shù)應(yīng)用于教育的核心，二者整合才能真正提高教學(xué)的效率，改善教學(xué)效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。為此必須充分發(fā)揮教研組的作用，構(gòu)建教研網(wǎng)絡(luò)，各學(xué)科教師在提高自身信息素質(zhì)的基礎(chǔ)上，要廣泛開展學(xué)科信息技術(shù)教育研究活動(dòng)，引導(dǎo)教師從教育觀念，學(xué)習(xí)內(nèi)容，教育形式，教育技術(shù)和教育資源等方面探討與整合。

現(xiàn)今，以計(jì)算機(jī)技術(shù)、衛(wèi)星通訊技術(shù)、交互電視技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)正以前所未有的速度與規(guī)模介入人類教育的各個(gè)領(lǐng)域，引導(dǎo)人類教育由傳統(tǒng)走向現(xiàn)代化，由封閉走向開放化，由手工走向信息技術(shù)化的巨大變革。這種變革正在深層次上影響—個(gè)國家未來教育的改革與發(fā)展水平，也在深層次匕影響—個(gè)國家和民族新世紀(jì)的生存與發(fā)展?fàn)顩r。我們經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)也必須適應(yīng)這種變革，應(yīng)當(dāng)把握這一機(jī)遇，大力推進(jìn)信我國教育息化發(fā)展，只有這樣才能使中華民族在新的技術(shù)革命的歷史關(guān)頭立于不敗之地。

篇9

根據(jù)延慶縣教育委員會(huì)財(cái)務(wù)科2007年的工作計(jì)劃，結(jié)合我校的具體情況，嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)務(wù)法律、法規(guī)，加強(qiáng)財(cái)產(chǎn)管理，勤儉節(jié)約，科學(xué)合理使用資金，以最大限度的爭取資金，改善辦學(xué)條件，使之達(dá)到新的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)校的教育教學(xué)提供良好的物質(zhì)保障，財(cái)務(wù)人員周工作計(jì)劃。后勤全體人員本著求實(shí)、創(chuàng)新、到位和科學(xué)的原則，全心全意地為學(xué)校廣大師生服務(wù)。

二、認(rèn)真抓好常規(guī)工作：

(一)財(cái)務(wù)工作：

1、根據(jù)延慶縣財(cái)政局、延慶縣教委關(guān)于下達(dá)的2007年預(yù)算標(biāo)準(zhǔn)的通知，準(zhǔn)確做好學(xué)校年度預(yù)算和收支計(jì)劃，并嚴(yán)格執(zhí)行。全面做好年終的決算工作，為學(xué)校教育決策提供可靠的數(shù)據(jù)，確保實(shí)現(xiàn)三個(gè)增長。

2、加強(qiáng)過程管理，及時(shí)統(tǒng)計(jì)教育經(jīng)費(fèi)使用情況，做到底碼清楚，

信息準(zhǔn)確，每月向校長匯報(bào)，為領(lǐng)導(dǎo)合理使用資金提供依據(jù)。年底向職工匯報(bào)資金使用情況，加強(qiáng)財(cái)務(wù)監(jiān)督。

3、支持財(cái)會(huì)人員的繼續(xù)培訓(xùn)工作，提高財(cái)會(huì)人員業(yè)務(wù)水平，做好財(cái)務(wù)年審、換證工作。

4、協(xié)同教導(dǎo)處搞好助學(xué)金、減免教科書費(fèi)的工作。

5、要求會(huì)計(jì)、出納人員嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)務(wù)制度，遵守崗位職責(zé)，按時(shí)上報(bào)各種資料。

6、做好職工公費(fèi)醫(yī)療工作，按時(shí)發(fā)放門診費(fèi)。

(二)設(shè)施設(shè)備的管理及使用：

1、執(zhí)行延慶縣教育局資產(chǎn)報(bào)損管理辦法，加強(qiáng)資產(chǎn)總量管理，完善各專室借閱、使用制度規(guī)則，提高現(xiàn)有儀器設(shè)備的利用率，實(shí)驗(yàn)開出率，工作計(jì)劃《財(cái)務(wù)人員周工作計(jì)劃》。

2、定期對(duì)各專室設(shè)備使用、管理等情況進(jìn)行檢查，及時(shí)記錄和處理。

3、做好設(shè)備購置可行報(bào)告，立項(xiàng)書上報(bào)計(jì)財(cái)科，爭取增加設(shè)備，使之達(dá)到新的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

4、加強(qiáng)財(cái)產(chǎn)管理，新購物及時(shí)上帳，做到帳帳相符，帳實(shí)相符，年終認(rèn)真完成清產(chǎn)核資工作。

(三)確實(shí)抓好修繕工作，保證教育教學(xué)順利進(jìn)行。

1、落實(shí)教育大會(huì)要求，加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)教育工作，解決紅寺學(xué)校粉刷教室、辦公室和改善門窗的工作;解決大營滿族小學(xué)27間教室漏雨問題，滿足教育教學(xué)需要。需投入18.3萬元。

2、中心校沒有主席臺(tái)，體育設(shè)備存放在教室，操場不平，影響學(xué)生上操和室外活動(dòng)，需增加設(shè)施和進(jìn)行休整，以便更好地開展教育教學(xué)活動(dòng)。中心校建主席臺(tái)一個(gè)，房屋4間;規(guī)劃操場560平方米;北墻裂縫，重建90米。需投入30萬元。

3、配備新鍋爐，建3間鍋爐房。需投入15萬元。

(四)教育信息化建設(shè)：

1、協(xié)同教導(dǎo)處加強(qiáng)培訓(xùn)教師隊(duì)伍，以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化。2、管好現(xiàn)有設(shè)備，保證設(shè)備正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

3、根據(jù)延慶縣財(cái)政局金財(cái)網(wǎng)的建設(shè)實(shí)施，認(rèn)真做好配合工作，確保金財(cái)網(wǎng)的順利實(shí)施和使用。

(五)學(xué)校食堂工作：

1、食堂管理員和炊事員，從購買、食品與菜搭配、食品存放、衛(wèi)生等嚴(yán)格按要求做，解決好教職工午飯問題，嚴(yán)防食物中毒。

2、完善食堂的設(shè)施配備，購買蒸飯車、消毒柜、冰箱。

(六)落實(shí)安全工作，嚴(yán)防事故的發(fā)生：

1、要求司機(jī)注意行車安全，提高防患意識(shí)，隨時(shí)注意車況，及時(shí)保養(yǎng)維修，定期進(jìn)行車輛檢查，積極參加學(xué)習(xí)，做好記錄，結(jié)合上級(jí)要求和學(xué)校具體活動(dòng)定期對(duì)有本的教師進(jìn)行安全教育并記錄。

2、每學(xué)期在開學(xué)前對(duì)學(xué)校建筑、鍋爐、電線、專室進(jìn)行全面安全檢查，把發(fā)現(xiàn)的隱患及時(shí)上報(bào)校長和教委。

3、做好學(xué)校的防汛工作，成立以校長為首的領(lǐng)導(dǎo)小組，安排防汛值班人員和成立搶險(xiǎn)隊(duì)伍，并在汛期前進(jìn)行大檢查，做到有備無患。

4、做好假期的值班安排工作，以防學(xué)校被盜。

5、與后勤人員簽訂安全責(zé)任書，使之后勤人員人人參與安全管理。

(七)做好學(xué)校的綠化美化工作，使學(xué)校變的越來越美好。

1、作好對(duì)花草樹木進(jìn)行全面修剪，澆返青水等工作。

2、對(duì)不利于花草生長的花池土壤進(jìn)行換土、實(shí)施底肥。

3、對(duì)死的月季花、龍爪槐、爬山虎進(jìn)行補(bǔ)種。

4、協(xié)同德育主任抓好環(huán)境衛(wèi)生工作。

三、抓住重點(diǎn)力求創(chuàng)新：

1、抓好隊(duì)伍建設(shè)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，為各項(xiàng)工作的開展提供可靠保障，積極參加計(jì)財(cái)科組織的后勤主任和保管員的培訓(xùn)。

2、結(jié)合新的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揮管理系統(tǒng)的使用提高后勤管理水平。

篇10

順德區(qū)均安鎮(zhèn)星槎小學(xué)

 

星槎小學(xué)地處西江河畔，七?蚯瘧擼?且凰?逖?！?996年，均安鎮(zhèn)委鎮(zhèn)政府和星槎村委會(huì)為重組教育資源，提高辦學(xué)效益，高瞻遠(yuǎn)矚，科學(xué)規(guī)劃，將原星槎、福岸、三聯(lián)、上力四所規(guī)模較小的學(xué)校合并，斥巨資易地重建，組成一所規(guī)模大、檔次高的現(xiàn)代化新星槎小學(xué)，開創(chuàng)了順德區(qū)集約辦學(xué)的先河，掀開了星槎小學(xué)教育發(fā)展的新篇章。

早在合校之初，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者和決策者在改造薄弱學(xué)校的同時(shí)，也開始規(guī)劃了學(xué)校教育現(xiàn)代化發(fā)展的藍(lán)圖，確立了要運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)從“傳統(tǒng)型”向“現(xiàn)代型”轉(zhuǎn)軌。正是在這種明確的辦學(xué)思路指導(dǎo)下，使學(xué)校能在強(qiáng)校林立的順德教育中占有一席重要之地。

自申報(bào)廣東省第二批現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校起，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，我校本著以創(chuàng)辦優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校為目標(biāo)，全面提高領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生信息化素養(yǎng)，培養(yǎng)高素質(zhì)優(yōu)秀人才，全面開發(fā)學(xué)生與教師的創(chuàng)新能力，提高教育教學(xué)效率，為實(shí)現(xiàn)教育信息化不懈努力。我校的教育信息化工作由小到大，一邊實(shí)施一邊發(fā)展，一邊裝備一邊開發(fā)使用，到現(xiàn)在，已經(jīng)取得了一定的成效。我們深有體會(huì)的是：通過現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)，學(xué)校教育教學(xué)發(fā)生了可喜的變化，取得了累累碩果。

一、完善管理體系，全面落實(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)規(guī)劃

對(duì)于省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校這一稱號(hào)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師既把它當(dāng)作是榮譽(yù)，也把它當(dāng)作是工作的動(dòng)力和努力方向。

學(xué)校把教育信息化工作列入學(xué)校每學(xué)期的工作計(jì)劃之中，根據(jù)實(shí)際情況制定了現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展規(guī)劃，有具體的任務(wù)、措施和步驟，目標(biāo)明確地開展現(xiàn)代教育技術(shù)研究。

學(xué)校建立了現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)的管理網(wǎng)絡(luò)，成立了教育信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭參與實(shí)驗(yàn)工作，由校長擔(dān)任組長，主管電教的主任負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作，并配備了由管理者、教科組長、信息技術(shù)教師和學(xué)科教師參加的實(shí)驗(yàn)人員。學(xué)校設(shè)立了電教中心，下設(shè)總控室、課件制作室、廣播室、語音室、多媒體電教室等。各級(jí)實(shí)驗(yàn)人員分層管理，在實(shí)驗(yàn)過程中做好組織協(xié)調(diào)工作，主管領(lǐng)導(dǎo)定期聽取匯報(bào)，及時(shí)了解工作的開展情況，提出下一階段的工作思路。

學(xué)校建立了各種管理制度，如學(xué)校電教中心管理?xiàng)l例，電教管理員守則，信息資料管理制度，多媒體使用管理制度，電腦機(jī)房管理制度，普通教室電教設(shè)備管理制度等；學(xué)校對(duì)現(xiàn)代教育設(shè)備的使用都進(jìn)行記錄，如儀器設(shè)備維修保養(yǎng)登記記錄，多媒體使用情況記錄等，真正做到設(shè)備有人用也有人管，實(shí)行規(guī)范管理。學(xué)校的電教人員直接參與和負(fù)責(zé)現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的管理工作，認(rèn)真做好日常的維修保養(yǎng)，并主要承擔(dān)學(xué)校教師的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)、指導(dǎo)工作，及時(shí)解決實(shí)驗(yàn)中遇到的各種困難和問題。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視各類教育信息的收集與分析，已經(jīng)安裝了校園網(wǎng)絡(luò)軟件平臺(tái)，進(jìn)行了全體教師的校園網(wǎng)操作培訓(xùn)，并組織有關(guān)人員不斷豐富校園網(wǎng)及各科室、各項(xiàng)目的網(wǎng)頁，校園網(wǎng)上的各種信息有專人采集、更新，使得各種信息資源高度共享，極大地提高了辦事效率。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師也不斷學(xué)習(xí)，增強(qiáng)現(xiàn)代化管理意識(shí)，整個(gè)學(xué)校的管理充滿了現(xiàn)代化氣息。

二、改善教學(xué)環(huán)境，推進(jìn)教育信息化發(fā)展

技術(shù)設(shè)備的建設(shè)是現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的前提，所以，學(xué)校始終把改善教學(xué)環(huán)境作為推進(jìn)教育信息化的有效途徑。

近幾年，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和辦學(xué)單位的大力支持下，學(xué)校投入了大量的資金，不斷優(yōu)化現(xiàn)代教育裝備，建設(shè)了校園網(wǎng)絡(luò)，添置了信息教學(xué)設(shè)備，對(duì)現(xiàn)有的設(shè)備進(jìn)行了升級(jí)換代，創(chuàng)造了一個(gè)良好的硬件環(huán)境。2003年至2004年間，學(xué)校乘著創(chuàng)建省一級(jí)學(xué)校和教育強(qiáng)鎮(zhèn)的東風(fēng)，取得了鎮(zhèn)、村兩級(jí)的支持，又加大了投入，完善了教育裝備。學(xué)?，F(xiàn)有校園網(wǎng)一個(gè)，廣播網(wǎng)一個(gè)，圖書電腦管理系統(tǒng)1個(gè)。有教學(xué)平臺(tái)17個(gè)，專用多媒體計(jì)算機(jī)教室2個(gè)，電子閱覽室1個(gè)，另有校園計(jì)算機(jī)總控室一個(gè)，教師課件制作室一個(gè)，語音室1個(gè)（設(shè)備2套），以及圖書館局域網(wǎng)一個(gè)。共配有計(jì)算機(jī)234臺(tái)，并配置相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)的外部設(shè)備及相應(yīng)的教學(xué)軟件和教學(xué)輔助軟件。計(jì)算機(jī)軟件、硬件的數(shù)量和種類基本滿足教學(xué)和行政管理的需要。校長室、行政室、教師辦公室、圖書館等辦公系統(tǒng)的主要業(yè)務(wù)實(shí)行計(jì)算機(jī)管理。學(xué)校專門購買了“海百合”課件制作軟件、“圖書管理系統(tǒng)”軟件及多媒體教學(xué)軟件等。學(xué)校已用光纖專線方式接入校校通，并在教學(xué)和管理中得以有效應(yīng)用。學(xué)校在互聯(lián)網(wǎng)上有獨(dú)立網(wǎng)站，與省、市教育網(wǎng)建立鏈接。校園網(wǎng)上的各種信息，有專人采集、更新。通過網(wǎng)頁操作，使得各種信息資源高度共享。

三、合理配置、開發(fā)教學(xué)資源，提高應(yīng)用效果

我校根據(jù)教學(xué)需要給各年級(jí)購置了語文、數(shù)學(xué)、英語、思品、自然、科學(xué)、音樂等教學(xué)用的配套音像、電子教材基本達(dá)到了三套，并且是省中小學(xué)教材審查組推薦的。北師大新教材配套光盤，英語光盤等。還有《鵬博士》《科利華》教學(xué)軟件一批。我們認(rèn)為：教學(xué)軟件不能簡單的買進(jìn)和拿來，一是有選擇性的買一些有使用價(jià)值的資料。二是發(fā)動(dòng)師生自己想辦法制作教學(xué)積件和教學(xué)資源，這樣才能提高使用率，提高教學(xué)效果，又有自己學(xué)校特色。學(xué)校要求教師在現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用上堅(jiān)持形式與內(nèi)容的統(tǒng)一，注重媒體與教材和學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，采用何種媒體，如何運(yùn)用媒體等皆從實(shí)際需要出發(fā)，形式服從內(nèi)容。同時(shí)學(xué)校堅(jiān)持拿來與消化、引進(jìn)與創(chuàng)造相結(jié)合。三是緊緊依靠本地區(qū)的資源優(yōu)勢(shì)。我校網(wǎng)站直接連接順德教育信息網(wǎng)，信息中心擁有各種教育軟件資源已1000G以上，有科利華、清華同方、K12、中教育星、清華永新、國之源、南方之星、邁達(dá)威、人教社等九家公司的17個(gè)產(chǎn)品，教師學(xué)生可方便、快速地調(diào)用或下載各種教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。以達(dá)到用最少的投入獲得最大的收益。

四、充分利用，提高使用率

學(xué)校十分重視教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分發(fā)揮教育技術(shù)裝備的資源效益。通過有計(jì)劃、有步驟的培訓(xùn)，我校能運(yùn)用電教手段上課的教師達(dá)到100%，開展電教學(xué)科比例達(dá)到100%，包括語文、數(shù)學(xué)、英語、信息技術(shù)、自然科學(xué)、社會(huì)、美術(shù)、思想品德、音樂、體育、綜合實(shí)踐。采用電教手段的課時(shí)覆蓋率也達(dá)50%。

五、依托課題研究，提高現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平

學(xué)校一直非常重視現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平的提高，積極推進(jìn)課題研究。我們成立了科研領(lǐng)導(dǎo)小組，開展了計(jì)劃性強(qiáng)、針對(duì)性強(qiáng)和實(shí)效性強(qiáng)的課題研究工作。我們結(jié)合本地區(qū)本校的教育需要，確定研究課題，在研究經(jīng)費(fèi)、活動(dòng)時(shí)間上給予保證，并建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)廣大教師主動(dòng)參與教學(xué)研究，保證課題按預(yù)定方案穩(wěn)步推進(jìn)。

目前，已立項(xiàng)的課題有國家級(jí)的兩項(xiàng)——《小學(xué)語文“四結(jié)合”》和《在信息技術(shù)條件下學(xué)科的課程整合》，省級(jí)三項(xiàng)——《小學(xué)情境作文教學(xué)》《小學(xué)數(shù)學(xué)綜合評(píng)價(jià)的方法與策略》《廣東省器樂教學(xué)現(xiàn)狀分析與實(shí)驗(yàn)研究》，每個(gè)課題都能按計(jì)劃正常開展研究，定期開展階段性成果整理和總結(jié)。其中《小學(xué)情境作文教學(xué)》已經(jīng)結(jié)題，結(jié)題報(bào)告得了二等獎(jiǎng)。

幾年來，實(shí)驗(yàn)教師大膽實(shí)踐，積極開展教育信息化研究，探索利用多媒體技術(shù)改革課堂，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)模式，總結(jié)出集中識(shí)字模式、隨文識(shí)字模式、閱讀教學(xué)模式、說寫訓(xùn)練模式等。教師們利用有效的信息資源，把各學(xué)科與信息技術(shù)有機(jī)地整合起來，使信息技術(shù)更有效地成為課程與教學(xué)中的一個(gè)因素，成為教師教的工具、學(xué)生學(xué)的工具以及環(huán)境建構(gòu)的工具，進(jìn)一步改善學(xué)習(xí)，革新傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，改善教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式，改善學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)筑面向未來社會(huì)的學(xué)習(xí)文化，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。因而，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及綜合素質(zhì)都大大優(yōu)于普通班學(xué)生，在社會(huì)上引起了很大的反響?！墩f寫訓(xùn)練教學(xué)模式》的論文參加全國信息技術(shù)與語文教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)得到全國信息技術(shù)與語文教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的確認(rèn)，獲得了成果入選獎(jiǎng)?！洞禾煸谀睦铩返恼Z文“四結(jié)合”課例教學(xué)獲得全國優(yōu)秀課例三等獎(jiǎng)。 “小學(xué)情境作文教學(xué)”已通過廣東省教育專業(yè)委員會(huì)組織的終期評(píng)估，研究成果獲得了二等獎(jiǎng)。何婉華等五位老師的專題論文獲得了一、二等獎(jiǎng)，六位學(xué)生的作文也獲了獎(jiǎng)。何鳳嬌等四位老師的相關(guān)論文還獲得全國小學(xué)語文教育學(xué)會(huì)的論文比賽二等獎(jiǎng)。科研改革也促進(jìn)了全校學(xué)生語文能力的提高，幾年來，學(xué)生參加各類各級(jí)的征文、作文競賽，取得了可喜的成績。

科研實(shí)驗(yàn)開拓了農(nóng)村學(xué)校開展現(xiàn)代教育技術(shù)工作之路，取得了可喜的成果，使我們加大了教育改革的信心。現(xiàn)在，我們?nèi)轿煌七M(jìn)信息化教學(xué)研究的理論探索，從語文科到數(shù)學(xué)、英語、自然、音樂、美術(shù)……現(xiàn)代教育技術(shù)在我校得到普及應(yīng)用。教師們利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，優(yōu)化了教學(xué)過程，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思維能力、創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)，信息技術(shù)素養(yǎng)不斷提高。

六、強(qiáng)化師資培訓(xùn)，促進(jìn)教育信息化蓬勃發(fā)展

學(xué)校認(rèn)為，現(xiàn)代教育設(shè)施不是裝門面的，它的價(jià)值在于充分的使用，而使用的關(guān)鍵在于教師，所以學(xué)校把培訓(xùn)老師作為廣泛開展現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的突破口，開展多種形式的師資培訓(xùn)，使學(xué)校教師能夠迅速適應(yīng)現(xiàn)代教育的環(huán)境，掌握現(xiàn)代教育設(shè)備的運(yùn)用。我們堅(jiān)持校本培訓(xùn)，學(xué)校多次派出領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師參加省、市、區(qū)組織的各種類型的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，參加有關(guān)的教育信息化建設(shè)與應(yīng)用的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。然后把學(xué)到的知識(shí)再傳給老師們，老師們互相學(xué)習(xí)，共同提高。1、集中培訓(xùn)。學(xué)校一方面請(qǐng)來相關(guān)專業(yè)的老師對(duì)全校的老師進(jìn)行集中培訓(xùn)，讓全體老師都掌握基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)理論和應(yīng)用技能；另一方面學(xué)校骨干老師進(jìn)行實(shí)例講解，作業(yè)布置等。2、分散練習(xí)。在教師掌握了基本的操作技能后，分散到各年級(jí)組實(shí)際操作，進(jìn)行鞏固強(qiáng)化。年級(jí)組老師取長補(bǔ)短，共同提高。3、定期驗(yàn)收。學(xué)校定期對(duì)老師的計(jì)算機(jī)掌握情況進(jìn)行統(tǒng)一測評(píng)，重點(diǎn)是通過作業(yè)的形式考察老師的計(jì)算機(jī)操作水平。4、比賽促進(jìn)。學(xué)校結(jié)合培訓(xùn)開展系列競賽活動(dòng)如：AUTHORWARE課件制作競賽，多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比等活動(dòng)，極大地提高了老師的學(xué)習(xí)熱情。通過校本培訓(xùn)，派出學(xué)習(xí)、專業(yè)老師講課等形式提高了我校教師信息技術(shù)能力，有力地促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用。

學(xué)校還訂閱了有關(guān)的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)資料和刊物，如《信息技術(shù)與課程整合》、《教育信息技術(shù)》、《中小學(xué)信息技術(shù)教育》、《信息技術(shù)教育》等書刊。通過學(xué)習(xí)、研讀，教師更好地了解當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，提高了現(xiàn)代信息技術(shù)教育的理論水平，加深了對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合的研究。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，教師不但掌握了現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，也提升了應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的整體素質(zhì)。

七、實(shí)驗(yàn)工作取得的成績

通過實(shí)驗(yàn)研究，教師教學(xué)水平大大提高，教育觀念得到轉(zhuǎn)變，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、組織者。信息化的環(huán)境和豐富的教學(xué)資源促進(jìn)了教育教學(xué)改革，目前在我校的課堂上，教師大力開展信息技術(shù)與課程的整合研究，利用多媒體教學(xué)資源促進(jìn)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。信息技術(shù)的應(yīng)用大大提高了教學(xué)效果，為學(xué)生提供自主探索、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在實(shí)踐中，教師們積累了一定的信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，理論水平和實(shí)踐能力大大增強(qiáng)，尤其是近兩年，進(jìn)步特別快。其中李巧敏老師的《說寫訓(xùn)練教學(xué)模式》參加全國信息技術(shù)與語文教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)得到全國信息技術(shù)與語文教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的確認(rèn)，獲得了成果入選獎(jiǎng)；《春天在哪里》的語文“四結(jié)合”課例教學(xué)獲得全國優(yōu)秀課例三等獎(jiǎng)；《春天在哪里》、《我喜歡的水果》兩課例參加了順德區(qū)信息技術(shù)教學(xué)開放日活動(dòng)，獲得好評(píng)。何鳳嬌老師的《創(chuàng)設(shè)作文情境,激發(fā)寫作興趣》、李巧敏老師的《利用多媒體創(chuàng)設(shè)語文情境》、黎翠容老師的《發(fā)揮CAI的優(yōu)勢(shì) 提高作文效率》、王月瑛老師的〈情境作文教學(xué)是提高學(xué)生作文水平的可行之路〉獲中國教育學(xué)會(huì)小學(xué)語文教學(xué)研究會(huì)論文大賽的二等獎(jiǎng)。何婉華的《情境作文指導(dǎo)一、二法》、李巧敏的《利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)情境》獲廣東省教育學(xué)會(huì)小學(xué)語文教學(xué)研究會(huì)論文一等獎(jiǎng)、王月瑛的《情境作文教學(xué)是提高學(xué)生作文水平的可行之路》、黎翠容的《運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)作文情境》、何鳳嬌的《創(chuàng)設(shè)作文情境激發(fā)寫作興趣》、李國光的〈情境作文教學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告〉獲二等獎(jiǎng)。歐陽信程教學(xué)課件《比較》、《長頸鹿和小鳥》獲區(qū)二等獎(jiǎng)及鎮(zhèn)一等獎(jiǎng)，何惠燕老師、歐陽永晃老師思品課件獲順德區(qū)三等獎(jiǎng)，參加了思品課件展示。歐陽信程、歐陽永晃參加區(qū)信息技術(shù)說課比賽獲得二等獎(jiǎng)。歐陽永晃《在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力》獲區(qū)電教論文二等獎(jiǎng)，卓捷海的音樂錄像課《巧巧手》、歐陽信程的科學(xué)錄像課《誰給花傳粉》、梁婉青的品德與生活錄像課《和鐘姐姐交朋友》獲區(qū)三等獎(jiǎng)，何瑞華的論文《《加強(qiáng)情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)情感參與》》《讓語文課堂煥發(fā)生命活力》獲區(qū)一等獎(jiǎng)。何校倫論文《數(shù)學(xué)也要進(jìn)行“聽”“說”訓(xùn)練》、何彩眉教案〈買鉛筆〉獲區(qū)二等獎(jiǎng)，梁婉青論文《活用多媒體教學(xué)激活識(shí)字興趣》獲區(qū)三等獎(jiǎng)；李國光、歐陽永晃設(shè)計(jì)制作的學(xué)校網(wǎng)站獲順德區(qū)電教中心頒發(fā)的二等獎(jiǎng)。近兩年來，學(xué)校教師在區(qū)鎮(zhèn)的各項(xiàng)論文、教案、課件及教學(xué)比賽中獲得了約80個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。教學(xué)科研促進(jìn)了教師的提高。

我校是鎮(zhèn)的示范性學(xué)校，教育信息化工作在本地區(qū)是先走了一步。我們?cè)修k過鎮(zhèn)內(nèi)不少大型的教學(xué)研討活動(dòng)，為兄弟學(xué)校提供示范和交流研究的平臺(tái)；每學(xué)期，舉行一次大型的教學(xué)開放日、文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，向鎮(zhèn)內(nèi)、區(qū)內(nèi)及社會(huì)公開展示學(xué)校教育改革的成果；在校內(nèi)，經(jīng)常舉行全校性的或科組的教學(xué)活動(dòng)，互相交流，共同提高；新會(huì)市荷塘鎮(zhèn)中心小學(xué)、高明區(qū)三洲街道辦組織的中小學(xué)校長也慕名前來參觀。學(xué)校的教育信息化工作在本地區(qū)起到了良好的示范、輻射作用。

現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用也促進(jìn)了學(xué)校辦學(xué)水平和教育質(zhì)量的提高，學(xué)校一年上一個(gè)臺(tái)階。1997年被評(píng)為順德市一級(jí)學(xué)校，1998年被評(píng)為佛山市一級(jí)學(xué)校，2000年通過了佛山市一級(jí)學(xué)校復(fù)評(píng)，2001年被評(píng)為廣東省綠色學(xué)校，2004年被評(píng)為廣東省一級(jí)學(xué)校，實(shí)現(xiàn)了農(nóng)村學(xué)校向城市化、現(xiàn)代化學(xué)校的跨越式發(fā)展。學(xué)校多次被評(píng)為順德區(qū)先進(jìn)學(xué)校、順德區(qū)少先隊(duì)先進(jìn)大隊(duì)、順德區(qū)實(shí)驗(yàn)工作優(yōu)秀學(xué)校、順德區(qū)體衛(wèi)先進(jìn)單位、順德區(qū)文明單位、佛山市教育系統(tǒng)先進(jìn)單位。

 

 

 

 

 

附件三

廣東省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校自評(píng)量化表

學(xué)校名稱：佛山市順德區(qū)均安鎮(zhèn)星槎小學(xué)      （表一）

一級(jí)

指標(biāo)項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)項(xiàng)得分

A

工作落實(shí)

情況A1

人員A2

規(guī)劃7

34

B

三個(gè)覆蓋率B1

教師B2

學(xué)科B3

課時(shí)9

333

C

教學(xué)環(huán)境情況C1

達(dá)標(biāo)C2

使用率C3

模式探索10.5

54.51

D

課題研究情況D1

選題D2

措施D3

進(jìn)展D4

成果16

2455

E

教材使用情況E1

教材選用E2

使用效果E3

自制教材12

543

F

組織培訓(xùn)情況F1

內(nèi)容F2

范圍F3

方式13

535

G

實(shí)驗(yàn)工作效果G1

教學(xué)成果G2

教師教學(xué)水平G3

學(xué)生綜合素質(zhì)G4

示范作用22

16222