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【關(guān)鍵詞】貿(mào)易經(jīng)濟；專業(yè)發(fā)展

0.引言

1998年我國對專業(yè)目錄進行了調(diào)整，對貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)產(chǎn)生了重大影響，造成專業(yè)發(fā)展受到很大的額阻礙，目前我國開設(shè)貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)的院校不足百所。貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)發(fā)展不景氣，嚴重影響了高校對社會人才的輸送。對于高校來說，如何有效的轉(zhuǎn)變思路，讓貿(mào)易經(jīng)濟發(fā)展跟上社會和經(jīng)濟發(fā)展的腳步，是高校需要研究的重要課題。

1.貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

作為我國開設(shè)較早的專業(yè)之一，貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)發(fā)展歷史較長。建國后我國從蘇聯(lián)引進了貿(mào)易經(jīng)濟的教學(xué)思想并開設(shè)了貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)，經(jīng)過五十年代到六十年代的發(fā)展，很多高校已經(jīng)將貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)作為高校的重點專業(yè)，并且編寫了專用教材。改革開放促極大的促進了專業(yè)發(fā)展，并且為社會輸送了大量人才，為我國的經(jīng)濟發(fā)展貢獻了巨大力量；但是自我國的專業(yè)目錄調(diào)整后，貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)越來越細化，很多貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)的知識被單獨作為一個專業(yè)，對貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)本身帶來了很大的負面影響。

調(diào)查顯示，我國開設(shè)貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)的高校僅有中國人大、北京工商等十余所院校。通過分析，可以看到現(xiàn)今高校貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀：首先是教學(xué)方式?jīng)]有太大改變，這些高校在專業(yè)不睦調(diào)整后仍然保留了貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)，但是教學(xué)方法基本沒有革新，并且人才的培養(yǎng)目標也沒有變化；第二是專業(yè)方向更加具體，例如有電子商務(wù)、物流學(xué)等；第三是貿(mào)易經(jīng)濟逐漸轉(zhuǎn)為經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的一部分，貿(mào)易經(jīng)濟成為了經(jīng)濟學(xué)的一個附屬學(xué)科，培養(yǎng)方向更偏重于經(jīng)濟學(xué)。

2.貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)發(fā)展變革的意義

改革開放前，人們的生活水平不高，溫飽尚且成為問題，教育也不夠普及。改革開放后，經(jīng)濟飛速發(fā)展，高等教育也不再是稀缺資源，高校為了提高自身競爭力，大力擴招。但是我國總體的高等教育仍然缺乏，高校要保證生存，就必須為學(xué)生提供更有價值的服務(wù)，讓學(xué)生能夠找到合適的工作。所以，高校的改革勢在必行，對于貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)來說，現(xiàn)狀決定必須要進行專業(yè)發(fā)展變革。對于貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)來說，發(fā)展趨勢無非兩種“消失”或者“變革”，貿(mào)易經(jīng)濟人才在改革開放中的巨大貢獻，表現(xiàn)出這個專業(yè)仍然有存在的必要，要生存就必須要變革，這就需要高校轉(zhuǎn)變專業(yè)發(fā)展思路，改革發(fā)展觀念。

3.貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)發(fā)展存在的問題

下面將從三點來分析我國貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)發(fā)展中存在的問題。首先是師資力量不足，造成貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)教學(xué)寸步難行，“學(xué)以致用”的思想并沒有在教學(xué)中普及，貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)教學(xué)仍然將理論知識傳輸作為重點，雖然高校擴招，為滿足學(xué)生需求，招聘了大量的高素質(zhì)人才作為教師，但是這些教師有豐富的理論知識卻缺乏足夠的實踐經(jīng)驗，造成教學(xué)效果不佳；第二是教學(xué)模式不合理，“能力”和“數(shù)量”是社會對貿(mào)易經(jīng)濟人才的兩個最大需求，但是高校的貿(mào)易經(jīng)濟教學(xué)模式幾十年來很少改變，造成培養(yǎng)的人才和社會需求之間有較大偏差，對學(xué)生的教學(xué)定位不夠準確，學(xué)生無法適應(yīng)社會和為社會帶來貢獻；第三是教學(xué)方法滯后，這是現(xiàn)今我國貿(mào)易經(jīng)濟教學(xué)的主要問題之一，雖然已經(jīng)將計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中，但是由于教學(xué)思想限制，并沒有起到有效的作用，而且教學(xué)資料長期不更新，造成教師不愿使用網(wǎng)絡(luò)來輔助教學(xué)。

4.貿(mào)易經(jīng)濟發(fā)展的變革策略

綜上，我國高校的貿(mào)易經(jīng)濟發(fā)展存在很大問題，需要采取多個方面的策略，解決出現(xiàn)的問題，為貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)發(fā)展鋪平道路：

4.1轉(zhuǎn)變專業(yè)發(fā)展方向

隨著各個專業(yè)從貿(mào)易經(jīng)濟中分化出來，貿(mào)易經(jīng)濟教學(xué)逐漸變得空洞，學(xué)生沒有專精的能力和知識，解決這個問題，可以依據(jù)高校現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)的發(fā)展方向?？梢允瞧谪涃Q(mào)易方向，我國的部分高校已經(jīng)將期貨貿(mào)易作為貿(mào)易經(jīng)濟的發(fā)展方向，例如首經(jīng)貿(mào)。專業(yè)的目標是培養(yǎng)扎實的經(jīng)濟理論知識、英語和計算機以及投資技能、實踐能力較強的人才，能夠勝任金融業(yè)、期貨業(yè)等方面的工作。而加強學(xué)生期貨方面的知識以及讓學(xué)生了解期貨的貿(mào)易方式、期貨市場制度至關(guān)重要。除了貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)課還應(yīng)該開設(shè)期貨貿(mào)易相關(guān)的課程，這樣學(xué)生就能掌握期貨貿(mào)易和貿(mào)易經(jīng)濟兩個方面的專業(yè)知識，在這個方面，首經(jīng)貿(mào)是較為優(yōu)秀的榜樣?？梢允寝r(nóng)產(chǎn)品流通方向，我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)也是我國經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)，但是我國的農(nóng)產(chǎn)品流通存在一定缺陷，例如農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量不高、費用較高、利益分配不合理等，貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)學(xué)生具有一定的經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)，如果轉(zhuǎn)向研究農(nóng)產(chǎn)品流通方面的知識，可以為我國的農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供參考和意見，高?？梢詫①Q(mào)易經(jīng)濟專業(yè)學(xué)生定向培養(yǎng)為農(nóng)產(chǎn)品方面的專業(yè)人才，幫助農(nóng)民改善經(jīng)濟狀況，提高農(nóng)民的生活水平。還可以是經(jīng)紀人方向，貿(mào)易經(jīng)濟研究的內(nèi)容之一就是“居間貿(mào)易組織”，經(jīng)濟的發(fā)展催生出各種各樣的企業(yè)和公司，經(jīng)紀人也成為一個新興職業(yè)，并且分為技術(shù)經(jīng)濟人、房地產(chǎn)經(jīng)紀人、勞動經(jīng)濟人等很多方面，但是，我國并沒有專門培養(yǎng)經(jīng)紀人的機構(gòu)和高校，所以經(jīng)紀人培養(yǎng)并不成熟，一部分經(jīng)紀人根本不具有經(jīng)紀人方面的專業(yè)知識，質(zhì)量參差不齊，高?？梢詫①Q(mào)易經(jīng)濟專業(yè)的發(fā)展方向轉(zhuǎn)為經(jīng)紀人專業(yè)，這樣，培養(yǎng)的經(jīng)紀人既有經(jīng)濟方面的知識，又具備經(jīng)紀人應(yīng)該具備的能力，發(fā)展前景廣闊。

4.2革新課程體系

我國加入世貿(mào)組織后，經(jīng)濟和教育都逐漸和國際接軌，社會也需要大量的國際貿(mào)易人才，對于貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)來說，可以開設(shè)商務(wù)談判、商貿(mào)英語等專業(yè)，培養(yǎng)高水平的復(fù)合型人才；隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)深入生活和教育。貿(mào)易經(jīng)濟已經(jīng)不再局限于傳統(tǒng)的領(lǐng)域，而是和其他領(lǐng)域交叉融合，催生出了很多新型業(yè)務(wù)形態(tài)，這就要求貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)與時俱進，開設(shè)商品學(xué)、商業(yè)史、零售學(xué)、電子商務(wù)等方面的課程；結(jié)合最新的貿(mào)易經(jīng)濟知識，提高貿(mào)易經(jīng)濟的教學(xué)質(zhì)量，可以定期邀請專家開設(shè)講座，組織學(xué)生觀看，提高自身知識水平；合理的配置選修課和必修課比重，讓課程結(jié)構(gòu)更適合貿(mào)易經(jīng)濟的教學(xué)，并且根據(jù)實際情況不斷調(diào)整，滿足學(xué)生對教學(xué)的需求。

4.3提高學(xué)生的積極性

傳統(tǒng)的貿(mào)易經(jīng)濟教學(xué)模式僵化，再加上就業(yè)前景不明朗，造成學(xué)生興趣低下，缺乏學(xué)習(xí)主動性，教學(xué)質(zhì)量不高。教師應(yīng)該充分理解學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)建寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，變革教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。

5.結(jié)束語

綜上，我國的貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)發(fā)展前景不廣闊，通過合理的轉(zhuǎn)變專業(yè)發(fā)展方向、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)質(zhì)量等措施，提高貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)的教學(xué)水平，為貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)的發(fā)展開拓一片新天地。

【參考文獻】

[1]王雪瑞.貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)發(fā)展探討[J].中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計，2013，（04）：210.

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關(guān)鍵詞：貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)；經(jīng)濟發(fā)展；高等院校

基金項目：湖南城市經(jīng)濟研究基地資助項目

中圖分類號：F71 文獻標識碼：A

貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)（代碼為020106W）是1998年教育部批準同意設(shè)置的目錄外專業(yè)，也是教育部保留的特色專業(yè)。2010年教育部提出《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（修訂一稿）》擬將貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)列為目錄內(nèi)專業(yè)。貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)是我國高等院校開設(shè)較早的經(jīng)濟類專業(yè)之一，自1950年中國人民大學(xué)率先組建貿(mào)易經(jīng)濟系以來，貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)的發(fā)展經(jīng)歷了60多年的興衰演變。20世紀六十年代至九十年代，貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)發(fā)展較快。但1998年教育部對專業(yè)目錄進行調(diào)整時許多高等院校的貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)被取消，導(dǎo)致貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)發(fā)展逐漸萎縮。目前，我國只有中國人民大學(xué)等30余所高等院校開設(shè)貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)，全國每年培養(yǎng)的貿(mào)易經(jīng)濟（不含國際貿(mào)易）人才不足4，000人，遠遠不能滿足我國經(jīng)濟持續(xù)高速發(fā)展對貿(mào)易經(jīng)濟人才的需求。根據(jù)我國經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，我們認為需要更多高等院校開設(shè)貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)，擴大貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模。更多高校開辦貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)的必要性可以從宏觀、中觀、微觀三個層面來分析。

一、經(jīng)濟增長動力結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型需要更多高校開辦貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)

近10年來，我國經(jīng)濟的持續(xù)高速增長主要依靠投資和出口拉動，居民消費率持續(xù)走低，消費需求持續(xù)低迷，國內(nèi)貿(mào)易等第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展緩慢。在拉動經(jīng)濟增長的“三駕馬車”中，投資和出口對經(jīng)濟增長的貢獻率一直呈持續(xù)上升趨勢，而消費的貢獻率在不斷下降，且至今仍未出現(xiàn)拐點。投資和出口對經(jīng)濟的拉動作用遠遠大于消費對經(jīng)濟的拉動作用，國內(nèi)消費對經(jīng)濟增長的拉動作用沒有得到充分發(fā)揮，導(dǎo)致經(jīng)濟發(fā)展的動力結(jié)構(gòu)嚴重失衡。這種主要依靠投資和出口拉動國民經(jīng)濟增長的模式，偏離了經(jīng)濟發(fā)展的目的，也越來越嚴重地制約著國民經(jīng)濟的協(xié)調(diào)、健康和可持續(xù)發(fā)展，影響國民經(jīng)濟質(zhì)量和居民消費水平的提高。今后，我國經(jīng)濟的發(fā)展需要轉(zhuǎn)移到主要依靠國內(nèi)消費和投資來拉動的軌道。經(jīng)濟發(fā)展動力結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型必然導(dǎo)致國內(nèi)消費規(guī)模和商品流通規(guī)模不斷擴大、商品流通速度不斷加快，國內(nèi)貿(mào)易的地位和作用將日益重要，流通業(yè)將成為國民經(jīng)濟的先導(dǎo)性和基礎(chǔ)性產(chǎn)業(yè)。流通業(yè)的大發(fā)展需要大量高素質(zhì)的流通專業(yè)人才，這為貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)的發(fā)展提供了良好的機遇和廣闊的空間。因此，需要更多高等院校開設(shè)貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)。

二、實現(xiàn)國內(nèi)商品順暢流通需要更多高校開辦貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)

流通是連接生產(chǎn)和消費的橋梁和紐帶，是生產(chǎn)和消費順利實現(xiàn)的必要途徑，流通產(chǎn)業(yè)在國民經(jīng)濟中正在發(fā)揮著先導(dǎo)性和基礎(chǔ)性的作用。目前，我國流通領(lǐng)域存在比較嚴重的梗阻問題，商品流通不順暢，造成商品流通速度比較緩慢甚至造成部分商品浪費，在一定程度上影響了工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展和居民消費需求的滿足。我國的GDP平均每年以10%左右的速度增長，目前GDP總量已超過40萬億元人民幣，人均GDP已達到3萬元，絕大部分GDP需要通過流通媒介來實現(xiàn)。但是，目前我國流通領(lǐng)域秩序仍不很規(guī)范，經(jīng)常出現(xiàn)一些亂象，如瘋搶商品、囤積居奇、個別商品價格被投機者人為操縱出現(xiàn)暴漲暴跌等。例如，2009～2010年全國多地發(fā)生過大蒜、生姜、綠豆等農(nóng)副產(chǎn)品價格暴漲暴跌的現(xiàn)象，短短一年多內(nèi)最大漲幅超過10倍，被消費者戲稱為“蒜你狠”、“豆你玩”、“姜你軍”。這些亂象阻礙商品順暢流通，影響居民消費需要的滿足。要解決流通梗阻問題，實現(xiàn)商品順暢流通，治理流通亂象，保證流通的正常秩序，需要大量深諳商品流通的專業(yè)人才運用流通規(guī)律從事流通工作。從這個層面來看，需要更多高校開辦貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)。

三、實現(xiàn)國民經(jīng)濟現(xiàn)代化需要更多高校開辦貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)

我國正在逐步向經(jīng)濟現(xiàn)代化邁進，國民經(jīng)濟現(xiàn)代化不僅包括生產(chǎn)（工業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等）和消費的現(xiàn)代化，而且還包括流通的現(xiàn)代化，即商業(yè)現(xiàn)代化。流通現(xiàn)代化是一個綜合化的過程，它的內(nèi)容非常廣泛，主要包括流通觀念的現(xiàn)代化、流通人才的現(xiàn)代化、流通組織的現(xiàn)代化、流通經(jīng)營的現(xiàn)代化、流通管理的現(xiàn)代化、流通布局的現(xiàn)代化、流通技術(shù)的現(xiàn)代化以及流通制度的現(xiàn)代化等。實現(xiàn)流通現(xiàn)代化需要建立符合現(xiàn)代市場經(jīng)濟要求的商品流通體制，運用先進的流通技術(shù)、設(shè)施、手段和現(xiàn)代化的流通方式、管理方法，遵循現(xiàn)代市場經(jīng)濟規(guī)律和國際通行規(guī)則，使商品流通流域的商流、物流和信息流建立在現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)之上，形成高效率、高效益的商品流通體系。因此，實現(xiàn)商品流通現(xiàn)代化需要大量深諳商品流通的專業(yè)人才，因而需要更多高校開辦貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)。

四、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展建設(shè)新農(nóng)村需要更多高校開辦貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)

近10多年來，我國城鄉(xiāng)關(guān)系失調(diào)，城鄉(xiāng)發(fā)展失衡，城鄉(xiāng)差距持續(xù)擴大。導(dǎo)致這種格局的主要原因除了資金、技術(shù)、人才等生產(chǎn)要素在城鄉(xiāng)之間的配置失衡外，還有城鄉(xiāng)之間商品流通體制不健全、商品流通渠道不暢通。曾經(jīng)在計劃經(jīng)濟時期對滿足農(nóng)村生產(chǎn)需要和農(nóng)村居民消費需求做出過較大貢獻的供銷合作社現(xiàn)在已經(jīng)名存實亡、作用甚微。許多農(nóng)村地區(qū)都曾不同程度地出現(xiàn)過農(nóng)副產(chǎn)品“賣難”和工業(yè)品“買難”問題，許多農(nóng)村居民經(jīng)常購買到質(zhì)量較差甚至過期變質(zhì)的工業(yè)品，降低了農(nóng)村居民的消費水平和消費質(zhì)量，影響了農(nóng)村居民的身體健康。農(nóng)村向城市供給的主要是競爭性很強的初級低檔農(nóng)副產(chǎn)品，由于人均收入水平較低，農(nóng)村需要城市提供的主要是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料和競爭性很強的低檔工業(yè)品。這些競爭性產(chǎn)品的流通只能依靠農(nóng)副產(chǎn)品市場、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料市場和超市。我國許多省是農(nóng)業(yè)大省，農(nóng)副產(chǎn)品要流向全國各地，也需要暢通的流通渠道。幾年前，我國開始實施城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展，建設(shè)新農(nóng)村，這必然導(dǎo)致城鄉(xiāng)之間商品流通規(guī)模的不斷擴大，大量農(nóng)副產(chǎn)品需要銷往城市，大量工業(yè)品需要銷往農(nóng)村，實現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品和工業(yè)品在城鄉(xiāng)之間的充分流通。因此，迫切需要城市批發(fā)零售鏈條向農(nóng)村延伸，在農(nóng)村建設(shè)更多的農(nóng)副產(chǎn)品收購網(wǎng)點和超市。地方政府要借鑒國外農(nóng)副產(chǎn)品流通的成功經(jīng)驗，把農(nóng)副產(chǎn)品流通設(shè)施作為準公共產(chǎn)品提供，加大對農(nóng)副產(chǎn)品流通領(lǐng)域的投入，建設(shè)更多的農(nóng)副產(chǎn)品市場，為更好地促進農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展、滿足農(nóng)村居民的消費需求、提高農(nóng)村居民的消費水平和消費質(zhì)量創(chuàng)造條件。因此，需要更多高校開辦貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)。

五、商業(yè)地產(chǎn)快速發(fā)展趨勢需要更多高校開辦貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)

商業(yè)地產(chǎn)是指用于各種零售、餐飲、娛樂、健身、休閑等經(jīng)營用途的商業(yè)類地產(chǎn)，是除住宅及工業(yè)地產(chǎn)以外的地產(chǎn)產(chǎn)品和服務(wù)的總和，主要包括購物中心、大賣場、商業(yè)街、專業(yè)市場、批發(fā)市場，等等。近年來，我國商業(yè)地產(chǎn)發(fā)展迅速，統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，我國人均商業(yè)地產(chǎn)占有面積達2m2，高于國際人均1.6m2的水平，已出現(xiàn)整體過剩。目前，商業(yè)地產(chǎn)的經(jīng)營模式比較僵化，主要采取只租不售、出售和租售結(jié)合三種。只租不售的模式通常是指把物業(yè)建成以后形成獨立的產(chǎn)權(quán)，通過招商合作，將地產(chǎn)租出去，以租金作為主要的收入來源。出售模式是商業(yè)地產(chǎn)最原始的經(jīng)營模式，隨著商業(yè)地產(chǎn)逐漸火暴，單純的出售已經(jīng)不再適應(yīng)商業(yè)地產(chǎn)的發(fā)展要求。租售結(jié)合的模式通常是投資商和開發(fā)商把其中的部分物業(yè)出租，另一部分銷售。由于缺乏商業(yè)地產(chǎn)經(jīng)營的專業(yè)人才，商業(yè)地產(chǎn)的運營效益較低。我國商業(yè)地產(chǎn)必將迎來圍繞商業(yè)模式為主的淘汰整合。為了提高商業(yè)地產(chǎn)的運營效益，需要對商業(yè)地產(chǎn)進行優(yōu)化配置。因此，需要大量從事商業(yè)地產(chǎn)策劃、銷售和運營的專業(yè)人才。因此，更多高校開辦貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)（商業(yè)地產(chǎn)方向）是適應(yīng)我國商業(yè)地產(chǎn)快速發(fā)展，使其得到優(yōu)化配置，提高其運營效益的需要。

六、開辦貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)是部分高校優(yōu)化專業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)的需要

綜合性本科院校一般都具有比較悠久的辦學(xué)歷史，擁有理、工、管、文等學(xué)科門類。但部分綜合性本科院校的專業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)仍然存在不足，表現(xiàn)之一就是只開設(shè)了1～2個甚至沒有開設(shè)經(jīng)濟類專業(yè)。這種專業(yè)結(jié)構(gòu)與綜合性本科院校的專業(yè)結(jié)構(gòu)要求與師資結(jié)構(gòu)特點不相符合。目前還沒有開設(shè)經(jīng)濟類專業(yè)的許多高校都已經(jīng)開設(shè)工商管理、旅游管理、人力資源管理和房地產(chǎn)經(jīng)營管理等多個與貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)相近的管理類本科專業(yè)；從事經(jīng)濟類課程教學(xué)的師資比較齊備，且職稱較高，由于沒有經(jīng)濟類專業(yè)，師資存在較大浪費。因此，從優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)和充分利用現(xiàn)有師資的角度考慮，部分高校迫切需要增設(shè)1～2個經(jīng)濟類專業(yè)。這能夠使高校的經(jīng)濟、管理類師資和教學(xué)資源得到充分利用，使高校的專業(yè)結(jié)構(gòu)得到進一步優(yōu)化，從而推動高校經(jīng)濟、管理類學(xué)科相互促進向縱深發(fā)展。

七、貿(mào)易經(jīng)濟人才供需缺口大，要求更多高校開辦貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，市場對于能夠適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟需要、高素質(zhì)復(fù)合型的貿(mào)易營銷與管理高級專門人才的需求很大。據(jù)國家統(tǒng)計局2010年統(tǒng)計：截止到2009年底，我國從事商品批發(fā)和零售的法人企業(yè)共有95，468家，從業(yè)人員749萬人，商品銷售額達到了201，166.2億元，其中湖南省限額以上的批發(fā)企業(yè)有823家，從業(yè)人員61，846人，限額以上的零售企業(yè)有1，333家，從業(yè)人員133，913人。這還不包括數(shù)量龐大的批發(fā)和零售個體經(jīng)營戶，如僅長沙市高橋大市場就有6～7萬個從事批發(fā)零售的商戶。隨著國家拉動內(nèi)需，建設(shè)社會主義新農(nóng)村等一系列政策的實施，商業(yè)經(jīng)濟增長迅速，商業(yè)企業(yè)發(fā)展迅猛，從業(yè)人員迅速擴大，我國目前直接從事批發(fā)零售的從業(yè)人員接近2，000萬人。據(jù)有關(guān)專家估計，如果按1%的比例配置管理人員的話，全國共需要相關(guān)專業(yè)人員20萬人，按每10年1次調(diào)整周期，平均每年產(chǎn)生2萬專業(yè)人員的需求。而我國現(xiàn)在開設(shè)貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)的學(xué)校只有30余所，全國每年培養(yǎng)的畢業(yè)生不足4，000人，遠遠不能滿足市場需求，人才供求缺口巨大。據(jù)教育部2008年各專業(yè)就業(yè)率統(tǒng)計：“211工程”院校貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率在95%以上，該專業(yè)畢業(yè)生總體就業(yè)率在80%～85%之間，學(xué)生就業(yè)主要集中于大中城市及沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)。小城鎮(zhèn)和經(jīng)濟落后地區(qū)招聘不到貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)畢業(yè)生，因而影響了經(jīng)濟的發(fā)展。為了滿足經(jīng)濟發(fā)展對貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)人才的需求，需要更多高校開辦貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)。

（作者單位：湖南城市學(xué)院商學(xué)院）

主要參考文獻：

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實習(xí)單位：**********有限公司

實習(xí)報告 今年寒假根據(jù)學(xué)校的安排，托父親的朋友介紹，到丹陽運河工業(yè)園江蘇蓓花集團丹陽被服廠實習(xí)了大約一個月，時間雖短，但收獲菲淺，認識頗多，畢竟自己是學(xué)生，書本知識學(xué)了不少，但缺乏實踐，與實際有距離，因此談?wù)J識，談體會，只是自己的想法，寫出來供老師評價?，F(xiàn)就實習(xí)期間所接觸的東西，將認識和體會報告如下。

一、家鄉(xiāng)企業(yè)的印象.這是一家擁有自營進出口權(quán)的企業(yè)，占地面積四萬多平方米，建筑面積一萬多平方米，有新建的大跨度生產(chǎn)車間樓兩幢，還有辦公樓、飯店、車庫、車棚等設(shè)施，路面硬化，地面綠化，連門也是現(xiàn)代化的電動門。有職工500多人，年產(chǎn)值可達5000萬元，屬市級文明單位，二級強企，還是勞動局評的先進單位。主要生產(chǎn)加工床上用品，如被套、枕套、床單、臺布等輕工紡織產(chǎn)品。

剛到這家企業(yè)時，我確實被企業(yè)的面貌，氣派所吸引住了，家鄉(xiāng)的變化確實大，工業(yè)園到處是這樣的現(xiàn)代化企業(yè).據(jù)說這個工業(yè)園中，外資企業(yè)還不多，大多是本地個體私營企業(yè)。這家企業(yè)老總說現(xiàn)在擁有固定資產(chǎn)4000萬，流動資金1000萬。

據(jù)說在丹陽這樣的企業(yè)還算不上大企業(yè)。光看工業(yè)園的景象足讓人喜煞，縱敞寬敞平坦的水泥路一排排的新式路燈，一片片的綠地、花草、樹木、廠房、洋樓……，聽公司的一名副經(jīng)理說，工業(yè)園就是靠環(huán)保環(huán)境、靠優(yōu)惠政策招商引資，就此一地就已進駐企業(yè)上百家，全市就甭說了，丹陽現(xiàn)在已是全國百強縣的前二十幾位了。

二、企業(yè)的經(jīng)營管理 老板是總經(jīng)理，下設(shè)經(jīng)理辦公室，進出口部。生產(chǎn)技術(shù)部、質(zhì)量檢驗部、財務(wù)部、總務(wù)部六個部門.辦公室負責(zé)文件資料;進出口部負責(zé)采購原材料，辦理出口業(yè)務(wù)及管理原料庫，成品庫;生產(chǎn)部負責(zé)制定生產(chǎn)計劃，負責(zé)管轄兩個生產(chǎn)車間;質(zhì)量檢驗部負責(zé)原材料以及產(chǎn)品生產(chǎn)過程中的各工序產(chǎn)品的檢驗及成品的檢驗工作;財務(wù)部負責(zé)財務(wù)帳務(wù)，工商稅務(wù)工作?？倓?wù)部負責(zé)伙房、安全、衛(wèi)生等工作。

總經(jīng)理親自抓市場工作，幾乎天天接待客戶。洽談、攬客戶、接訂單、發(fā)貨都是進出口部業(yè)務(wù)員的工作。進出口部人最多，每一個產(chǎn)品有一個人負責(zé)接訂單、登記，并把訂單傳到生產(chǎn)部，任務(wù)完成后，有該業(yè)務(wù)員負責(zé)發(fā)貨到上海港，每類產(chǎn)品有一個業(yè)務(wù)員負責(zé)采購原材料。

生產(chǎn)技術(shù)部接到進出口部的定單后，指定生產(chǎn)計劃，根據(jù)顧客要求編制“產(chǎn)品作業(yè)指導(dǎo)書”，(指導(dǎo)書中有原材料要求、圖樣、尺寸項目等要求)，下發(fā)到生產(chǎn)車間，車間主任安排工人生產(chǎn)。

床上用品的生產(chǎn)流程是：領(lǐng)料—驗布—裁剪—刺繡—縫紉—熨燙—包裝—成品。 質(zhì)量檢驗部安排質(zhì)檢員分別在每道工序按照檢驗標準進行檢驗，不合格返工或返修。入成品庫的均是合格品，成品庫屬進出口部管轄，有時成品庫要保證庫存，以備老客戶急用。

我一進公司先被安排在辦公室，給公司打文件，制表格。確實有些枯燥無味。幾天后才被管生產(chǎn)的經(jīng)理帶到生產(chǎn)技術(shù)部，并將生產(chǎn)流程逐一給我介紹了一遍。生產(chǎn)技術(shù)部有六個人各負其責(zé)。生產(chǎn)車間的設(shè)備全都是縫紉機、包縫機。一個車間約有100人，全是年輕女工，操作比較簡單，縫紉機前有一塑料管，加工好的產(chǎn)品都推到前邊的管中。車間里設(shè)備放置非常整齊，生產(chǎn)有序，都實現(xiàn)定置管理，工作環(huán)境非常好，衛(wèi)生、整齊、明亮。

工人都穿統(tǒng)一的工作服，帶工作帽。在生產(chǎn)技術(shù)部待了幾天，每天轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)車間，剩余時間在辦公室里。技術(shù)上覺得也無什么可學(xué)的，我覺得工人的工作表面看挺輕松，其實是挺累的，坐在機器前，一坐就是半天，有時為了攆活兒還要加夜班。往往一天都要工作十幾個小時。

公司實行計件制，只有多干活才能多賺錢。工人都是農(nóng)村的。個別也有下崗職工，大都來自偏遠的農(nóng)村，每月只掙八九百元。我曾經(jīng)問過經(jīng)理怎樣才能把一個企業(yè)管理好。他說當(dāng)老板只要明白三條就行了，一條是老板要有市場，二是會核算成本，

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雖然我國近年來與世界各國的文化經(jīng)濟交流不斷加強，我國的高等學(xué)校與國外高校的合作交流也越來越頻繁，但是我國高等院校中的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的跨文化教育仍然存在很多問題。本文將對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)跨文化教育與對策進行簡要地探討。

 

一 國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)跨文化教育中存在的問題

 

1 跨文化教育理論研究不足

 

跨文化研究起源于20世紀70年代，跨文化教育興起于20世紀90年代。雖然我國的跨文化教育研究也有幾十年，但是我國的跨文化教育也就僅僅二三十年，對于文化教育來說，這些時間還是比較短的，研究還是不充分的。我國的跨文化教育理論研究雖然經(jīng)歷了幾十年，也有很多理論家都對其有自己的深入研究，但是我國的跨文化教育理論研究還是不夠系統(tǒng)、不夠成熟。

 

我國的跨文化教育還沒有建立起一套適應(yīng)中國國情、適應(yīng)中國教育現(xiàn)狀的具有中國特色的系統(tǒng)化的理論體系，還缺乏相應(yīng)系統(tǒng)成熟的理論對我國的教育進行指引與統(tǒng)帥。我國的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)是一個國際化的專業(yè)，是一個兼具理論性與實踐性的專業(yè)，需要有扎實的理論基礎(chǔ)，了解各國的經(jīng)濟貿(mào)易實際情況，也需要過硬的實踐能力，要把握全球的經(jīng)濟脈搏，了解各種經(jīng)濟政策法律，使所學(xué)的理論知識學(xué)以致用?？缥幕逃碚撗芯坎蛔?，沒有建立起系統(tǒng)化專業(yè)化的成熟的符合中國國情的跨文化教育理論體系，這是國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)跨文化教育的現(xiàn)狀，也是我國國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)跨文化教育中的一個基礎(chǔ)性的問題。

 

2 跨文化教育在專業(yè)培養(yǎng)中缺位

 

在我國高等院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的教育培養(yǎng)中，仍然缺乏必要的跨文化教育，跨文化教育的比重在我國高等教育中仍然是明顯不足。我國國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的專業(yè)培養(yǎng)計劃中，將學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、知識與能力的培養(yǎng)作為重點，并對學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和實踐能力有一定的要求，對學(xué)生的培養(yǎng)方案趨向于越來越全面化，并對學(xué)生的實踐能力也越來越重視。

 

但學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)方案中仍然缺乏跨文化教育，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的課程設(shè)置中也缺乏跨文化教育課程，很多跨文化教育的課程都是作為選修課讓學(xué)生選擇，而且?guī)熒鷮x修課的學(xué)習(xí)都不如必修課那么重視。這樣缺乏跨文化教育課程設(shè)置，對跨文化教育不夠重視的教育環(huán)境中，勢必不能培養(yǎng)出具有國際戰(zhàn)略視野和跨文化教育意識的高素質(zhì)的國際經(jīng)貿(mào)人才。

 

3 學(xué)生的跨文化教育意識缺乏

 

在高等院校中，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的跨文化教育的課程設(shè)置近乎沒有，師生對跨文化的課程的重視程度也不足。很多學(xué)生也是只求修滿必要的學(xué)分，不掛科就好。也不會自主地去了解其他國家的文化習(xí)俗、地理歷史，以及外國現(xiàn)在的經(jīng)濟環(huán)境經(jīng)濟政策與法律，缺乏跨文化教育意識，不能認識到專業(yè)跨文化教育的重要性。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生只能是缺乏國際視野、缺乏對多元化文化的認識與了解，在以后的工作中不能適應(yīng)多元文化的碰撞與交流壓力，無法準確把握全球化經(jīng)濟中的商機。

 

4 跨文化教育的師資不足

 

培養(yǎng)出高素質(zhì)的適應(yīng)社會發(fā)展的復(fù)合型人才，提升我國文化教育水平，這些勢必離不開高素質(zhì)的師資隊伍。師資力量是一所學(xué)校最重要的條件，是培養(yǎng)未來國家棟梁的中堅力量。因此，要培養(yǎng)出具有跨文化教育意識、具有國際視野的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才，就需要有一支具有跨國教育意識，具有跨國教育能力的高素質(zhì)的師資隊伍。而我國的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的跨文化教育不夠發(fā)達的原因中，其中一個尤為重要的就是跨文化教育的師資隊伍不足。我國國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的教師缺乏足夠的跨文化教育意識，他們的跨文化理論素養(yǎng)、知識積累也是比較缺乏的。不能很好地將國外的歷史地理、文化習(xí)俗以及現(xiàn)有的經(jīng)濟貿(mào)易政策法律法規(guī)貫徹到課堂中，不能將國外的多元化文化很好地融合在課程中，不能夠?qū)⒅型?、理論與實踐很好的結(jié)合，無法滿足國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的跨文化教育需要。

 

二 實施國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)跨文化教育的對策

 

1 加強對跨文化教育理論的研究，建立起具有中國特色的跨文化教育培養(yǎng)體系

 

理論是指導(dǎo)實踐前行的綱領(lǐng)性標桿，只有建立起科學(xué)系統(tǒng)的跨文化教育理論體系，才能指引國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)跨文化教育實踐更好地開展，才能取得更大的進步與成就。我國雖然對跨文化教育研究已經(jīng)幾十年了，也有很多學(xué)者投身其中對其有大量的研究和貢獻，但是我國的跨文化教育研究理論太過繁多瑣碎，無法很好地融通整合成一套系統(tǒng)化科學(xué)化的跨文化教育理論系統(tǒng)。這是我國經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)跨文化教育所面臨的一個最基本的問題。

 

只有解決了理論方面的問題，才能更好地指引實踐，讓國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)跨文化教育能夠更好地與國際接軌，使培養(yǎng)出來的學(xué)生能夠適應(yīng)多元化的競爭環(huán)境，能夠具有國際視野與達到戰(zhàn)略高度。因此，首先要在跨文化教育中加強相關(guān)理論的研究，取過去研究成果的精華，棄其糟粕，并且適當(dāng)借鑒國外優(yōu)秀的研究成果與實踐經(jīng)驗，同時結(jié)合我國的教育現(xiàn)狀進行發(fā)展改進，將所有的研究成果進行整理融合，建立起一套具有中國特色的符合中國國情的跨文化教育培養(yǎng)體系。

 

2 國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)中要加強跨文化教育的力度

 

在國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)計劃中，要加強跨文化教育的力度，增加跨文化教育在專業(yè)培養(yǎng)計劃中的比重。在專業(yè)課程設(shè)置中，既要增加跨文化教育的學(xué)科安排，多設(shè)置一些學(xué)分比重較大的跨文化教育課程。比如關(guān)于國外的地理歷史、文化習(xí)俗、政策法規(guī)與現(xiàn)在的經(jīng)濟貿(mào)易現(xiàn)狀的一些課程，讓跨文化教育貫穿在平時的課程教育中，讓學(xué)生能夠在多元化、多樣化的文化交流中適應(yīng)生存，能夠理解不同的文化習(xí)俗、信仰與習(xí)慣，了解不同國家的經(jīng)濟現(xiàn)狀與貿(mào)易政策法規(guī)。為了提高國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的跨文化教育水平，學(xué)校也可以多與國外高校展開合作與交流，為學(xué)生爭取更多的國外交流交換的機會，讓學(xué)生能夠真正地親身融入到國外的文化氛圍與經(jīng)濟氛圍之中，更好地感受不同的文化，使學(xué)生在踏入社會后能夠在不同文化交流碰撞的環(huán)境中增強自身的競爭力，讓自己能夠適應(yīng)社會的發(fā)展與需求。

 

3 提高學(xué)生的跨文化教育意識

 

意識支配行動，是行動的先導(dǎo)和動力。只有有了正確的意識形態(tài)，才能更好地指導(dǎo)行動。要提高國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的跨文化教育水平，其中重要的一點就是要提高學(xué)生的跨文化教育意識，讓學(xué)生提高對跨文化教育的重視程度。目前很多學(xué)生還是比較缺乏必要的跨文化教育意識，對跨文化教育知之甚少，甚至覺得跨文化教育無足輕重。他們只覺得只要完成學(xué)校的專業(yè)培養(yǎng)計劃表上必須修滿的學(xué)分就好了，選修課也是只挑容易過不容易掛科的課程去學(xué)習(xí)，而不是根據(jù)自己的興趣或者是自身專業(yè)的需要。對于跨文化教育，很多學(xué)生只學(xué)習(xí)了一些國外的基本的歷史，還有就是宏觀經(jīng)濟學(xué)、微觀經(jīng)濟學(xué)等等，比較少深入地了解國外的風(fēng)土人情、文化習(xí)俗以及現(xiàn)有的經(jīng)濟貿(mào)易政策法規(guī)，不能很好地將國外的文化與國內(nèi)的文化很好地融合消化，不能在以后多元化文化碰撞中很好地適應(yīng)。因此，學(xué)校要努力提高學(xué)生的跨文化教育意識，可以在學(xué)校的宣傳欄、微信、微博上加大對跨文化教育的宣傳力度，增加跨文化教育的課程比重、學(xué)分比重，請國外的專家為學(xué)生講解國外的文化、經(jīng)濟，讓學(xué)生提高對跨文化教育的認識，提高跨文化教育意識。

 

4 培養(yǎng)高素質(zhì)的跨文化教育師資隊伍

 

一所學(xué)校能否培養(yǎng)出符合社會需求的高素質(zhì)的人才，能否培養(yǎng)出能夠支撐國家發(fā)展的棟梁之才，最重要的因素不是學(xué)校的硬件，其中最重要的決定因素就是師資力量。如果一所學(xué)校各種硬件設(shè)施都是先進豪華的，但是老師的教學(xué)水平卻是非常低，那么學(xué)校也很難培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的跨文化教育還有很大欠缺，一個很大的原因就是缺乏相應(yīng)的跨文化教育師資隊伍。學(xué)校的老師現(xiàn)在很多都是以教學(xué)為副業(yè)，以科研和外接項目為主業(yè)，將很多的精力都用在發(fā)表文章與承接外面的項目上，在教學(xué)上的精力就減少了。老師對跨文化教育的重視度也不夠，自身的跨文化教育的知識面與跨文化教育教學(xué)水平也有待提高。即使老師有這個為同學(xué)提供更好的跨文化教育的心，也沒有這個時間與能力。因此，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的授課老師要提高自身的跨文化教育意識，增加自身的跨文化教育知識儲備，提高自身的跨文化教育教學(xué)能力。只有有了跨文化教育意識與教學(xué)能力的老師，才能帶領(lǐng)學(xué)生提高他們的跨文化教育意識，增加學(xué)生的跨文化教育水平。

 

總之，跨文化教育在我國國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)體系中已經(jīng)變得越來越重要，但是目前仍然存在很多問題，比如跨文化教育理論研究不足、跨文化教育在專業(yè)培養(yǎng)中缺位、學(xué)生的跨文化教育意識缺乏以及跨文化教育的師資隊伍不足。為了解決這些問題，我們應(yīng)該加強國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)中的跨文化教育力度，加強對跨文化教育理論的研究，建立起具有中國特色的跨文化教育培養(yǎng)體系，提高學(xué)生的跨文化教育意識，培養(yǎng)高素質(zhì)的跨文化教育師資隊伍。

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一、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)教育現(xiàn)狀

國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)可以說是個老牌專業(yè)，其前身叫“國際貿(mào)易”，1998 年國家教育部調(diào)整新的專業(yè)目錄，將國際貿(mào)易專業(yè)更名為國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)。上世紀末，伴隨著高校招生規(guī)模的迅速擴大和入世預(yù)期帶來的外貿(mào)人才需求增加，該專業(yè)經(jīng)歷了史無前例的規(guī)模擴充。許多高校在這個時期紛紛增設(shè)了國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)，招生人數(shù)的大量增加，保守估計，目前該專業(yè)每年培養(yǎng)畢業(yè)生人數(shù)超過3 萬名。

畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴峻。我們長期調(diào)查發(fā)現(xiàn)兩個現(xiàn)象：一是很多的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生并未從事國際貿(mào)易方面的工作；二是盡管就業(yè)難，可是那些綜合素質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生仍能較順利地找到工作。這些現(xiàn)象說明兩方面的問題，一是專業(yè)培養(yǎng)與社會需求有矛盾，二是人才培養(yǎng)的整體素質(zhì)仍需提高。從學(xué)科大類劃分，國際經(jīng)濟與貿(mào)易屬于經(jīng)濟學(xué)，其課程體系與師資隊伍重點突出經(jīng)濟學(xué)，而管理與法律比較薄弱或不被重視。專業(yè)口徑過窄，制約了人才培養(yǎng)的規(guī)格，學(xué)生個性不能被充分張揚，造成人才“克隆”。另外，擴招也導(dǎo)致了教育資源無法及時跟進，也容易造成培養(yǎng)質(zhì)量下滑。

目前，教育部正在研究建立適應(yīng)國家經(jīng)濟與社會發(fā)展需要的本科專業(yè)設(shè)置和調(diào)整制度。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)就業(yè)壓力迫使許多招生單位重新審視自身實力，努力發(fā)揮特長，以差異化競爭策略重塑專業(yè)特色，從而能夠贏得生存與發(fā)展空間。

二、對專業(yè)特色建設(shè)的理解及誤區(qū)

什么是辦學(xué)特色？目前我們能在教育部2004 年的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案》當(dāng)中找到解釋：“在長期辦學(xué)過程中積淀形成的，本校特有的，優(yōu)于其他學(xué)校的獨特優(yōu)質(zhì)風(fēng)貌。特色應(yīng)當(dāng)對優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，提高教學(xué)質(zhì)量作用大，效果顯著。特色有一定的穩(wěn)定性并應(yīng)在社會上有一定影響、得到公認。”該方案將特色列為評估一級指標來考察。特色可體現(xiàn)在不同方面：如治學(xué)方略、辦學(xué)觀念、辦學(xué)思路；科學(xué)先進的教學(xué)管理制度、運行機制；教育模式、人才特點；課程體系、教學(xué)方法以及解決教改中的重點問題等方面。從這個解釋來看，“特色”應(yīng)具備三個必要條件：一是長期積淀出來的穩(wěn)定的東西；二是要對提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮重要作用；三是特色要被社會認可。特色可不拘泥于形式，只要滿足上述條件的教學(xué)要素，都應(yīng)屬于特色范疇。專業(yè)特色是學(xué)校特色的一部分，與特色的性質(zhì)一樣，專業(yè)特色也是多維的，只要在某一方面具備上述三個條件，就應(yīng)被視為專業(yè)特色。

根據(jù)各自優(yōu)勢確定專業(yè)發(fā)展方向的思路是正確的，特色是可能總結(jié)提煉，并能在教育實踐中不斷強化，管理者可以集中資源促成特色鮮明化和更有社會影響力。但是，在認識和具體做法上存在一些偏差，片面地追求專業(yè)差異有可能導(dǎo)致相反的效果。對專業(yè)特色的含義理解不清，指導(dǎo)思想不明確現(xiàn)象比較普遍，尤其一些典型的認識誤區(qū)需要引起關(guān)注：一是把特色定位與特色本身混淆。二是把專業(yè)特色等于人才培養(yǎng)特色。三是簡單模仿名校。四是過分追求差異。五是對特色的穩(wěn)定性與靈活性的曲解。六是重宣傳、輕建設(shè)。

三、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)特色建設(shè)的思路

專業(yè)特色建設(shè)中的規(guī)律和原則卻不可違背。實踐才剛開始，許多規(guī)律在等著我們揭示。下面是我們的一些經(jīng)驗和體會。首先要明確特色定位。我校的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)創(chuàng)辦于1993 年，具有一定的歷史積淀和優(yōu)良傳統(tǒng)，依托學(xué)校理工特色，已有較獨特的優(yōu)勢。我們歷經(jīng)三年的調(diào)研，在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和特色建設(shè)的框架下，結(jié)合相關(guān)專業(yè)優(yōu)勢，把原來初具雛形的傳統(tǒng)加以優(yōu)化，定位了專業(yè)特色。圍繞定位，我們重新整合教學(xué)資源，在科研方向和團隊支持上、人才引進上、資金分配上都進行了優(yōu)化配置。在教學(xué)理念、教學(xué)計劃、教學(xué)管理、實踐教學(xué)等軟件方面，我們采取了如下新舉措：

第一，教學(xué)理念上體現(xiàn)尊重規(guī)律，尊重個性。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)要以市場需求為導(dǎo)向，尊重社會發(fā)展規(guī)律，尊重年青一代的心理特征，尊重教育教學(xué)的基本規(guī)律。尊重每位學(xué)生個性，避免人才“克隆”。

第二，教學(xué)計劃上擴大選修課范圍和比重，為學(xué)生個性發(fā)展提供優(yōu)良條件。設(shè)選修課的目的是讓學(xué)生可按興趣和職業(yè)規(guī)劃進行自助式學(xué)習(xí)。課程可不拘專業(yè)范圍，允許學(xué)生選修一定學(xué)時的外專業(yè)課。可與校外培訓(xùn)機構(gòu)合作，把相關(guān)的職業(yè)資格認證考試課程引入教學(xué)。

第三，創(chuàng)新教學(xué)管理制度，給學(xué)生自由發(fā)展的空間。比如實習(xí)，如果制度上必須要求像課程一樣集中在一段時間，實習(xí)效果就會大打折扣。再如，畢業(yè)論文一般都安排在畢業(yè)的最后學(xué)期，學(xué)生因為找工作就會影響論文。創(chuàng)新教學(xué)管理制度，改集中時為分散時間，這樣的制度創(chuàng)新為學(xué)生提供自由選擇空間，非常值得嘗試。

篇6

國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)的是適應(yīng)我國經(jīng)濟社會發(fā)展需要，從事國際經(jīng)濟與貿(mào)易職業(yè)的應(yīng)用型人才。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式既具有一般人才培養(yǎng)模式的特征，又具備國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的個性，其人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵包括以下幾方面：首先，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式是一種教育思想，凝聚著教育主體對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)教育的認識，主要包括國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)主張、教育理論和教育學(xué)說等。其次，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式是一種有明確目標的活動，教育的目標是培養(yǎng)適應(yīng)我國經(jīng)濟社會發(fā)展需要，從事國際貿(mào)易的應(yīng)用型人才。這一目標體現(xiàn)了社會對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的要求，也是國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)發(fā)展的依據(jù)。再次，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式所涉及的人才培養(yǎng)活動，既包括學(xué)校的教育、教學(xué)和管理活動，也包括由學(xué)校設(shè)計并組織的校外教育教學(xué)活動。雖然教育教學(xué)活動的地點不同，但人才培養(yǎng)的課程體系、教學(xué)形式、運行機制以及非教學(xué)培養(yǎng)途徑等各方面決定了國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)將理論和實務(wù)緊密地聯(lián)系起來。

二、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的基本原則

1．緊靠市場、以就業(yè)為導(dǎo)向的原則。周濟同志曾指出：“要把就業(yè)問題作為關(guān)系學(xué)校發(fā)展的重大問題來抓，在招生、教學(xué)、管理、畢業(yè)生就業(yè)等各個環(huán)節(jié)堅持以市場和社會需求為導(dǎo)向，形成一個有機結(jié)合的整體。”國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)教育在專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)計和教學(xué)實施的過程中，都必須與社會和經(jīng)濟發(fā)展的方向、水平和要求相一致，緊貼國際經(jīng)濟與貿(mào)易發(fā)展的趨勢，以就業(yè)為導(dǎo)向。開設(shè)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的院校必須加強研究畢業(yè)生就業(yè)市場和生源市場，使專業(yè)定位、招生規(guī)模等都能按市場規(guī)律變化而變化。

2．素質(zhì)為基礎(chǔ)、能力為本的原則。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)所培養(yǎng)的人才的能力是建立在全面素質(zhì)教育基礎(chǔ)之上的。專業(yè)培養(yǎng)目標的確定、教學(xué)環(huán)境的開發(fā)、教學(xué)的實施與管理、教學(xué)的評估與改進等教學(xué)工作，都要緊緊圍繞素質(zhì)和能力培養(yǎng)的要求進行。同時，注意貫徹理論知識必須夠用的原則。

3．理論與實務(wù)相結(jié)合的原則。發(fā)達國家國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)教育的經(jīng)驗表明：理論與實務(wù)緊密結(jié)合，學(xué)校與國際貿(mào)易企業(yè)相互合作是培養(yǎng)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才的基本途徑。另外，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)作為經(jīng)濟學(xué)范疇里的一門重點學(xué)科，必須重視科研活動。

三、構(gòu)建國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的思路

1．完善課程建設(shè)。課程設(shè)置是人才培養(yǎng)的核心，要站在職業(yè)崗位的角度，通過對崗位的共性與個性的研究，制定出與崗位專業(yè)技能、專業(yè)理論、文化素質(zhì)完全一致的課程體系，這樣培養(yǎng)出來的畢業(yè)生才能深受用人單位的歡迎。在教學(xué)上，對知識與素養(yǎng)的要求是理解或了解，是通識性教育；對一般能力的要求是掌握，是延展性教育；而對職業(yè)技能的要求是熟練掌握，是專業(yè)性教育。從短期看，畢業(yè)生的就業(yè)競爭主要來自職業(yè)技能；從長期發(fā)展看，一般能力、尤其是創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力是畢業(yè)生成長的關(guān)鍵能力。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)主干課程體系設(shè)置應(yīng)以提升綜合職業(yè)能力為目標。綜合職業(yè)能力包括基本素質(zhì)能力、業(yè)務(wù)能力、協(xié)調(diào)能力、談判能力、交際能力、應(yīng)變能力及處理法律糾紛能力。體現(xiàn)在課程設(shè)置上，應(yīng)將“國際貿(mào)易實務(wù)”、“外貿(mào)單證業(yè)務(wù)”等課程作為國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的主干課程進行建設(shè)，對于這些課程，課時量要充分，教學(xué)要求是讓學(xué)生全面掌握，以達到提高學(xué)生的職業(yè)能力的要求。

篇7

關(guān)鍵詞：國際經(jīng)濟與貿(mào)易；實踐教學(xué)；仿真實訓(xùn)軟件

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）19-0291-02

引言

改革開放以來，尤其是加入WTO后，隨著中國從事進出口業(yè)務(wù)的企業(yè)數(shù)量的迅猛增長，中國對于外經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才的需求也持續(xù)、大量增長。為滿足社會對國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才的需求，中國開設(shè)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的院校與畢業(yè)生數(shù)量也在持續(xù)增長。據(jù)統(tǒng)計，目前中國有600多所院校開設(shè)了國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)，每年培養(yǎng)的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生超過3萬名。與此同時，外經(jīng)貿(mào)企業(yè)等部門普遍反映國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生的實踐能力差，難以滿足企業(yè)的實際需求。所謂的實踐能力差，主要是指學(xué)生在觀念上重理論學(xué)習(xí)，輕實踐環(huán)節(jié)，重腦力勞動，輕體力勞動；在工作上，眼高手低，動手能力差，不能理論聯(lián)系實際，綜合運用所學(xué)理論知識解決實際問題。這就造成了企業(yè)所需求的外經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才與高校國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生沒有形成有效對接，高校培養(yǎng)的國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)學(xué)生的實踐操作能力難以達到外經(jīng)貿(mào)企業(yè)的預(yù)期。據(jù)一份抽樣調(diào)查顯示，2010年，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)被列入“紅牌”專業(yè)，排名第十，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難度逐年加大。

一、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀與存在的問題

1.國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)是以系統(tǒng)掌握國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)知識為基礎(chǔ)，以外貿(mào)業(yè)務(wù)流程為主線，將國際貿(mào)易實務(wù)、國際市場營銷、國際金融、國際商法、外貿(mào)函電等理論與實務(wù)課程整合到一起綜合應(yīng)用的過程。實踐教學(xué)是貫徹落實黨和國家教育方針，實現(xiàn)高等教育人才培養(yǎng)目標的重要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新意識的重要手段。目前，中國高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的實踐教學(xué)主要由校內(nèi)實踐教學(xué)和校外實踐教學(xué)兩個部分組成。校內(nèi)實踐教學(xué)主要由外貿(mào)模擬實驗室的模擬實訓(xùn)和課堂案例教學(xué)組成。外貿(mào)模擬實驗室普遍使用的是外貿(mào)實訓(xùn)模擬軟件，基本上是以一筆完整的進出口貿(mào)易操作為主導(dǎo)，依托模擬實習(xí)平臺，在教師的指導(dǎo)下，通過在進出口業(yè)務(wù)流程中扮演不同當(dāng)事人如出口商、進口商、供應(yīng)商、出口地銀行、進口地銀行等，具體操作進出口貿(mào)易的過程。在實踐教學(xué)安排上，部分高校采用理論教學(xué)與實踐教學(xué)交叉進行的方式。課堂講授理論知識、學(xué)生在實驗室運用外貿(mào)模擬軟件相對應(yīng)地進行綜合性和驗證性的實踐操作。

2.校內(nèi)實踐教學(xué)中存在的問題。實驗室模擬實訓(xùn)的實踐教學(xué)存在的問題。第一，在校內(nèi)實驗室集中進行的模擬實訓(xùn)課時一般較少，難以滿足學(xué)生在交易模擬過程中充分體驗不同角色的需要，也不利于學(xué)生通過反復(fù)訓(xùn)練牢固掌握外貿(mào)易業(yè)務(wù)流程的技能和技巧；第二，在校內(nèi)實驗室利用外貿(mào)仿真軟件進行實踐教學(xué)存在“重流程、輕兩端”的缺陷。外貿(mào)仿真實訓(xùn)軟件大多是先設(shè)定一個具體的交易背景，然后要求學(xué)生根據(jù)任務(wù)需要來制作單證、學(xué)習(xí)外貿(mào)流程。在此過程中往往忽視了國際商務(wù)活動中非常重要的市場開拓和國際化運作的“兩端”；第三，實驗室外貿(mào)仿真實訓(xùn)軟件往往將具體的貿(mào)易商品抽象化，學(xué)生只能簡單了解自己所貿(mào)易商品的少數(shù)信息，這脫離了現(xiàn)實中貿(mào)易商非常關(guān)注的商品性能、質(zhì)量以及工藝流程等參數(shù)；第四，對外貿(mào)易對于外貿(mào)從業(yè)人員的外語能力有著很高的要求，如根據(jù)麥肯錫公司的調(diào)查，每年畢業(yè)的400多萬大學(xué)生中符合要求的只有16萬左右，大部分是外語能力不符合企業(yè)要求。外貿(mào)仿真軟件中提供了通過電子郵件溝通的方式，這還不能滿足實際外貿(mào)業(yè)務(wù)中進出口商業(yè)務(wù)人員需要面對面交流、溝通、談判等對外語運用的要求，也不能為學(xué)生提供外語運用能力的鍛煉機會。

校內(nèi)實踐教學(xué)的另一種形式是采用案例教學(xué)法。案例教學(xué)法之所以被廣泛采用，是由于它具有一系列的優(yōu)勢。這些優(yōu)勢特別表現(xiàn)在對學(xué)生能力的培養(yǎng)上，在案例討論和分析過程中，學(xué)生對基本理論的運用能力逐漸增加。案例教學(xué)法縮短了從學(xué)生到外經(jīng)貿(mào)從業(yè)者角色轉(zhuǎn)換的過程，無疑大大增強了學(xué)生對于實際工作的適應(yīng)能力，并意味其職業(yè)生涯有了一個良好的開端。在本科學(xué)習(xí)階段促進完成從學(xué)生到實際從業(yè)者的角色轉(zhuǎn)換，無疑對于學(xué)生職業(yè)生涯的成長具有重要的作用。案例分析教學(xué)取材于現(xiàn)實問題，以事實和數(shù)據(jù)為依據(jù)，通過分析案例，確定需要解決的問題，探討產(chǎn)生這一問題的原因并找出最佳解決方案，提高了學(xué)生分析和解決實際問題的能力。同時，案例教學(xué)更加注重學(xué)生的主動性、自主性的發(fā)揮，提倡運用自己已經(jīng)掌握的理論知識較好地解決實際問題。案例教學(xué)法促使學(xué)生結(jié)合案例中的“現(xiàn)實”情況，創(chuàng)造性地提出解決問題的方案，從而促使思維不斷深化。在力圖對問題尋找多種解答的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。案例分析的實踐教學(xué)方式較為靈活，教師可以運用與外貿(mào)業(yè)務(wù)相關(guān)的典型案例，使學(xué)生在案例分析的學(xué)習(xí)過程中，將與具體案例所涉及知識理解的更加透徹。

篇8

關(guān)鍵詞:國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè);特色專業(yè);煙臺大學(xué)

中圖分類號:G642.0文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2010)13-0215-02

國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)主要培養(yǎng)能在涉外經(jīng)濟貿(mào)易部門、外資企業(yè)及政府機構(gòu)從事實際業(yè)務(wù)、管理工作的高級專門人才。近年來,中國高等教育發(fā)生了巨大變化,經(jīng)濟社會發(fā)展對國際經(jīng)貿(mào)人才提出了更高的要求。因此,必須進一步加強國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的辦學(xué)特色,不斷增強辦學(xué)實力,適應(yīng)新形勢的需要。本文主要介紹煙臺大學(xué)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的發(fā)展特色,以期對國內(nèi)同類院校的專業(yè)建設(shè)起到借鑒作用。

一、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀

國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)是應(yīng)煙臺、青島、威海等開放城市的需求于1993年設(shè)立的,為國家,特別是山東省培養(yǎng)輸送了大批外向型、復(fù)合型外經(jīng)貿(mào)人才。自辦學(xué)至今,一直堅持高起點、高標準的辦學(xué)思路和注重素質(zhì)、培養(yǎng)能力、強化基礎(chǔ)、嚴格管理、提高質(zhì)量的人才培養(yǎng)模式。對學(xué)生的培養(yǎng)突出質(zhì)量要求與綜合素質(zhì)要求;瞄準國際先進水平全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量;把知識、能力與素質(zhì)融為一體的人才培養(yǎng)目標擺到突出位置。較高的英語水平、扎實的理論基礎(chǔ)與較強的綜合素質(zhì),使畢業(yè)生在就業(yè)時深受歡迎,在考研和出國留學(xué)方面有明顯的競爭優(yōu)勢。本專業(yè)教師在教學(xué)和科研方面取得了較好的成績。積極研究和探討教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和方法、實驗課教學(xué)以及專業(yè)設(shè)置,取得了明顯成效,保證了教學(xué)質(zhì)量的提高。積極從事科學(xué)研究,并強調(diào)教研相長。

二、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的發(fā)展特色

國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)形成了以國際貿(mào)易的發(fā)展趨勢為前提,以市場對國際貿(mào)易人才的需求為導(dǎo)向,多途徑培養(yǎng)高素質(zhì)外向型人才的專業(yè)特色。

1.注重學(xué)生實際技能的培養(yǎng)。為了提高學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì),本專業(yè)的雙語課、專業(yè)外語課比重不斷提高,課堂上,鼓勵學(xué)生參與英語課件制作和發(fā)表報告,用英語進行專業(yè)問題的討論。課后,為學(xué)生參加報關(guān)員考試、商務(wù)英語證書考試提供專題輔導(dǎo),以增強其未來就業(yè)競爭力;實踐環(huán)節(jié),通過模擬實驗,讓學(xué)生熟悉貿(mào)易流程,并帶領(lǐng)學(xué)生到海關(guān)、港務(wù)局、出口加工企業(yè)、貿(mào)易公司等單位進行實地觀摩和業(yè)務(wù)操作。近兩年還帶領(lǐng)部分學(xué)生到韓國仁川港、韓進航空公司、韓資企業(yè)進行參觀考察,以了解沿海地區(qū)韓資企業(yè)的經(jīng)營方式,明確學(xué)生的就業(yè)方向。

2.積極開展對外合作。自2004年開始,學(xué)院與韓國仁荷大學(xué)建立友好合作關(guān)系。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)師生連續(xù)五年成功接待仁荷大學(xué)國際通商學(xué)部師生訪問團,并自2007年起赴韓回訪,成功實現(xiàn)了學(xué)術(shù)和文化方面的互動交流。在韓期間,師生參觀了首爾東大門流通市場、GM大宇科技園區(qū)、仁川自由經(jīng)濟區(qū),進行中國特色小商品展賣活動,雙方教授和學(xué)生舉行學(xué)術(shù)講座。與韓國仁荷大學(xué)的系列交流活動為學(xué)院實現(xiàn)跨國合作邁出了堅實的一步。

學(xué)院還與澳大利亞Edith Cowan大學(xué)建立合作關(guān)系,國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生在四年級時可以參加合作培養(yǎng)班的學(xué)習(xí),通過考試的課程可以免學(xué)分,第二年在澳大利亞學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程,通過后獲得澳大利亞Edith Cowan大學(xué)頒發(fā)的學(xué)位證書。已有多位國際貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生踏上了赴澳洲留學(xué)之路。

3.以雙語教學(xué)為重要支撐。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)在學(xué)校最早實施雙語教學(xué),至今有4門課程采用雙語授課:現(xiàn)代物流、全球公司戰(zhàn)略、國際企業(yè)管理、國際商務(wù)。具有良好的雙語教學(xué)師資條件,每門雙語課都形成了教學(xué)團隊,課程負責(zé)人都具有較高的教學(xué)和學(xué)術(shù)水平,并積累了豐富的雙語教學(xué)的經(jīng)驗。雙語課均采用原版外文教材,同時為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,還自編了高質(zhì)量的輔助教材。教師均利用圖文并茂的多媒體課件授課,深受學(xué)生歡迎。這些條件都為雙語教學(xué)奠定了堅實的基礎(chǔ),為培養(yǎng)出高素質(zhì)的外向型人才提供重要支撐。2009年現(xiàn)代物流被評為“國家雙語示范課”。

三、專業(yè)建設(shè)思路及保障措施

本專業(yè)的建設(shè)目標是,及時把握國際貿(mào)易學(xué)學(xué)科的發(fā)展趨勢和前沿問題,從自身已有的基礎(chǔ)和可獲得的資源出發(fā),著力狠抓教學(xué)梯隊建設(shè)、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)等幾個基本環(huán)節(jié),力爭實現(xiàn)“專業(yè)建設(shè)科學(xué)化,實踐無國界化,核心課程雙語化。”

(一)專業(yè)建設(shè)思路

為了發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢,突出專業(yè)特色,進一步增強專業(yè)競爭力,我們擬采取以下專業(yè)建設(shè)思路:

首先,加深認識,準確定位,全面把握專業(yè)培養(yǎng)目標,進一步強化“國際化、全球化”的人才培養(yǎng)模式,努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。第二,夯實基礎(chǔ),更好地實施核心課程雙語化,突出專業(yè)核心能力的培養(yǎng)。第三,圍繞“經(jīng)濟、貿(mào)易、商務(wù)”的知識結(jié)構(gòu),加強國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)相關(guān)課程的交叉與滲透,增強學(xué)生就業(yè)的競爭力。第四,根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求和市場要求,重點從課程、師資隊伍、教材等基本環(huán)節(jié)加強專業(yè)建設(shè)。最后,不斷拓寬專業(yè)口徑,優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),在教學(xué)內(nèi)容、方法、手段和管理等方面大膽改革和創(chuàng)新。

(二)保障措施

在上述建設(shè)思路的指導(dǎo)下,我們應(yīng)從以下幾方面采取具體措施:

1.加強師資隊伍建設(shè),提高教師整體素質(zhì)。(1)努力培養(yǎng)和引進高層次人才。對在學(xué)科建設(shè)、學(xué)位點建設(shè)和教學(xué)科研工作中做出突出貢獻的學(xué)術(shù)帶頭人,按照全校的統(tǒng)一政策在科研經(jīng)費和津貼方面給予適當(dāng)?shù)恼邇A斜,并采取超常規(guī)措施引進人才。(2)優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)。要有針對性地加強對中青年教師的培養(yǎng),采取資助科研經(jīng)費、改善工作條件、構(gòu)建學(xué)術(shù)團隊等辦法,促使他們盡快出成果,幫助他們創(chuàng)造條件,晉升職務(wù);對申請優(yōu)秀課或精品課形成團隊所急需的教師要優(yōu)先予以配備;新補充教師的來源要多樣化,鼓勵中青年教師外出進修,提高學(xué)術(shù)水平,更新知識結(jié)構(gòu),了解學(xué)科前沿發(fā)展動態(tài)。(3)提高教師素質(zhì)。加強教師思想政治工作和師德建設(shè),將師德作為教師考核的重要內(nèi)容和職務(wù)聘任的重要條件之一;提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì),鼓勵教師在職攻讀研究生學(xué)位和參加以提高專業(yè)知識水平為目的的各種業(yè)務(wù)培訓(xùn),做到教研互相促進;提高教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力和外語水平。

2.優(yōu)化課程設(shè)置,加強課程群建設(shè)。明確各門課程和各教學(xué)環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)中的作用、地位、要求,突出主干課程和拓寬知識面;加大英語授課以及實務(wù)操作、模擬教學(xué)和案例分析的分量,以求更好地體現(xiàn)國際貿(mào)易專業(yè)所具有的實踐性、應(yīng)用性很強的學(xué)科特點;增加校級優(yōu)秀課和精品課的數(shù)量;充分研究課程內(nèi)容及其各門課程之間的銜接關(guān)系、減小不同課程中內(nèi)容的重復(fù),提高教學(xué)效率;對課程進行整合與重組,建立相關(guān)課程小組,形成國際商務(wù)英語、現(xiàn)代物流(雙語授課)、國際貿(mào)易、國際市場營銷四個課程模塊,完善初步形成的教學(xué)梯隊,統(tǒng)一課程體系和教學(xué)內(nèi)容,考試做到統(tǒng)一出題、統(tǒng)一判卷,并以申報優(yōu)秀課或精品課為努力的方向;發(fā)揮首席教師在教學(xué)和課程群建設(shè)中的作用,建設(shè)好學(xué)科課程群、專業(yè)課課程群。

3.引進與自編相結(jié)合,加強教材建設(shè)。大力提高“面向21世紀”規(guī)劃教材或高等教育出版社重點教材的使用比重,保證高質(zhì)量教材進入課堂。雙語教學(xué)課程全部采用國外原版教材,同時提高自編教材的質(zhì)量和水平,修訂和編寫出適應(yīng)我專業(yè)培養(yǎng)人才需要的系列配套教材,最終建成具有鮮明特色的教材新體系。

(1)鼓勵和支持教師參加全國統(tǒng)編教材的編寫,或結(jié)合自己的科研成果、學(xué)科專長和教學(xué)經(jīng)驗,獨立編寫高水平的教材。本專業(yè)將編寫出一部適應(yīng)貿(mào)易發(fā)展和教學(xué)改革需要的國內(nèi)先進水平的教材。(2)以講課用的基本教材為中心,加強教材的配套建設(shè)。鼓勵教師編寫適合我專業(yè)特色的教學(xué)參考書、習(xí)題庫、試題庫等教學(xué)資料,并建立質(zhì)量評價制度。(3)加強國外教材的引進工作。結(jié)合本專業(yè)課程建設(shè)的需要,通過深入調(diào)查和專家論證引進國外優(yōu)秀教材,促進教學(xué)質(zhì)量的提高。(4)大力加強網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)。積極制作精品課件,編制符合教學(xué)大綱要求的電子教材。(5)結(jié)合課程組建設(shè)的需要規(guī)劃教材的建設(shè)。對于有教學(xué)和科研優(yōu)勢、團隊整齊的課程組在出版教材方面優(yōu)先給予經(jīng)費支持,重點發(fā)揮學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)作用。

4.課內(nèi)外結(jié)合,加強學(xué)生實際技能的培養(yǎng)。為了提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力,要繼續(xù)以雙語教學(xué)為重要支撐,增加雙語精品課的數(shù)量,在三四年級每學(xué)期都要安排專業(yè)外語課,加強學(xué)生外語應(yīng)用能力的培養(yǎng)。課堂上,要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性和創(chuàng)造性,運用“啟發(fā)式”教學(xué)方法,避免“填鴨式”教學(xué)方式。實踐環(huán)節(jié),繼續(xù)加強國際經(jīng)濟與貿(mào)易模擬實驗室建設(shè),使實驗教學(xué)達到開放教學(xué)的要求;繼續(xù)穩(wěn)定實習(xí)基地,進一步擴大基地的覆蓋面,改進實習(xí)條件;進一步加強與韓國仁荷大學(xué)的交流與合作,將學(xué)生一年一度的到韓國參觀考察的實踐活動實現(xiàn)常規(guī)化并推向深入。加強與其他國外高校的合作,拓展海外實習(xí)基地,提高人才培養(yǎng)的國際化程度。

篇9

中圖分類號：F710 文獻標識：A 文章編號：1009-4202（2013）03-000-01

摘要 隨著經(jīng)濟一體化的加強，我國對涉外人才的需求越來越大。但是國際經(jīng)濟與貿(mào)易的高校畢業(yè)生就業(yè)不理想，找不到合適的行業(yè)。面對這樣的社會現(xiàn)狀，所以各高校應(yīng)該打造特色的國貿(mào)專業(yè)，提出合適的教學(xué)方法，加大師資培養(yǎng)力度，完善專業(yè)體系，合理配置教育資源，提高畢業(yè)生在就業(yè)市場的競爭力。

關(guān)鍵詞 國際經(jīng)濟與貿(mào)易 現(xiàn)狀 課程體系 教學(xué)方式 專業(yè)特色

近年來，我國在加快全球化的過程中不斷與世界經(jīng)濟接軌，現(xiàn)已成為“全方位、深層次、廣領(lǐng)域”的對外格局，出現(xiàn)了“國內(nèi)競爭國際化、國際市場國內(nèi)化”的局面。令一方面，我國又實行“引進來，走出去”戰(zhàn)略，使國際市場走進來，帶來大量商機，國內(nèi)市場走出國門，這為國際經(jīng)濟與貿(mào)易的畢業(yè)生創(chuàng)造了更大的就業(yè)空間，增加國際經(jīng)貿(mào)人才的需求。但同時出現(xiàn)的矛盾是國貿(mào)畢業(yè)生就業(yè)不景氣，很多該專業(yè)畢業(yè)生從事與國貿(mào)沒有關(guān)系的工作，造成人才資源大量浪費。

根據(jù)我的觀察和大量搜集信息認為其主要原因高校課程體系未能跟上社會經(jīng)濟形勢的發(fā)展，從而使畢業(yè)生工作弊端暴露。

一、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程存在的問題

1.課程開設(shè)方面“重視理論，輕視實務(wù)”

由于各高校在國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)設(shè)置方面出現(xiàn)偏差，專業(yè)設(shè)置過多重視理論知識教學(xué)，而在專業(yè)深度開發(fā)和實踐操作課程方面相對薄弱。造成學(xué)生知識結(jié)構(gòu)不完善，動手能力較差。 與用人單位所用的專業(yè)技能的應(yīng)用型人才相差很遠，導(dǎo)致該專業(yè)畢業(yè)生大量失業(yè)。

2.課程結(jié)構(gòu)失調(diào)，專業(yè)課程偏專，選修課程偏窄。

專業(yè)課程主要側(cè)重于經(jīng)濟領(lǐng)域，而選修課重視貿(mào)易，并且數(shù)量少，缺乏區(qū)域性研究，于此同時也缺乏培養(yǎng)學(xué)生語言的表達能力、人際交往、文化風(fēng)俗知識。使學(xué)生選擇余地小，縮小了學(xué)生知識視野，削弱該畢業(yè)生未來工作適應(yīng)能力。

3.課程設(shè)置培養(yǎng)形式單一缺乏個性，創(chuàng)新能力不夠，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的開發(fā)和培養(yǎng)。

該專業(yè)學(xué)生在校期間主要學(xué)習(xí)理論課程和完成畢業(yè)設(shè)計，很少進行實踐教學(xué)，并且專業(yè)方向雜，課程設(shè)置廣，讓學(xué)生毫無抓手，迷失方向。

二、適應(yīng)需求、調(diào)整專業(yè)體系

1.調(diào)整課程體系，理論實踐相結(jié)合：

國際經(jīng)濟與貿(mào)易本身專業(yè)適應(yīng)性較強，實踐教學(xué)尤為重要，但是落實較難。不僅要強調(diào)“理論+實務(wù)+實踐”三位一體。而且還要“兩手抓” 一手是加強實習(xí)基地建設(shè)，另一手是搞好理論學(xué)習(xí)。根據(jù)市場和社會需求，國貿(mào)理論最新發(fā)展，了解最新發(fā)展趨勢，掌握最新變化，調(diào)整專業(yè)體系。

2.改善課程比重，提高實務(wù)性，突出專業(yè)特色：

現(xiàn)在各高校在注重“基礎(chǔ)”的目標指導(dǎo)下，側(cè)重開設(shè)經(jīng)濟理論課程，實務(wù)性課程開設(shè)不足，導(dǎo)致專業(yè)沒有明顯的“專業(yè)”特色。針對這種情況，我們應(yīng)該將教學(xué)理念，實踐教學(xué)優(yōu)化配置。 根據(jù)人才市場需求導(dǎo)向，尊重規(guī)律，尊重個性，避免人才“克隆”，把實踐教學(xué)落實實處，理論與實踐統(tǒng)一。

3.傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)新方式。

面對傳統(tǒng)的硬式教學(xué)，學(xué)生主要以靜聽、靜觀、靜思的方式學(xué)習(xí)，處于被動地位，只是大腦機械記憶活動。在這種情況學(xué)生缺乏主動性、實踐性、群體合作性，很難適應(yīng)當(dāng)今的發(fā)展形式。因此在傳統(tǒng)的教學(xué)以“學(xué)”為主的模式應(yīng)和“引進來，走出去”新的教學(xué)模式結(jié)合。對國貿(mào)專業(yè)學(xué)生，加大對創(chuàng)新能力素質(zhì)的培養(yǎng)，改變創(chuàng)新方式，走出課堂，面向社會。

三、適應(yīng)時代，抓住未來

未來教育應(yīng)該在經(jīng)濟全球化、貿(mào)易自由化的大背景下朝國際化趨勢發(fā)展，所以，我們應(yīng)該充分利用國內(nèi)和國際兩個市場，優(yōu)化配置本國的教育資源和要素，搶占世界高等教育的制高點，培養(yǎng)出在國際上有競爭力的高素質(zhì)人才；因此，各高校應(yīng)該在激烈的競爭中預(yù)測未來發(fā)展形勢，調(diào)整國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)體系，擺脫傳統(tǒng)以學(xué)生為容器，忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，重理論、輕實踐，重視記憶、忽視創(chuàng)新的教學(xué)理念，做到理論與實踐相結(jié)合，記憶與創(chuàng)新相統(tǒng)一；與此同時，在國際化理念下的教育，使國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)回歸生命本體，把教育和人的生命發(fā)展聯(lián)系起來，尊重學(xué)生的天性，發(fā)揚學(xué)生的個性，調(diào)動學(xué)生的積極性，適應(yīng)未來發(fā)展形勢，打造更多的社會需要有用人才。 當(dāng)今時代是信息化的時代，信息化的發(fā)展必將推動時代的發(fā)展，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)更加重視信息化的作用，來獲取國際上最新的信息，觀點和想法，所以要很好地做到對信息的收集，總結(jié)，整合，同時適當(dāng)加入自己的想法與見解，做信息化時代的主人。

參考文獻：

[1]胡俊文.國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程體系改革與創(chuàng)新研究.

篇10

實習(xí)日期：2003年2-3月實習(xí)單位：江蘇蓓花被服集團有限公司

實習(xí)報告 今年寒假根據(jù)學(xué)校的安排，托父親的朋友介紹，到丹陽運河工業(yè)園江蘇蓓花集團丹陽被服廠實習(xí)了大約一個月，時間雖短，但收獲菲淺，認識頗多，畢竟自己是學(xué)生，書本知識學(xué)了不少，但缺乏實踐，與實際有距離，因此談?wù)J識，談體會，只是自己的想法，寫出來供老師評價?，F(xiàn)就實習(xí)期間所接觸的東西，將認識和體會報告如下。

一、家鄉(xiāng)企業(yè)的印象.這是一家擁有自營進出口權(quán)的企業(yè)，占地面積四萬多平方米，建筑面積一萬多平方米，有新建的大跨度生產(chǎn)車間樓兩幢，還有辦公樓、飯店、車庫、車棚等設(shè)施，路面硬化，地面綠化，連門也是現(xiàn)代化的電動門。有職工500多人，年產(chǎn)值可達5000萬元，屬市級文明單位，二級強企，還是勞動局評的先進單位。主要生產(chǎn)加工床上用品，如被套、枕套、床單、臺布等輕工紡織產(chǎn)品。

剛到這家企業(yè)時，我確實被企業(yè)的面貌，氣派所吸引住了，家鄉(xiāng)的變化確實大，工業(yè)園到處是這樣的現(xiàn)代化企業(yè).據(jù)說這個工業(yè)園中，外資企業(yè)還不多，大多是本地個體私營企業(yè)。這家企業(yè)老總說現(xiàn)在擁有固定資產(chǎn)4000萬，流動資金1000萬。據(jù)說在丹陽這樣的企業(yè)還算不上大企業(yè)。光看工業(yè)園的景象足讓人喜煞，縱敞寬敞平坦的水泥路一排排的新式路燈，一片片的綠地、花草、樹木、廠房、洋樓……，聽公司的一名副經(jīng)理說，工業(yè)園就是靠環(huán)保環(huán)境、靠優(yōu)惠政策招商引資，就此一地就已進駐企業(yè)上百家，全市就甭說了，丹陽現(xiàn)在已是全國百強縣的前二十幾位了。

二、企業(yè)的經(jīng)營管理 老板是總經(jīng)理，下設(shè)經(jīng)理辦公室，進出口部。生產(chǎn)技術(shù)部、質(zhì)量檢驗部、財務(wù)部、總務(wù)部六個部門.辦公室負責(zé)文件資料；進出口部負責(zé)采購原材料，辦理出口業(yè)務(wù)及管理原料庫，成品庫；生產(chǎn)部負責(zé)制定生產(chǎn)計劃，負責(zé)管轄兩個生產(chǎn)車間；質(zhì)量檢驗部負責(zé)原材料以及產(chǎn)品生產(chǎn)過程中的各工序產(chǎn)品的檢驗及成品的檢驗工作；財務(wù)部負責(zé)財務(wù)帳務(wù)，工商稅務(wù)工作?？倓?wù)部負責(zé)伙房、安全、衛(wèi)生等工作。

總經(jīng)理親自抓市場工作，幾乎天天接待客戶。洽談、攬客戶、接訂單、發(fā)貨都是進出口部業(yè)務(wù)員的工作。進出口部人最多，每一個產(chǎn)品有一個人負責(zé)接訂單、登記，并把訂單傳到生產(chǎn)部，任務(wù)完成后，有該業(yè)務(wù)員負責(zé)發(fā)貨到上海港，每類產(chǎn)品有一個業(yè)務(wù)員負責(zé)采購原材料。

生產(chǎn)技術(shù)部接到進出口部的定單后，指定生產(chǎn)計劃，根據(jù)顧客要求編制“產(chǎn)品作業(yè)指導(dǎo)書”，（指導(dǎo)書中有原材料要求、圖樣、尺寸項目等要求），下發(fā)到生產(chǎn)車間，車間主任安排工人生產(chǎn)。床上用品的生產(chǎn)流程是：領(lǐng)料—驗布—裁剪—刺繡—縫紉—熨燙—包裝—成品。 質(zhì)量檢驗部安排質(zhì)檢員分別在每道工序按照檢驗標準進行檢驗，不合格返工或返修。入成品庫的均是合格品，成品庫屬進出口部管轄，有時成品庫要保證庫存，以備老客戶急用。 我一進公司先被安排在辦公室，給公司打文件，制表格。確實有些枯燥無味。幾天后才被管生產(chǎn)的經(jīng)理帶到生產(chǎn)技術(shù)部，并將生產(chǎn)流程逐一給我介紹了一遍。生產(chǎn)技術(shù)部有六個人各負其責(zé)。生產(chǎn)車間的設(shè)備全都是縫紉機、包縫機。一個車間約有100人，全是年輕女工，操作比較簡單，縫紉機前有一塑料管，加工好的產(chǎn)品都推到前邊的管中。車間里設(shè)備放置非常整齊，生產(chǎn)有序，都實現(xiàn)定置管理，工作環(huán)境非常好，衛(wèi)生、整齊、明亮。

工人都穿統(tǒng)一的工作服，帶工作帽。在生產(chǎn)技術(shù)部待了幾天，每天轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)車間，剩余時間在辦公室里。技術(shù)上覺得也無什么可學(xué)的，我覺得工人的工作表面看挺輕松，其實是挺累的，坐在機器前，一坐就是半天，有時為了攆活兒還要加夜班。往往一天都要工作十幾個小時。公司實行計件制，只有多干活才能多賺錢。工人都是農(nóng)村的。個別也有下崗職工，大都來自偏遠的農(nóng)村，每月只掙八九百元。我曾經(jīng)問過經(jīng)理怎樣才能把一個企業(yè)管理好。他說當(dāng)老板只要明白三條就行了，一條是老板要有市場，二是會核算成本，三是會用人。當(dāng)時我覺得他說的太簡單了，但現(xiàn)在體會一下，還是很有道理的?！皶萌恕彼囊馑际菚盟@樣的管生產(chǎn)的人，我覺得“會用人”還包括工人，如何關(guān)心他們，如何調(diào)動他們的積極性，不能把工人都看成是經(jīng)濟人，另外還有個國家法規(guī)問題，國家的法規(guī)如何貫徹執(zhí)行，企業(yè)的規(guī)章制度是否健全合理，適宜。三、在進出口部的日子進出口部是公司的上層建筑，是老板親自抓的機構(gòu)。老板幾乎每天都到，客戶來了有翻譯陪同，恰談，參觀工廠，吃飯。作為業(yè)務(wù)員每天按其職責(zé)工作，采購的原材料主要是布、線、袋子、拉鏈、紙箱等。供方大都是老合作單位，電話聯(lián)系，傳真定貨單，到時業(yè)務(wù)員負責(zé)接貨等事宜。顧客要貨時，顧客要貨時直接傳真過定單來，定單上有品名、合同號、數(shù)量等。有時帶有圖樣，標有尺寸、花色、質(zhì)量要求、包裝要求、支付期限等，都是外語需翻譯成中文，但感覺以六級的水平還能應(yīng)付得了，然后再把它傳到生產(chǎn)部門生產(chǎn)出樣品，經(jīng)由顧客確認后才進行生產(chǎn)。

由于和公司進出口部的業(yè)務(wù)員關(guān)系處的好，我一邊觀察不明白就問，很快我就熟悉了他們業(yè)務(wù)上的工作流程，業(yè)務(wù)員們的素質(zhì)較高，一般都大學(xué)畢業(yè)，他們的工資比工人高，一般都在1500元以上，在這里我一般跟隨業(yè)務(wù)員去送貨，由于產(chǎn)品全要出口，所以相當(dāng)麻煩，需報關(guān)，報檢，辦理出口手續(xù)。進出口部的工作，人員大都是年輕人，25歲左右，待人熱情，有朝氣，但也有牢騷，有怨氣，告誡我千萬不要到這樣的企業(yè)工作老板使人不順眼，也許都是年輕人容易溝通，再加上我不是公司正式員工，沒有正經(jīng)事就幫忙兼跟隨學(xué)習(xí)，了解了不少人情世故，如何和顧客打交道，如何與機關(guān)人員打交道等。

我也能看出進出口部存在的問題，

一，分工太明確，缺乏相互幫助的精神，在有些人忙的時候有些人卻閑著。

二，按勞報酬體現(xiàn)不出來。三，老板與職工的矛盾不能及時解決。我想這些問題如果解決了，對將來企業(yè)的發(fā)展將大有裨益。所以在離開公司的時候我大膽的向經(jīng)理提了出來，經(jīng)理也很認同，并說公司正在將這些問題提到公司的議程上去。四、對 ISO9000知識的初步認識在企業(yè)實習(xí)期間，有幸碰上公司貫徹實施ISO9000族標準。ISO9000族標準是國際標準組織編制的關(guān)于質(zhì)量管理和質(zhì)量保證方面的標準，幫助各種類型和規(guī)模的組織實施并運行的有效的質(zhì)量管理體系的依據(jù)，也是認證機構(gòu)審核的依據(jù)。質(zhì)量要求組織首先要制定質(zhì)量方針，制定與質(zhì)量方針相適應(yīng)的質(zhì)量目標，并將質(zhì)量方針和質(zhì)量目標貫徹到組織的全部員工，是全體員工都有為實現(xiàn)組織的方針、目標作貢獻的意識。企業(yè)為建立質(zhì)量管理體系，聘請老師給領(lǐng)導(dǎo)、員工講課，并按照標準的要求結(jié)合企業(yè)的實際對公司質(zhì)量體系所要求的過程進行了識別，重新設(shè)置了機構(gòu)并編寫了程序文件。我感覺這確實是好事，領(lǐng)導(dǎo)有眼光，產(chǎn)品質(zhì)量好是對企業(yè)、對用戶都有好處，但在實施過程中確實也存在不少困難，標準規(guī)定的質(zhì)量活動記錄需要填寫，而且要求及時、準確、清晰、完整，而填寫記錄的人認為麻煩不樂意填，車間也有不會填寫記錄的。我認為，之所以會出現(xiàn)這種情況。

一是企業(yè)人員的素質(zhì)比較低，不具備實施標準的水平，

本文-摘…自教育資源*網(wǎng)

二是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)不夠重視，還不是真正懂得實施ISO9000標準的意義。不管怎么說，想貫徹，畢竟還是個好事，說明企業(yè)有了初步的認識，總有一天會將ISO9000族標準貫徹到實處。