導(dǎo)語：如何才能寫好一篇有趣的笑話，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

有趣的笑話

一天,我在看電視,看到了幾個笑話,把我的肚皮笑得快破了.

里面有一個很好笑的人,一次,他的朋友問他:"聽說你給你的車取了一個很牛的車牌號,是什么?哪個人說:"00544(動動我試試).可是一天我開著我的車在馬路上,竟然有人撞我的車,"他的朋友說:" 他為什么撞你?".哪個人說:"因?yàn)樗〉能嚺铺柛Ｊ?4944(試試就試試)".笑得我呼吸不了了!

一會兒,李晨出現(xiàn)了,他對曉峰問了一個笑話謎語:"從前,有一種動物,他長著十只眼睛.三個頭.十條腿.四只手,問這是什么動物?曉峰說:"哦?不知到,沒有這種動物,"李晨說:"錯,這種動物是怪物.

笑得我快窒息了!

篇2

小班幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特征決定了他們的繪畫內(nèi)容主要以單一線條、簡單圖形和塊面涂色為主。怎樣使簡單內(nèi)容的活動變得鮮活而靈動，是一個值得思考的問題。?？吹揭恍┖芟矚g畫畫的幼兒，在作畫時(shí)會不自覺地“自言自語”，甚至“手舞足蹈”，如果我們多為幼兒創(chuàng)設(shè)“繪畫語言”，或許能對激發(fā)孩子繪畫興趣起到事半功倍的效果。

1.兒歌語言明方法。對于小班孩子來說，看似簡單的繪畫內(nèi)容常常蘊(yùn)含著全新的方法。于是，我讓他們通過“語言”來強(qiáng)化“方法”的感悟、運(yùn)用和記憶。如在繪畫“小魚”時(shí)，每畫一條小魚，引導(dǎo)他們邊畫邊說：“上面一彎，下面一彎，分出腦袋，裝上尾巴?！庇變哼呎f邊畫，各種大小不同、形態(tài)各異的小魚躍然紙上，大大地提高了孩子繪畫活動的情趣感。

2.節(jié)奏語言控線形。小班幼兒手、眼、腦的協(xié)調(diào)活動能力剛剛開始萌芽，在繪畫活動中他們常常會出現(xiàn)“線不達(dá)意”的困惑。比如畫一個圓，常常不是封不上口，就是過了頭。若在畫“圓”時(shí)，配上“圓/圓/圓，手牽手”的繪畫語言，效果就大不一樣了。再如，在“下雨啦”的繪畫活動中，畫長短不同的直線時(shí)，孩子一邊唱著：“滴嗒/滴嗒/下小雨了。”“嘩—啦—嘩—啦—下大雨啦！”兩種不同節(jié)奏的語言，就可以幫助幼兒較好地控制手部動作，成功地控制線條的長短。

3.欣賞語言助信心。涂色是小班幼兒的一項(xiàng)主要繪畫內(nèi)容，它除了發(fā)展幼兒的涂色能力外，還能較好地鍛煉幼兒的腕部力量和手部各小肌肉的協(xié)調(diào)能力。涂色活動動作或上下，或左右，或螺旋形，還要保持一定的密度，很容易讓幼兒產(chǎn)生疲勞感而失去持久性。這時(shí)讓孩子一邊涂，一邊說著：“上下上下涂呀涂，紅紅綠綠真漂亮”“左右左右涂呀涂，紅紅的蘋果香又甜”等欣賞性語言，就會讓幼兒增強(qiáng)畫好畫的信心和耐心。

4.情境語言增樂趣。很多單線條練習(xí)，如“小籬笆”“小梳子”等，幼兒很容易半途而廢或馬虎了事。這時(shí)配上一些情境性的語言，活動馬上變得豐富而鮮活起來。如在直線練習(xí)“做籬笆”中，設(shè)計(jì)這樣的情境語言：“長長的、直直的，長長的、密密的，大灰狼，進(jìn)不來?！备挥杏螒蛐缘那榫痴Z言使繪畫活動趣味盎然。

二、借“藝術(shù)展示”添趣

培養(yǎng)小班幼兒對繪畫活動的良好態(tài)度遠(yuǎn)比畫像了一個具體的東西更有意義，結(jié)合環(huán)境的布置，讓幼兒的作品進(jìn)行充分的展示，不失為滿足幼兒內(nèi)心需要的好辦法。

1.巧妙拼接。常規(guī)的、以幼兒園單個作品陳列的作品展示方式很容易引起孩子、家長在技能上的比較和攀比，而挫傷孩子繪畫的積極性。如把他們的作品用拼接的方法巧妙地組合起來，不僅能保護(hù)所有幼兒的自尊心，而且能讓作品的展示精彩紛呈。我主要采用三種拼接方式：一是“實(shí)物拼貼法”，如把幼兒的涂色作品蘋果沿著輪廓線剪下來，拼貼組合成一棵棵各不相同的蘋果樹，就組合成了一個多姿多彩的果樹林；二是“圖案組合法”，如把有趣的臉譜圖圍成圓形、方形、三角形的大臉譜，就能欣賞到遠(yuǎn)近左右各不相同的奇特效果；三是“原圖連接法”，如把小籬笆連接起來圍在小房子的周圍，拼成一個長長的大籬笆，會使畫面形成一種立體的視覺沖擊，震撼小作者的心靈。

2.巧設(shè)背景。好的背景能使主題錦上添花。把幼兒的作品布置在適宜的、美麗的背景中，能讓這些作品在背景的襯托下流淌出美的旋律，給幼兒帶來更多美的感受和體驗(yàn)。比如：在線描畫《美麗的熱帶魚》活動之后，老師將幼兒的作品布置在配有色彩斑斕、靈動各異的魚泡泡、水草背景的版面上，并將幼兒的作品藝術(shù)地?cái)[放，有的三五成群，有的二魚戲珠，有的花紋美麗，有的線條流暢，當(dāng)他們猛然間看到自己的作品版面時(shí)，不禁驚呼：“哇，好美呀！”在這樣的氛圍中，孩子發(fā)現(xiàn)美的眼睛亮了，表現(xiàn)美的能力自然強(qiáng)了。

3.巧分層次。在展出幼兒作品時(shí)，對不同內(nèi)容的作品，進(jìn)行巧妙地分層分類，能起到意想不到的效果，也能避免幼兒因“貨比貨”而產(chǎn)生差距感和自卑感?？梢园础邦伾顪\”分層，比如在利用實(shí)物拼貼法布置幼兒作品的時(shí)候，把顏色深淺不同的蘋果分別布置在不同的蘋果樹上，同一棵蘋果樹上，也按由中心向四周漸變的順序，這樣減小對比，使不同的作品展現(xiàn)不同的魅力；可以按“形狀大小”分層，在用銜接法布置“小籬笆”時(shí)，根據(jù)近大遠(yuǎn)小連接成一個大籬笆，遵循了由近及遠(yuǎn)的美學(xué)原理，增強(qiáng)了畫面的整體感，使畫面和諧、美觀；還可以按“姿態(tài)異同”分層，如小雞、小鴨等小動物作品，可以根據(jù)其姿態(tài)特點(diǎn)靈活布置，使畫面產(chǎn)生一種情景性效果。

三、用“作品配音”護(hù)趣

三歲左右的幼兒剛剛開始嘗試用圖形表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)，表現(xiàn)動機(jī)和信心十分脆弱，對成人的反應(yīng)尤其敏感。在這個階段，來自家長的影響是很大的，向家長介紹孩子作品時(shí)，對于不同的孩子應(yīng)該采用不同的“配音”方法。

1.對于學(xué)習(xí)能力相對較弱孩子的作品多用“自我解說”

每個孩子學(xué)習(xí)的初衷都是向上的、向好的，學(xué)畫畫也不例外。有些孩子由于動作發(fā)展、學(xué)習(xí)能力相對較弱，導(dǎo)致其作品質(zhì)量不高，但他們也有良好的愿望，要讓家長了解孩子的內(nèi)心愿望，避免因攀比心理造成對孩子埋怨和責(zé)怪而挫傷孩子的進(jìn)取心。我就把幼兒的這種愿望寫在作品解說里，如：“我給太陽寶寶穿一件彩色的衣服，先用藍(lán)顏色涂，再拿橙色涂，呀，不好，太陽寶寶成小花臉了，原來彩色衣服不是這樣做出來的。老師告訴我，做彩色衣服的方法呀，很多，我一定要找到它的秘密，做出很多漂亮的彩色衣服?！边@樣一解說，家長就能了解到孩子不是胡鬧才畫出了這樣“臟亂”的作品。很多看似“糟糕”的作品背后，往往隱藏著孩子的一個個稚拙但美麗的創(chuàng)新動機(jī)，只要老師用心觀察，讀懂孩子的這些創(chuàng)新舉措，就能撥開迷霧，讓美麗重現(xiàn)。

2.對于學(xué)習(xí)力中等孩子的作品多用“過程實(shí)錄”

一個班孩子的能力往往呈橄欖形，對于占據(jù)重要比例的中等孩子，人們稱之為“灰色兒童”。這些灰色兒童的家長既沒有“劣等”作品家長那種恨鐵不成鋼的氣憤，也沒有“優(yōu)秀”作品家長的那種“子貴母（父）榮”的激動，他們大多數(shù)對畫展比較漠然，或者為了應(yīng)付孩子而走馬觀花地看一圈，或者跟著孩子來到自己的作品前敷衍一句“嗯，好的”了事。這樣平淡甚至冷漠的表現(xiàn)，常常似一個隱形殺手一點(diǎn)一點(diǎn)地吞噬著孩子的繪畫興趣，阻礙了孩子繪畫能力的提高和發(fā)展。用心觀察這些孩子繪畫的過程，給予他們適宜的幫助，并把這一過程記錄在孩子的作品旁邊，可以改變家長的冷漠態(tài)度，共同幫助孩子突破“灰色”這個瓶頸，登上新的臺階。“開始給太陽寶寶穿衣服啰，我要用最快的速度給太陽寶寶穿上漂亮的衣服，上邊、下邊、左邊、右邊，呀，怎么這么亂呀，還有好多邊角沒涂到，怎么辦呢？這時(shí)，老師走過來，一邊扶著我的手和我一起涂，一邊告訴我邊上要順著輪廓線的方向涂，這樣顏色就不會跑到外面去了，看上去也很光滑、很漂亮。試一下，這辦法真靈?？?！我的太陽寶寶是不是變漂亮了！”這段實(shí)錄中，傳遞了這樣的信息：通過孩子進(jìn)步后的喜悅，來感染家長，讓他們對孩子的進(jìn)步充滿希望和期待！

3.對于優(yōu)秀孩子的作品，多用“教師寄語”

篇3

“寫話”是語文課程標(biāo)準(zhǔn)中階段目標(biāo)里的一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，它是為第二學(xué)段和第三學(xué)段的作文打基礎(chǔ)的。如何讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，敢于寫，樂于寫，提高寫話能力，在教學(xué)中筆者做了以下幾點(diǎn)嘗試。

一、從“玩”入手，鍛煉學(xué)生“玩中寫”

什么樣的說教也不及親身體驗(yàn)有效。教師要有意識地把現(xiàn)實(shí)生活中玩的過程引入教學(xué)，讓學(xué)生用整個心靈來感知。例如，在每周一節(jié)的校本活動課上，拿出10～15 分鐘讓學(xué)生玩。因?yàn)椤巴嫠！笔菍W(xué)生的天性，是學(xué)生自發(fā)的活動，可以看作是自主學(xué)習(xí)的第一源泉。自主學(xué)習(xí)首先是內(nèi)心深處有想學(xué)的要求，漸漸感覺到必須學(xué)。因此，把玩和學(xué)結(jié)合起來是打開學(xué)生心靈的鑰匙。

在教學(xué)生們玩后，教師就可以提出要求──寫“玩”的經(jīng)過。學(xué)生們?yōu)榱讼乱淮胃玫赝嫠＃紩幭瓤趾蟮負(fù)]筆。一個學(xué)生寫道：我最喜歡的是校本課，因?yàn)樵谡n上我們可以玩游戲，這是其他課不允許的，我們都喜歡玩，也樂于把玩的過程寫出來。還有的學(xué)生這樣寫道：今天我們玩“模仿課堂”的游戲，我們規(guī)定好“老師”和“學(xué)生”的角色，表演上課時(shí)的情景，“老師”提問“學(xué)生”答，或“學(xué)生”提問“老師”答，不知不覺中我們學(xué)會了怎樣提問和怎樣回答。學(xué)生在校園生活中體驗(yàn)了“想玩──會玩──有意思──還想玩──學(xué)會寫──樂于寫”的過程。

二、寫話與口語交際聯(lián)系，潛移默化中學(xué)習(xí)

例如小學(xué)語文課本第三冊第六單元的口語交際《買文具》，按照教學(xué)目標(biāo)上完課后，教師布置了一次“寫話”訓(xùn)練：《買文具》。要求學(xué)生們把自己親自到商場買文具的經(jīng)過寫下來。之所以安排這種訓(xùn)練是因?yàn)榉彩巧蠈W(xué)的學(xué)生都有過買文具的經(jīng)歷，這很貼近他們的生活。

葉圣陶先生說過：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑潑的晝夜不息?！钡拇_，生活是寫作的源泉。這次買文具的寫話訓(xùn)練，效果出乎預(yù)料地好，不但文字通順，語言也生動活潑。

三、活用課本指導(dǎo)寫”，展開合理想象

站在21 世紀(jì)的講臺上，不但要順應(yīng)教育改革的方向，還要積極探究教法，大膽進(jìn)行實(shí)踐。在具體的教學(xué)中，不僅要指導(dǎo)學(xué)生用課本來學(xué)習(xí)，而且還要學(xué)以致用。轉(zhuǎn)貼于 例如在上完第三冊《坐井觀天》后的擴(kuò)展活動中，教師問學(xué)生：“青蛙如果真的跳出井口，他會看到什么，會說些什么呢？學(xué)生們爭先恐后地續(xù)編第四次對話。一個學(xué)生說道：“一天一個農(nóng)民伯伯到井邊打水，這時(shí)，青蛙跳進(jìn)了木桶出了井口。眼前的一切令它驚呆了：遠(yuǎn)處是藍(lán)藍(lán)的、高高的天空；天空下面是一座座起伏的小山；近處是一片片碧綠的小草，小草從中盛開著一朵朵漂亮的小花。怎么和我在井底看到的世界不同了！看來我是真的錯了，我要向小鳥道歉。從此以后，小青蛙再也不回井底了，它要搬新家啦！”聽了學(xué)生們的敘述，教師隨即說道：“學(xué)生們！我們編的故事真好，要是能把自己剛才說的寫出來，那就更棒了！試試看，能寫嗎？”一節(jié)課下來，多數(shù)學(xué)生都把自己編的童話故事寫出來了，而且都完成得比較出色。

四、加強(qiáng)快樂閱讀，增加寫話語言儲備

篇4

關(guān)鍵詞：軟性硬性雙重性特征科學(xué)方法

居住區(qū)建筑設(shè)計(jì)的特征分析

居住區(qū)的建筑設(shè)計(jì)是一個將社會、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)等多種因素交叉而成的建筑規(guī)劃學(xué)科。它具有多元化特征。這些綜合性的特征可分為硬性和軟性兩個方面：

硬性是指涉及到科學(xué)領(lǐng)域的多種因素，一般是與自然環(huán)境以及人們的實(shí)踐和認(rèn)知的客體對象有關(guān)的，比如，國土地理、施工結(jié)構(gòu)、氣象、氣候、材料、設(shè)備、綠化、衛(wèi)生等因素。硬性因素具有明確的定義和邊界，能夠做出精確的定量分析并按照一定的數(shù)學(xué)方法進(jìn)行分析和處理。

軟性是指涉及到社會科學(xué)領(lǐng)域的多種因素，它一般是與社會的發(fā)展環(huán)境以及人們的主觀認(rèn)識和實(shí)踐活動有關(guān)的。比如，經(jīng)濟(jì)、人口、文化、心理、藝術(shù)、視覺等因素。由此而構(gòu)成的建筑設(shè)計(jì)的內(nèi)容則具有模糊的性質(zhì)。除了一部分的經(jīng)濟(jì)及人口因素以外，大多數(shù)的軟性因素集合的邊界難以確定，因而無法直接進(jìn)行計(jì)量和分析，只能用比較彈性的方法做模糊的處理。

二．居住區(qū)的建筑設(shè)計(jì)的雙重性特征

居住區(qū)的建筑設(shè)計(jì)在規(guī)劃系統(tǒng)是介于比較微觀的建筑單體設(shè)計(jì)與比較宏觀的城鎮(zhèn)設(shè)計(jì)之間的一個層次外置，因此居住區(qū)的建筑設(shè)計(jì)規(guī)劃具有軟性和硬性的雙重特征。

由于居住區(qū)建筑設(shè)計(jì)本身所具有的軟性和硬性的雙重性，所以僅僅依靠人模糊的認(rèn)知或者舉例分析是無法準(zhǔn)確處理設(shè)計(jì)中的具體問題的。因此，我們必須借助各種現(xiàn)代科學(xué)的理論和方法。運(yùn)用科學(xué)的方法對居住區(qū)建筑設(shè)計(jì)中的具體問題進(jìn)行描述和分析，才能提出更合理而準(zhǔn)確的方法。

通常用于居住區(qū)建筑設(shè)計(jì)優(yōu)化的科學(xué)方法理論有：優(yōu)化論方法、系統(tǒng)論方法、信息論方法、控制論方法、仿生論方法、物元論方法、壽命論方法、智能論方法、模型論方法以及模糊論方法等等。

以上各種理論方法雖然在數(shù)學(xué)分析方法上有所差異，在理論的認(rèn)識角度上有不同的側(cè)重點(diǎn)，但是在哲學(xué)思維方面比較接近，而且都帶有辯證邏輯的特點(diǎn)。比如：我們可以將設(shè)計(jì)的對象分割為一些基本的因素，那么這些因素之間必然會存在普遍的聯(lián)系和相互的作用，這種相互關(guān)系既具有一致性，又具有對立性，系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與特定部分的功能相互制約、量變質(zhì)變關(guān)系、時(shí)空存在的形式，這些都是設(shè)計(jì)中的方法和原則的體現(xiàn)。此外，在技術(shù)與藝術(shù)的軟硬關(guān)系之中也充分的體現(xiàn)了設(shè)計(jì)中的辯證關(guān)系。比如：建筑的造型帶給人的視覺感受、文化生活、視野舒暢等設(shè)計(jì)要求都屬于藝術(shù)和心理方面的因素，而面積、人口、光照、服務(wù)設(shè)施以及交通等因素則屬于設(shè)計(jì)中需要考慮的人的生理因素和技術(shù)因素。居住區(qū)的建筑設(shè)計(jì)師在對以上的特性進(jìn)行辯證的分析之后，可以對前者采取軟處理的方法，也就是憑靈感創(chuàng)作、經(jīng)驗(yàn)和技巧以及形象思維、形象描述、定性調(diào)查等方法進(jìn)行處理。而對后者則應(yīng)該采取硬處理的方法，即依靠數(shù)理統(tǒng)計(jì)、邏輯思維、各種標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、抽象模型、物理實(shí)驗(yàn)、電腦系統(tǒng)以及抽象模擬等方法對硬因素進(jìn)行處理。

設(shè)計(jì)內(nèi)容更的軟性和硬性不僅體現(xiàn)在從設(shè)計(jì)草圖到施工圖的整個過程，還反映在環(huán)境生態(tài)、建筑造型、居住功能以及技術(shù)經(jīng)濟(jì)等方面，因?yàn)檫@些方面最終決定了設(shè)計(jì)的目標(biāo)效益。軟硬綜合交叉的設(shè)計(jì)方法應(yīng)該貫穿在整個方案的構(gòu)想之中，從構(gòu)思到描述，到質(zhì)量的評定，到識別反饋以及方案的修改和文件的編制，整個過程都要注意軟硬思想的綜合交叉。此外，在居住區(qū)的建筑設(shè)計(jì)優(yōu)化中還必須通過一定的接口技術(shù)將軟硬因素和方法聯(lián)系起來，最好是能構(gòu)成技術(shù)系統(tǒng)，以便更好的使用軟硬綜合技術(shù)。

軟硬綜合的技術(shù)方法的構(gòu)成

在處理設(shè)計(jì)師的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)與電腦輔助設(shè)計(jì)的接口問題時(shí)，應(yīng)該注意一下問題：

1.設(shè)計(jì)中的新方法是技術(shù)系統(tǒng)軟性部分的核心技術(shù)，當(dāng)需要對設(shè)計(jì)方法進(jìn)行更新時(shí)，注意一定要在現(xiàn)有的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)技術(shù)和方法與創(chuàng)新的技術(shù)方法之間的替代是一個逐漸交接的過程。在整個設(shè)計(jì)的過程中，軟性經(jīng)驗(yàn)所占的比重比較大。

2.由于人工智能只是在一定的經(jīng)驗(yàn)知識基礎(chǔ)上和一定機(jī)制條件下的固化，所以設(shè)計(jì)師的思維創(chuàng)作應(yīng)該是影響和主導(dǎo)設(shè)計(jì)方案的最主要因素。同時(shí)，計(jì)算機(jī)能夠?qū)?shù)據(jù)、圖形以及文字信息進(jìn)行綜合處理，從而大大提高設(shè)計(jì)人員的工作效率。

3.離散數(shù)學(xué)以及模糊數(shù)學(xué)的方法都是在居住區(qū)建筑設(shè)計(jì)中處理軟硬雙重性問題經(jīng)常使用的技術(shù)。而數(shù)學(xué)方法、邏輯方法以及形象方法和經(jīng)驗(yàn)的交叉使用常常也能取得很好的效果，即用平衡常數(shù)方式和權(quán)值來解決對不可直接計(jì)量因素的量化分析問題。

4.作為人機(jī)交互和軟硬件結(jié)合的設(shè)計(jì)條件，CAD是進(jìn)行居住區(qū)建筑設(shè)計(jì)優(yōu)化所必備的，在開展設(shè)計(jì)工作之前，要做好CAD系統(tǒng)環(huán)境的軟硬件配套，為設(shè)計(jì)工作的做好軟硬件的準(zhǔn)備工作。

結(jié)語：居住區(qū)的建筑設(shè)計(jì)介于微設(shè)計(jì)與宏設(shè)計(jì)之間，受到許多軟性因素和硬性因素的影響，具有明顯的雙重性特征。在進(jìn)行居住區(qū)的建筑設(shè)計(jì)優(yōu)化時(shí)，要綜合考慮和處理軟硬因素，交叉使用相關(guān)的科學(xué)方法。同時(shí)處理好在各種技術(shù)交叉使用時(shí)的接口問題。本文對居住區(qū)建筑設(shè)計(jì)優(yōu)化的綜合性特征進(jìn)行了介紹和分析，并對處理各種技術(shù)運(yùn)用中的接口問題時(shí)應(yīng)該注意的問題進(jìn)行了分析和探討。希望能對相關(guān)領(lǐng)域的設(shè)計(jì)人員和研究人員提供一定的參考。

參考文獻(xiàn)：

[1] 岳宗曉. 人?空間?環(huán)境──居住區(qū)設(shè)計(jì)“以人為本”之我見[J]. 北京規(guī)劃建設(shè), 1998,(06)

[2] 張興國, 郭璇. 三峽庫區(qū)移民居住區(qū)人居環(huán)境建設(shè)初探――以巫山縣大昌新鎮(zhèn)移民居住區(qū)設(shè)計(jì)為例[J]. 新建筑, 2004,(06)

[3] 嚴(yán)書明. 從環(huán)境設(shè)計(jì)中塑造個性――南京揚(yáng)子石化公司居住區(qū)設(shè)計(jì)方案[J]. 城市規(guī)劃, 1985,(06)

篇5

關(guān)鍵詞： 家電分銷渠道 優(yōu)化與創(chuàng)新 原則 策略

要分析家電分銷渠道，首先要對分銷渠道的內(nèi)涵充分了解。很多人對分銷渠道和市場營銷渠道不加區(qū)分，但實(shí)際上，分銷渠道不包括生產(chǎn)企業(yè)的供應(yīng)商和輔助商，而營銷渠道則不僅包括制造商、中間商和終端消費(fèi)者，而且包括供應(yīng)商和輔助商。本文討論的是我國家電企業(yè)的分銷渠道，即通常所講的銷售渠道，它僅僅是范圍更大的營銷渠道的一個子集。

一、分銷渠道優(yōu)化與創(chuàng)新的動因

（一）分銷渠道對于質(zhì)量和效率的要求

分銷渠道功能可以由不同的渠道成員來完成，但特定功能由誰來承擔(dān)的成本和產(chǎn)出各不相同。企業(yè)渠道選擇必須考慮渠道投入與產(chǎn)出的對比關(guān)系，即渠道效率。制造商對渠道的投入主要有讓渡給分銷商的利潤、通道費(fèi)及制造商自建網(wǎng)絡(luò)的成本。當(dāng)現(xiàn)有分銷渠道模式的效率降低或出現(xiàn)新的更高效率的分銷渠道模式時(shí)，制造商就可能調(diào)整現(xiàn)有分銷渠道。

（二）家電企業(yè)經(jīng)營環(huán)境的變化

在如今的市場經(jīng)濟(jì)條件下，家電制造商早已實(shí)現(xiàn)了由計(jì)劃體系下的供銷社渠道系統(tǒng)向以個體為特色的批發(fā)系統(tǒng)的轉(zhuǎn)變，大量的個體商、批發(fā)商成了企業(yè)產(chǎn)品銷售的主渠道。國外批發(fā)巨頭的涌入，使經(jīng)營環(huán)境再一次發(fā)生改變，這種以個體為特色的批發(fā)、零售渠道網(wǎng)絡(luò)將逐漸被規(guī)模化經(jīng)營的家電銷售巨頭和家電專業(yè)連鎖企業(yè)渠道所代替。

（三）消費(fèi)者需求的多樣化

越來越多的家電企業(yè)為了降低風(fēng)險(xiǎn)，獲得更多利潤，走上了多元化的經(jīng)營道路，而此時(shí)消費(fèi)者的需求也在不斷變化。由于產(chǎn)品種類的拓展，原有的只適應(yīng)單一產(chǎn)品和滿足消費(fèi)者單一需求的分銷渠道已經(jīng)顯得力不從心。因此，改革現(xiàn)有的渠道模式或者設(shè)計(jì)新的分銷渠道，顯得尤為必要。

二、傳統(tǒng)家電分銷渠道的弊端

（一）難以協(xié)調(diào)控制分銷渠道成員

在傳統(tǒng)金字塔的通路中，分銷渠道成員就是生產(chǎn)企業(yè)與消費(fèi)者之間的橋梁與紐帶，將生產(chǎn)企業(yè)的產(chǎn)品和服務(wù)及時(shí)有效地傳遞給廣大的消費(fèi)者。家電生產(chǎn)商為了保證其商品在市場上有價(jià)格優(yōu)勢，需要為每個層級的分銷渠道成員制定價(jià)格和分配利潤，但分銷渠道成員各存“私心”，不能以實(shí)現(xiàn)銷售增長作為統(tǒng)一的目標(biāo)。這就使協(xié)調(diào)控制上有困難，引發(fā)多種渠道沖突。

（二）信息不暢阻礙與消費(fèi)者的溝通

家電企業(yè)要想發(fā)展市場，就必須以實(shí)現(xiàn)顧客滿意為基本目標(biāo)。這要求企業(yè)對消費(fèi)者的購買要求做出迅速的反應(yīng)，但是在傳統(tǒng)的松散、間接的渠道模式下，由于層級多，遠(yuǎn)離消費(fèi)者，經(jīng)銷商往往不會很配合地提供消費(fèi)者的反饋信息。生產(chǎn)企業(yè)難以有效迅速地把握競爭者市場行為和顧客的新需求變化情況并及時(shí)做出快速反應(yīng)，從而錯過市場機(jī)會，使廠家與消費(fèi)者的溝通在中間商這一層次受阻。

（三）渠道成本增加使企業(yè)收益降低

像家電產(chǎn)品這樣一個成熟的市場必然是微利的市場，這從客觀條件上不允許企業(yè)在分銷渠道上消耗過高的成本。目前很多企業(yè)重視在內(nèi)部進(jìn)行產(chǎn)品成本和費(fèi)用的降低，而忽視改善渠道帶來的收益往往要比企業(yè)內(nèi)部的成本壓縮大得多的道理。

三、分銷渠道優(yōu)化與創(chuàng)新的基本原則

（一）以提高顧客滿意度作為企業(yè)分銷渠道創(chuàng)新的源泉

只有顧客滿意，企業(yè)才能取得良好的業(yè)績，這是一個被許多企業(yè)忽視的簡單道理。顧客滿意度決定顧客忠誠度，只要顧客忠誠，就為企業(yè)進(jìn)行渠道創(chuàng)新和渠道整合創(chuàng)造了良好前提。在此前提下，企業(yè)就可以集中精力做幾件成本較低但卻能為顧客帶來真正好處的事情，避免或者盡量減少那些不被目標(biāo)顧客所重視的費(fèi)用。

（二）注重分銷渠道優(yōu)化與創(chuàng)新計(jì)劃的制訂并組織實(shí)施

分銷渠道的構(gòu)成往往有明確的分工，決定了哪種渠道應(yīng)服務(wù)于小批量高利潤的顧客，哪種渠道應(yīng)采用薄利多銷的原則，服務(wù)于大批量的消費(fèi)者。渠道的優(yōu)化與創(chuàng)新要有計(jì)劃性，渠道優(yōu)化與創(chuàng)新是一個持續(xù)的過程。如果廠家進(jìn)行橫向合作，兩個或多個企業(yè)通過分享對方的渠道資源，達(dá)到降低成本、提高效率、增強(qiáng)市場競爭力的目的，這就是“共生營銷”的概念。

（三）信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展

信息技術(shù)能夠?yàn)槲覀儙順I(yè)務(wù)模式創(chuàng)新的機(jī)會。當(dāng)今時(shí)代，很多產(chǎn)業(yè)正在發(fā)生著巨大而劇烈的變化，而那些能夠及時(shí)應(yīng)變、銳意創(chuàng)新，利用IT手段改變和創(chuàng)造市場競爭規(guī)則的企業(yè)，則可以實(shí)現(xiàn)超越式的發(fā)展。

四、家電分銷渠道優(yōu)化與創(chuàng)新的策略

（一）改變傳統(tǒng)的渠道關(guān)系并做好渠道沖突管理工作

傳統(tǒng)的渠道關(guān)系是一種純粹的交易關(guān)系，是一種“我”和“你”的關(guān)系，每個渠道成員都是一個獨(dú)立的經(jīng)營實(shí)體，以追求個體利益最大化為目標(biāo)，不惜犧牲渠道和生產(chǎn)商的整體利益。而通過優(yōu)化與創(chuàng)新，渠道成員之間變成一種戰(zhàn)略聯(lián)盟的伙伴型關(guān)系。在緊密型的伙伴關(guān)系中，家電生產(chǎn)企業(yè)與渠道成員共同致力于提高銷售網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行效率，降低費(fèi)用。渠道之間的競爭和沖突始終是存在的，制造商應(yīng)該積極做好渠道沖突的管理工作，把廠商渠道沖突控制在一個適當(dāng)?shù)目煽胤秶鷥?nèi)，善于利用，確保廠商渠道健康高效運(yùn)行。

（二）強(qiáng)化對渠道成員的客戶關(guān)系管理

CRM意味著觀念的轉(zhuǎn)變，意味著企業(yè)開始以消費(fèi)者為中心，以顧客滿意為基本目標(biāo)。企業(yè)通過強(qiáng)化對渠道成員的CRM來加快渠道變革是非常必要的。由于爭取一個新顧客的成本要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于保持老顧客的成本，因此建立同顧客之間的聯(lián)系，并管理這些事關(guān)顧客和公司利益的關(guān)系就顯得尤為重要。關(guān)系營銷的中心就是顧客品牌的忠誠度。

（三）慎重分析自身產(chǎn)品的特點(diǎn)并重新設(shè)計(jì)分銷渠道

各家電企業(yè)不可盲目學(xué)習(xí)其他企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，而必須在分析自身產(chǎn)品的特性和復(fù)雜性的基礎(chǔ)上進(jìn)行渠道設(shè)計(jì)的變革，從而避免機(jī)構(gòu)重疊與渠道方式單一。取消哪些渠道層次，設(shè)計(jì)什么樣的新渠道模式，必須以實(shí)現(xiàn)渠道的有效接觸性和家電產(chǎn)品特點(diǎn)之間的良好匹配為目的。產(chǎn)品的復(fù)雜性與渠道的接觸性是研究渠道與產(chǎn)品適應(yīng)性的基本出發(fā)點(diǎn)。家電產(chǎn)品中，需要大量服務(wù)、培訓(xùn)和支持的復(fù)雜產(chǎn)品，在現(xiàn)實(shí)分銷中，識別產(chǎn)品的復(fù)雜性和渠道的接觸性間的良好適應(yīng)性是構(gòu)建適宜的產(chǎn)品分銷渠道的基本出發(fā)點(diǎn)。

（四）充分重視家電專業(yè)連鎖經(jīng)營

連鎖經(jīng)營不是商業(yè)流通領(lǐng)域中的新生事物，但是家電專業(yè)連鎖是我國家電銷售渠道的新生力量。專業(yè)連鎖店每家的營業(yè)面積較大，經(jīng)營的家電品種多，有的連鎖企業(yè)每年總銷售額可以達(dá)到200多億人民幣，這是其他任何一個銷售業(yè)態(tài)所望塵莫及的。連鎖經(jīng)營專業(yè)店的信息中心、售后服務(wù)中心每天匯集全國大量的市場資訊、顧客反饋信息進(jìn)行分析研究，不斷增加和調(diào)整商品的品牌、型號，向供貨廠家提品改進(jìn)建議，定制、包銷最適應(yīng)市場的產(chǎn)品。

（五）優(yōu)化企業(yè)的分銷物流

隨著過剩經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來和市場競爭的日益加劇，為了緩解庫存壓力及降低經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)，商家越來越傾向于多品種、小批量、多批次訂貨，迫切要求生產(chǎn)廠家縮短送貨周期，提供完善優(yōu)質(zhì)的一體化送貨服務(wù)。外部經(jīng)營環(huán)境的變化要求家電生產(chǎn)企業(yè)必須對其分銷物流進(jìn)行優(yōu)化再造，使其成為家電企業(yè)實(shí)現(xiàn)分銷渠道戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變的基石。

參考文獻(xiàn)：

［1］張煒.中國家電企業(yè)分銷渠道的變革與創(chuàng)新［J］.商業(yè)經(jīng)濟(jì)與管理，2004.

［2］菲利普?科特勒.市場營銷管理［M］.中國人民大學(xué)出版社，2001.

篇6

Abstract： In order to optimize the express services， to solve the inconvenience of university teachers' and students' to sign for express， through field research and data collection to express at the Jiangnan University to collect the service， using statistics， operations research， ergonomics knowledge， continuous improvement of service system and improve the service system， realize the management of supply chain， integrated optimization for the service terminal.

Key words： signing for express representatively； linear programming； minimum spanning tree； demand analysis

隨著電子商務(wù)的不斷發(fā)展，選擇網(wǎng)上購物的人越來越多，大學(xué)生作為潮流的引領(lǐng)者，在網(wǎng)購方面發(fā)揮的作用愈發(fā)突出，因此高?？爝f業(yè)務(wù)成了各大物流公司重點(diǎn)開發(fā)的市場。然而，由于很多高?？紤]到學(xué)校安保問題，物流公司人員被擋在了高校校園之外，更不可能進(jìn)入宿舍區(qū)，只能在高校校門口設(shè)立“地?cái)偸健笔瞻l(fā)點(diǎn)，使得高校師生取件不便，普遍對物流公司的服務(wù)表現(xiàn)出不滿。為應(yīng)對高校校園內(nèi)物流“最后一公里”難題，各大物流公司紛紛在高校校園內(nèi)設(shè)立快遞收發(fā)室。但高校校園內(nèi)的快遞收發(fā)室普遍采用的是粗放的管理方式和人工作業(yè)，工作效率不高且常常發(fā)生差錯[1]。而師生取件時(shí)間相對集中在放學(xué)的時(shí)間段，每次取件都會遇到人群擁堵問題。為了解決師生取件不便的問題，學(xué)院組織成立了快遞代取服務(wù)團(tuán)隊(duì)提供快遞有償代取業(yè)務(wù)，通過實(shí)際的操作，運(yùn)用運(yùn)籌學(xué)、工效學(xué)中人力資源管理及圖與網(wǎng)絡(luò)模型等知識，對業(yè)務(wù)流程、派送路線、人員排班以及服務(wù)定價(jià)做了一系列改進(jìn)，彌補(bǔ)了高?？爝f末端服務(wù)的不足，有效解決了高校校園內(nèi)“物流最后一公里”難題。

1 高校校園快遞現(xiàn)狀

1.1 快遞現(xiàn)狀

江南大學(xué)目前有兩處主要快遞中心，分別位于小東門和北門，同時(shí)圖書館西門、南區(qū)商業(yè)街也分布有零散的快遞點(diǎn)，由于快遞中心主要分布在北區(qū)，南區(qū)的師生取快遞極為不便。

快遞中心的派件流程如下：（1）每天各物流公司在特定時(shí)間段將當(dāng)天的快遞派到收發(fā)室，一般為早上；（2）收發(fā)室工作人員將堆積如山的快遞進(jìn)行分類、編號并放在不同的貨架上（各收發(fā)室標(biāo)準(zhǔn)不一，如按大小、收件人手機(jī)號），然后發(fā)信息通知每個收件人在某個時(shí)間節(jié)點(diǎn)前取件，一般為下午5點(diǎn)；（3）收件人前來取件時(shí)，工作人員通過編號找到快遞，驗(yàn)證收件人身份后收件人簽收；（4）快遞收發(fā)室結(jié)束派件工作后整理當(dāng)天未取快遞并重新編號，最后掃描每個簽收單。

1.2 主要快遞收發(fā)室單日收發(fā)快遞數(shù)量

申通：單日派送快遞150件左右，收到寄送10件左右；

圓通：單日派送快遞200件左右，收到寄送70件左右；

中通：單日發(fā)送快遞60件左右，收到寄送20件左右；

韻達(dá)：單日發(fā)送快遞85件左右；收到寄送15件左右；

其他：單日發(fā)送快遞50件左右，收到寄送40件左右。

1.3 問 題

上述派件服務(wù)體系存在以下問題：（1）物流公司只是將當(dāng)天快遞派去快遞收發(fā)室，事先為進(jìn)行分類處理，導(dǎo)致快遞收發(fā)室工作人員很多時(shí)間在對快遞進(jìn)行整理和編號；（2）由于每個快遞編號不同，工作人員要手動給每個收件人發(fā)信息，發(fā)短信的過程非常耗時(shí)；（3）雖然一般快遞收發(fā)室短信通知時(shí)間在上午十點(diǎn)左右，但是由于大學(xué)生課程時(shí)間集中，大部分收件人都集中在上午十一點(diǎn)半、十二點(diǎn)半和下午四點(diǎn)半這三個時(shí)間段取件，導(dǎo)致收發(fā)室人群擁擠，工作人員工作效率也極大受到影響。

2 代取服務(wù)方案

在校園快遞業(yè)務(wù)中，普遍存在著包裹到達(dá)點(diǎn)時(shí)間與學(xué)生上課時(shí)間相沖突的情況，致使學(xué)生不能按時(shí)取件，甚至一拖再拖，導(dǎo)致最后出現(xiàn)包裹被返回原地點(diǎn)的情況[2]。根據(jù)調(diào)查問卷顯示，約有71%的學(xué)生表示愿意支付一定費(fèi)用的前提下享受送貨上門服務(wù)。因此，為了方便學(xué)校師生取件，快遞代取團(tuán)隊(duì)為全校師生提供有償快遞代取送貨上門服務(wù)。

2.1 業(yè)務(wù)流程

業(yè)務(wù)主要分為以下幾個步驟：（1）專設(shè)工作手機(jī)，接受師生轉(zhuǎn)發(fā)過來的快遞信息，將師生信息登記在訂單上；（2）每天下午四點(diǎn)依次去各個快遞收發(fā)室統(tǒng)一簽收代取快遞；（3）每天下午六點(diǎn)依次去各個園區(qū)派送快件。

2.2 工作人員安排

人力資源管理是企業(yè)管理的重要課題之一，現(xiàn)代人力資源管理把員工視為企業(yè)最寶貴的財(cái)富，是企業(yè)利潤和財(cái)富的創(chuàng)造者，同時(shí)也是企業(yè)活力的維護(hù)者和推動者。眾多研究成果顯示，企業(yè)的人力資源管理已經(jīng)成為企業(yè)獲得核心競爭力的重要源

泉[3]。派送員是快遞代取業(yè)務(wù)的人力資源，是快遞代取服務(wù)的重要部分。為了合理安排女生派送員，使得業(yè)務(wù)成本最小，運(yùn)用收集的每天各宿舍園區(qū)快遞件數(shù)，分析每天所需派送員人數(shù)。由于快遞代取服務(wù)對象主要集中于南區(qū)學(xué)生，故以下主要分析江南大學(xué)南區(qū)學(xué)生快遞數(shù)據(jù)。

對于物流路線設(shè)計(jì)的問題可以歸納為求解最小生成樹的問題，這里使用破圈法求解，具體方法如下：

（1）在給定的賦權(quán)的連通圖上任找一個圈；

（2）在所找的圈中去掉一條權(quán)數(shù)最大的邊（如果有兩條或者兩條以上的邊都是權(quán)數(shù)最大的邊，則任意去掉其中一條）；

（3）如果所余下的圖已經(jīng)不含圈，則計(jì)算結(jié)束，所余下的圖即為最小生成樹，否則返回步驟（1）。

使用破圈法求得最優(yōu)路線如圖3所示：

通過最小生成樹模型的算法，實(shí)現(xiàn)了配送路線的優(yōu)化，很大程度上節(jié)省了運(yùn)輸成本，提高了服務(wù)效率。

2.4 收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)制定

快遞代取業(yè)務(wù)作為一個新興行業(yè)，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)參差不齊，這也導(dǎo)致各高?？爝f代取業(yè)務(wù)的運(yùn)營狀況相差很大，為了制定合理收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行了相關(guān)的調(diào)查研究。

國內(nèi)對于快遞定價(jià)方法的研究還很少，但現(xiàn)有的定價(jià)方法有三類：成本導(dǎo)向定價(jià)法、需求導(dǎo)向定價(jià)法和競爭導(dǎo)向定價(jià)法。其中關(guān)于公共服務(wù)的定價(jià)往往利用以下模型：如關(guān)于停車費(fèi)率定價(jià)建立的供求關(guān)系函數(shù)；關(guān)于醫(yī)療服務(wù)定價(jià)中對服務(wù)成本進(jìn)行分析，建立平均實(shí)際成本分析、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)與成本的差量分析；關(guān)于景區(qū)門票收費(fèi)的“多因素層次定價(jià)法”，將影響定價(jià)的各種因素賦予不同的權(quán)重進(jìn)行定價(jià)[4]。考慮快遞代取業(yè)務(wù)成本單一、競爭因素不多，采用了需求導(dǎo)向定價(jià)法。

2.4.1 服務(wù)需求影響因素分析

（1）服務(wù)價(jià)格P。一般來說，在不考慮吉芬商品的情況下，商品的價(jià)格越高，其需求量就越小，反之則需求量越大。

（2）單人每月快遞數(shù)量。通過對在校大學(xué)生的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)單人每月快遞數(shù)量對是否愿意使用快遞代取服務(wù)存在較強(qiáng)的相關(guān)性。數(shù)量較少時(shí)，且自己時(shí)間充裕就會選擇自??；而當(dāng)數(shù)量增多時(shí)，會與工作和學(xué)習(xí)時(shí)間發(fā)生沖突的情況增多，選擇代取的意愿會增強(qiáng)。而當(dāng)數(shù)量非常多時(shí)，考慮代取費(fèi)用的增多，學(xué)生選擇代取的意愿也會減弱。

2.4.2 建立需求函數(shù)

篇7

關(guān)鍵詞：葛根；黃酮；抗氧化活性；最佳工藝

中圖分類號：R284.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-979X(2008)09-0031-03

Extraction and Isolation of Antioxidative Principle from Radix Puerariae lobatae

ZHONG Wei-yan1, JIANG Hai-qiang1, WANG Jian-ping1*, ZHANG Tao2, YU Peng-fei1

(1. Shandong University of Traditional Chinese Medicine, Jinan 250355, China;2. Academy of Military Medical Sciences, Beijing 100850, China)

Abstract：Objective To investigate the extraction and isolation of antioxidative principle from Radix Puerariae lobatae and probe into the best extraction plan. Methods By Fenton ultraviolet spectrophotometry, the antioxidative activity were compared among the rinsed part by distilled water, the rinsed part by 70 % ethanol and total extraction part. The L9(34) orthogonal experimental design was used to optimize the extraction condition. Results The factors in the preliminary test had obvious influences on the extraction and separation. The best extraction and separation method was as follows: hot reflux after crushing, purifying by macroporous adsorption resin and eluting with 70 % ethanol. The activity of antioxidation was the rinsed part by 70 % ethanol > total extraction part > the rinsed part by distilled water. The optimal technological condition was as follows: extraction with 8 times of 70 % ethanol at 100 ℃ for 3 times (1.5 hours each time). Conclusion This study confirms the flavones have evident antioxidative activity and the optimal technological condition is stable, simple and feasible.

Key words：Radix Puerariae lobatae; flavone; antioxidative activity; optimal technology

葛根為豆科植物野葛Pueraria lobata (Wiled.) Ohwi的根，主要成分為葛根素、大豆苷元、大豆苷等異黃酮類化合物?，F(xiàn)代藥理研究表明，葛根總黃酮具有降血壓、減慢心率、擴(kuò)張冠狀動脈、降低心肌耗氧量、改善心、腦血液供應(yīng)等作用，治療高血壓引起的頭痛、頭暈、耳鳴等癥狀有明顯療效。我們研究了葛根總黃酮的提取工藝，用大孔樹脂法分離總黃酮，并用紫外分光光度計(jì)測定了總黃酮含量[1]。

1儀器與試藥

1.1儀器

721型分光光度計(jì)（上海精密實(shí)驗(yàn)儀器廠）； ZK-28真空干燥器（上海實(shí)驗(yàn)儀器廠）； UV-3010型紫外可見分光光度計(jì)（日立）。

1.2試藥

葛根（購自山東淄博鼎立中藥材公司，經(jīng)山東中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院周鳳琴老師鑒定）；葛根素標(biāo)準(zhǔn)品（中國藥品生物制品鑒定所）；D101型大孔吸附樹脂；所用試劑均為分析純。

2實(shí)驗(yàn)方法

2.1提取工藝流程[2]

葛根―稱重―溶劑提取―抽濾―濃縮定容―上柱―洗脫液濃縮―真空干燥―粗提物

2.2抗氧化活性的測量

2.2.1原理[3] 根據(jù)Fenton方法產(chǎn)生?OH自由基的模型，H2O2與Fe2＋反應(yīng)生成?OH自由基,該反應(yīng)式為：Fe2＋＋ H2O2Fe3＋＋?OH＋OH-

水楊酸能有效地捕捉?OH自由基且生成有色產(chǎn)物，在510 nm處被較強(qiáng)吸收，從而可在反應(yīng)一定時(shí)間后，測定吸光度值（A0）。若在該體系中再加入黃酮類化合物，由于它能清除?OH自由基，從而使有色物質(zhì)的濃度降低。在此條件下測定體系的吸光度值（Ax）則可用于計(jì)算黃酮類化合物對?OH自由基的清除效率，清除效率（%）=（A0－Ax）/A0×100 % 。

2.2.2抗氧化活性體外測定方法[3]

（1）在25 mL刻度試管中依次移取2 mmol/L FeSO4溶液2 mL、6 mmol/L H2O2溶液2 mL，混合均勻后加入6 mmol/L水楊酸溶液6 mL，在36～37 ℃恒溫水浴中保溫15 min，用分光光度計(jì)測其A值，即得A0值。

（2）在A0測定體系中，分別加入一定濃度的供試品溶液，在36～37 ℃恒溫水浴中保溫15 min，用分光光度計(jì)測A值，即得Ax值。

2.3紫外分光光度法測總黃酮含量[4]

以葛根素標(biāo)樣，用外標(biāo)一點(diǎn)法，測定葛根粗提物中總黃酮的含量。

2.3.1標(biāo)準(zhǔn)曲線的繪制精密稱取標(biāo)準(zhǔn)品葛根素2 mg置于10 mL量瓶中，加95 ％乙醇溶解定容，搖勻后分別取0.1，0.2，0.3，0.4，0.5，0.6 mL置于10 mL量瓶中，各加乙醇1.0 mL，再用蒸餾水定容，搖勻。以乙醇作為空白對照，在250 nm波長處測吸光度（A），以吸光度值為縱坐標(biāo)，標(biāo)準(zhǔn)品濃度為橫坐標(biāo)，繪制標(biāo)準(zhǔn)曲線[5] ，見圖1。

運(yùn)用最小二乘法得線性回歸方程為：y = 70.114 x + 0.104 9，R2= 0.994 6，呈良好的線性關(guān)系。

2.3.2樣品溶液的配制精密稱取粗提物10 mg置 于10 mL量瓶中，加95 %乙醇溶解定容，搖勻后精密取1 mL置于25 mL量瓶中定容，同時(shí)吸取1 mL乙醇同法處理作為空白對照，于250 nm處測吸光度，由回歸方程計(jì)算總黃酮含量[6]。

2.4預(yù)實(shí)驗(yàn)

影響葛根中總黃酮化合物提取的因素有上柱純化方法（聚酰胺與大孔樹脂）、溶媒（水與70 %乙醇），分別對這幾項(xiàng)因素做預(yù)實(shí)驗(yàn)，以初步確定各因素的影響程度及適用范圍[6]。取10 g同粒度藥材分別用水和70 %乙醇提取，上大孔樹脂柱收集洗脫部位，用2.3的方法測250 nm處的吸光度，結(jié)果是70 %乙醇提取效果好。然后再取10 g同樣藥材用70 %乙醇提取，同樣條件下分別上聚酰胺和大孔樹脂柱收集洗脫部位，測250 nm處的吸光度，結(jié)果是大孔樹脂柱分離純化效果好。再取10 g相同藥材，70 %乙醇提取，大孔樹脂柱分離，分別測定水洗脫部位、70 %乙醇洗脫部位、總提取部位的自由基清除率，結(jié)果對自由基的清除效果為醇洗脫部位>總提取部位>水洗脫部位。因此用70 %乙醇提取，大孔吸附樹脂分離純化[7]，醇洗脫部位的抗氧化活性較高。

3正交試驗(yàn)

以上討論了各因素對葛根總黃酮得率的影響，但實(shí)際操作中，其他因素也影響黃酮的得率，且各因素之間相互交叉影響。為全面考察各影響因素，我們設(shè)計(jì)了4因素3水平正交試驗(yàn)[8]，見表1～3。

通過對各因素的綜合評價(jià)，由極差大小可見，A、B、C、D 4因素影響黃酮得率的主次順序?yàn)椋篈＞D＞C＞B。由表4可見最佳提取工藝為：A2B2C1D3，即用8倍于原材料的70 %乙醇熱回流提取3次，每次1.5 h。

4結(jié)論

本實(shí)驗(yàn)以葛根素為對照品用紫外分光光度法比較各分離部位的抗氧化活性：醇洗脫部位>總提取部位>水洗脫部位。紫外分光光度法測定葛根總黃酮含量的方法可行且操作簡單。提取分離的最佳工藝為：用8倍于原材料的70 %乙醇回流提取3次，每次1.5 h。

預(yù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，不同溶劑提取、上柱方法均可影響總黃酮得率。70 %乙醇提取要好于水煮液，可能是因水煮液中雜質(zhì)較多；聚酰胺純化的得率低于大孔樹脂，可能是因聚酰胺對黃酮的吸附較強(qiáng)。

正交試驗(yàn)結(jié)果表明，乙醇濃度的3個水平之間有極顯著差異。70 %乙醇提取要好于其他2個濃度；固液比也有顯著差異；提取次數(shù)越多，得率越大；提取時(shí)間相對于上述3因素差異不大。

實(shí)驗(yàn)過程中還發(fā)現(xiàn)，葛根粉碎后稱取原藥材時(shí)要均勻的取樣，因?yàn)榉勰钤幉闹锌傸S酮含量比纖維中的含量高很多。

參考文獻(xiàn)

[1]崔九成，宋小妹，張培芳，等. 葛根總黃酮提取工藝研究[J]. 西北藥學(xué)雜志，1999，14（5）：202.

[2]李莉．桑葉黃酮類化合物提取方法研究[J]. 湖北林業(yè)科技，2003，（1）：1-9.

[3]王永寧，石玉平，郭珍. 沙棗花中黃酮類化合物對羥基自由基的清除研究[J]. 青海醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，24（4）：281-283.

[4]張軍，穆莉，陸翠珍. 用正交法研究桑葉黃酮類成分分離工藝[J]. 安徽農(nóng)業(yè)科技2003，31（5）：775-777.

[5]張新廣，王冬梅. 葛根素提取工藝的研究[J]. 中藥材，2004，27（9）：680-668.

[6]昌利，薛紅，羅宏鎖. 葛根總黃酮提取工藝研究[J]. 中成藥，1995，17（6）：6-8.

[7]向大雄，李煥德，朱葉超. 大孔吸附樹脂分離純化葛根總黃酮的研究[J]. 中國藥學(xué)雜志，2003，38（1）：35-37.

篇8

多數(shù)老師發(fā)現(xiàn)：大班的孩子愛畫畫兒，一畫就收不住筆，而小班的孩子們不愛畫畫兒，有的孩子一參與繪畫不是呆坐在那兒，就是眼淚汪汪說，老師我不會。這主要有以下幾個方面的原因：

1、小班孩子年齡較小，小肌肉發(fā)展不完善，拿著筆不能揮灑自如地深畫。

2、孩子對幼兒園環(huán)境不熟悉膽子較小，往往拿到了紙和筆不知如何畫起。

3、幼兒的認(rèn)識世界、認(rèn)識周遭有限，生活經(jīng)驗(yàn)不夠。

4、部分家長不能真正理解幼兒涂鴨的特點(diǎn)，往往不斷制止幼兒的亂涂亂畫。

5、幼兒對繪畫不感興趣，畫畫變成一種壓力。

二、如何消除孩子的繪畫恐懼

為了消除孩子們對繪畫活動的恐懼，為了讓孩子們喜歡畫畫兒，從讓我畫到自己要畫，我從培養(yǎng)幼兒的自信心著手，摸索出了一套行之有效的方法：

1、精心設(shè)計(jì)方案，充分調(diào)動幼兒的積極性。根據(jù)小班幼兒的年齡、心理特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“在玩中觀察――在情景中產(chǎn)生興趣――在活動中思維想象――在鼓勵中創(chuàng)造表現(xiàn)”的活動模式。

比如，為了讓幼兒學(xué)畫短豎線，我設(shè)計(jì)了“可愛的小白兔，請你來做客”的活動，先組織孩子們到草地上打滾，翻跟頭，感受草地的茂密、柔軟，通過觸摸小草來觀察草的色彩及外形，即在“玩中觀察”，然后在室內(nèi)設(shè)置情景，經(jīng)木偶小兔的口吻簡潔、明了地向幼兒提出要求，激發(fā)他們的作畫愿望，即“在情景中產(chǎn)生興趣”。接著在幼兒作畫過程中緊緊圍繞情境表演向幼兒提出要求。如“草長的什么樣？它是什么顏色的？”“如果你的草地鮮花盛開，小兔肯定更高興”等，以激發(fā)幼兒大膽想象，即“在活動中思維想象”，這一做法既面向了全體，又使有一定繪畫技能的孩子提出了相應(yīng)的要求，最后給孩子留出充裕的作畫時(shí)間。

2、以游戲方式引導(dǎo)幼兒有意識，大膽作畫。小班初期幼兒畫畫經(jīng)常需要用游戲的方式引導(dǎo)幼兒有意識、有目的地畫出一定的線條，把基本線條和簡單的形體的練習(xí)與日常生活結(jié)合起來。例如：老師可在下雨天，帶孩子們?nèi)ビ^察下雨的樣子，雨落到地上的變化，還可以請孩子們打上雨傘，穿上雨鞋，去感受下雨了，然后回教室，用斜短線表示下雨了，下到地上的雨讓孩子們通過記憶畫出，也可以不畫。另外在其它線練習(xí)時(shí)方法也很多，如用橫、豎線畫“高高電線桿”，“好玩的梯子”等等，用三角形畫旗，屋頂?shù)?，用圓畫球、西瓜、蘋果、太陽等等，引導(dǎo)幼兒一邊畫，一邊說：“圓，我們吹，邊吹邊慢慢連起，慢慢將圓形的起點(diǎn)與終點(diǎn)合攏。這樣可增強(qiáng)畫圓時(shí)的感彩，使作畫活動游戲化，并在此基礎(chǔ)上，自由發(fā)揮和培養(yǎng)創(chuàng)造力。

3、采用多種繪畫形式，搞活市場發(fā)幼兒興趣。對于小班的孩子，如果一直采用單一的油畫棒作畫，時(shí)間一長，孩子就會失去興趣。為此，老師應(yīng)采用多種教學(xué)形式，如：宣紙蠟染，水彩顏料畫，吹畫，蓋印畫，棉簽畫，蔬菜印等。當(dāng)然，教育形式要從易到雄，循序漸進(jìn)的。愛玩泥、愛撕紙也是孩子的天性。采用手工與繪畫相結(jié)合的方法也是激發(fā)幼兒的繪畫興趣之一。在第一階段中我們結(jié)合節(jié)目教育、主題教育，向幼兒提供老師制作的半成品，引導(dǎo)孩子通過米糊捏捏，撕撕，畫畫，較為輕松的制作“月餅”、“胸花”，“繞線鏡框”等，并讓幼兒將這些小作品帶回家，促使幼兒對活動、對老師產(chǎn)生好感。第二階段，我們發(fā)揮泥工、紙工活動所特有的“手感”作用，讓幼兒形成對某些物品的“體感”或“外形輪廓感”，然后再讓幼兒用繪畫形式表現(xiàn)物品。如：在學(xué)習(xí)棉簽一串串之前，我們先讓幼兒用紙撕出一串串以熟悉花形，然后再進(jìn)行繪畫。

4、繪畫過程中教師的正確引導(dǎo)，能保護(hù)好孩子的自信心，使孩子在繪畫時(shí)情緒愉悅。三歲半以后，孩子在想象力和創(chuàng)造力上有很大發(fā)展，同時(shí)獲得發(fā)展的還有注意力、獨(dú)立能力、探索精神、語言交際能力等。但這個能力還是有限的，缺少學(xué)習(xí)知識所具備的精神和基本技能，熱情高于實(shí)際能力。情緒的穩(wěn)定性，做事的秩序性，自控能力都比較弱。如在畫水粉課時(shí)，除了幾個平?！奥犜挕钡暮⒆幽苈犕昀蠋煹闹v課，大部分孩子都等不及老師說完就“慌忙應(yīng)戰(zhàn)”，亂涂亂抹起來。雖畫得一團(tuán)糟，但個個精神十足，信心百倍，雖然弄得手上、臉上、衣服上都是顏色也全然不顧，連平常上得20分鐘就喊累的學(xué)生這時(shí)也聽不到動靜了。直到下課還個個滿面春風(fēng)，意猶未盡。好奇心、新鮮感和畫畫的熱情遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了兒童這一年齡階段的實(shí)際能力。

兒童美術(shù)教師的工作不是告訴兒童應(yīng)怎樣畫，而是通過兒童的畫，發(fā)現(xiàn)兒童的個性和他們的心理活動，然后順著這個發(fā)現(xiàn)去引導(dǎo)、去點(diǎn)撥，幫助孩子完成展觀個性想法的過程，發(fā)現(xiàn)每一個孩子的與人不同之處，然后幫助他完成自己的發(fā)現(xiàn)。

孩子畫畫的不足，不是教師發(fā)現(xiàn)什么就指導(dǎo)什么，更不是指畫上的所有“毛病”，正確的指導(dǎo)應(yīng)是，看孩子的心理發(fā)展?fàn)顩r與接受輔導(dǎo)的限度，同一個問題出現(xiàn)在兩個小朋友身上，不一定用相同的方法去解決。對具備接受能力的應(yīng)馬上指出，對基本造型因素構(gòu)思構(gòu)圖還沒解決的孩子，要等到以后去解決。如教師或家長心太急，不該說的提前說了，不光起不到指導(dǎo)作用，反而讓孩子覺得自己的畫怎么這么多缺點(diǎn)，影響了孩子的情緒，失掉了畫畫的自信心。

5、如何評價(jià)孩子的繪畫作品，可以培養(yǎng)幼兒的自信心、成功感。在繪畫過程中，幼兒是主體，老師則要做一個有心人，隨時(shí)觀察幼兒的情緒變化，適時(shí)地給予指導(dǎo)，對于孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，閃光點(diǎn)加以表揚(yáng)、鼓勵，當(dāng)孩子遇到困難無以下筆，則要引導(dǎo)幼兒大膽作畫，鼓勵其積極參與活動，進(jìn)行想象、創(chuàng)造。活動結(jié)束時(shí)，我們總要展示孩子的作品，評價(jià)孩子參與狀態(tài)及思維創(chuàng)造動態(tài)過程，這樣幫助老師觀察幼兒作品，肯定幼兒畫畫的成果，我們允許幼兒自由選擇色彩畫畫，但對涂色、色彩均勻不做過多要求，使他們覺得自己畫得很好就行，這樣幼兒就會產(chǎn)生成功感、自豪感，自信心也慢慢樹立起來。

篇9

【摘 要】 十八屆三中全會上國家提出了深化教育改革的總體思路及政策方針，國家教育主管部門也提出了新課改要求，決定全面加強(qiáng)教育制度和教育方式的改革創(chuàng)新。幼兒園教育作為學(xué)前教育在兒童心理培養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣及興趣養(yǎng)成中起到了非常重要的作用，近些年來，社會和家長對學(xué)生的教育問題格外重視，很多家長望子成龍、盼女成鳳，在孩子正式入學(xué)前就開始了教育工作，這也使得很多幼兒園出現(xiàn)小學(xué)化現(xiàn)象，即在幼兒園階段提前教授小學(xué)知識，極大地增加了幼兒的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。這種現(xiàn)象非常不利于兒童的健康成長，本文主要針對幼兒園教育“去小學(xué)化”改革展開研究分析。

【關(guān)鍵詞】 幼兒園教育；去小學(xué)化；策略研究

學(xué)前教育一直是中國教育的弱勢，學(xué)前教育長期缺乏正確的發(fā)展方向和思路，很多公立幼兒園和私立幼兒園各自為政，一味擴(kuò)大招生規(guī)模，卻不重視教育方式的改革和教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)象

幼兒園教育“小學(xué)化”是指很多幼兒園在幼兒教育階段就開始講解和傳授一些小學(xué)知識，很多幼兒園在教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容上完全按照小學(xué)低年級展開，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)比較重。造成這種現(xiàn)象的一個重要原因是社會和家長越來越重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，他們希望孩子能夠贏在起跑線上，這就促使很多幼兒園為了迎合這種需要將幼兒園教育“小學(xué)化”。國家和地方的教育主管部門都認(rèn)識到了這種教育方式的弊端，出臺了一系列的政策和措施來避免這種現(xiàn)象，但是在實(shí)際執(zhí)行過程中存在著執(zhí)行不力的情況，使得很多幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)象依然嚴(yán)重。

二、幼兒園教育“小學(xué)化“的危害

在“小學(xué)化”的幼兒園中，主要教學(xué)目標(biāo)是為了培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)小學(xué)教育，因此在教學(xué)內(nèi)容上設(shè)置大量小學(xué)入門課程。很多幼兒園強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育、文藝培養(yǎng)和雙語教學(xué)，但是在實(shí)際教學(xué)過程中這些教學(xué)內(nèi)容都是針對小學(xué)入學(xué)考展開的，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)非常多，他們把大量的時(shí)間都用在了功n學(xué)習(xí)上。幼兒園階段的兒童天性活潑多動，熱愛運(yùn)動，但是這些“小學(xué)化”的幼兒園卻長時(shí)間把他們禁錮在教室里，很少有時(shí)間能夠自由活動。同時(shí)這些幼兒園在學(xué)習(xí)成果考核中也借鑒了小學(xué)的考核方式，使得很多兒童承受了非常大的成績壓力。這些都是不利于兒童身心健康的，他們被迫進(jìn)行繁重的學(xué)習(xí)，很少有時(shí)間參與運(yùn)動和自由活動，心理承受著教師和家長給予他們的精神壓力。很多學(xué)生不但沒有取得很好的成績，反而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極強(qiáng)的抵觸心理，身體健康也受到了很大的影響。

三、幼兒園教育“小學(xué)化”產(chǎn)生的原因

幼兒園教育“小學(xué)化”產(chǎn)生的原因主要有兩方面，一方面是幼兒園方面存在著生源壓力，特別是很多民辦幼兒園，希望通過提高學(xué)生成績來提高學(xué)生的入園率。另一方面很多家長希望孩子可以從小就取得較好的成績，因此也給了很多學(xué)生巨大的壓力，并促使很多幼兒園開始向“小學(xué)化”發(fā)展。另外現(xiàn)在優(yōu)秀的教育資源稀缺，很多家長為了讓孩子進(jìn)入一所好的小學(xué)就要求他們學(xué)習(xí)更多的知識以應(yīng)對即將到來的小學(xué)入學(xué)考試。歸根結(jié)底，幼兒園“小學(xué)化”產(chǎn)生的原因是家長與社會過于功利化，對于孩子的培養(yǎng)缺乏耐心，希望通過揠苗助長的手段來加快學(xué)生的培養(yǎng)素質(zhì)，這只會使幼兒園教育南轅北轍、適得其反。

四、幼兒園教育“去小學(xué)化”的策略研究

1.建立明確的制度，規(guī)范幼兒園教育

現(xiàn)階段國家已經(jīng)認(rèn)識到幼兒園的重要性，出來了相關(guān)的指導(dǎo)意見，希望可以規(guī)范幼兒園的教學(xué)。但是這些意見并未向小學(xué)教育和中學(xué)教育一樣具有強(qiáng)制性，這就對幼兒園教育缺乏足夠的約束性，大部分幼兒園仍然按照自己的想法開展幼兒園教育工作。國家應(yīng)該出臺具體性的指導(dǎo)意見和強(qiáng)制性規(guī)定，明確幼兒園教育的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，嚴(yán)格規(guī)范幼兒園教育，要求各類幼兒園嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)規(guī)定。

2.加強(qiáng)幼兒教師培養(yǎng)，提高教師素質(zhì)

目前我國對于幼兒教師的培養(yǎng)并不是很重視，很多師范院校并沒有設(shè)置專業(yè)的幼師專業(yè)，有一部分幼兒園特別是私立幼兒園的教師水平參差不齊，這對于幼兒教育是非常不利的。國家和社會應(yīng)該加強(qiáng)幼兒教師的培養(yǎng)，建立健全幼兒教師培養(yǎng)體系，對于在職幼兒教師同樣要進(jìn)行定期培養(yǎng)，提高教師綜合素質(zhì)，為幼兒園教育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.完善幼兒園的財(cái)政投入，提高辦學(xué)條件

中國的學(xué)前教育長期缺乏資金投入，大部分幼兒園都是自負(fù)盈虧，這種現(xiàn)象在一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)表現(xiàn)得更加明顯。國家和地方財(cái)政部門應(yīng)該完善幼兒園財(cái)政投入體現(xiàn)建設(shè)，結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行資金分配，盡量減輕學(xué)生家長的負(fù)擔(dān)，并努力提高辦學(xué)條件，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4.建立監(jiān)督監(jiān)管體系，建立健全相關(guān)法律

教育主管部門應(yīng)該成立專門的幼兒教育監(jiān)管部門，對于幼兒園教育進(jìn)行有效監(jiān)督監(jiān)管，嚴(yán)禁幼兒園進(jìn)行超出幼兒園教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)活動，特別是嚴(yán)防幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)象。同時(shí)國家也要建立健全相關(guān)法律，我國目前已經(jīng)有《未成年人保護(hù)法》和《教育法》等一系列法律法規(guī)，應(yīng)該在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)幼兒園監(jiān)管法律法規(guī)的建設(shè)，嚴(yán)厲禁止任何幼兒園違反相關(guān)法律，充分保證幼兒的權(quán)益，從制度上阻止幼兒園教育“小學(xué)化”的傾向。

總之，幼兒教育作為學(xué)前教育在幼兒的成長過程中有著非常重要的地位，由于社會和家長過于功利化的想法使得很多幼兒園向“小學(xué)化”發(fā)展，這對于兒童的健康成長是非常不利的，我們應(yīng)該采取一系列的措施積極改進(jìn)幼兒園教育，推動幼兒園“去小學(xué)化”，幫助兒童健康快樂地成長。

【參考資料】

篇10

要使兒童的作品真正能熠熠生輝，在教學(xué)中應(yīng)注意運(yùn)用多樣化教學(xué)手法，調(diào)動孩子的積極性。不同的學(xué)生要采用不同的教學(xué)方法，講授方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)方法的選擇必須以學(xué)生為依據(jù)，精心地安排、設(shè)計(jì)，更好地起到主導(dǎo)作用，從而培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的能力得以提高，智力得到更高的發(fā)展。

（一）利用童話語言，培養(yǎng)孩子的繪畫興趣。

用童話的語言指導(dǎo)兒童不斷提高繪畫水平，是孩子容易理解和樂于接受的方式。有一次，一個孩子在畫葫蘆時(shí)，下筆時(shí)畫得太小了，想畫另一張，我有意地“誤解”道：“葫蘆媽媽身邊長了一棵葫蘆寶寶，你先畫了小寶寶，媽媽長得什么樣，快畫出來給大家看看吧！”孩子一聽，高興了，馬上回到座位，在小葫蘆旁邊畫了另一些小葫蘆，畫完還跑到我身邊告訴我：“你看，葫蘆媽媽生了這么多小寶寶。”童話式的評語還能對孩子的每一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和進(jìn)步給予溫馨的表揚(yáng)、肯定，增強(qiáng)他們的自信心。

（二）小組合作增添樂趣，減輕能力較弱學(xué)生的難度，培養(yǎng)合作意識。

以優(yōu)秀生為組長，與能力較弱的學(xué)生合作一幅作品，各盡其能，便于能力較弱者學(xué)習(xí)繪畫技能，同時(shí)也培養(yǎng)了優(yōu)秀生的協(xié)作分工能力。這樣也使教師的教授變得事半功倍，省時(shí)省力。上課時(shí)我就是運(yùn)用小組合作繪畫的方法，在學(xué)生畫畫做手工時(shí)，小組之間互相幫助，取長補(bǔ)短，每個學(xué)生的畫都有很大的進(jìn)步。小組之間合作學(xué)習(xí)、討論，既相互促進(jìn)又增進(jìn)友誼。有時(shí)我給每組一張大紙，每個組員都在上面畫上自己的畫，組成一幅大畫。這樣，既能看到每個人的差距，又激發(fā)了學(xué)生的興趣，課堂氣氛一下活躍起來。

（三）添畫減輕難度，增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣，激發(fā)興趣。

小組合作式的繪畫方法也很多，有小組一起添畫、組畫、合作想象畫、合作命題創(chuàng)作畫等等?！疤怼钡姆椒ǎ@是一種較簡單，又有趣的方法。主要是指數(shù)量的增加。如原圖中一只小鳥，一朵花，一片荷葉，讓學(xué)生添到二只，二朵，二片；三只，三朵，三片；……不一會，一群可愛的小鳥，一幅鮮花世界躍然紙上。又如一樣物體經(jīng)過添加變成另一番面貌，不僅改變了它的外觀，同時(shí)也增加或擴(kuò)大了功能，許許多多的革新、改革無不出于此種勞作。如果讓學(xué)生能見到一個簡單的紙盒筒而添加幾個紙盒或別的輔助品，使其具有更大的功能，那就使教材原來“學(xué)會制作一只筆簡的方法”的目的得到了很大程度的升華。畫好了，把畫掛起來，再指導(dǎo)他們欣賞、評定，以樹立他們對完整的畫幅的初步概念。

（四）注重豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)孩子繪畫表現(xiàn)的欲望。

有些孩子愛畫相同的形象，始終沒有變化，時(shí)間長了容易形成一定的概念或模式，這樣會影響繪畫水平的提高。對于這樣的孩子，首先應(yīng)該去豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)，這是幫助孩子在藝術(shù)天地里成長的重要方式。舉例來說，帶孩子爬山、游泳、唱歌、跳舞……甚至生活中的吃飯、洗澡、刷牙、睡覺等點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都可以說是豐富孩子作畫感的源泉，孩子要通過親身的體驗(yàn)，才能描寫出生動、真實(shí)、充滿情感的作品，這樣孩子也能在繪畫過程中得到滿足。

以上這些方法在教學(xué)中綜合運(yùn)用，效果很顯著。當(dāng)然，教無定法，兒童繪畫教學(xué)中和美術(shù)活動中存在著很多問題，只要本著一切為了孩子，為了孩子的一切的原則，一切問題都會在思考與實(shí)踐中解決。

二

研究表明，好奇、好動、求異是兒童普遍存在的共性，在教學(xué)活動中具體表現(xiàn)在：兒童課堂上注意力不集中，求知熱情的曇花一現(xiàn)，伸著小手有問不完的問題等現(xiàn)象。這些問題在兒童繪畫教學(xué)中尤為明顯，教師若不能正確引導(dǎo)，采取有效措施，教師則非常被動，為了啟發(fā)孩子繪畫靈感，使他們的繪畫熱情在一堂課中自始至終得以保持，在教學(xué)實(shí)踐中，我采取了贊賞為主的激勵原則。

（一）及時(shí)表揚(yáng)。

美術(shù)課除了能夠培養(yǎng)孩子的想象力、創(chuàng)造力、啟迪智慧外，培養(yǎng)孩子的耐心，堅(jiān)持不懈的精神也是兒童繪畫課又一重要內(nèi)容。然而，孩子注意力不集中，易分散的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。為此，我在課堂上抓住關(guān)鍵點(diǎn)――構(gòu)思獨(dú)特的孩子，分析形象時(shí)積極發(fā)言的孩子，思路清晰、追隨著老師的引導(dǎo)思維的孩子，給予大力表揚(yáng)。這樣讓孩子在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，投入到繪畫活動中，并且在老師的鼓勵下，孩子們的作品緊扣主題充滿新意。

（二）及時(shí)展示優(yōu)秀作品。

在老師的表揚(yáng)下，孩子們的注意力集中，為了不束縛孩子們的思想，鼓勵他們展開想象的翅膀，老師在巡視指導(dǎo)時(shí)，及時(shí)對那些迸發(fā)智慧火花的佳作展示給其他的孩子。就其中的閃光點(diǎn)――獨(dú)特的想法、技法的熟練，進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，作深入淺出的點(diǎn)評。孩子們需要鼓勵，相互影響和相互啟發(fā)，老師對孩子做出期待新佳作出現(xiàn)的意向，孩子們更加樂意去想象，去創(chuàng)作。

（三）物質(zhì)激勵法。

鼓勵、培養(yǎng)孩子自信，是每一個老師都應(yīng)遵守的原則。適當(dāng)積極的物質(zhì)獎勵則會讓孩子們有更大的學(xué)習(xí)動力和熱情。所以根據(jù)孩子的年齡、生理、心理特點(diǎn)，給予一些小的獎勵，使孩子們興奮不已，美術(shù)活動熱情極高。

（四）引導(dǎo)孩子使用不同材料，采用不同的教學(xué)手段。

求異、好奇是兒童的又一重要的心理特點(diǎn)，一成不變的繪畫材料，老一套的教學(xué)手段，都會使孩子們感覺到索然無味。指導(dǎo)孩子們嘗試使用新工具，例如熒光筆、色卡紙、油畫棒、水粉顏料、手工紙等。學(xué)習(xí)不同的繪畫表現(xiàn)形式和美術(shù)活動――粘貼、泥工、手工制作、油畫棒繪畫、水粉畫繪畫等多種形式，使孩子產(chǎn)生畫畫玩玩的心理，有利于培養(yǎng)孩子們的想象力。同時(shí)，不斷變化的教學(xué)形式，則會使孩子開闊眼界、熱情倍增。比如采用做游戲、講故事、猜謎語等輔助手段，使作品更具靈活性，內(nèi)容更豐富多樣，更具個性。

如教學(xué)圖案《單獨(dú)紋樣》時(shí)，針對兒童的這一特點(diǎn)，我采集了各種各樣的葉片，還用紙剪出各種不同的葉片，上好顏色，形成色彩繽紛的彩葉。學(xué)生頓時(shí)覺得好玩，好看，興趣一下子起來了，他們在看的同時(shí)也不知不覺地記下了葉子的形狀，顏色，然后我?guī)ьI(lǐng)他們組合各種圖案，其中有很多學(xué)生想出了不少新鮮的漂亮的圖案，學(xué)生的注意力全集中在圖案的設(shè)計(jì)上，興趣濃厚，創(chuàng)作出了不少讓老師意想不到的作品。

讓兒童在濃厚的興趣和輕松快樂的氣氛中學(xué)習(xí)，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)自覺性，積極性和求知欲。在美術(shù)課中，人物很不好表現(xiàn)，學(xué)生掌握不好畫的技巧，畫出來的人物總是很簡單生硬，有的學(xué)生就開始失去了興趣，不好好畫了。為了讓學(xué)生不感到枯燥無味，我運(yùn)用幻燈片演示人物“喜，怒，哀，樂”的各種表情，再在上面將“眼，眉，鼻，嘴”相互結(jié)合，生動形象；并請學(xué)生上臺來做出各種表情，并讓他們用手摸摸自己的臉，感受一下各種表情的不同和特點(diǎn)，學(xué)生都很認(rèn)真地做著各種表情，并感受其中的不同，課堂氣氛活躍。最后，大部分學(xué)生都有了很大的進(jìn)步，他們拿著自己的畫都很得意，課堂效果很好。

學(xué)生都是很喜歡聽故事的，課上總是平鋪直敘的將該學(xué)的內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)灌給學(xué)生，時(shí)間長了學(xué)生會感到枯燥乏味，聽膩了。其中給他們講講故事，做做游戲，聽聽音樂都正合他們的心意。像“龜兔賽跑，哪吒鬧海，大鬧天宮……”等這些小孩子們愛聽又容易表現(xiàn)的小故事，學(xué)生認(rèn)真地聽、想，都愿意畫好故事中的人物。同時(shí)再把美術(shù)知識貫穿其中，像景物“近大遠(yuǎn)小”，色彩“前深后淺”等這些美術(shù)技法，化繁為簡，化抽象為具體，給他們留下深刻的印象。