導(dǎo)語：如何才能寫好一篇介紹自己的文章，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

首先向班上的同學(xué)介紹自己的姓名。這是介紹的最重要方面，讓大家知道你是誰。如果不把自己的姓名介紹好，別人就不知道你是哪個(gè)。

在班級(jí)微信群下面?zhèn)渥⒑米约旱男彰?。知道了你的姓名，你就要備注好自己的姓名，這樣方便交流。

在班級(jí)微信群介紹好自己的興趣、愛好。打球、唱歌、畫畫等等，這都是興趣和愛好，這些東西一定要真實(shí)地介紹。

在班級(jí)微信群介紹自己的學(xué)習(xí)情況。包括自己學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾危目瞥煽?jī)很好，哪科成績(jī)不太好，介紹的時(shí)候必須要真實(shí)。

在班級(jí)微信群談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)上的不足。主要是談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)方法方面的不足，讓大家?guī)湍愀倪M(jìn)學(xué)習(xí)方法，使成績(jī)不斷進(jìn)步。

篇2

2、介紹自己的年齡名字和家庭情況；

3、介紹自己的興趣愛好和特長(zhǎng)。比如畫畫，跳舞之類的特長(zhǎng)；

4、介紹自己的生活習(xí)慣和喜歡的東西。比如喜歡什么小動(dòng)物或者喜歡什么花；

篇3

總評(píng):文章寫清楚了六一兒童節(jié)是怎么過的,也介紹了天井以及自己的心情.還把桂林山水這篇課文中介紹桂林水的句子寫到了天井湖水的特點(diǎn).但是文章簡(jiǎn)短,4年級(jí)寫到這樣也不錯(cuò)了.

點(diǎn)評(píng)人:月亮小孩

我早就盼望著六一兒童節(jié)來到，如今六一兒童節(jié)總算來到了，六一兒童節(jié)我急忙去了天井湖公園。(寫出了六一兒童節(jié)要到哪里游玩)

我到了天井湖公園,我去就來到了租船處，我組了一條船，在天井湖上游動(dòng)。天井湖得(的)水真靜啊，靜的讓你感覺不到它在流動(dòng)，天井湖得水真綠啊，綠的像一塊無暇的翡翠，船槳慢慢的滑動(dòng)著，所到之處激起道道水紋，沒過一會(huì)兒我就到了天井。(寫出了天井湖水的特點(diǎn))

傳說天井上通天，下通地，永遠(yuǎn)不會(huì)枯，我往下一看，不禁倒吸了一口冷氣。(介紹傳說中天井)

然后我到了兒童樂園，有很多人在這兒玩耍，我看著看著,手也癢癢的，于是直奔“瘋狂老鼠”。

我隨即坐上了車子，“支-----”機(jī)器開動(dòng)了，只聽“轟”地一聲，車子如離弦之箭一般飛了出去，突然一個(gè)拐彎，又是一個(gè)下拐，我生怕車子掉了下去，嚇得心驚肉跳，不禁出了一聲冷汗，經(jīng)過了一番折騰，終于到達(dá)了重點(diǎn)。

篇4

1、了解個(gè)人基礎(chǔ)，分析自己的優(yōu)缺點(diǎn)，然后總結(jié)出來，用精煉的語言組織好，熟記于心，到面試官面試的時(shí)候，自信的展現(xiàn)出來；

2、自我介紹，投了簡(jiǎn)歷以后，被企業(yè)邀請(qǐng)面試的時(shí)候，一定要準(zhǔn)備好自我介紹，自我介紹要以簡(jiǎn)歷上的內(nèi)容相近，不能與簡(jiǎn)歷上的自己相反或者沒有關(guān)系，自我介紹的時(shí)候，聲音要洪亮，邏輯要清晰；

3、責(zé)任意識(shí)，要明白自己承擔(dān)責(zé)任的能力是多少，不要為自己的過失尋找理由，勇于承擔(dān)的精神，在考官面前舉例子自己以前的擔(dān)當(dāng)事情的經(jīng)歷；

4、敬業(yè)精神，面試時(shí)候，一定要突出自己的敬業(yè)精神，不斷的表現(xiàn)出前進(jìn)，積極的自己，因?yàn)槌晒Φ脑慈褪蔷礃I(yè)；

篇5

1.通過教師描述自身外貌特點(diǎn)、師生交流特型人物等方式，學(xué)生能明確抓住外貌的寫作角度，能簡(jiǎn)明地介紹自身外貌的特點(diǎn)。

2.通過教師示范、學(xué)生交流，學(xué)生明白同一個(gè)意思可以用不同的句子表達(dá)，能將總起句寫豐富。

3.通過師生范文交流，學(xué)生懂得用概括事例和具體事例描述人物的寫作方法，能清楚地介紹自己的性格或愛好。

【教學(xué)過程】

一、猜謎寒暄笑先聞

師：初次見面，老師向大家作一下自我介紹。我姓什么呢？（眾生搖頭）給大家一點(diǎn)線索――我這個(gè)姓很“大”。

生：姓“王”。

師：為什么你說姓“王”就大？

生：因?yàn)橛幸粋€(gè)詞叫“大王”。

師：所以你覺得我姓“王”，是嗎？但是我很負(fù)責(zé)地告訴你，我這輩子從小到大就沒有姓過“王”。（眾生笑）

生：姓“皇”。

師：為什么？

生：因?yàn)橛幸粋€(gè)詞叫“皇帝”。

師：我告訴你，我真的不姓“皇”。我再給大家一點(diǎn)線索。我這個(gè)姓很“大”，大到什么程度呢？比“萬”還要大。

生：姓“億”。（眾生笑）

師：看來你數(shù)學(xué)學(xué)得不錯(cuò)，知道“億”比“萬”大。如果真的被你猜對(duì)了，你就可以叫我億老師，很遺憾，還是不對(duì)。我再告訴大家，我這個(gè)姓比“萬”大一點(diǎn)，不多，只大一點(diǎn)。

生：姓“兆”？（眾生笑）

生：十萬？（眾生笑）

師：十萬？你聽說過有姓“十萬”的嗎？仔細(xì)聽，比“萬”大一點(diǎn)，比“萬”多一點(diǎn)。不多，只多一點(diǎn)。

生：方。

師：為什么？

生：因?yàn)椤胺健弊诸^上比“萬”多一點(diǎn)。

師：厲害，戴著一副眼鏡，很有學(xué)問的樣子。恭喜你，猜對(duì)了，我確實(shí)姓“方”。

[點(diǎn)評(píng)：課前談話只用了短短的一分鐘，卻展開了一次生動(dòng)的猜字謎旅程。它既和諧了師生關(guān)系，活躍了課堂氣氛，又增加了學(xué)生熱愛漢字的情感，可謂情趣濃濃，語文味兒濃濃。]

二、抓住特點(diǎn)說外貌

師：同學(xué)們，世界上沒有兩片完全相同的葉子，也沒有兩個(gè)完全相同的人。咱們每個(gè)人都是獨(dú)一無二的，今天我們就來介紹自己――我就是我（板書）。繼續(xù)向大家介紹我。（PPT出示：我叫方衛(wèi)成，從小到大，我都穩(wěn)穩(wěn)地坐在教室的第一排）

師：你知道了我的什么外貌特點(diǎn)？

生：方老師小時(shí)候個(gè)子矮。

師：你說話很有水平，很給老師面子。告訴你――其實(shí)我現(xiàn)在也矮。（眾生笑）

生：我覺得方老師您小時(shí)候應(yīng)該學(xué)習(xí)很好，坐在前面，老師可以多關(guān)注你。

師：那你還知道嗎？矮有矮的優(yōu)點(diǎn)。

生：如果矮的話，就可以很快鉆到桌子下面去。（眾生笑）

師：你覺得我從小喜歡鉆桌子，是嗎？（眾生笑）告訴你們吧，萬一天塌下來――

生（齊答）：有人頂著。（眾生笑）

師：同學(xué)們，開個(gè)玩笑。但是大家已經(jīng)知道這是我外貌最大的特點(diǎn)。今天我?guī)砹藥孜慌笥?，你看看他們外貌上都有什么鮮明的特點(diǎn)呢？（出示大白的圖片）

生（齊答）：大白！

師：對(duì)！大白，你覺得它外貌上最鮮明的特點(diǎn)是什么呢？

生：胖胖的。

師：你發(fā)現(xiàn)了它體型上最大的特點(diǎn)。

生：身子大大的。

生：腳短短的。

師：注意說準(zhǔn)確。是腳短短的嗎？應(yīng)該是――

生：腿短短的。

生：身子白白的。

師：再帶來一位朋友，看他外貌上都有什么最鮮明的特點(diǎn)呢？（出示三毛的圖片）

生：他頭上只有三根毛。

師：很會(huì)觀察，一眼就把他外貌上最鮮明的特點(diǎn)抓住了――頭上只有三根毛。這是發(fā)型的特點(diǎn)。假如你是三毛，你會(huì)怎么介紹自己呢？

生（笑答）：我……我……是三毛，我頭上只有三根毛。

師：可憐的三根毛，這是發(fā)型上的特點(diǎn)。繼續(xù)，還帶來一位朋友，猜猜是誰？（局部出示成龍的鼻子）

生（恍然大悟）：成龍。

師：他外貌上最大的特點(diǎn)是什么？

生：他的鼻孔很大。

師（糾正）：不是鼻孔很大，是鼻子很大。（生笑）當(dāng)然，鼻子大了，鼻孔也就相應(yīng)大了。成龍外貌最大的特點(diǎn)是――

生：鼻子很大。

師：對(duì)，這就是他五官上最鮮明的特點(diǎn)。那有的同學(xué)說，我w型不像大白，發(fā)型不像三毛，五官也沒有顯著的特點(diǎn)，就是普通得不能再普通的人，怎么辦？（指向一位戴發(fā)箍的女孩子）你們看，她頭上戴著一個(gè)漂亮的發(fā)箍。（指向一位戴眼鏡的男孩子）你們看，他戴著一副眼鏡。這些是我們身上的什么特點(diǎn)？穿戴，對(duì)吧？想一想，你外貌上都有什么鮮明的特點(diǎn)呢？現(xiàn)在請(qǐng)抓住你外貌上最鮮明的特點(diǎn)用兩三句話介紹介紹。（板書：特點(diǎn)鮮明）

生：我叫戚厚楷，我剪了頭發(fā)后，他們說我的頭像和尚。（生笑）

生：我叫俞h，我長(zhǎng)得胖嘟嘟的。

生：我叫蔡震豪，我最鮮明的特點(diǎn)是肚子上有很多肉肉。（眾生笑）

[點(diǎn)評(píng)：往常學(xué)生在寫人物外貌時(shí)，總會(huì)落入俗套。然而經(jīng)方老師指點(diǎn)后的學(xué)生在此方面定會(huì)大有改觀。原因有三：一是教師“以身示范”，風(fēng)趣地說自己的外貌特點(diǎn)，鮮明而有力地告訴學(xué)生，介紹外貌一定得抓特點(diǎn)，其余可略及甚至不及；二是教師精選學(xué)生喜聞樂見的人物角色，啟發(fā)學(xué)生可從不同角度介紹外貌特點(diǎn)?！按蟀住薄叭薄俺升垺钡倪@些圖片或照片，教師是從體型、發(fā)型、五官三方面進(jìn)行選擇的，這是一種很好的打開思路的引導(dǎo)方式；三是教師引導(dǎo)學(xué)生不拘泥于容貌特點(diǎn)，可適當(dāng)?shù)仃P(guān)注外表的其他方面，如方老師就地取“材”，告訴學(xué)生可介紹“戴眼鏡”“戴頭箍”等穿戴方面的特點(diǎn)。這種“主副兼具”的指導(dǎo)，打開了學(xué)生的思路，降低了寫人物外貌的難度。]

三、自我認(rèn)識(shí)明特點(diǎn)

師：同學(xué)們，剛才我們介紹了自己外貌上最鮮明的特點(diǎn)。那么，除了介紹外貌還可以介紹哪些內(nèi)容呢？

生：可以介紹自己的愛好、性格。

師：是的，可以介紹自己的性格、愛好。（板書：性格 愛好）

生：還可以介紹自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。

師：是的，優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)也可以介紹，只要真實(shí)就可以了。

生：還可以介紹自己的特長(zhǎng)。

師：是的，同學(xué)們說了很多?？磥?，介紹自己，除了外貌，還可以介紹性格、愛好、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、特長(zhǎng)。繼續(xù)向大家介紹一下我。（PPT出示：我叫 ，我是一個(gè) 的人）我叫方衛(wèi)成，我是一個(gè)喜歡書法的人。你呢？

生：我叫S易，我是一個(gè)喜歡運(yùn)動(dòng)的人。

生：我叫胡宇敏，我是一個(gè)調(diào)皮的人。

生：我叫胡依成，我是一個(gè)喜歡科技、喜歡創(chuàng)新的人。

師：不錯(cuò)，有科學(xué)家的潛質(zhì)。

生：我叫王子藝，我是一個(gè)喜愛藝術(shù)的人。

[點(diǎn)評(píng)：對(duì)三年級(jí)學(xué)生來說，詳盡地介紹或較具體地寫自己的外貌特點(diǎn)并不是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，因?yàn)閷⑼饷矊懞檬撬麄兡壳暗哪芰λ荒芗暗?。三年?jí)學(xué)生的習(xí)作重點(diǎn)一般應(yīng)鎖定在“圍繞一個(gè)意思寫清楚、寫具體”上，方老師深諳此目標(biāo)。在聊了外貌之后，方老師漸次展開“指導(dǎo)學(xué)生確定特點(diǎn)”“指導(dǎo)學(xué)生圍繞特點(diǎn)寫清楚、寫具體”兩大板塊的教學(xué)，目標(biāo)相當(dāng)明確，重點(diǎn)也是非常突出的。]

四、條理清晰寫特點(diǎn)

師：同學(xué)們，剛才我用一句話，介紹了自己的姓名和愛好，把自己的特點(diǎn)介紹出來了。我還寫了這么幾句話，將介紹特點(diǎn)的第一句話進(jìn)行了“變身”，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 請(qǐng)仔細(xì)聽。第一句，“我叫方衛(wèi)成，從小就和書法結(jié)下了不解之緣”。第二句，“我叫方衛(wèi)成，在書法的世界里，我感受到了無限的樂趣”。第三句，“我叫方衛(wèi)成，如果你要問我喜歡什么，我會(huì)不假思索地告訴你：我喜歡書法”。你發(fā)現(xiàn)這幾句話，什么地方是相同的？

生：都說了你喜歡書法。

師：是的，意思是相同的，但是――

生：這幾句話意思是相同的，但是說法不一樣。

師：對(duì)，同樣的意思，我們可以用不同的說法來介紹。這樣一來，我們的語言就更加豐富了。

[點(diǎn)評(píng)：學(xué)生寫自己的性格、愛好，總起句往往千人一式?！拔沂且粋€(gè)怎樣的人”“我愛好……”這種表達(dá)方式俯拾皆是，教師似乎也是熟視無睹。方老師卻涉足了少有人問津的地方，因而學(xué)生的總起句有了較大變化，這在后邊呈現(xiàn)的學(xué)生習(xí)作中得到了充分的證明。方老師的教學(xué)告訴我們“同一個(gè)意思用不同的語言表達(dá)”這一知識(shí)，但教學(xué)不能止于告知，應(yīng)該用實(shí)例讓學(xué)生感知，在大量語言現(xiàn)象中讓學(xué)生明白：語言要靈活，要富于變化。]

師：繼續(xù)看老師介紹。（出示：我叫方衛(wèi)成，從小就和書法結(jié)下了不解之緣……）請(qǐng)同學(xué)們看省略號(hào)，你覺得接下來，我會(huì)介紹什么呢？

生：你可能會(huì)介紹你怎么喜歡書法的，寫過什么書法作品。

師：有可能。到底我會(huì)介紹什么呢？我動(dòng)了一番腦筋，請(qǐng)同學(xué)們看――

“我叫方衛(wèi)成，從小就深深地喜歡上了書法。

小時(shí)候，看到老師在黑板上寫出漂亮的粉筆字，我總會(huì)情不自禁地模仿。

有一段時(shí)間，每天回家我總要寫上一兩張，否則總感覺像少做了一件什么事。

每次進(jìn)入新華書店，我總會(huì)不由自主地去看書法類書籍，看到好的字帖，總會(huì)忍不住買回家?！?/p>

師：圍繞我自己喜歡書法的特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)我寫了哪些內(nèi)容？

生：模仿老師寫字。

生：每天回家都要練字。

生：喜歡去書店買字帖。

師：是的，我圍繞自己喜歡書法的特點(diǎn)，概括地介紹了三方面內(nèi)容。這些內(nèi)容都是說明自己喜歡書法的特點(diǎn)的。（板書：圍繞特點(diǎn)）同學(xué)們，我們先可以用一句話概括地介紹自己鮮明的特點(diǎn)。當(dāng)然，這句話可以有不同的說法。接著，可以用多方面的內(nèi)容概括地說明自己的特點(diǎn)。

師：假如一位同學(xué)喜愛運(yùn)動(dòng)，你覺得他會(huì)介紹哪些內(nèi)容呢？（出示：我叫王小明，我可愛運(yùn)動(dòng)啦！……）你覺得他可以介紹哪些方面的內(nèi)容？（生答略）

師：同學(xué)們，就是這樣，我們通過多個(gè)方面概括地?cái)⑹觯湍茌^好地反映一個(gè)人的特點(diǎn)。

[點(diǎn)評(píng)：這是“圍繞一個(gè)意思選擇寫作材料”的切實(shí)指導(dǎo)。方老師先呈現(xiàn)分述部分的多個(gè)概括事例，學(xué)生較好地領(lǐng)悟了選材、選點(diǎn)的角度。接著與學(xué)生共同選材、選點(diǎn)。在具體的任務(wù)中，人人習(xí)得了方法。習(xí)作角度一旦多樣，思路就會(huì)被打開，何愁學(xué)生沒有東西可寫，何愁文章寫不長(zhǎng)？]

師：還有一位同學(xué)，你看他又是通過哪幾方面的概括敘述來反映自己的特點(diǎn)的？

（出示：我叫方閱，我可愛讀書了。我的書柜里擺滿了書。同學(xué)有好書，對(duì)我胃口，我就要借來看一看。只要有空我就會(huì)讀書。）

生：第一，書柜里裝滿了書。再就是，向同學(xué)借書。還有就是――一有空就看書。

師：是的，方閱就是圍繞喜愛看書的特點(diǎn)來寫的。繼續(xù)看下面一段。

（出示：“有一回夜深了……”并附上一張孩子深夜看書的圖片，以及一段媽媽催促的話：“閱閱，趕緊睡覺了，都已經(jīng)11點(diǎn)了！”）

師：你大概猜到省略號(hào)后面會(huì)寫什么了吧。

生：可能會(huì)寫他對(duì)媽媽說：“不管幾點(diǎn)，我一定要把這本書看完，不然我絕對(duì)不會(huì)睡覺?！?/p>

師：你想到了人物的語言。

生：他可能想辦法偷偷地把書看完。

師：呵呵，你肯定也有過這一出。同學(xué)們，我們?cè)诮榻B自己的時(shí)候，首先可以用一兩句話概括地介紹自己的特點(diǎn)，然后可以用多方面的概括事例來說明自己的特點(diǎn)。如果某一件事，特別有話可說，你可以把這件事寫得具體些，讓人讀了好像在看電影一樣。你在寫的時(shí)候，就像在放電影，有語言有動(dòng)作，這也是挺好的方法。

師：光說不練假把式。下面就讓我們拿起筆來寫吧。在寫之前，我們一起來看兩個(gè)小貼士。

（出示：小貼士一：選擇自己最鮮明的特點(diǎn)來介紹；小貼士二：整段話都要圍繞特點(diǎn)展開敘述。）

[點(diǎn)評(píng)：光有概括事例，文章如同只有骨架，不夠豐滿、生動(dòng)。因此將一件事展開寫就顯得很有必要。但矛盾緊跟而來，若具體事件指導(dǎo)過細(xì)，三年級(jí)學(xué)生會(huì)急于模仿，寫出的事件便大同小異。如何解決這一問題？方老師給出了一張圖片、一兩句人物語言。事實(shí)是，拎住了這兩個(gè)要素，便拎著了具體事件的牛鼻子。W生循著這兩個(gè)要素，描述出了豐富多彩的故事。]

五、點(diǎn)贊評(píng)改夯基礎(chǔ)

師：下面進(jìn)入我們的“點(diǎn)贊時(shí)刻”。什么叫“點(diǎn)贊”？

生：說說同學(xué)文章的優(yōu)點(diǎn)。

生（投影展示）：我姓曾，名天澤，從小就和書成了好朋友。每當(dāng)有好書時(shí)，我就像一條魚似的，暢游在一望無際的書海里。我一但聽說哪家書店有好看的書，腳下就像長(zhǎng)出了風(fēng)火輪，奔向那里把書買回來。每當(dāng)買到書的時(shí)候，我心中的石頭就落了地，心情也就變得舒坦起來。這就是我，一個(gè)喜歡看書的小書迷。

師：同學(xué)們，你們覺得他寫得怎么樣？

生：五星。我覺得他有時(shí)間再往下寫的話，肯定是五星加。但，現(xiàn)在我已經(jīng)有了看電影的感覺。

師：同學(xué)們看，他的第一句話是不是有變化了？同時(shí)他還用了幾個(gè)概括事例來反映自己喜愛看書的特點(diǎn)。（教師在學(xué)生習(xí)作上畫波浪線）不過，老師有一個(gè)小小的建議，“一但”的“但”應(yīng)該改成“旦”。（教師在學(xué)生習(xí)作上用修改符號(hào)示范修改）好，掌聲送給他，一個(gè)愛看書同時(shí)又很謙虛的同學(xué)。

師：還有誰來介紹自己？

生：愛發(fā)脾氣的我。我平時(shí)很愛發(fā)脾氣。要是有同學(xué)惹我生氣了，我馬上就會(huì)火山爆發(fā)。我的外婆幾乎每天都會(huì)在我耳邊嘮叨：“你看誰誰誰怎么樣……”每當(dāng)聽到這句話，我就想發(fā)脾氣。有一次，我正在吃早飯。外婆看我吃飯很慢，就說：“你看某某同學(xué)吃飯很快的，你能不能向她學(xué)著點(diǎn)？”我想外婆老是說我的缺點(diǎn)，都不知道欣賞我，我氣憤地回了外婆一句：“你煩不煩啦！”外婆愣住了，我也一下子不知道說什么好。我就是我，一個(gè)愛發(fā)脾氣的我。

師：你們覺得她寫得怎么樣？

生：我覺得可以評(píng)五星。因?yàn)樗綍r(shí)就是這樣的人。

師：哦，原來平時(shí)就是這樣的人。不錯(cuò)，很真實(shí)地寫出了自己的特點(diǎn)。把自己的語言啦、感受啦都寫出來了，既有概括的敘述，也有具體事例的描寫。同樣把掌聲送給她。最后再請(qǐng)一位。

生：一個(gè)愛發(fā)火的人。他，一點(diǎn)小事就發(fā)火；他，同學(xué)一說他，就生氣。他是誰？先不告訴你。有一次，他一下課就跑出去瘋玩，玩“石頭剪刀布”入了迷，直到預(yù)備鈴響才沖回教室。因?yàn)樽辉诶锩?，他讓同桌讓一下。同桌不耐煩：“從另一邊走不可以嗎？”他一聽就火了，大嗓門吼道：“怎么，我就從這兒走！”同桌這才不情愿地讓開了。請(qǐng)問他是誰？他就是我，一個(gè)愛發(fā)火的我。

生：他一開始沒有暴露自己，到最后才說這就是他自己。（眾生笑）

師：是的，先有意隱藏自己，到最后才揭示答案，寫法上很有特點(diǎn)。

[點(diǎn)評(píng)：在作文評(píng)改環(huán)節(jié)，應(yīng)給予學(xué)生熱情鼓勵(lì)，教師的表揚(yáng)、伙伴的點(diǎn)贊是極需要的，而且點(diǎn)贊的內(nèi)容具體些會(huì)更好，如“有了看電影的感覺”“她平時(shí)就是這樣的人”“他一開始不暴露自己”都是切切實(shí)實(shí)的點(diǎn)贊。相信小伙伴們聽了，不是驚呆了，而是喜不自禁了。同時(shí)方老師引導(dǎo)學(xué)生指出文章的問題所在也難能可貴，尤其令人稱道的是方老師利用實(shí)物投影儀，在眾生面前改正學(xué)生的錯(cuò)別字，便是切切實(shí)實(shí)的幫助與指導(dǎo)?？磥矸嚼蠋熓抢斡涍@句話的：“小語”姓“語”，但一定要立足“小”字，始終不動(dòng)搖。]

六、堅(jiān)守自我揚(yáng)個(gè)性

師：同學(xué)們，今天我們介紹了自己最鮮明的特點(diǎn)。圍繞這個(gè)特點(diǎn)，咱們選擇了概括事例、具體事例來寫，展現(xiàn)了一個(gè)真實(shí)的自己。的確，我們外貌不同，性格不同，但是，這個(gè)世界就是因?yàn)槊恳粋€(gè)不同的人而精彩的。（PPT出示全班學(xué)生照片）這就是同學(xué)們。同學(xué)們，讓我們共同喊出：（PPT出示）我就是我――

生（齊喊）：（PPT出示）一個(gè)獨(dú)一無二的我。

篇6

濮方芳

（南京市江寧區(qū)祿口初級(jí)中學(xué)，江蘇  南京  211113）

摘  要：本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)例，提出寫作分三步走——Introduction（介紹）、Main  body（正文）、Conclusion（總結(jié)）。從幾種初中常見的英語寫作題材介紹如何讓學(xué)生把握好寫作的這“三個(gè)部分”，書寫規(guī)范文章。

關(guān)鍵詞：初中英語；寫作“三個(gè)部分”；規(guī)范書寫文章

一、寫作分為哪三個(gè)部分

書面表達(dá)是衡量學(xué)生語言輸出能力和運(yùn)用能力的主要手段。學(xué)生在書面表達(dá)時(shí)應(yīng)使用正確的語法、恰當(dāng)?shù)脑~匯、合理的結(jié)構(gòu)清楚、連貫地表達(dá)意思。針對(duì)學(xué)生作文結(jié)構(gòu)層次不清這一基本情況，我的做法是從初一開始，從學(xué)生接觸寫作開始，學(xué)會(huì)寫作分段。寫作分三步走——Introduction（介紹）、Main  body（正文）、Conclusion（總結(jié)）。第一部分Introduction引出主題，統(tǒng)領(lǐng)全文；第二部分Main  body具體闡述文章主題；第三部分Conclusion總結(jié)全文。

二、如何把握好寫作“三個(gè)部分”

從初一開始，每一次的Main Task訓(xùn)練，我都十分重視。Main Task所提供的范文，“三個(gè)部分”劃分很明確，步驟清晰。是學(xué)生習(xí)作的樣本。下面主要從《牛津初中英語》教材中寫人、敘事和書信這幾種常見的寫作題材談?wù)勅绾伟盐諏懽鞯摹叭齻€(gè)部分”。

以寫人的文章為例,7A、8A、9A的第一單元都是介紹人的：7A要求學(xué)生用記敘文體介紹自己的基本信息；8A要求學(xué)生對(duì)朋友的信息加以介紹；9A則要求學(xué)生用推薦信的形式介紹同學(xué)的性格特征，注重從“總體概括”到“事實(shí)舉例”。如何從寫作“三個(gè)部分”把握，參見下表：

 7A  Unit 1

Writing  about  yourself 8A  Unit 1

My  best  friend 9A  Unit 1

A formal  recommendation

Introduction Name Age Say  who  your  friend  is. Write  about  what  the  letter  is  for

 Birthplace Living place  

Main  body School  name Class Grade Describe  his/her  appearance Personalities 

 You  look:  Abilities

 You  like: Describe  his/her  personality 

 You are good at / You are not good at:  Something  special  that  he/she  once  did 

Conclusion In  a  word, what  kind of  person  you  are. Describe  his/her  future  plans We  hope …

從圖表可以看出，雖然隨著年級(jí)的增高、學(xué)生內(nèi)容的拓寬、對(duì)學(xué)生寫作能力的要求逐步提高，但寫作的基本框架是保持不變的。學(xué)生要根據(jù)每個(gè)部分的具體要求，運(yùn)用正確的時(shí)態(tài)、語態(tài)、基本詞匯和使用簡(jiǎn)單句、復(fù)合句等，寫出規(guī)范文章。

寫人的文章如此，敘事的文章也一樣。如牛津英語8A Unit 6 Natural disasters的Main task任務(wù)是敘述一場(chǎng)自然災(zāi)害。如何寫清楚這一事件呢，按照作文分“三個(gè)部分”的要求，寫作提綱如下：

Para. 1

Introduction Brief introduction of the disaster:

Name________   Time_________    Place________

Para. 2

Main body Something during the disaster:

1.Where you were_______________________________

2.What you saw_________________________________

3.What happened to you_________________________

4.What you did_________________________________

5.What your feeling was_________________________

Para. 3

Conclusion Something after the disaster:

1.Where you were_______________________________

2.What you saw_________________________________

3.What you did_________________________________

4.What your feeling was_________________________

根據(jù)提綱要求，學(xué)生寫作如下：

A  rainstorm  hit  Nanjing on Wednesday, 11 May. It got worse in the afternoon.

 After school, I went home with my friend. I shared an umbrella with her and we walked to the bus stop. It rained very heavily and we got wet from head to foot. The weather was really terrible and we nearly fell over. Although many people wore raincoats or took umbrellas in the street, they were still wet.  My friend and I had to walk slowly through the rainstorm to the bus stop. At last we got on a bus and went home.

The rain did not stop until the next morning. It rained the whole day and night.　It was wet everywhere. The rainstorm brought a lot of trouble to us.

學(xué)生熟悉了文章的結(jié)構(gòu)，寫作時(shí)輕車熟路，文章結(jié)構(gòu)完整、條理清晰。教材Main Task中的范文，我都注意引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章的框架，讓學(xué)生有“胸有成竹”之感。

總之，我們?cè)谄綍r(shí)英語教學(xué)中，要有計(jì)劃、有系統(tǒng)地引導(dǎo)學(xué)生積累相關(guān)寫作素材，有步驟、有層次地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)話題的寫作訓(xùn)練，幫助學(xué)生寫出語言地道、邏輯清晰、行文流暢的高質(zhì)量文章。

參考文獻(xiàn)：

[1]葛連干.準(zhǔn)確把握Main task教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生英語寫作能力[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究,2009,(4).

篇7

一、根據(jù)不同年齡的心理特點(diǎn)指導(dǎo)施教

美國(guó)教育心理學(xué)家赫威格斯特認(rèn)為青少年在成長(zhǎng)過程中對(duì)自己的發(fā)育和體態(tài)產(chǎn)生一種自我認(rèn)可、自我欣賞的心理，并把這一過程稱為“悅納”期。七年級(jí)的學(xué)生就處于“悅納”期階段。這個(gè)時(shí)期，學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力特別強(qiáng)，積極樂觀成為主要的心理狀態(tài)。在這樣的狀態(tài)下，教師進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，應(yīng)該盡量保持學(xué)生興奮性和活躍性。處在興奮期的學(xué)生有強(qiáng)烈的口頭表達(dá)激情，希望自己的表達(dá)具有感染力和說服力。所以，七年級(jí)上學(xué)期的作文教學(xué)，不妨從口頭表達(dá)入手。如第一單元的綜合性學(xué)習(xí)《這就是我》，我先讓學(xué)生準(zhǔn)備自己從小到大的照片，通過生活片斷來進(jìn)行自我介紹。先兩步走，首先選班中個(gè)性活躍、語言表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生在全班同學(xué)面前進(jìn)行自我介紹，以此激發(fā)其他學(xué)生表達(dá)興趣與欲望。然后小組內(nèi)互相介紹交流，讓每個(gè)學(xué)生都有開口的機(jī)會(huì)。當(dāng)口頭的自我介紹完成時(shí)，每個(gè)學(xué)生心里就有了寫作的材料，動(dòng)筆寫的時(shí)機(jī)也就成熟了。

進(jìn)入八年級(jí)，學(xué)生群體逐漸出現(xiàn)了兩極分化現(xiàn)象。因?yàn)樾睦硭刭|(zhì)不同，面對(duì)失敗的態(tài)度也不同。意志堅(jiān)定的，失敗之后會(huì)重新再來；意志薄弱的，容易放棄，從而出現(xiàn)倒退或停滯的狀態(tài)。這一階段的作文教學(xué)，教師應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)體性指導(dǎo)。一般來說，我在評(píng)改作文的時(shí)候，會(huì)寫下較詳細(xì)評(píng)語，有時(shí)是面批。面批，不僅有利于教師當(dāng)面指出問題所在，也有利于師生的交流，而且這也是一種對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)。但面批時(shí)也要注意對(duì)事不對(duì)人，盡量避免用挖苦性的語言批評(píng)學(xué)生，造成學(xué)生的逆反心理。以外，作文命題也可以分層次，根據(jù)學(xué)生的寫作能力提出不同的要求。

踏入畢業(yè)班，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理進(jìn)入了穩(wěn)定期。隨著知識(shí)的不斷豐富，經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，思想開始進(jìn)入成熟階段，形成心理和行為的定勢(shì)。這時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)性是最強(qiáng)的，因而積極性也頗高。在作文教學(xué)上，教師要把握好這個(gè)有利時(shí)機(jī)，在學(xué)生寫作積累的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步幫助學(xué)生找出自己的不足，明確自己的寫作風(fēng)格，揚(yáng)長(zhǎng)避短。經(jīng)過兩年的基礎(chǔ)寫作訓(xùn)練，學(xué)生的寫作水平已得到一定的提高，教師指導(dǎo)作文時(shí)則可把重點(diǎn)放在全面的整合上，如文體的揉合、材料的整合、立意布局等。

二、根據(jù)不同學(xué)生的心理特質(zhì)指導(dǎo)施教

世上沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有完全相同的兩個(gè)人。每個(gè)人的先天智力不同、后天生活環(huán)境及接受的教育不同，也就形成了不同的個(gè)性，這些個(gè)性，也決定了學(xué)生的寫作習(xí)慣和寫作個(gè)性。所以，在同一個(gè)班級(jí)里，學(xué)生的個(gè)性紛繁復(fù)雜，千差萬別。教師在作文指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)注意學(xué)生的不同性格心理特征。

從心理學(xué)角度來說，多血質(zhì)和膽汁質(zhì)的學(xué)生屬于外向的性格，這類學(xué)生接受能力往往比較強(qiáng)，思維活躍，喜歡表現(xiàn)。在寫作上，他們材料豐富，語言活潑，寫作風(fēng)格激情奔放。但往往因?yàn)橄矚g跟著自己的思維天馬行空地落筆，所以文章可能會(huì)比較雜散，結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn)，中心不明確。對(duì)這類學(xué)生，教師在作文指導(dǎo)時(shí)，可注重培養(yǎng)學(xué)生在審題、立意、謀篇布局方面的能力。

篇8

畢業(yè)論文答辯的主要目的，是審查文章的真?zhèn)?、審查寫作者知識(shí)掌握的深度，審查文章是否符合體裁格式，以求進(jìn)一步提高。學(xué)生通過答辯，讓教師、專家進(jìn)一步了解文章立論的依據(jù)，處理課題的實(shí)際能力。這是學(xué)生可以獲得鍛煉和提高的難得機(jī)會(huì)，應(yīng)把它看作，治學(xué)的“起點(diǎn)”。

(一)答辯的準(zhǔn)備工作學(xué)生可以從下列問題(第4~10題)中，根據(jù)自己實(shí)際，選取二三個(gè)問題，作好匯報(bào)準(zhǔn)備，(第1~3題必選)。時(shí)間一般不超過10分鐘。內(nèi)容最好爛熟于心中，不看稿紙，語言簡(jiǎn)明流暢。

1.為什么選擇這個(gè)課題(或題目)，研究、寫作它有什么學(xué)術(shù)價(jià)值或現(xiàn)實(shí)意義。

2.說明這個(gè)課題的歷史和現(xiàn)狀，即前人做過哪些研究，取得哪些成果，有哪些問題沒有解決，自己有什么新的看法，提出并解決了哪些問題。

3.文章的基本觀點(diǎn)和立論的基本依據(jù)。

4.學(xué)術(shù)界和社會(huì)上對(duì)某些問題的具體爭(zhēng)論，自己的傾向性觀點(diǎn)。

5.重要引文的具體出處。

6.本應(yīng)涉及或解決但因力不從心而未接觸的問題;因認(rèn)為與本文中心關(guān)系不大而未寫入的新見解。

7.本文提出的見解的可行性。8.定稿交出后，自己重讀審查新發(fā)現(xiàn)的缺陷。

9.寫作畢業(yè)論文(作業(yè))的體會(huì)。

10.本文的優(yōu)缺點(diǎn)?？傊?，要作好口頭表述的準(zhǔn)備。不是宣讀論文，也不是宣讀寫作提綱和朗讀內(nèi)容提要。

(二)答辯會(huì)程序

1.學(xué)生作說明性匯報(bào)。(5～10分鐘)

2.畢業(yè)答辯小組提問。

3.學(xué)生答辯。(一定要正面回答或辯解，一般允許準(zhǔn)備10至20分鐘)。

4.評(píng)定成績(jī)。(答辯會(huì)后答辯小組商定，交系、院學(xué)位委員會(huì)審定小組審定。)

(三)學(xué)生答辯注意事項(xiàng)

1.帶上自己的論文、資料和筆記本。

2.注意開場(chǎng)白、結(jié)束語的禮儀。

3.坦然鎮(zhèn)定，聲音要大而準(zhǔn)確，使在場(chǎng)的所有人都能聽到。

4.聽取答辯小組成員的提問，精神要高度集中，同時(shí)，將提問的問題——記在本上。

5.對(duì)提出的問題，要在短時(shí)間內(nèi)迅速做出反應(yīng)，以自信而流暢的語言，肯定的語氣，不慌不忙地—一回答每個(gè)問題。

6.對(duì)提出的疑問，要審慎地回答，對(duì)有把握的疑問要回答或辯解、申明理由;對(duì)拿不準(zhǔn)的問題，可不進(jìn)行辯解，而實(shí)事求是地回答，態(tài)度要謙虛。

7.回答問題要注意的幾點(diǎn)：

(1)正確、準(zhǔn)確。正面回答問題，不轉(zhuǎn)換論題，更不要答非所問。

(2)重點(diǎn)突出。抓住主題、要領(lǐng)，抓住關(guān)鍵詞語，言簡(jiǎn)意賅。

(3)清晰明白。開門見山，直接入題，不繞圈子。

(4)有答有辯。有堅(jiān)持真理、修正錯(cuò)誤的勇氣。既敢于闡發(fā)自己獨(dú)到的新觀點(diǎn)、真知灼見，維護(hù)自己正確觀點(diǎn)，反駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)，又敢于承認(rèn)自己的不足，修正失誤。

(5)辯才技巧。講普通話，用詞準(zhǔn)確，講究邏輯，吐詞清楚，聲音洪亮，抑揚(yáng)頓挫，助以手勢(shì)說明問題;力求深刻生動(dòng);對(duì)答如流，說服力、感染力強(qiáng)，給教師和聽眾留下良好的印象。

各位老師，上午好!我叫……，是……級(jí)……班的學(xué)生，我的論文題目是……。論文是在……導(dǎo)師的悉心指點(diǎn)下完成的，在這里我向我的導(dǎo)師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝，并對(duì)三年來我有機(jī)會(huì)聆聽教誨的各位老師表示由衷的敬意。下面我將本論文設(shè)計(jì)的目的和主要內(nèi)容向各位老師作一匯報(bào)，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指導(dǎo)。

首先，我想談?wù)勥@個(gè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的目的及意義。

……

其次，我想談?wù)勥@篇論文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。

本文分成……個(gè)部分.

第一部分是……。這部分主要論述……

第二部分是……。這部分分析……

第三部分是……

最重要的是大方得體

當(dāng)然態(tài)度的背后,是你要自信,無論知識(shí)還是答辯前的準(zhǔn)備

首先,向老師,同學(xué)問好.自我介紹:哪個(gè)專業(yè)哪個(gè)班

再介紹自己的題目,選題的原因,收集資料的來源,所費(fèi)時(shí)間

再介紹自己的框架,分幾部分論述

再具體介紹每部分內(nèi)容......

注:

1.如果天熱論文多,向老師辛苦表示下慰問,會(huì)有感情分

2.提前打聽下同組同學(xué)有相同題目否,撞車的話，如你次序在后,就要相當(dāng)認(rèn)真的準(zhǔn)備

3.一般都有時(shí)間要求，答辯人多時(shí)候,老師最煩多占時(shí)間者,注意不要過分詳細(xì)介紹自己論文,察言觀色是必要的

4.開場(chǎng)時(shí)候,容易緊張,可以眼觀后墻,待稍微安定后,一定要有對(duì)視老師的時(shí)候,否則會(huì)被認(rèn)為不自信與不禮貌

5.提醒下,與答辯老師有不同意見時(shí)候,千萬不要當(dāng)場(chǎng)頂牛.表示虛心聽取,待后再與其討論.一般老師都很反感答辯當(dāng)場(chǎng)與學(xué)生的爭(zhēng)論.且事后你會(huì)發(fā)現(xiàn),決大多數(shù)情形,是他對(duì)

最后，我想談?wù)勥@篇論文和系統(tǒng)存在的不足。

這篇論文的寫作以及修改的過程，也是我越來越認(rèn)識(shí)到自己知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)缺乏的過程。雖然，我盡可能地收集材料，竭盡所能運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行論文寫作，但論文還是存在許多不足之處，有待改進(jìn)。請(qǐng)各位評(píng)委老師多批評(píng)指正，讓我在今后的學(xué)習(xí)中學(xué)到更多。

篇9

三年級(jí)四班共有學(xué)生46人。經(jīng)過兩個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣有所進(jìn)步，但是在作文中存在著許多問題，例如內(nèi)容不夠具體，語言不夠規(guī)范，用詞不準(zhǔn)確，錯(cuò)別字多等等。這主要是在平時(shí)的訓(xùn)練中不夠扎實(shí)造成的，所以在這一學(xué)期的教學(xué)中要狠下功夫，需要加強(qiáng)訓(xùn)練。

二、教學(xué)內(nèi)容分析

本冊(cè)教材分八組作文內(nèi)容，有寫人的，有寫事的，有寫景的，有寫活動(dòng)的，有寫物品的，讓學(xué)生在各方面加以訓(xùn)練。在作文教學(xué)中，重點(diǎn)要通過讀寫例話的教學(xué)和基礎(chǔ)訓(xùn)練的習(xí)作要求引導(dǎo)學(xué)生把從閱讀中學(xué)到的方法運(yùn)用到自己的作文實(shí)踐。

三年級(jí)上冊(cè)安排了這樣兩次想象作文：一次是寫一幅秋天的圖畫，因?yàn)閷憟D畫是要展開想象的。另一次是編一個(gè)童話故事。在這里我想提醒一下，讓學(xué)生寫記實(shí)的文章一定要注意引導(dǎo)如實(shí)表達(dá)，要寫真實(shí)的人，寫真實(shí)的事，寫真實(shí)的生活，不能造假，不能瞎編，說假話。而寫想象的文章，那就要鼓勵(lì)學(xué)生充分展開想象。三年級(jí)的孩子由于受他們的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平的限制想象不一定合理，在這個(gè)時(shí)候我們?cè)谙胂蠛侠矸矫娴囊蟛灰?，學(xué)生只要敢于想象，能把自己想象的事物寫下來就行。

三、教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)作文一共安排八次。分別是：寫寫自己的課余生活，寫身邊熟悉的一個(gè)人，寫一幅秋天的圖畫，寫一則觀察日記，寫生活中的傳統(tǒng)文化，寫自己去過的地方，編一個(gè)童話故事，自由習(xí)作。習(xí)作在編排上盡量為學(xué)生自主習(xí)作提供方便，不規(guī)定習(xí)作的題目，一般都是提出內(nèi)容、范圍，絕大多數(shù)學(xué)生都有可寫的內(nèi)容。題目由學(xué)生自己擬定。此外，在語文園地八還安排了一次不提任何范圍的習(xí)作，完全放開，學(xué)生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。

四、教學(xué)措施

1、制定激勵(lì)措施，每次作文都評(píng)選出優(yōu)秀、良好、一班三個(gè)等級(jí)，利用晨間談話或課前幾分鐘進(jìn)行交流，促進(jìn)同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)。發(fā)揮電教媒體的作用，使作文課堂教學(xué)更形象更直觀更有意義。對(duì)于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都要給予肯定，并及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行交流與欣賞，使學(xué)生在得到精神滿足的同時(shí)，感到寫作文原來是一件很有意義的事情，而不是枯燥乏味的。

2、利用好看圖寫話課本，上好看圖寫話課十分必要，它能鍛煉學(xué)生的觀察能力和思維能力，養(yǎng)成認(rèn)真觀察和思維的好習(xí)慣。

3、認(rèn)真上好閱讀課，在閱讀教學(xué)中，重在教給學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的方法，把學(xué)到的方法運(yùn)用到自己的作文當(dāng)中去。

4、充分利用晨讀的時(shí)間，讓學(xué)生聽、說，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，同學(xué)互相評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽、說的方法，并且多加練習(xí)。

篇10

他們都是剛剛畢業(yè)的學(xué)生，A某和B某。學(xué)的都是英語專業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)都很突出，二人同時(shí)應(yīng)聘一家獨(dú)資公司的高級(jí)秘書職位。人事經(jīng)理看了簡(jiǎn)歷以后，難以取舍。于是通知兩人面試，考官讓她們分別做一個(gè)自我介紹。

A某說："我今年22歲，剛從某大學(xué)畢業(yè)，所學(xué)專業(yè)是英語。浙江人。父母均是高級(jí)工程師。我愛好音樂和旅游。我性格開朗，做事一絲不茍。很希望到貴公司工作。"

B某說："關(guān)于我的情況個(gè)人簡(jiǎn)歷上都介紹得比較詳細(xì)了。在這我強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：我的英語口語不錯(cuò)，曾利用假期在旅行社做過導(dǎo)游，帶過歐美團(tuán)。再者，我的文筆較好，曾在報(bào)刊上發(fā)表過6篇文章。如果您有興趣可以過目。"

最后，人事經(jīng)理錄用了B某。

當(dāng)你應(yīng)聘時(shí)，你往往先被問到的就是"請(qǐng)先介紹介紹你自己"。這個(gè)問題看似簡(jiǎn)單，但求職者一定要慎重對(duì)待，它是你突出優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，展現(xiàn)綜合素質(zhì)的好機(jī)會(huì)?；卮鸬煤茫瑫?huì)給人留下良好的第一印象?；卮疬@類問題，要掌握幾點(diǎn)原則：

1.開門見山，簡(jiǎn)明扼要，一般最好不要超過三分鐘。

2.實(shí)事求是，不可吹得天花亂墜。

3.突出長(zhǎng)處，但也不隱瞞短處。

4.所突出的長(zhǎng)處要與申請(qǐng)的職位有關(guān)。

5.善于用具體生動(dòng)的實(shí)例來證明自已，說明問題，不要泛泛而談。

6.說完之后，要問考官還想知道關(guān)于自己的什么事情。

為了表達(dá)更流暢，面試前應(yīng)做些準(zhǔn)備。而且由于主考喜好不同，要求自我介紹的時(shí)間不等。所以最明智的做法應(yīng)是準(zhǔn)備一分鐘、三分鐘、五分鐘的介紹稿，以便面試時(shí)隨時(shí)調(diào)整。

而一分鐘的自我介紹以基本情況為主，包括姓名、學(xué)歷、專業(yè)、家庭狀況等，注意表述清晰;三分鐘的介紹除了基本情況之外，還可加上工作動(dòng)機(jī)、主要優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)等;五分鐘介紹，還可以談?wù)勛约旱娜松^，說些生活趣事，舉例說明自己的優(yōu)點(diǎn)等。 “面試如何介紹自己”版權(quán)歸作者所有;轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處!