導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇教育信息化網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、20*年-20*年我區(qū)教育信息化工作回顧

教育信息化工程，包括基礎(chǔ)硬件設(shè)施的配置、課程與資源開(kāi)發(fā)、傳輸、使用及教育管理、師資隊(duì)伍建設(shè)、資金投入等多個(gè)方面，它們之間互相聯(lián)系、互相影響。在過(guò)去的五年里，我區(qū)的教育信息化工作在區(qū)委、區(qū)政府關(guān)心和指導(dǎo)下，在社會(huì)各界的大力支持下，全區(qū)廣大師生和教育工作者，抓住機(jī)遇，克服困難，同心協(xié)力，開(kāi)拓創(chuàng)新，取得了可喜的成績(jī)。具體有如下幾個(gè)方面：

1、教育信息化隊(duì)伍建設(shè)和培訓(xùn)超前。為保障教育信息化能順利進(jìn)行，專(zhuān)門(mén)為每個(gè)學(xué)校引進(jìn)了專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)管理員，建立區(qū)網(wǎng)管實(shí)驗(yàn)室，定期培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)管理員，增強(qiáng)學(xué)校信息化建設(shè)的力量。每年針對(duì)不同層面的教師，開(kāi)展了多種形式的信息技術(shù)能力培訓(xùn)，在全市最早完成全員英特爾®未來(lái)教育培訓(xùn)。同時(shí)成立區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)管理中心，組建網(wǎng)絡(luò)中心隊(duì)伍。

2、教育信息化的硬件配置先進(jìn)。五年來(lái)，在區(qū)委、區(qū)政府的支持下，每個(gè)學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的校園網(wǎng)絡(luò)，骨干光纖互連，百兆到桌面，信息點(diǎn)分布到學(xué)校的每個(gè)角落；并且完成了幼兒園的園網(wǎng)工程，信息點(diǎn)覆蓋到各個(gè)教學(xué)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了“園園通”；每個(gè)學(xué)校配套了一個(gè)或多個(gè)標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算機(jī)房，保證學(xué)生上機(jī)都達(dá)到一人一機(jī)；統(tǒng)一為每個(gè)教室配備了計(jì)算機(jī)；每個(gè)學(xué)校低段年級(jí)都配備了大屏幕設(shè)備；每個(gè)教師都擁有一臺(tái)辦公計(jì)算機(jī)……這一切都為教育活動(dòng)提供極大的方便。同時(shí)每個(gè)學(xué)校都建立了專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)絡(luò)中心。校校之間通過(guò)光纖互通，保證校際之間的數(shù)據(jù)共享，形成了覆蓋各個(gè)方面的硬件基礎(chǔ)。

3、教育信息網(wǎng)站建設(shè)全省領(lǐng)先。20*年至20*年間，*區(qū)教育信息網(wǎng)從最早的展示型網(wǎng)站發(fā)展成信息平臺(tái)，到現(xiàn)在的綜合交互平臺(tái)。采用統(tǒng)一用戶(hù)認(rèn)證，提供給教師電子郵件服務(wù)、FTP空間服務(wù)、教育論壇、信息報(bào)送等多項(xiàng)服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)中心目前承擔(dān)了四十個(gè)網(wǎng)站的運(yùn)行。同時(shí)本地資源庫(kù)的建設(shè)和“中教育星”的資源庫(kù)使用，豐富了教師的資源獲取來(lái)源?！熬珠L(zhǎng)熱線(xiàn)”自開(kāi)設(shè)以來(lái)公開(kāi)答復(fù)了近千條來(lái)自各個(gè)方面的意見(jiàn)與建議?！靶恼Z(yǔ)心聲”為家長(zhǎng)和學(xué)生提供了基于環(huán)境的心理輔導(dǎo)，得到了廣大家長(zhǎng)的關(guān)注。同時(shí)依托網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展了網(wǎng)上教研、發(fā)展性評(píng)估等一系列的活動(dòng)。*教育信息網(wǎng)20*年度獲*市優(yōu)秀教育網(wǎng)站評(píng)比一等獎(jiǎng)，浙江省最佳教育網(wǎng)站。

4、現(xiàn)代教育技術(shù)的實(shí)驗(yàn)研究成效顯著。積極組織學(xué)校開(kāi)展現(xiàn)代教育技術(shù)的實(shí)驗(yàn)研究工作，引導(dǎo)學(xué)校通過(guò)創(chuàng)建現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的活動(dòng)，使學(xué)校在校園建設(shè)、教育管理和課堂教學(xué)等方面實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展。有5%的學(xué)校被教育部授予“現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！狈Q(chēng)號(hào)；23%的學(xué)校被省教育廳授予“現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！狈Q(chēng)號(hào)；18%學(xué)校被市教育局授予“現(xiàn)代化教育技術(shù)示范學(xué)?！?。根據(jù)新課程改革的發(fā)展需要，在各學(xué)科的教學(xué)中開(kāi)展信息技術(shù)與課程整合的研究，參加各種級(jí)別的評(píng)優(yōu)課，20*年圓滿(mǎn)的承辦了全國(guó)第九屆小學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合觀(guān)摩會(huì)。根據(jù)*區(qū)是教育部信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)區(qū)的特點(diǎn)，組織力量編寫(xiě)了區(qū)域特色的信息技術(shù)讀本。

二、當(dāng)前我區(qū)教育信息化工作存在的問(wèn)題

在充分肯定成績(jī)的同時(shí)，我們要清醒地看到，我區(qū)教育信息化工作仍然存在較多的問(wèn)題，很多問(wèn)題還需要我們研究、探討、解決。

1、資源建設(shè)沒(méi)有形成系統(tǒng)化。表現(xiàn)為：缺乏有力的統(tǒng)一指導(dǎo)和協(xié)調(diào)，推動(dòng)的力度不夠；缺乏相對(duì)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，協(xié)調(diào)和合作不夠；造成重復(fù)建設(shè)，浪費(fèi)大量的人力和物力資源。

2、網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)比較淡薄。表現(xiàn)為：對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全攻擊反應(yīng)呈被動(dòng)模式。對(duì)區(qū)域內(nèi)的病毒爆發(fā)控制力度不夠，大量的計(jì)算機(jī)由于病毒或者惡意程序的干擾，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)的性能大幅度下降。由于硬件問(wèn)題造成的數(shù)據(jù)遺失與損壞故障，潛在地影響著大量教師的工作資料的保存。學(xué)校的有關(guān)信息資料保密意識(shí)不強(qiáng)。

3、培訓(xùn)項(xiàng)目缺少論證，培訓(xùn)缺少整體規(guī)劃。導(dǎo)致出現(xiàn)：區(qū)域性培訓(xùn)中對(duì)教師進(jìn)行的技術(shù)培訓(xùn)比較多，對(duì)教育理念、教學(xué)觀(guān)念等培訓(xùn)相對(duì)薄弱。校本培訓(xùn)中對(duì)教師的信息技術(shù)能力培訓(xùn)比較少，培訓(xùn)過(guò)程中缺少統(tǒng)籌，使得對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容是否合理、培訓(xùn)時(shí)間是否足夠、培訓(xùn)效果是否達(dá)到要求、培訓(xùn)后教師的實(shí)際應(yīng)用有多少效果等情況知之甚少。

4、課程整合課有泛化與虛化傾向。所謂“泛化”是指將各種信息技術(shù)教育實(shí)踐行為都冠以“整合”之名，無(wú)限地?cái)U(kuò)大了信息技術(shù)與課程整合所涵蓋的內(nèi)容?！疤摶笔侵笇?shí)踐推進(jìn)不夠，表面文章過(guò)多，其實(shí)很多實(shí)踐課例仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)模式。信息技術(shù)與課程整合關(guān)鍵是要將信息技術(shù)有效地、有目的地應(yīng)用到學(xué)科教學(xué)中。

此外，學(xué)校管理者對(duì)教育信息化的把握和領(lǐng)導(dǎo)能力有待進(jìn)一步提高；教育信息化資金投入結(jié)構(gòu)不合理，用于軟件資源建設(shè)、人員培訓(xùn)及相關(guān)項(xiàng)目研究的經(jīng)費(fèi)偏少；有關(guān)教育信息化的制度落實(shí)不力。

三、20*-20*年我區(qū)教育信息化工作的指導(dǎo)思想和總體原則

指導(dǎo)思想：堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為統(tǒng)領(lǐng)，以“三個(gè)面向”為指導(dǎo)，以信息技術(shù)應(yīng)用、提高教學(xué)效益為核心，以新課程資源建設(shè)為重點(diǎn)，以教育技術(shù)課題研究為導(dǎo)向，以提高教育教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)教育發(fā)展后勁、推進(jìn)教育現(xiàn)代化建設(shè)為目標(biāo)，為辦讓全區(qū)人民放心滿(mǎn)意的教育、構(gòu)建終身教育體系奠定基礎(chǔ)。

根據(jù)國(guó)家對(duì)教育信息化的總體要求和我區(qū)的實(shí)際情況，我區(qū)教育信息化建設(shè)的總體原則是：

1、應(yīng)用引領(lǐng)，為教育改革和發(fā)展服務(wù)。教育信息化要突出以應(yīng)用引領(lǐng)發(fā)展，確立網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用貼近教育需求、硬件環(huán)境滿(mǎn)足網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的原則，使教育信息化為因材施教、個(gè)性化教育和實(shí)現(xiàn)終身教育，以及培養(yǎng)創(chuàng)造性人才提供有力的技術(shù)手段和育人環(huán)境，更好地為教育教學(xué)改革和發(fā)展服務(wù)。

2、科學(xué)規(guī)劃，確保整體協(xié)調(diào)發(fā)展。教育信息化是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及到教育系統(tǒng)的方方面面，必須從全區(qū)教育系統(tǒng)的整體利益和教育均衡建設(shè)的需要出發(fā)，統(tǒng)籌規(guī)劃，合理分工，分步實(shí)施，正確把握教育信息化建設(shè)的方向，確保教育信息化的各個(gè)方面協(xié)調(diào)發(fā)展，形成整體效益和整體優(yōu)勢(shì)，杜絕重復(fù)建設(shè)，避免資源浪費(fèi)。堅(jiān)持做到應(yīng)用系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)協(xié)調(diào)；硬件基礎(chǔ)的投入?yún)f(xié)調(diào)；學(xué)校之間的協(xié)調(diào)發(fā)展；個(gè)性與共同的協(xié)調(diào)發(fā)展。

3、注重實(shí)效，增強(qiáng)教育數(shù)據(jù)積累?，F(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展非常迅速，常常超出人們的想象。因而，教育信息化建設(shè)必須適度超前，來(lái)引導(dǎo)并促進(jìn)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用。在具體的應(yīng)用過(guò)程中，加強(qiáng)教育數(shù)據(jù)的積累和分析，為推進(jìn)教育信息化及時(shí)提供參考數(shù)據(jù)。

4、多種模式，建設(shè)優(yōu)質(zhì)的教育資源。豐富的教育教學(xué)資源是開(kāi)展信息化教學(xué)與學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，要充分發(fā)揮廣大教師的智慧，通過(guò)整理、提煉教師的原創(chuàng)作品研制資源包，并通過(guò)購(gòu)買(mǎi)資源包，收集資源包等多種形式將各種有效的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源匯總成*區(qū)資源庫(kù)。

四、20*-20*年我區(qū)教育信息化工作的目標(biāo)和任務(wù)

今后三年我區(qū)教育信息化建設(shè)的總體目標(biāo)是：進(jìn)一步完善基礎(chǔ)設(shè)施，軟硬件投入比率科學(xué)合理；全區(qū)的教師和教育工作者能夠在信息化環(huán)境下進(jìn)行各類(lèi)教育教學(xué)活動(dòng)，較好地利用現(xiàn)代信息技術(shù)從事管理和科研等工作；教育信息資源初具規(guī)模，并在教育教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。健全各級(jí)各類(lèi)的信息化相關(guān)制度和規(guī)范，并得以嚴(yán)格執(zhí)行。建立一支扎實(shí)、穩(wěn)定、高效的專(zhuān)業(yè)技術(shù)隊(duì)伍。

具體目標(biāo)：進(jìn)一步完善基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)；提高教師應(yīng)用信息技術(shù)，有效開(kāi)展教學(xué)和科研活動(dòng)；建設(shè)有一定規(guī)模的教育信息資源；健全信息化制度，提高教育教學(xué)管理質(zhì)量。為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，三年內(nèi)要完成以下主要任務(wù)：

1、完善教育信息基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)

以“適度領(lǐng)先，夠用為準(zhǔn)”的原則，繼續(xù)完善全區(qū)教育信息化環(huán)境和教育資源建設(shè)，注重提高使用效益。要借國(guó)際教育信息化發(fā)展走向，逐步調(diào)整硬件與軟件投入比率。

一是普及多媒體設(shè)備，力爭(zhēng)在20*年全區(qū)所有小學(xué)的教室都配備多媒體設(shè)備。

二是探索教育網(wǎng)和設(shè)備的維護(hù)機(jī)制，充分利用社會(huì)資源為教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施的維護(hù)提供專(zhuān)業(yè)服務(wù)，解決教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施的維護(hù)保養(yǎng)問(wèn)題。

三是搭建教育信息化基礎(chǔ)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)各類(lèi)教育應(yīng)用系統(tǒng)的數(shù)據(jù)集成、應(yīng)用集成和門(mén)戶(hù)集成，從而促進(jìn)教育信息化的應(yīng)用，提高教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施的有效利用率。

四是建立更穩(wěn)健的網(wǎng)絡(luò)，將區(qū)級(jí)學(xué)校的光纜直接連入?yún)^(qū)教育網(wǎng)絡(luò)中心，增加獨(dú)立出口，同時(shí)跟市教科網(wǎng)絡(luò)依舊保持互通。實(shí)現(xiàn)家庭用戶(hù)高速接入，為教師和學(xué)生創(chuàng)造高速網(wǎng)絡(luò)通道。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全，保證數(shù)據(jù)的安全以及災(zāi)難后數(shù)據(jù)恢復(fù)，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全機(jī)制和大容量數(shù)據(jù)備份系統(tǒng)。

2、提高教師掌握和應(yīng)用教育技術(shù)，有效開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)

一是建設(shè)與完善教師信息化培訓(xùn)體系。要把教師在場(chǎng)培訓(xùn)與在線(xiàn)培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，開(kāi)發(fā)并推廣教師遠(yuǎn)程在線(xiàn)培訓(xùn)系統(tǒng)。通過(guò)在線(xiàn)培訓(xùn)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)和在線(xiàn)培訓(xùn)課程建設(shè)，為全區(qū)教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提供信息化環(huán)境和豐富的遠(yuǎn)程在線(xiàn)學(xué)習(xí)資源。

二是開(kāi)展課程與信息技術(shù)整合的應(yīng)用能力培訓(xùn)。我們將完成全區(qū)300名左右骨干教師和學(xué)科帶頭人的培訓(xùn)，形成一批具有先進(jìn)教學(xué)理念、善于獨(dú)立思考的研究型教師，成為*區(qū)課程與信息技術(shù)整合的“領(lǐng)頭羊”。

三是利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境實(shí)現(xiàn)教育科研的系統(tǒng)化。開(kāi)發(fā)課題管理中心，第一階段實(shí)現(xiàn)對(duì)區(qū)級(jí)以上的課題實(shí)現(xiàn)登記、查詢(xún)等功能，第二階段實(shí)現(xiàn)對(duì)課題的實(shí)施整個(gè)過(guò)程的追蹤記錄。同時(shí)建立教育科研資源中心，提供給教師各種科研的方法與理論，每年的更新量不少于300篇。

四是加強(qiáng)學(xué)校管理者培訓(xùn)。依托高校對(duì)學(xué)校管理者進(jìn)行專(zhuān)題培訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)校管理者對(duì)教育信息化的領(lǐng)悟和校園信息化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)能力。

3、建設(shè)有一定規(guī)模的教育信息資源

努力讓教師獲得更多的優(yōu)質(zhì)資源。區(qū)資源庫(kù)中心每年完成新課程的20%的資源，包含每單元的資源包、資源元素、教案、專(zhuān)家解讀等。資源庫(kù)擴(kuò)充的形式采用征集資源、購(gòu)買(mǎi)資源、整合資源等多種形式，爭(zhēng)取三年內(nèi)覆蓋各個(gè)學(xué)科的60%單元的內(nèi)容。研制合適的網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)不限時(shí)空間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，保證每年用于專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)（或教師能網(wǎng)上互評(píng)）的課堂教學(xué)實(shí)錄不少于50節(jié)課。成立在線(xiàn)名師工作室，展示名師風(fēng)采，加強(qiáng)名師的影響力和輻射力。

4、開(kāi)展形式多樣的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)

利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德，優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程，最大限度地讓學(xué)生得到個(gè)性的培訓(xùn)。創(chuàng)建一批針對(duì)學(xué)生的主題網(wǎng)站，豐富學(xué)生的網(wǎng)上資源。逐步完善學(xué)生成長(zhǎng)記錄系統(tǒng)，利用多種形式與學(xué)生、家長(zhǎng)互動(dòng)，爭(zhēng)取三年內(nèi)該系統(tǒng)在社會(huì)中有一定的知名度。開(kāi)設(shè)空中課堂，將名師名校、骨干教師的優(yōu)質(zhì)資源通過(guò)網(wǎng)絡(luò)為全區(qū)的學(xué)生所共享，采用視頻點(diǎn)播、在線(xiàn)問(wèn)答、互動(dòng)論壇、聊天室等多種網(wǎng)絡(luò)形式為學(xué)生服務(wù)。

5、健全信息化制度，提高教育教學(xué)管理質(zhì)量

實(shí)現(xiàn)全區(qū)辦公自動(dòng)化，將教育管理和日常工作納入網(wǎng)絡(luò)化電子辦公平臺(tái)，第一期（20*年）實(shí)現(xiàn)教裝中心與教育局的辦公自動(dòng)化，學(xué)校的校長(zhǎng)與教育局辦公自動(dòng)化初步對(duì)接。第二期（20*年）實(shí)現(xiàn)校級(jí)的辦公自動(dòng)化，學(xué)校掛接和自主開(kāi)發(fā)學(xué)校特有模塊。第三期（20*年）完全實(shí)現(xiàn)教育辦公自動(dòng)化，形成辦公的門(mén)戶(hù)網(wǎng)站。

利用網(wǎng)絡(luò)建立各種公眾平臺(tái)，加強(qiáng)數(shù)據(jù)交換與展示功能。創(chuàng)建具有教育特色的BLOG平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教育敘事、心得體會(huì)，經(jīng)驗(yàn)交流等。建立建全音視頻點(diǎn)播系統(tǒng)，每學(xué)年增加的課堂錄像不少于120節(jié)；每個(gè)學(xué)校每學(xué)年提交一期學(xué)校風(fēng)采展示，其中新課程視頻新增不少于20節(jié)。強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)安全措施，落實(shí)網(wǎng)絡(luò)安全制度，每年進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全常規(guī)檢查，每月網(wǎng)絡(luò)情況上報(bào)制度，*教育門(mén)戶(hù)網(wǎng)站每月公布匯總數(shù)據(jù)。建立網(wǎng)絡(luò)報(bào)修平臺(tái)、短信中心等，保障信息化設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)行。

6、拓展學(xué)校教育虛擬空間，促進(jìn)學(xué)校、社區(qū)、家庭的和諧發(fā)展

運(yùn)用信息技術(shù)，延伸學(xué)校的教育服務(wù)，拓展學(xué)校的教育空間。學(xué)校、社區(qū)與家庭應(yīng)形成教育合力，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。具體將從以下四個(gè)方面進(jìn)行實(shí)施：

一是探索學(xué)校、社區(qū)、家庭聯(lián)系的信息化模式。到20*年底實(shí)現(xiàn)全區(qū)20％以上的中小學(xué)生能利用網(wǎng)絡(luò)在家庭或社區(qū)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流。

二是建立0—6歲學(xué)前教育、游戲等專(zhuān)業(yè)服務(wù)咨詢(xún)平臺(tái)。建立網(wǎng)上幼兒園，實(shí)現(xiàn)園所、家庭、社會(huì)的互動(dòng)，初步實(shí)現(xiàn)全區(qū)學(xué)前教育的網(wǎng)絡(luò)化、信息化和社會(huì)化。

三是各中小學(xué)的教育資源向社會(huì)開(kāi)放。各中小學(xué)的課程計(jì)劃、課程內(nèi)容、教育教學(xué)活動(dòng)安排等內(nèi)容上網(wǎng)公布并接受社會(huì)監(jiān)督；所有中小學(xué)的電腦網(wǎng)絡(luò)教室、電子閱覽室都能在節(jié)假日和雙休日向?qū)W生開(kāi)放。

四是建設(shè)網(wǎng)絡(luò)心理咨詢(xún)室。在“心語(yǔ)心聲”基礎(chǔ)上，完善網(wǎng)絡(luò)心理咨詢(xún)，為學(xué)生健康成長(zhǎng)提供有益服務(wù)，為家長(zhǎng)提供了解不同年齡階段學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的咨詢(xún)服務(wù)。

五、保障體系

為了確?！笆晃濉逼陂g我區(qū)教育信息化目標(biāo)實(shí)現(xiàn)和任務(wù)落實(shí)，保證規(guī)劃中各個(gè)項(xiàng)目的順利實(shí)施，要在實(shí)踐中積極探索*教育信息化發(fā)展的保障措施，確保*教育信息化發(fā)展的穩(wěn)步發(fā)展。

1、完善制度的建設(shè)

在認(rèn)真實(shí)施《*區(qū)教育信息網(wǎng)管理辦法》的基礎(chǔ)上，要制定相關(guān)的學(xué)校網(wǎng)絡(luò)工程及設(shè)備招標(biāo)等管理制度，明確義務(wù)，明確責(zé)任，保證項(xiàng)目前期分析的正確性，保證項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程的繼續(xù)性和保證項(xiàng)目后期的維護(hù)性，并確保工程投資的合理以及工程建設(shè)的質(zhì)量；建立教育資源開(kāi)發(fā)及使用制度，保證開(kāi)發(fā)者的合法利益，鼓勵(lì)各校及師生開(kāi)發(fā)利用教育資源；制定培訓(xùn)學(xué)習(xí)的獎(jiǎng)懲制度，以鞭策廣大教育工作者和學(xué)生努力提高信息素養(yǎng)。

2、保證持續(xù)性經(jīng)費(fèi)的投入

從財(cái)政上保障各類(lèi)工程的順利實(shí)施，特別是教育教學(xué)活動(dòng)中有益的應(yīng)用工程，逐步使硬件與軟件建設(shè)的投入比例趨于科學(xué)合理。同時(shí)教育局每年撥專(zhuān)款用于各類(lèi)硬件環(huán)境的正常維護(hù)和維修。投入一定比例的經(jīng)費(fèi)用于進(jìn)行各個(gè)層面的應(yīng)用培訓(xùn)和技術(shù)培訓(xùn)。

3、加強(qiáng)多層面技術(shù)上力量

學(xué)校要有專(zhuān)人保障校園網(wǎng)及相關(guān)設(shè)備的使用、維護(hù)和管理。區(qū)網(wǎng)絡(luò)中心和專(zhuān)家組保障對(duì)全局的網(wǎng)絡(luò)正常運(yùn)行、網(wǎng)絡(luò)安全、數(shù)據(jù)檢測(cè)。還要通過(guò)外包方式，利用應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)公司的信息技術(shù)保障我區(qū)整個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，具有健全性、穩(wěn)定性、可擴(kuò)展性。

4、確立調(diào)整性的機(jī)制

確立本規(guī)劃中的項(xiàng)目修正機(jī)制。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日新月異，教育事業(yè)發(fā)展很快，用戶(hù)需求不斷在變更和提高，為此，要及時(shí)對(duì)本規(guī)劃中項(xiàng)目的最終目的進(jìn)行修正，對(duì)項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)行全方位的跟蹤和及時(shí)調(diào)整，使本規(guī)劃能始終與*教育事業(yè)發(fā)展要求相適應(yīng)。

5、建立公正的評(píng)價(jià)、檢測(cè)機(jī)制

篇2

關(guān)鍵詞　欠發(fā)達(dá)　教育信息化　實(shí)踐探索

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1　問(wèn)題的提出

自20世紀(jì)90年代末中國(guó)開(kāi)始出現(xiàn)了“教育信息化”的提法。各級(jí)政府的文件也正式使用“教育信息化”這一概念，并高度重視教育信息化的工作。“教育信息化”的含義是指在教育領(lǐng)域全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)教育改革與發(fā)展的過(guò)程。對(duì)于欠發(fā)達(dá)地區(qū)而言，中小學(xué)教育信息化建設(shè)存在諸多不利因素，不能滿(mǎn)足教育發(fā)展的實(shí)際要求。一是缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，對(duì)教育信息化發(fā)展思路不夠明確，存在硬件數(shù)量少、陳舊、缺乏管理和維修等普遍問(wèn)題，而且購(gòu)買(mǎi)硬件設(shè)備在缺乏統(tǒng)一部署和規(guī)劃的情況下，容易造成盲目采購(gòu)、重復(fù)采購(gòu)等現(xiàn)象。二是常用的應(yīng)用系統(tǒng)不足，使用效率低下。三是教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)不高，對(duì)現(xiàn)代教育思想和教育理念缺乏系統(tǒng)學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)，以致對(duì)教育信息化的重要性認(rèn)識(shí)不深，思想觀(guān)念落后。四是優(yōu)質(zhì)教育資源貧乏，校本教育資源不但形式單一，而且質(zhì)量不高。五是信息技術(shù)課程開(kāi)課率低，學(xué)生信息素養(yǎng)不高。

基于以上各種因素，汕尾市在中小學(xué)教育信息化建設(shè)中，深刻認(rèn)識(shí)到本地區(qū)發(fā)展的軟肋，并根據(jù)中小學(xué)教育發(fā)展的實(shí)際需求，在實(shí)踐中不斷探索和總結(jié)信息化建設(shè)做法和經(jīng)驗(yàn)。

2　汕尾市教育信息化的實(shí)踐探索

作為欠發(fā)達(dá)地區(qū)的汕尾市，在教育信息化建設(shè)方面，從2004年完成建設(shè)汕尾市教育城域網(wǎng)信息中心以來(lái)，本著“把不需要錢(qián)的事情做好，把需要錢(qián)的規(guī)劃做好”的宗旨，在經(jīng)濟(jì)上多方籌措資金，多部門(mén)聯(lián)手合作開(kāi)展教育信息化項(xiàng)目建設(shè)。在教育信息化建設(shè)方面邊實(shí)踐邊探索、邊研究邊總結(jié)，尋求一條適合欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育信息化建設(shè)的路子。

2.1　科學(xué)規(guī)劃，分步實(shí)施

沒(méi)有科學(xué)的規(guī)劃就像上課沒(méi)有備課一樣工作做不到點(diǎn)子上，在建設(shè)中就會(huì)產(chǎn)生重復(fù)建設(shè)、資金浪費(fèi)等現(xiàn)象。為此，汕尾市不但制定了《汕尾市“十一五”教育信息化發(fā)展規(guī)劃》和《汕尾市“十二五”教育信息化發(fā)展規(guī)劃》，同時(shí)要求各縣區(qū)教育部門(mén)和學(xué)校都要制定符合本地區(qū)和本校實(shí)際的教育信息化發(fā)展規(guī)劃，在規(guī)劃中制訂切實(shí)可行的實(shí)施方案和落實(shí)時(shí)間表。而在全市教育信息化建設(shè)的具體項(xiàng)目上，2011年12月汕尾市教育局與中國(guó)電信簽訂了《“以教育信息化促進(jìn)教育現(xiàn)代化”戰(zhàn)略框架協(xié)議》，在基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、校園網(wǎng)建設(shè)、應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)、家?；ネㄆ脚_(tái)建設(shè)和校園安全平臺(tái)建設(shè)等方面做了具體的規(guī)劃和部署，由中國(guó)電信負(fù)責(zé)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，滿(mǎn)足全市教育系統(tǒng)的教育信息化基本需求。

2.2　注重實(shí)效，以用促建

教育信息化建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)都是培養(yǎng)人的全面發(fā)展。因此，在教育信息化建設(shè)的具體項(xiàng)目規(guī)劃和建設(shè)過(guò)程中，汕尾市教育信息化工作著重把握“以人為本，注重實(shí)效，強(qiáng)化應(yīng)用，以用促建”為原則，把最需要裝配的硬件、最需要使用的應(yīng)用軟件先建設(shè)好。例如在基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方面，對(duì)2004年的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行全面改造和升級(jí)，通過(guò)架設(shè)市-縣-校三級(jí)環(huán)形網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步提升網(wǎng)絡(luò)的安全性和暢通性，同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)全面光纖化，并由原來(lái)10兆網(wǎng)速全部升級(jí)為20兆，主干網(wǎng)絡(luò)由100兆提升為1000兆。

2.2.1　以學(xué)生全面發(fā)展為根本，提升課堂效率

明確以學(xué)生全面發(fā)展為教育的根本，汕尾市教育信息化的每一項(xiàng)工作都必須圍繞這一根本來(lái)開(kāi)展。學(xué)校教育的基礎(chǔ)為課堂教學(xué)，如何提高課堂效率成為學(xué)校教育的重點(diǎn)，而提高課堂效率的方法，一是提高課堂教學(xué)的“量”，二是提高課堂教學(xué)的“質(zhì)”。提高課堂教學(xué)“量”的方法，主要是利用多媒體輔助教學(xué)，不但能大大提高課堂內(nèi)容的信息量，而且節(jié)省了教師板書(shū)等工作的時(shí)間。而提高課堂教學(xué)“質(zhì)”的方法，除了提高教師的教學(xué)水平之外，很重要的一點(diǎn)就是教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)形式，同樣是講解一個(gè)概念，通過(guò)文字描述與通過(guò)圖像、視頻等教育資源展現(xiàn)或演示，學(xué)生理解和掌握的程度就大不一樣。為了讓教師在教學(xué)中使用更多的教育資源，汕尾市主要采取了以下四個(gè)措施的工作：一是宣傳和引導(dǎo)教師使用各類(lèi)免費(fèi)教育資源網(wǎng)的優(yōu)質(zhì)資源，如“廣東省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)”、“名師網(wǎng)絡(luò)課堂”等；二是建設(shè)市級(jí)教育資源庫(kù)平臺(tái)，通過(guò)收集本市教師的優(yōu)質(zhì)資源、購(gòu)買(mǎi)其他優(yōu)質(zhì)資源等方法充實(shí)市級(jí)資源平臺(tái)；三是發(fā)動(dòng)和鼓勵(lì)已經(jīng)擁有教育資源庫(kù)的學(xué)校免費(fèi)、無(wú)障礙地向其它學(xué)校開(kāi)放共享；四是加快落實(shí)教育信息化硬件配備工作。

2.2.2　以教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為核心，加強(qiáng)課題研究

關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，還必須關(guān)注教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，只有不斷提高教師的綜合素質(zhì)，特別是教師的信息素養(yǎng)，才能使教育技術(shù)更好地應(yīng)用于課堂教學(xué)，才能進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。因此，汕尾市積極鼓勵(lì)教師開(kāi)展教育技術(shù)類(lèi)的課題研究，在“十一五”期間全市申報(bào)教育技術(shù)類(lèi)課題中，國(guó)家級(jí)、省級(jí)課題將近二十項(xiàng)，課題成果豐碩，并且這些成果都得到了推廣和進(jìn)一步研究；在“十二五”期間，不但繼續(xù)申報(bào)國(guó)家和省級(jí)課題，同時(shí)鼓勵(lì)中小學(xué)校結(jié)合本地實(shí)際申報(bào)市一級(jí)教育技術(shù)課題，僅2012年就有18個(gè)市級(jí)立項(xiàng)的教育技術(shù)課題。

2.2.3　以學(xué)校穩(wěn)步發(fā)展為目標(biāo)，提高建配實(shí)效

教育信息化的發(fā)展必須建立在學(xué)校穩(wěn)步發(fā)展的基礎(chǔ)上，只有學(xué)校的各項(xiàng)事業(yè)取得好的成績(jī)，教育信息化工作才能更快更好地發(fā)展。反之，教育信息化的穩(wěn)步發(fā)展又會(huì)推進(jìn)學(xué)校的各項(xiàng)工作又快又好發(fā)展。然而，欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校的發(fā)展相對(duì)緩慢，教育信息化建設(shè)步伐必須以“實(shí)效”為目標(biāo)，用最經(jīng)濟(jì)的方法去實(shí)現(xiàn)最迫切的需要。例如，汕尾市陸河縣（國(guó)家級(jí)貧困縣）在2011年投入了資金16萬(wàn)元，為無(wú)經(jīng)濟(jì)能力裝備多媒體電教平臺(tái)的小學(xué)裝備了5個(gè)移動(dòng)式多媒體電教平臺(tái)，使全縣300人以上規(guī)模的學(xué)校都基本上有了一個(gè)電教平臺(tái)，不但使用方便，而且能夠多課室共享使用，大大提高了經(jīng)費(fèi)使用效益，在建設(shè)和裝配中真正體現(xiàn)投入產(chǎn)出價(jià)值的最大化。

2.3　加大培訓(xùn)，更新理念

教育信息化的最終目標(biāo)是為了培養(yǎng)人的全面發(fā)展，而在教育信息化建設(shè)的過(guò)程中同樣要體現(xiàn)這一目標(biāo)。同時(shí)，教育信息化建設(shè)的關(guān)鍵是人的教育信息化意識(shí)、現(xiàn)代教育理念和信息素養(yǎng)。因此，對(duì)師資隊(duì)伍的培訓(xùn)顯得尤為重要。汕尾市從教育城域網(wǎng)建設(shè)以來(lái)，通過(guò)大力宣傳和加強(qiáng)應(yīng)用，極大地提高了教師對(duì)教育信息化的興趣，發(fā)生了從原來(lái)的“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，各級(jí)教育部門(mén)及時(shí)抓住各中小學(xué)教師渴望新知識(shí)的時(shí)機(jī)，采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方法，不僅經(jīng)常派遣學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)培訓(xùn)，還專(zhuān)門(mén)聘請(qǐng)專(zhuān)家到市里開(kāi)展培訓(xùn)，或者直接到縣區(qū)、學(xué)校送教上門(mén)。但是，派遣人員外出培訓(xùn)的費(fèi)用相對(duì)較高，許多學(xué)校仍然不堪重負(fù)，為此，汕尾市采取了網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)和網(wǎng)上自學(xué)的辦法。據(jù)統(tǒng)計(jì)，從2006年實(shí)施中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)工作以來(lái)，汕尾市通過(guò)寒暑假和周末的時(shí)間，每年培訓(xùn)的中小學(xué)教師數(shù)約2000人，經(jīng)過(guò)六年的連續(xù)培訓(xùn)，基本完成了初級(jí)培訓(xùn)，并正在繼續(xù)開(kāi)展中級(jí)培訓(xùn)。在其它培訓(xùn)項(xiàng)目中，主要采取對(duì)全市中小學(xué)骨干教師開(kāi)展培訓(xùn)，再通過(guò)骨干教師對(duì)本校教師進(jìn)行培訓(xùn)的模式，不僅提高了教師的業(yè)務(wù)水平，擴(kuò)大了教師們的視野，還大大提高了教師的綜合素質(zhì)。

2.4　樹(shù)立標(biāo)桿，加強(qiáng)示范

對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)而言，教育信息化建設(shè)工作不可能一蹴而就，也不可能全部學(xué)校同時(shí)開(kāi)展，因此，采取“樹(shù)立標(biāo)桿，帶頭示范”的思路有其特殊意義。汕尾市積極鼓勵(lì)在教育信息化方面做得較好的學(xué)校申報(bào)省級(jí)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，全市從第一批的2所到如今的24所，這些學(xué)校在探索和研究符合本校實(shí)際的教育信息化道路的過(guò)程中，不僅得到了教育信息化專(zhuān)家的指導(dǎo)和幫助，也使學(xué)校得到了更全面的發(fā)展。與此同時(shí)，它們對(duì)周邊的中小學(xué)校也起到了示范輻射作用，在共享優(yōu)質(zhì)教育資源、傳授先進(jìn)管理模式和技術(shù)方案等方面也給予了深入指導(dǎo)和大力幫助，充分發(fā)揮了現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的影響力和號(hào)召力，使全市教育信息化水平得到了進(jìn)一步的提升。

2.5　先有后優(yōu)，資源共享

網(wǎng)絡(luò)的最大特點(diǎn)就是資源共享，對(duì)教育而言，建設(shè)優(yōu)質(zhì)教育資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)教育資源共享不僅能提高教育教學(xué)質(zhì)量、提高教師和學(xué)生的自我教育能力，還能縮小城鄉(xiāng)教育差距，使農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)同樣享有使用優(yōu)質(zhì)教育資源的權(quán)利。然而，優(yōu)質(zhì)教育資源庫(kù)的建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)而長(zhǎng)期的工程，必須經(jīng)歷從無(wú)到有、從有到優(yōu)的過(guò)程。因此，在教育資源庫(kù)建設(shè)中，汕尾市主要做好以下四個(gè)方面：一是建設(shè)市級(jí)教育資源庫(kù)平臺(tái)，使教師不但能使用教育資源庫(kù)中的資源，還能分享他們自己制作的優(yōu)質(zhì)資源；二是定期收集全市教師的優(yōu)質(zhì)教育資源，包括優(yōu)質(zhì)課例、優(yōu)秀課件、教案等；三是從教案入手，落實(shí)教育資源建設(shè)任務(wù)，讓教學(xué)質(zhì)量較好的學(xué)校提供一定數(shù)量的優(yōu)質(zhì)教案；四是開(kāi)展優(yōu)質(zhì)教育資源評(píng)選活動(dòng)，提高教師制作優(yōu)質(zhì)教育資源的積極性。

3　結(jié)束語(yǔ)

教育信息化是教育發(fā)展的趨勢(shì)，只有大力發(fā)展教育信息化，才能最終實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。作為欠發(fā)達(dá)地區(qū)的中小學(xué)，只要充分認(rèn)識(shí)教育信息化的重要性，把握教育信息化工作重點(diǎn)，科學(xué)規(guī)劃，穩(wěn)步推進(jìn)，就一定能夠走出一條適合自身信息化發(fā)展的道路。

篇3

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)教育；信息化；思考

二十一世紀(jì)是信息化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的時(shí)代。醫(yī)學(xué)教育的信息化是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育的必然要求。實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)教育信息化首先是人的信息化，其次是在教學(xué)設(shè)備、教學(xué)資源上構(gòu)建信息化平臺(tái)，從而實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)教育從傳統(tǒng)的板書(shū)模式向信息化、網(wǎng)絡(luò)化轉(zhuǎn)變。

一、醫(yī)學(xué)教育信息化的現(xiàn)狀

（一）多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體具有圖、文、聲并茂、形象、直觀(guān)的特點(diǎn)，可以提高學(xué)生的想象能力，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加教學(xué)容量，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

根據(jù)我院上課的情況分析，多數(shù)教師均采用多媒體教學(xué)，對(duì)一些特殊課程，如外科手術(shù)學(xué)、概論等比較直觀(guān)、需要圖文結(jié)合或者與時(shí)事政治息息相關(guān)的課程，都需要在上課過(guò)程中隨時(shí)播放視頻文件，以達(dá)到授課的最優(yōu)化效果。

（二）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

我院的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)主要應(yīng)用在英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和寒暑假的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)上。通過(guò)遠(yuǎn)程控制，可以讓教師和學(xué)生在家就達(dá)到上課的效果，既節(jié)省了人力、物力、時(shí)間消耗，又解決了空間上的限制，同時(shí)也讓學(xué)生體驗(yàn)到一種全新的授課方式。

二、實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)信息化的途徑

實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)信息化應(yīng)該從人開(kāi)始，而不是從設(shè)備開(kāi)始。應(yīng)在教師的信息化培訓(xùn)上投入更多的支持和精力，否則用大量資金購(gòu)買(mǎi)的設(shè)施不能得到充分而有效的利用。

（一）構(gòu)建信息設(shè)備

為實(shí)現(xiàn)校外信息資源和校內(nèi)資源的共享，學(xué)校為了教學(xué)、科研和管理提供先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，從而應(yīng)該建立校園網(wǎng)。在網(wǎng)絡(luò)的總體設(shè)計(jì)上，要始終堅(jiān)持一切從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，既不盲目追求，又沒(méi)有局限性，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備還要留有余地，能隨著學(xué)校的發(fā)展和擴(kuò)張進(jìn)行升級(jí)，使投資更加合理化。

（二）建立健全校園網(wǎng)

校園網(wǎng)上的軟件應(yīng)能夠滿(mǎn)足日常辦公、管理、教學(xué)、研究、網(wǎng)絡(luò)教育等方面的需求，這些應(yīng)用軟件統(tǒng)稱(chēng)為校園網(wǎng)平臺(tái)。包括網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、數(shù)字圖書(shū)館、辦公管理、正方軟件管理平臺(tái)等等。這些平臺(tái)都應(yīng)具有學(xué)校的特色，符合醫(yī)學(xué)教育信息化的要求。

（三）建設(shè)教育資源庫(kù)

教育資源可以是圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)、也可以是數(shù)據(jù)，如成績(jī)數(shù)據(jù)、學(xué)籍?dāng)?shù)據(jù)等，也可以是教學(xué)資源、圖書(shū)資源或者其他材料。這些資源可以是學(xué)校內(nèi)部產(chǎn)生的，也可以是在校外收集的。將如此多的信息建成一個(gè)資源庫(kù)，可以滿(mǎn)足不同人的需求。教師可以通過(guò)它更好的備課、充實(shí)講課內(nèi)容；學(xué)生可以通過(guò)它更方便的查詢(xún)信息，獲取知識(shí)；管理人員可以通過(guò)它調(diào)取各種信息、資源，方便辦公與管理。優(yōu)勢(shì)如此明顯，因此建設(shè)一個(gè)全面的教育資源對(duì)一個(gè)學(xué)院來(lái)說(shuō)是必需的。

三、推進(jìn)醫(yī)學(xué)教育信息化的方法

（一）提高認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀(guān)念

各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識(shí)到信息化的重要地位，切實(shí)把醫(yī)學(xué)教育信息化工作擺到重要的位置，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理理念，在人力、物力和財(cái)力上舍得投入，推動(dòng)醫(yī)學(xué)教育信息化建設(shè)，以信息化帶動(dòng)醫(yī)學(xué)教育現(xiàn)代化。

（二）科學(xué)規(guī)劃、明確標(biāo)準(zhǔn)

從國(guó)家層面上，要盡快出臺(tái)相關(guān)醫(yī)學(xué)教育信息化管理的標(biāo)準(zhǔn)，做到工作目標(biāo)統(tǒng)一規(guī)劃、組織實(shí)施統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)管理統(tǒng)一規(guī)范、信息服務(wù)同意高效。從省市層面上，可逐步建立和完善分平臺(tái)，建立基本數(shù)據(jù)管理中心。各個(gè)學(xué)校要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，夯實(shí)基礎(chǔ)，逐步提升信息化的腳步和能力。

（三）抓住重點(diǎn)、協(xié)調(diào)發(fā)展

當(dāng)前要充分利用原有信息，網(wǎng)絡(luò)資源，加快硬件建設(shè)，優(yōu)化結(jié)構(gòu)和功能，突出醫(yī)學(xué)教育信息化的優(yōu)勢(shì)――可操作性、規(guī)范化和人性化。高度重視信息化人才的培養(yǎng)和培訓(xùn)，提高其信息化技能和水平。注重網(wǎng)絡(luò)和信息安全，構(gòu)建一個(gè)技術(shù)先進(jìn)、管理高效、安全可靠的醫(yī)學(xué)教育信息化管理系統(tǒng)。

四、存在問(wèn)題及不足

（一）對(duì)醫(yī)學(xué)教育信息化的認(rèn)識(shí)不足

很多院校領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到教育信息化的優(yōu)勢(shì)，還存在傳統(tǒng)的教育教學(xué)和管理理念，因此沒(méi)有足夠資金投入信息化建設(shè)，因此導(dǎo)致本校網(wǎng)絡(luò)信息化發(fā)展緩慢甚至停滯不前

（二）對(duì)人才的培養(yǎng)、培訓(xùn)不到位

要實(shí)現(xiàn)教育信息化，首先要實(shí)現(xiàn)人的信息化。因此，培養(yǎng)信息化人才是建設(shè)教育信息化的前提。有很多院校，要么沒(méi)有認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)信息化的重要性，不發(fā)展，不擴(kuò)張。要么就是認(rèn)識(shí)上到位，可是搞錯(cuò)了方向。花大量資金購(gòu)買(mǎi)設(shè)備，而實(shí)際會(huì)操作的人員卻少得可憐，因此導(dǎo)致信息資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。

（三）網(wǎng)絡(luò)信息化普及不夠

很多院校硬件建設(shè)不完善，信息化技能和水平都沒(méi)有達(dá)到一個(gè)應(yīng)有的高度，更不要談到信息普及化了。因此，在領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)充分的前提下，要加快硬件建設(shè)，建立健全一個(gè)有效的信息化管理系統(tǒng)，注重信息安全、有效。

信息化的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，醫(yī)學(xué)教育要摒棄傳統(tǒng)觀(guān)念，在言傳身教教學(xué)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用更多的信息化技術(shù)，，推進(jìn)信息技術(shù)與醫(yī)學(xué)學(xué)科的整合，使醫(yī)學(xué)教育信息化向著更有利、更高效的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱耀萍，丁文祥，蘇肇伉，徐志偉，孫國(guó)軍，何毅.醫(yī)學(xué)教育信息化在繼續(xù)教育中的應(yīng)用[J].醫(yī)學(xué)信息，2009，22（1）

[2]馬尚林，張釗.淺談醫(yī)學(xué)教育信息化的實(shí)現(xiàn)[J].教育研究，2005，23（15）

篇4

一、引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念 

觀(guān)念是行動(dòng)的先導(dǎo)。信息技術(shù)發(fā)展日新月異，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)日漸成熟，信息化對(duì)人類(lèi)的生產(chǎn)生活乃至思維、學(xué)習(xí)方式、生活方式等都產(chǎn)生了巨大的影響，引發(fā)了教育的新思想、新形態(tài)，也為教育的發(fā)展注入了新的活力。教育信息化對(duì)教育領(lǐng)域的變革作用日益顯著，教育現(xiàn)代化的氣息撲面而來(lái)。只有使廣大教師充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)發(fā)展對(duì)教育教學(xué)和教師發(fā)展所帶來(lái)的新要求和新挑戰(zhàn)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任感與使命感，自覺(jué)轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，解放思想，才能激發(fā)教師主動(dòng)學(xué)、用信息技術(shù)的熱情，自覺(jué)地提升運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)的能力。 

二、加強(qiáng)信息技術(shù)硬件配置 

硬件設(shè)施是教育信息化實(shí)現(xiàn)的基本保障。當(dāng)前大部分農(nóng)村中小學(xué)校在多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)以及個(gè)人計(jì)算機(jī)的配置方面還不能完全滿(mǎn)足教師教學(xué)需求，這不僅制約教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升，也對(duì)學(xué)校的信息化教學(xué)產(chǎn)生阻礙。教育主管部門(mén)、學(xué)校要按照教育信息化工作“三通兩平臺(tái)”的總體安排部署，爭(zhēng)取社會(huì)支持，多方籌措資金，增加電子白板、多媒體教室、機(jī)房以及個(gè)人計(jì)算機(jī)的配備，盡量滿(mǎn)足教師學(xué)習(xí)、教學(xué)需求。同時(shí)，積極推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)互聯(lián)網(wǎng)接入，特別是加快農(nóng)村偏遠(yuǎn)小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)互聯(lián)網(wǎng)接入進(jìn)程，為教師開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)研修，獲取網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)交流與溝通創(chuàng)設(shè)良好的硬件和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。 

三、加強(qiáng)教師信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn) 

1. 依托項(xiàng)目培訓(xùn)。搶抓“國(guó)培計(jì)劃”等項(xiàng)目機(jī)遇，積極組織教師參加國(guó)家、省、市級(jí)教師培訓(xùn)項(xiàng)目，認(rèn)真做好培訓(xùn)安排和參訓(xùn)教師的遴選，分批選派校長(zhǎng)、教研員、學(xué)科骨干教師等外出參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)和觀(guān)摩活動(dòng)，接受先進(jìn)的信息化教學(xué)理念和專(zhuān)業(yè)的教育信息化能力培訓(xùn)，點(diǎn)燃教師信息技術(shù)應(yīng)用的“星星之火”；深入實(shí)施中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程，組織教師通過(guò)“教師信息技術(shù)應(yīng)用能力研修網(wǎng)”參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好培訓(xùn)的組織、督查和考核評(píng)價(jià)，提升培訓(xùn)質(zhì)量。 

2. 落實(shí)縣級(jí)培訓(xùn)。教研、培訓(xùn)、電教部門(mén)要形成合力，共同制訂本縣區(qū)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升方案，做好頂層設(shè)計(jì)。培訓(xùn)內(nèi)容的選取和培訓(xùn)難度的設(shè)置要考慮到不同學(xué)科、不同崗位教師的業(yè)務(wù)需求和信息技術(shù)儲(chǔ)備水平，既要有理論學(xué)習(xí)又要有實(shí)踐操作，既要有通識(shí)內(nèi)容又要兼顧學(xué)科特點(diǎn)。采取線(xiàn)上與線(xiàn)下相結(jié)合、集中與分散相結(jié)合、假期與平時(shí)相結(jié)合的培訓(xùn)方式，分期分批組織教師開(kāi)展培訓(xùn)，使每個(gè)參訓(xùn)教師的信息化應(yīng)用能力都能得到不同程度的提升。 

3. 強(qiáng)化校本培訓(xùn)。實(shí)施“培訓(xùn)與學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合”校本培訓(xùn)運(yùn)作模式，優(yōu)化培訓(xùn)實(shí)施策略，宏觀(guān)引領(lǐng)，個(gè)體挖潛。“以問(wèn)題為中心”激思引趣，以理論與實(shí)踐相結(jié)合做切入點(diǎn)，重視教師教育理念、理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力的全面提高。一是充分挖掘內(nèi)部資源，由部分專(zhuān)業(yè)知識(shí)雄厚的領(lǐng)導(dǎo)干部或骨干教師承擔(dān)相應(yīng)任務(wù)開(kāi)班講課；二是聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行講座輔導(dǎo)。面向全體教師，統(tǒng)一安排，集中培訓(xùn)，全面提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。 

四、廣泛開(kāi)展信息技術(shù)應(yīng)用活動(dòng) 

積極組織廣大教師參加“一師一優(yōu)課、一課一名師”優(yōu)課評(píng)選、“教育教學(xué)信息化大賽”、“中小學(xué)教師微課大賽”等國(guó)家、省、市、縣組織的信息技術(shù)活動(dòng)，大力開(kāi)展“信息技術(shù)教學(xué)比武”，通過(guò)觀(guān)摩課、公開(kāi)課、說(shuō)課比賽、教學(xué)設(shè)計(jì)大賽、課件制作大賽等各種活動(dòng)，營(yíng)造學(xué)習(xí)運(yùn)用信息技術(shù)的濃厚氛圍，調(diào)動(dòng)和激發(fā)教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐積極性，推進(jìn)信息技術(shù)應(yīng)用能力的持續(xù)提升。 

五、建立信息技術(shù)應(yīng)用激勵(lì)機(jī)制 

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關(guān)鍵字：教育信息化 三通兩平臺(tái) 應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）06（a）-0000-00

教育信息化是指在教育領(lǐng)域（教育管理、教育教學(xué)和教育科研）全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)教育改革與發(fā)展的過(guò)程。其技術(shù)特點(diǎn)是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化，基本特征是開(kāi)放、共享、交互、協(xié)作。

1 建設(shè)現(xiàn)狀

吉化第三小學(xué)校，始建于1958年，是吉化公司化機(jī)廠(chǎng)子弟學(xué)校；2011年8月，正式劃歸市教育局直屬。學(xué)校現(xiàn)有南北兩座教學(xué)樓，占地12464.3平方米，建筑面積10971平方米，現(xiàn)有44個(gè)教學(xué)班，學(xué)校現(xiàn)有44個(gè)普通教室，有衛(wèi)生室、微機(jī)室、電教室、音樂(lè)、美術(shù)、科學(xué)、舞蹈、圖書(shū)等17個(gè)專(zhuān)用教室。以上各室都有網(wǎng)絡(luò)接口。隨著教育信息化時(shí)代的到來(lái)，學(xué)校幾屆領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視教育信息化工作，認(rèn)識(shí)到它的重要性、緊迫性，成立了以校長(zhǎng)、主任為首的學(xué)校信息化領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立了信息化辦公室，圍繞教育信息化工作，在軟、硬件建設(shè)上及現(xiàn)代信息教育應(yīng)用上投入了大量的人力物力財(cái)力。采用政府財(cái)政投、租用、自投結(jié)合的方式，累計(jì)投入資金500多萬(wàn)元，建成了軟硬件設(shè)施功能較全、包含部分新設(shè)備的吉化第三小學(xué)教育信息化系統(tǒng)?，F(xiàn)在我校建有以信息中心為中心，信息點(diǎn)（有線(xiàn)、無(wú)線(xiàn)）遍布校園所有辦公室、教室、各功能室；教育信息化建設(shè)在全市義務(wù)教育學(xué)校（小學(xué)）有一定地位。

到2015年12月，現(xiàn)有的硬件系統(tǒng)有：網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、綜合布線(xiàn)系統(tǒng)、數(shù)字化圖書(shū)系統(tǒng)、校園公共廣播系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與多媒體系統(tǒng)、安全防范系統(tǒng)。在硬件方面，全校有聯(lián)網(wǎng)電腦318臺(tái)，聯(lián)網(wǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)室3座，連網(wǎng)的普通教室數(shù)44個(gè)、辦公室27個(gè)、美術(shù)教室1個(gè)、電子琴教室1個(gè)、實(shí)驗(yàn)室2個(gè)，多功能廳2個(gè)，Led顯示屏3組，白板50套（一體機(jī)25套，分離式25套），與教育局聯(lián)網(wǎng)監(jiān)控?cái)z像頭41個(gè)，視頻會(huì)議系統(tǒng)1套，電話(huà)系統(tǒng)1套，服務(wù)器2臺(tái)，資源總?cè)萘?T，可存儲(chǔ)容量59T（網(wǎng)絡(luò)云盤(pán)），聯(lián)通、移動(dòng)雙30兆外網(wǎng)光纖接入，H3C MSR3660路由器1臺(tái)，H3C 5560核心交換機(jī)1臺(tái)，1000兆光纖骨干核心交換機(jī)，100/1000兆至桌面，無(wú)線(xiàn)48點(diǎn)，覆蓋全校主要教學(xué)場(chǎng)所。

2 應(yīng)用現(xiàn)狀

在軟件及應(yīng)用方面，學(xué)校通過(guò)各層面的調(diào)研，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，本著實(shí)用、夠用實(shí)現(xiàn)了學(xué)校多個(gè)層面的信息化，最終達(dá)到用活。如：教師管理信息化、備課管理信息化、課堂教學(xué)信息化、德育工作信息化、學(xué)校教育教學(xué)管理信息化。校園整體信息化程度較高，應(yīng)用信息化與學(xué)科教學(xué)整合、融合形式課時(shí)覆蓋率達(dá)91%以上。

2.1 信息化走進(jìn)課堂

“班班通”工程的實(shí)施，學(xué)校每個(gè)教室都安裝了多媒體白板，教師運(yùn)用白板等多媒體進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，通過(guò)音、視頻、動(dòng)畫(huà)等靈動(dòng)的情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，減輕了教師的言語(yǔ)量，極大的提高了教學(xué)實(shí)效。

2.2 信息化基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)

教育信息化的推進(jìn)與教師的整體應(yīng)用水平是分不開(kāi)的，因此學(xué)校從基礎(chǔ)培訓(xùn)入手，進(jìn)行了計(jì)算機(jī)的軟硬件知識(shí)、WPS和WORD文字編輯系統(tǒng)、Excel、WINDOWS XP win7 win8 win10操作等基礎(chǔ)培訓(xùn)。

2.3 課堂設(shè)計(jì)培訓(xùn)

通過(guò)開(kāi)展怎樣說(shuō)課、怎樣上好一堂課、怎樣評(píng)課、怎樣設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課等多項(xiàng)培訓(xùn)，在培訓(xùn)中使教師明確了信息化的重要地位，促進(jìn)教育信息化在實(shí)際課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

2.4 網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用培訓(xùn)

教育信息化的重要體現(xiàn)是網(wǎng)絡(luò)的綜合運(yùn)用，為了更好的契合教師網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用需要，我們進(jìn)行了一系列培訓(xùn)：最基本的上網(wǎng)操作培訓(xùn)；用新浪、QQ、網(wǎng)易、搜狐等郵箱收發(fā)電子郵件的培訓(xùn)；利用百度、谷歌、360、搜狗、必應(yīng)等搜索工具進(jìn)行資料搜索的培訓(xùn)；針對(duì)中國(guó)繼續(xù)教育網(wǎng)、新浪、網(wǎng)易、QQ等的博客建立、美化的培訓(xùn)；QQ群建立及使用方法的培訓(xùn)；如何利用飛信進(jìn)行免費(fèi)短信發(fā)送；如何運(yùn)用微信進(jìn)行家校溝通；如何充分發(fā)揮校內(nèi)外有效開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。這系列培訓(xùn)極大的強(qiáng)化了教師的信息化提升。

2.5 課件設(shè)計(jì)培訓(xùn)

每位教師制作課件的情況是保證教育資源有效提供的一個(gè)重要方面。為更好的進(jìn)行課件制作，我們進(jìn)行了PowerPoint、AW、Novoasoft ScienceWord、FLASH培訓(xùn)，在制作過(guò)程中培訓(xùn)教師，也為大容量課件庫(kù)作充分的資料準(zhǔn)備。

2.6 錄播系統(tǒng)應(yīng)用

為更好的落實(shí)“三通兩平臺(tái)”建設(shè)，市教育信息中心在深入調(diào)研的情況下，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，為我校配置一套現(xiàn)代中慶全自動(dòng)錄播系統(tǒng)及一臺(tái)存儲(chǔ)式服務(wù)器。使得優(yōu)質(zhì)資源班班通得以實(shí)現(xiàn)，并且逐步建立資源服務(wù)平臺(tái)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)研究確定，設(shè)備要管好用好，本著這個(gè)原則，操作者充分挖掘錄播系統(tǒng)的利用價(jià)值，結(jié)合學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)狀況，從建成到現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)行了課堂教學(xué)、法制教育講座、家庭教育講座、典型班隊(duì)會(huì)等一系列活動(dòng)的錄制、直播，并把視頻上傳服務(wù)器，為錯(cuò)過(guò)直播的師生提供點(diǎn)播。因?yàn)槭窃诰钟蚓W(wǎng)內(nèi)，服務(wù)器運(yùn)行速度得到保障，并且凈化了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

錄播系統(tǒng)及吉化第三小學(xué)校教育云平臺(tái)的建成，解決了時(shí)間、空間的限制，全校師生都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)觀(guān)看一些場(chǎng)景的直播、點(diǎn)播，極大的豐富了學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)，使得優(yōu)質(zhì)資源能夠人人受益。

2.7 設(shè)備信息管理電子化。

教育信息化中的管理現(xiàn)代化明確要求管理的方式方法，要逐步向現(xiàn)代化邁進(jìn)，為了更好的落實(shí)管理現(xiàn)代化，我們實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)到每臺(tái)信息化設(shè)備的使用情況，學(xué)校建立了電子檔案，明晰了每臺(tái)設(shè)備的責(zé)任人，清楚的看到設(shè)備情況。

2.8 用好免費(fèi)資源，提升教育教學(xué)信息化水平

我校硬件現(xiàn)狀，不能夠滿(mǎn)足教師日益增長(zhǎng)的存儲(chǔ)要求，我們廣泛的搜集互聯(lián)網(wǎng)免費(fèi)資源，提供存儲(chǔ)空間。向老師推薦使用百度網(wǎng)盤(pán)（免費(fèi)2T空間），360云盤(pán)。這樣既節(jié)省了購(gòu)買(mǎi)硬件的資金，也為資料的有效流轉(zhuǎn)提供方便，達(dá)到只要有網(wǎng)絡(luò)的地方都可以隨時(shí)使用自己的文件資料，也可以隨時(shí)隨地共享自己的資料給需要的人，為教育信息化的發(fā)展提供有利幫助。

3 體會(huì)與反思

我校教育信息化已經(jīng)取得一定進(jìn)展，但與時(shí)代的快速發(fā)展的需求和先進(jìn)學(xué)校水平相比還有明顯差距，對(duì)于打造高端互聯(lián)網(wǎng)+智慧教育還有很大距離。信息化不僅僅是信息技術(shù)的應(yīng)用問(wèn)題，更重要的是，它是社會(huì)發(fā)展和演變的過(guò)程；信息化不僅僅具有生產(chǎn)力（生產(chǎn)技能和生產(chǎn)工具）發(fā)展的內(nèi)涵，更重要的，信息化意味著生產(chǎn)關(guān)系的變革。必須充分認(rèn)識(shí)推進(jìn)教育信息化的重要性和艱巨性，把教育信息化作為教育教學(xué)的重點(diǎn)全面部署、加快實(shí)施，調(diào)動(dòng)全校力量積極支持和參與，初步建成具有我校特色的教育信息化體系，從人員素質(zhì)、人員應(yīng)用信息化能力上不斷加大力度，使我校教育信息化整體上接近全市先進(jìn)水平，推進(jìn)教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部文件《教育管理信息化建設(shè)與應(yīng)用指南》http：///ewebeditor/uploadfile/2014/11/13/20141113104447859.pdf

篇6

關(guān)鍵詞：高校；教育信息化；效益；風(fēng)險(xiǎn)；探析

中圖分類(lèi)號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）10-2336-02

2012年3月20日國(guó)家教育部杜占元副部長(zhǎng)在考察職業(yè)教育信息化建設(shè)時(shí)指出：教育信息化是教育現(xiàn)代化的標(biāo)志性?xún)?nèi)容，是當(dāng)前教育改革發(fā)展的重要任務(wù)。積極探索“校校有平臺(tái)，人人有空間”的教育信息化建設(shè)新途徑，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀(guān)念，把信息技術(shù)和教育實(shí)踐的結(jié)合作為推進(jìn)教育信息化的核心；進(jìn)一步創(chuàng)新機(jī)制，把充分調(diào)動(dòng)各方面的積極性作為推進(jìn)教育信息化的重要內(nèi)容。

1 高校進(jìn)行教育信息化的必要性分析

1）高校教學(xué)改革的需要

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間特色教學(xué)資源建設(shè)，可以加強(qiáng)師生互動(dòng)，建立網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新型的師生關(guān)系，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等方面使課程變活、變大，推動(dòng)傳統(tǒng)的封閉、灌輸式教學(xué)方式向開(kāi)放、互動(dòng)式教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)在數(shù)字化環(huán)境下教與學(xué)方式的新突破。

2）提高高校信息化管理工作水平的需要

隨著高校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大和發(fā)展，學(xué)校急需通過(guò)教育信息化手段，提升學(xué)校管理的效率和管理水平。教育信息化對(duì)及時(shí)掌握師生的相關(guān)信息需求，更快捷地和上級(jí)部門(mén)、兄弟院校之間的交流學(xué)習(xí)提供了重要手段。“三通兩平臺(tái)”將成為高校教學(xué)管理、日常辦公、對(duì)外交流等工作的重要平臺(tái)。

3）促進(jìn)和豐富高校科學(xué)研究領(lǐng)域和內(nèi)涵的需要

教育信息化保證了高?？蒲泄ぷ鞯耐该鳌⒐_(kāi)，學(xué)校師生能以信息化平臺(tái)為依托，研究改革教學(xué)方式，開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，不但拓展了視野，還增加了學(xué)?？蒲泄ぷ鞯膹V度和深度，提高了教學(xué)科研的積極性。

4）落實(shí)教育部教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略的需要

高校在特色專(zhuān)業(yè)、特色課程資源等方面，具有雄厚的師資力量。在高校實(shí)施教育信息化工作，建成“班班通”和“人人通”，可以最大程度的利用這些優(yōu)秀的教學(xué)資源。緊扣教育部的教育信息化工作方針及發(fā)展戰(zhàn)略，為全國(guó)的教育信息化建設(shè)添磚加瓦。

2 效益分析

1）人才培養(yǎng)效益

高校的網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)資源建設(shè)完成后，將依托校園網(wǎng)絡(luò)形成豐富的各級(jí)各類(lèi)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)為技術(shù)支撐，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源庫(kù)、教學(xué)問(wèn)題庫(kù)等教學(xué)體系構(gòu)成要素的有機(jī)構(gòu)建，將特色鮮明、時(shí)效性強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)資源共建共享，以此全面帶動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方法改革，形成高校教育信息化建設(shè)的新模式。學(xué)生用空間學(xué)習(xí)，在空間完成討論、作業(yè)、考試、拓展等旨在提高技能的創(chuàng)新型開(kāi)放式學(xué)習(xí)。通過(guò)各種活動(dòng)的展示、展播、推薦、評(píng)選促進(jìn)資源共建、互動(dòng)和共享。這場(chǎng)空間教育教學(xué)的革命使課程變活了，課堂變大了，資源變多了，創(chuàng)新變快了，管理變實(shí)了，我們能深切感受到教育改革將提升到一個(gè)新境界。

2）社會(huì)效益

針對(duì)高校教師教育教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)地位，高校的網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)資源的建設(shè)將充分利用教育信息化公共服務(wù)平臺(tái)，緊緊圍繞各級(jí)各類(lèi)教育質(zhì)量水平的提升，切實(shí)加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用；結(jié)合高校教育發(fā)展方針，積極推進(jìn)高等教育優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)工程，形成一批與培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才要求相適應(yīng)、具有學(xué)科特色、符合國(guó)家建設(shè)規(guī)范的高質(zhì)量數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)，力爭(zhēng)打造高校的優(yōu)質(zhì)教育資源品牌。

高校網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)資源建設(shè)與探索，以教育教學(xué)實(shí)際需求為推動(dòng)，逐步建立廣覆蓋、多類(lèi)型、多層次、開(kāi)放便捷的教育資源體系，能進(jìn)一步推動(dòng)本區(qū)域內(nèi)數(shù)字教學(xué)資源共享平臺(tái)的建設(shè)；完善基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)研究平臺(tái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)聽(tīng)課、互動(dòng)評(píng)課、遠(yuǎn)程協(xié)作等教學(xué)活動(dòng)，積極促進(jìn)學(xué)校各級(jí)師生同步應(yīng)用信息技術(shù)；同時(shí)加大全國(guó)各高校之間開(kāi)展跨區(qū)域網(wǎng)絡(luò)協(xié)作教研，促進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)實(shí)踐的融合落實(shí)。對(duì)加強(qiáng)本區(qū)域現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)，認(rèn)真落實(shí)“國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”中的“遠(yuǎn)程培訓(xùn)”及其他培訓(xùn)項(xiàng)目有著深遠(yuǎn)意義。

3 風(fēng)險(xiǎn)分析及對(duì)策

1）由于網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)是一種全新的利用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)的教育技術(shù)革新，這種革新對(duì)教師傳統(tǒng)的教育教學(xué)技術(shù)與理念帶來(lái)了巨大沖擊，一些中老年教師因?yàn)槟挲g或?qū)W科背景難以馬上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)手段，從而不能主動(dòng)自覺(jué)地接受學(xué)習(xí)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)，將導(dǎo)致空間教學(xué)的推進(jìn)進(jìn)度的延緩。針對(duì)這類(lèi)情況，高?？梢圆捎靡韵麓胧海?） 在空間教學(xué)推廣初期即進(jìn)行全校教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技能培訓(xùn)，幫助教師克服課件制作初期的一些技術(shù)問(wèn)題；（2） 各教學(xué)部門(mén)成立網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)先行教學(xué)組，由部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)親自帶頭，教研室主任、教學(xué)骨干等參加；（3）選拔一批優(yōu)秀學(xué)生與老師一起組成技術(shù)攻關(guān)小組，更好的讓老師把握學(xué)生心理，促進(jìn)師生互動(dòng)；（4）用心組織，精心安排上好空間教學(xué)示范課、公開(kāi)課，并在課前、課后進(jìn)行了深入討論分析，促進(jìn)全校教師空間教學(xué)能力與水平的提高。

2）由于網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)平臺(tái)是一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)平臺(tái)、教育平臺(tái)、工作平臺(tái)、創(chuàng)新平臺(tái)和休閑娛樂(lè)平臺(tái)，因此每一個(gè)空間用戶(hù)都可以在空間里收集學(xué)習(xí)資料、上傳課程資源和發(fā)表評(píng)論等。網(wǎng)絡(luò)空間在給師生的學(xué)習(xí)與生活帶來(lái)了巨大的便利和樂(lè)趣的同時(shí)，也會(huì)因?yàn)殡[藏在網(wǎng)絡(luò)中一些同學(xué)的某些偏激思想言論、不良音頻視頻等負(fù)面信息給其它同學(xué)或?qū)W校管理帶來(lái)負(fù)面影響，這也給高校管理者的教育教學(xué)及行政管理能力帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。對(duì)此高校應(yīng)加大網(wǎng)絡(luò)空間管理力度，嚴(yán)格審核空間用戶(hù)的發(fā)言以及上傳的各類(lèi)音、視頻資源，并組織學(xué)生處、團(tuán)委等有學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)的人員及時(shí)做好思想政治教育上的空間教學(xué)，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間也能成為正確思想教育導(dǎo)向的空間。

3）由于空間教學(xué)資源的特殊性，用戶(hù)在上傳或引用相關(guān)資源時(shí)也不可避免的涉及版權(quán)問(wèn)題。如處理不及時(shí)或不恰當(dāng)將增加學(xué)校網(wǎng)絡(luò)空間的管理風(fēng)險(xiǎn)。對(duì)此可以增配專(zhuān)門(mén)的空間管理員，通過(guò)舉報(bào)系統(tǒng)反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并在有限時(shí)間內(nèi)解決可能存在的侵權(quán)問(wèn)題。

4）由于空間用戶(hù)使用真實(shí)身份證號(hào)及姓名注冊(cè)，相關(guān)的個(gè)人信息、愛(ài)好、工作住處等個(gè)人隱私存在被泄密的可能。對(duì)此需要進(jìn)行針對(duì)空間中權(quán)限設(shè)置、保護(hù)私密安全等問(wèn)題的相關(guān)培訓(xùn)和指導(dǎo)。

網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)使教育春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲，使學(xué)生的思想、政治、道德、心理等素質(zhì)全面提升，引領(lǐng)著學(xué)生健康成長(zhǎng)。在這場(chǎng)由“空間”觸發(fā)的教育改革中，許多師生創(chuàng)造性地運(yùn)用空間，改造工作與學(xué)習(xí)，對(duì)充分利用空間改革教育、優(yōu)化學(xué)習(xí)進(jìn)行了有益探索，必將迎來(lái)教育信息化在教育領(lǐng)域的全面普及。

參考文獻(xiàn)：

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篇7

我中心學(xué)校共計(jì)6個(gè)班，公辦教師21名，學(xué)生73名。擁有計(jì)算機(jī)室1個(gè)，辦公電腦21臺(tái)，全部接入光纖網(wǎng)絡(luò)。因此，全面推進(jìn)學(xué)校教育、教學(xué)及管理的信息化建設(shè)，進(jìn)一步提升廣大師生的信息素養(yǎng)和駕御信息技術(shù)的能力，提高學(xué)校教育信息化的應(yīng)用水平和效能，錘煉學(xué)校信息化辦學(xué)特色勢(shì)在必行。在我校電教領(lǐng)導(dǎo)小組的帶領(lǐng)下，在我校全體教職員工的共同努力下，學(xué)校電教工作又有了新的發(fā)展，現(xiàn)做如下總結(jié)。

一、健全組織，落實(shí)責(zé)任

1、注重職責(zé)管理工作，定崗定責(zé)，明確個(gè)人的工作職責(zé)，工作中能各施其職，保證電教各項(xiàng)工作的規(guī)范性和有效性。

2、不斷規(guī)范學(xué)校信息化建設(shè)工作組的各項(xiàng)相關(guān)制度。完善互聯(lián)互通、資源共享、安全高效的各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

3、注重校園網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)，確保網(wǎng)絡(luò)的暢通、正常運(yùn)行。保證學(xué)校有關(guān)活動(dòng)信息及時(shí)上報(bào)，并上傳縣教育信息化建設(shè)平臺(tái)。及時(shí)做好學(xué)校網(wǎng)上信息的更新。

4、加緊網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，不斷完善我校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)資源，形成規(guī)范、優(yōu)質(zhì)、可持續(xù)發(fā)展的教育資源庫(kù)。

5、注重培訓(xùn)，努力提高運(yùn)用水平。我校在推進(jìn)軟硬件建設(shè)的同時(shí)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的信息技術(shù)認(rèn)識(shí)及運(yùn)用的培訓(xùn)，提高教師的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用能力，以此提高工作效率，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、依托平臺(tái)，強(qiáng)化拓展

1、依托網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，強(qiáng)化教科研建設(shè)。通過(guò)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，不僅使學(xué)校的資源得到了充實(shí)，及時(shí)了解教學(xué)前沿性問(wèn)題，同時(shí)多數(shù)教師積極參加網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，從中受益匪淺。

2、教育信息化是促進(jìn)教育現(xiàn)代化的一種途經(jīng)，一種策略。教師有效地將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高了課堂效率，學(xué)生也在愉悅的氛圍中獲得了知識(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

3、學(xué)校教育信息化的核心是“運(yùn)用”。我們教育信息化的中心工作就是如何運(yùn)用“信息技術(shù)”促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我校信息化建設(shè)組經(jīng)過(guò)多次學(xué)習(xí)與探討，確立了今后我校的教育信息化的中心和重心：將不斷完善校園平臺(tái)的多項(xiàng)管理建設(shè)、學(xué)校教學(xué)平臺(tái)建設(shè)、學(xué)校資源庫(kù)建設(shè)、教育教學(xué)方面的信息化應(yīng)用建設(shè)等。

三、存在的困難與問(wèn)題

由于專(zhuān)業(yè)人員的短缺，致使好多網(wǎng)絡(luò)故障不能及時(shí)得到解決，校園內(nèi)網(wǎng)建設(shè)不能開(kāi)展，導(dǎo)致學(xué)校一些教學(xué)工作不能正常進(jìn)行。

四、今后的工作思路

1、繼續(xù)加強(qiáng)教育信息化技術(shù)的培訓(xùn)力度，力爭(zhēng)人人都能熟練地使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，學(xué)會(huì)制作常用課件的一些軟件，能制作簡(jiǎn)單的課件。

2、積極爭(zhēng)取資金，實(shí)現(xiàn)無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)覆蓋全校園。

篇8

【關(guān)鍵詞】 教育信息化 信息技術(shù) 措施

一 引言

21世紀(jì)的今天，教育信息化已成為提高人才素質(zhì)，促進(jìn)教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展和現(xiàn)代化的必由之路。近年來(lái)，計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，加快了教育信息化的步伐，教育信息化建設(shè)出現(xiàn)了大發(fā)展、快發(fā)展的喜人局面。教育信息化的建設(shè)是教育現(xiàn)代化建設(shè)的中心任務(wù)，學(xué)校教育信息化是教育現(xiàn)代化的重要組成部分，因此大力加強(qiáng)我國(guó)的教育信息化工作已經(jīng)成為科教興國(guó)的最實(shí)際和最迫切的行動(dòng)之一。

二 教育信息化的概念

教育信息化是將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到教育教學(xué)領(lǐng)域，改善教學(xué)手段、強(qiáng)化素質(zhì)教育、提高管理效率，逐步實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的個(gè)性化和大眾化以及教育管理的規(guī)范化和科學(xué)化，使教育更好地為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。同時(shí)，這也是一項(xiàng)全新的事業(yè)，需要各級(jí)政府和教育部門(mén)以及整個(gè)社會(huì)的關(guān)心和支持，尤其是各級(jí)教育行政部門(mén)、各類(lèi)學(xué)校要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，將教育信息化工作納入今后教育工作的重點(diǎn)中去，認(rèn)真組織實(shí)施，努力實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育跨越式發(fā)展。

我國(guó)教育信息化的發(fā)展伴隨著社會(huì)轉(zhuǎn)型、教育改革及整個(gè)社會(huì)信息化的進(jìn)程。從上世紀(jì)七、八十年代之交開(kāi)始的計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)，八十年代中后期開(kāi)始的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與管理，九十年代后期開(kāi)始的以基礎(chǔ)設(shè)施為中心的教育信息化建設(shè)，到最近開(kāi)始的以應(yīng)用能力為中心的教育信息化建設(shè)--這輪廓分明的四個(gè)發(fā)展階段顯示著我國(guó)教育信息化在不同階段的任務(wù)、重心和發(fā)展特征。

教育信息化一出現(xiàn)，便與信息通訊技術(shù)，尤其是國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)有著不可分割的聯(lián)系。也正是由于這個(gè)原因，使得許多人對(duì)教育信息化的關(guān)注集中于技術(shù)層面上。例如，國(guó)內(nèi)有學(xué)者認(rèn)為，教育信息化是指在教育過(guò)程中，比較全面地運(yùn)用以計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化技術(shù),促進(jìn)教育的全面改革，使之適應(yīng)于正在到來(lái)的信息化社會(huì)對(duì)于教育發(fā)展的新要求。以此可見(jiàn)，所謂“教育信息化”，重點(diǎn)即如何在教育過(guò)程中使用各種信息通訊技術(shù)。隨著教育信息化研究的深入，研究者對(duì)其概念的理解也逐漸從技術(shù)維度轉(zhuǎn)向了個(gè)體、觀(guān)念、組織管理和制度方面。近年來(lái)，有學(xué)者認(rèn)為，教育信息化是“將信息作為教育系統(tǒng)的一種基本構(gòu)成要素，并在教育的各個(gè)領(lǐng)域廣泛地利用信息技術(shù),促進(jìn)教育現(xiàn)代化的過(guò)程。教育信息化的過(guò)程中應(yīng)高度重視對(duì)教育系統(tǒng)以信息的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行信息分析，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行信息技術(shù)在教育中的有效應(yīng)用?！币灿醒芯空咛岢觯逃畔⒒恰耙袁F(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的新教育體系，包括教育觀(guān)念、教育組織、教育內(nèi)容、教育模式、教育技術(shù)、教育評(píng)價(jià)、教育環(huán)境等一系列的改革和變化?！苯逃畔⒒⒉缓?jiǎn)單地等同于計(jì)算機(jī)化或網(wǎng)絡(luò)化，而是一個(gè)關(guān)系到整個(gè)教育改革的教育現(xiàn)代化的系統(tǒng)工程?？梢钥闯觯瑢?duì)于教育信息化的認(rèn)識(shí)已開(kāi)始從單純的技術(shù)層面發(fā)展到了系統(tǒng)的組織和機(jī)構(gòu)層面。正如社會(huì)信息化的發(fā)展一樣,“教育信息化”是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程，其本身并無(wú)一個(gè)預(yù)置的固定框架和模式，需要教育者在實(shí)踐過(guò)程中不斷研究和探索。

三 教育信息化的特點(diǎn)以及目前的狀況

教育信息化不僅是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的有效手段，而且也是必須手段。教育信息化的特點(diǎn)可以總結(jié)為以下幾點(diǎn):

教育信息化有助于加快知識(shí)更新的速度；教育信息化有助于培養(yǎng)學(xué)生的高級(jí)思維能力，有利于他們的批判性、創(chuàng)造性思維的形成和發(fā)展；教育信息化能夠突破教育環(huán)境的時(shí)空限制，有助于加強(qiáng)課堂與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，從而大大提高教育效果。

教育信息化已經(jīng)成為全球教育現(xiàn)代化過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是衡量一個(gè)國(guó)家基礎(chǔ)教育水平及國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的重要指標(biāo)。在國(guó)家科教興國(guó)戰(zhàn)略的推動(dòng)下，我國(guó)的教育信息化進(jìn)入快速發(fā)展時(shí)期，從早期的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，題庫(kù)和學(xué)校管理軟件到今天琳瑯滿(mǎn)目的多媒體軟件和教育資源庫(kù)，從簡(jiǎn)單的電子教室到各地互聯(lián)網(wǎng)和校園網(wǎng)的迅速興起。

我國(guó)的教育信息化實(shí)際上早在1982年就已經(jīng)開(kāi)始。目前，我國(guó)教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，包括中國(guó)教育科研網(wǎng)(CERNET) 的建設(shè)，地區(qū)性城域網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)已經(jīng)初具規(guī)模，不僅本科以上層次的大學(xué)幾乎都已直接接入CERNET，而且全國(guó)中小學(xué)開(kāi)展信息技術(shù)教育的學(xué)校也已近十萬(wàn)所，建立校園網(wǎng)的學(xué)校達(dá)5700多所。

據(jù)1999年年底不完全統(tǒng)計(jì)，全國(guó)中小學(xué)開(kāi)展信息技術(shù)教育的學(xué)校近6萬(wàn)所，每年接受信息技術(shù)教育的學(xué)生近3000萬(wàn)人，擁有計(jì)算機(jī)165萬(wàn)臺(tái)，計(jì)算機(jī)教室近10萬(wàn)個(gè),建立校園網(wǎng)的學(xué)校近3000所。到目前為止，全國(guó)幾乎所有的高中在校生都能夠接受信息技術(shù)教育，大中城市70%～80%的初中在校生接受了信息技術(shù)教育；15%～20%的小學(xué)生有機(jī)會(huì)接受信息技術(shù)教育。到2001 年年底，約有15579 所中小學(xué)建立校園網(wǎng)；全國(guó)中小學(xué)有電腦307萬(wàn)臺(tái)，大約51名中小學(xué)生擁有一臺(tái)電腦。同時(shí)國(guó)家逐步實(shí)施了遠(yuǎn)程教育工程，無(wú)論城市還是鄉(xiāng)村，廣大中小學(xué)生都可目睹、聆聽(tīng)名師講授的課程。

例如，我校對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)教育從四年級(jí)開(kāi)始，每周一節(jié)課，保證每生一臺(tái)機(jī)。學(xué)校曾為信息技術(shù)硬件建設(shè)投入了大量獎(jiǎng)金，五年前，學(xué)校就組建了互聯(lián)網(wǎng)和校園網(wǎng)，是采用光纖接入互聯(lián)網(wǎng)。學(xué)校為每個(gè)教師配置了一臺(tái)電腦，學(xué)校有四間配有投影儀的多媒體教室，有三間每間配有56臺(tái)電腦的網(wǎng)絡(luò)教室，網(wǎng)絡(luò)教室的配機(jī)為C66及P3900?，F(xiàn)在，校園網(wǎng)內(nèi)共有電腦近三百多臺(tái)，每臺(tái)機(jī)均能上網(wǎng)，并且局域網(wǎng)內(nèi)的各種相關(guān)的安全配備齊全，如安裝瑞星殺毒網(wǎng)絡(luò)版（300用戶(hù)），用過(guò)濾王（硬件）對(duì)不良信息過(guò)濾，安裝了硬件防火墻等等。

三 中小學(xué)信息技術(shù)教育存在的問(wèn)題

信息化教育為我們展示了未來(lái)教育的美好前景，但是教育信息化是一個(gè)適應(yīng)性社會(huì)過(guò)程，它的發(fā)展取決于它是否能很好地適應(yīng)環(huán)境及如何適應(yīng)環(huán)境。因此，我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，信息技術(shù)的應(yīng)用不會(huì)自然而然地創(chuàng)造教育奇跡，它可能促進(jìn)教育革新，也可能強(qiáng)化傳統(tǒng)教育，因?yàn)槿魏渭夹g(shù)的社會(huì)作用都取決于它的使用者。

可以說(shuō)我國(guó)目前的教育信息化的發(fā)展還是比較快的,但是還存在相當(dāng)多的問(wèn)題。最突出的就是對(duì)什么是教育信息化的概念理解不清，相當(dāng)多的人將“教育信息化”和“購(gòu)買(mǎi)設(shè)備”“上網(wǎng)”簡(jiǎn)單地聯(lián)系在一起，并不真正了解教育信息化的需要。要想理解教育信息化的要求，還要先明確信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)是教育信息化的基礎(chǔ)，信息資源建設(shè)是教育信息化的核心，信息資源的利用和信息技術(shù)的應(yīng)用是教育信息化的目的。

目前，我國(guó)信息化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)已經(jīng)基本完成，因此教育信息化需要進(jìn)一步快速發(fā)展的是信息資源庫(kù)和校園網(wǎng)的建設(shè)。另外，還要形成全國(guó)性的服務(wù)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，形成整體性發(fā)展的良好發(fā)展模式，盡量避免區(qū)域性、地方性的分割發(fā)展。近幾年，我國(guó)信息技術(shù)教育的規(guī)模有了很大的發(fā)展，但是，由于師資隊(duì)伍的培養(yǎng)、培訓(xùn)和教育軟件在數(shù)量和質(zhì)量上的嚴(yán)重不足，嚴(yán)重地影響著信息技術(shù)教育的發(fā)展?！坝布椎?，軟件難求”，許多地區(qū)和學(xué)校，硬件設(shè)備上去了，就是需要大量的、高質(zhì)量的管理軟件和教學(xué)軟件，以支持教育的改革和發(fā)展，推進(jìn)教育信息化。

多數(shù)學(xué)校教育信息化工作經(jīng)過(guò)多年努力，雖然具備了一定基礎(chǔ)，但總體還處在初級(jí)階段，程度不高，發(fā)展不快。具體存在的主要問(wèn)題是: 信息化建設(shè)的整體目標(biāo)和推進(jìn)步驟尚不明確，校園網(wǎng)雖然建成但利用效率不高，學(xué)校計(jì)算機(jī)配備仍然不足，專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)科教師培訓(xùn)有待加快，非專(zhuān)業(yè)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)有待進(jìn)一步普及和提高。

四 加快普及信息技術(shù)教育,推動(dòng)教育現(xiàn)代化

為了加快教育信息化工作的順利進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，要采取必要措施。具體如下:

1.加快師資隊(duì)伍建設(shè)，提高信息化應(yīng)用水平

通過(guò)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教師論壇等形式學(xué)習(xí)信息技術(shù)，使教師了解信息技術(shù)的重要性和必要性，提高認(rèn)識(shí)。如我校曾多次派教師參加全國(guó)省內(nèi)外各種的信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)，學(xué)校大部分教師已參加過(guò)英特爾未來(lái)教育學(xué)習(xí)，對(duì)全體教師進(jìn)行了NIT考核，都取得好成績(jī)。

2.合理利用教育資源，提高教育教學(xué)質(zhì)量

我校自2001年組建了互聯(lián)網(wǎng)及局域網(wǎng), 為信息技術(shù)硬件建設(shè)投入了大量獎(jiǎng)金，使學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施上了一個(gè)新的臺(tái)階，方便了老師們?cè)诰W(wǎng)上查找對(duì)自己教育教學(xué)有關(guān)的資料和信息來(lái)輔助教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，主要做了以下幾方面的工作：

（1）通過(guò)引進(jìn)大量的優(yōu)秀的教學(xué)管理軟件、題庫(kù)、多媒體教學(xué)軟件，充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星接收設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源，鼓勵(lì)教師從校園網(wǎng)資源庫(kù)、中國(guó)教育網(wǎng)、因特網(wǎng)等下載優(yōu)秀的課件，簡(jiǎn)化教師開(kāi)發(fā)制作課件的過(guò)程，提倡電子備課，從而大大提高備課效率。

（2）挖掘自我潛力，鼓勵(lì)教師利用網(wǎng)上資源，制作適合學(xué)科特點(diǎn)的CAI課件，積累形成自己的素材庫(kù)、課件庫(kù)。

（3）是學(xué)以致用，狠抓應(yīng)用。如何使資源為我所用，發(fā)揮效率，信息技術(shù)人員應(yīng)結(jié)合培訓(xùn)所學(xué)知識(shí)，迅速熟悉機(jī)器性能，熟練操作技術(shù)，保證接收系統(tǒng)良好的運(yùn)行，并按照計(jì)劃定期下載相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)與各科任教師取得聯(lián)系，指導(dǎo)科任教師將下載資源應(yīng)用到教學(xué)中去。有價(jià)值的同步學(xué)堂、示范課，用刻錄機(jī)制成光盤(pán)交給科任教師使用。

網(wǎng)上資源十分豐富，每天都下載各個(gè)學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)資源從簡(jiǎn)單的文字信息到聲情并茂的多媒體信息，供教師選擇的教學(xué)內(nèi)容多種多樣，為教師的備課提供了豐富的資料。學(xué)科資源中有很多各科的成套教案，直接打印下來(lái)，稍作修改便可以應(yīng)用到教學(xué)中去使用，教師們可以輕松地備課和講課。網(wǎng)上作業(yè)也靈活多樣，網(wǎng)上豐富的圖片、動(dòng)畫(huà)和視頻文件，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更為靈活、牢固，對(duì)所學(xué)知識(shí)的深刻內(nèi)涵有更深層的把握，提供了更廣闊的想象空間，更好的啟迪了學(xué)生的創(chuàng)新思維。通過(guò)使用，我們發(fā)現(xiàn)教育網(wǎng)絡(luò)為教師繼續(xù)學(xué)習(xí)提供了機(jī)會(huì)，網(wǎng)上優(yōu)秀的課件資源（示范課、學(xué)生天地）對(duì)提高教師的執(zhí)教水平、學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量起到重要的作用。網(wǎng)上下載的各種資源內(nèi)容為教師和學(xué)生拓展了知識(shí)面，特別是英語(yǔ)學(xué)科方面，利用網(wǎng)上聲情并茂的課件資源，教師和學(xué)生都能糾正發(fā)音，積累常用短語(yǔ)，提高交際能力。

3.圍繞信息技術(shù)教育，大力開(kāi)展課程整合

積極開(kāi)展信息技術(shù)教育和課程整合，推動(dòng)教育信息化，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為平臺(tái)，以教育資源為基石，以應(yīng)用促發(fā)展，做到邊建設(shè)、邊使用、邊發(fā)展。如我校的信息技術(shù)與各學(xué)科整合的應(yīng)用比較活躍，這一切，均有力地提高了學(xué)校的教學(xué)水平。整合信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的最終目標(biāo)是使學(xué)生在學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定內(nèi)容的同時(shí)滿(mǎn)足個(gè)人的需要，幫助學(xué)生運(yùn)用各種媒體和方式進(jìn)行交流，通過(guò)多種途徑來(lái)獲取、交換、整理、組織、分析和綜合信息，使學(xué)生的素質(zhì)在合作和協(xié)作等諸方面得到發(fā)展，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為自主的學(xué)習(xí)者。

五 結(jié)語(yǔ)

教育現(xiàn)代化是一個(gè)綿亙不斷的漸近過(guò)程，它需要一定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)條件和科學(xué)技術(shù)條件。在實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育現(xiàn)代化的過(guò)程中，要靠我們不斷地去探索、實(shí)踐，要從具體做起、點(diǎn)滴做起，把理論落實(shí)到實(shí)踐中?；仡欉^(guò)去，展望未來(lái)，我認(rèn)為，教育現(xiàn)代工業(yè)化發(fā)展的總趨勢(shì)主要有如下幾點(diǎn)：民主性、科學(xué)性、人文性、開(kāi)放性，而我國(guó)教育的現(xiàn)代化運(yùn)動(dòng)應(yīng)該向這個(gè)總趨勢(shì)不斷靠攏、看齊，以融進(jìn)世界教育現(xiàn)代化的潮流中去。

參考文獻(xiàn)

[1] 彭紹東.《信息技術(shù)教育學(xué)》,湖南師范大學(xué)出版2004-1-12.

[2] 黃榮懷.《教育信息化教育現(xiàn)代化的必由之路》,中國(guó)教育報(bào)2002-10-12.

篇9

【關(guān)鍵詞】教育信息化 信息技術(shù) 信息化

一、中職校信息化建設(shè)現(xiàn)狀

2008年教育部啟動(dòng)了“教育信息化建設(shè)和應(yīng)用研究”課題研究工作，經(jīng)過(guò)兩年的調(diào)研，梳理了國(guó)內(nèi)外教育信息化的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，制定了我國(guó)未來(lái)教育信息化的發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃。就中職校而言，目前信息化建設(shè)取得了一定的成績(jī)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，基礎(chǔ)設(shè)施取得突破性進(jìn)展，中等職業(yè)學(xué)校聯(lián)網(wǎng)率達(dá)到85%以上，基本每所學(xué)校都建有計(jì)算機(jī)機(jī)房與多媒體教室，且使用率比較高，校園局域網(wǎng)建設(shè)都基本完成，在信息安全方面，部分學(xué)校已經(jīng)采用網(wǎng)絡(luò)防護(hù)病毒系統(tǒng)，少數(shù)學(xué)校已建立網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行狀態(tài)實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，個(gè)別學(xué)校建立了入侵檢測(cè)系統(tǒng)。

其次，在資源建設(shè)方面，開(kāi)發(fā)了國(guó)家職業(yè)教育資源庫(kù)、職業(yè)教育資源建設(shè)基地、上海市中等職業(yè)教育資源庫(kù)、上海市精品課程平臺(tái)等各級(jí)各類(lèi)教育資源，部分學(xué)校也針對(duì)學(xué)校特色專(zhuān)業(yè)建立了專(zhuān)業(yè)資源平臺(tái)，初步形成了資源建設(shè)的有效機(jī)制。

再次，在信息技術(shù)應(yīng)用能力方面，多數(shù)教師在使用辦公軟件及光盤(pán)資源方面較為熟練，對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值和重要性都有了非常積極的認(rèn)識(shí)。網(wǎng)上搜索、交流和學(xué)習(xí)成為一部分教師學(xué)習(xí)與備課的重要方式，在課件制作技能方面也有了很大的提高。

2011年，上海市教育委員會(huì)在《上海市中等職業(yè)教育信息化建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃（2011—2015）》中，提出了中等職業(yè)學(xué)校信息化建設(shè)目標(biāo)為“構(gòu)建信息化應(yīng)用支撐環(huán)境，建成高質(zhì)量的數(shù)字化校園。豐富信息化管理手段，完善資源共建共享機(jī)制，提升信息化教學(xué)應(yīng)用能力。加大信息化人才隊(duì)伍建設(shè)力度，提高學(xué)生信息化應(yīng)用素養(yǎng)和技能?！?/p>

二、中職校信息化建設(shè)存在的問(wèn)題

中職校信息化建設(shè)在近兩年取得了很大的進(jìn)展，但仍存在一些問(wèn)題：

1.重硬件輕軟件

很多中職校認(rèn)為信息化建設(shè)主要是計(jì)算機(jī)硬件與網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)建設(shè)，縱觀(guān)中職校教育信息化幾年建設(shè)現(xiàn)狀，基礎(chǔ)硬件建設(shè)都有了很大的提升。但數(shù)字化校園軟件卻仍然處于零起點(diǎn)，軟件的匱乏也逐漸成為教育信息化快速提升的瓶頸，從而導(dǎo)致整體教育信息化應(yīng)用處于一個(gè)低水平。

2.資源質(zhì)量與數(shù)據(jù)安全

資源建設(shè)是教育信息化建設(shè)一項(xiàng)重要任務(wù)。然而很多中職校在資源建設(shè)過(guò)程中，開(kāi)發(fā)人員與一線(xiàn)教師或者資源使用者沒(méi)有進(jìn)行有效的溝通，使資源的建設(shè)資源沒(méi)有充分地發(fā)揮作用。資源建設(shè)本身有其特殊性，投入大、資源組織復(fù)雜、建設(shè)周期長(zhǎng)、收效慢，種種因素導(dǎo)致教育資源建設(shè)一直沒(méi)有質(zhì)的變化。另外，有些中職校在進(jìn)行教育信息化建設(shè)時(shí)忽視數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和安全，給信息化建設(shè)留下了隱患，應(yīng)加強(qiáng)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的貫徹，提高信息安全等級(jí)，加強(qiáng)數(shù)據(jù)安全工作。

3.信息化人才隊(duì)伍匱乏

隨著教育信息化建設(shè)的開(kāi)展，校園硬件及軟件水平都得到了很大的提升。然而信息化資源必須是由人來(lái)使用并且從中獲利的。目前中職?，F(xiàn)有的管理人員信息意識(shí)和利用信息的能力偏低，這可能也是教育信息化建設(shè)和應(yīng)用進(jìn)度緩慢的重要原因。為此，對(duì)全員進(jìn)行培訓(xùn)，使之適應(yīng)新技術(shù)應(yīng)用和教育改革的挑戰(zhàn)具有特別重要的戰(zhàn)略意義。

三、對(duì)中職校信息化發(fā)展的若干想法

1.加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源的開(kāi)發(fā)與共享機(jī)制建設(shè)

加強(qiáng)中職校教育資源建設(shè)發(fā)展策略及共享機(jī)制研究，建立具有可持續(xù)發(fā)展的免費(fèi)中等職業(yè)優(yōu)秀教育資源庫(kù)，探索如何更為快捷的向全國(guó)層面輸送優(yōu)秀的教學(xué)資源。加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)資源的開(kāi)發(fā)研究，加強(qiáng)對(duì)新課改、信息技術(shù)與學(xué)科課程整合等方面的教學(xué)教法研究，探索如何開(kāi)發(fā)出有質(zhì)量保障的、有利于促進(jìn)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)的優(yōu)秀資源。

2.注重信息化人才培養(yǎng)

要重視信息化專(zhuān)門(mén)人才的引進(jìn)和培養(yǎng)，制定相應(yīng)的政策，完善信息化人才考評(píng)和激勵(lì)機(jī)制，培養(yǎng)一批具備較強(qiáng)戰(zhàn)斗力的信息化建設(shè)隊(duì)伍。在應(yīng)對(duì)全面提高教師教育技術(shù)應(yīng)用能力的挑戰(zhàn)上，要加強(qiáng)信息化人才隊(duì)伍建設(shè)，尤其是面向全校師生的培訓(xùn)力度。培訓(xùn)內(nèi)容要深入了解師生的培訓(xùn)需求，提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，逐步推動(dòng)師生實(shí)現(xiàn)教育思想、觀(guān)念、模式、內(nèi)容、方法的更新和變革。

3.構(gòu)建安全的信息化校園環(huán)境

隨著數(shù)字化校園中越來(lái)越多的業(yè)務(wù)系統(tǒng)陸續(xù)建成并投入運(yùn)行，校園基于網(wǎng)絡(luò)的管理行為愈加普遍，數(shù)據(jù)的安全成為極其重要的問(wèn)題，應(yīng)從管理制度上建立學(xué)校層面的網(wǎng)絡(luò)信息安全保障體系，建立學(xué)校的身份認(rèn)證中心，建立相應(yīng)的管理和密鑰分發(fā)機(jī)制，確保數(shù)據(jù)傳輸安全，建立各級(jí)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行監(jiān)控、入侵檢測(cè)和防御、上網(wǎng)行為管理，確保網(wǎng)絡(luò)環(huán)境安全可靠。

篇10

信息化時(shí)代對(duì)教育工作者提出了新的更高的要求，尤其是身處基礎(chǔ)教育初始階段的小學(xué)教育工作者更需要不斷更新知識(shí)，掌握信息化時(shí)代教育工作的新動(dòng)向，新特點(diǎn)，努力做好小學(xué)教育工作。一、教育信息化的特點(diǎn)；二、教育信息化教學(xué)質(zhì)量管理；三、教育信息化教學(xué)質(zhì)量分析；四、教育信息化教師隊(duì)伍培訓(xùn)問(wèn)題；五、教育信息化家?；?dòng)。

【關(guān)鍵詞】教育 信息化 建設(shè)

教育部印發(fā)的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》，提出到2020年，需形成與國(guó)家教育現(xiàn)代化發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)的教育信息化體系，基本實(shí)現(xiàn)所有地區(qū)和各級(jí)各類(lèi)學(xué)校寬帶網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋。信息化時(shí)代對(duì)教育工作者提出了新的更高的要求，尤其是身處基礎(chǔ)教育初始階段的小學(xué)教育工作者更需要不斷更新知識(shí)，掌握信息化時(shí)代教育工作的新動(dòng)向，新特點(diǎn)，努力做好小學(xué)教育工作。

1 教育信息化的特點(diǎn)

信息化時(shí)代將是智慧教育時(shí)代，智慧教育將學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育三方面結(jié)合起來(lái)，它打破了傳統(tǒng)教育信息化的邊界，推出了全新的智慧教育概念，集教學(xué)、管理、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、交流于一體。

在國(guó)家大力倡導(dǎo)“三通二平臺(tái)”的大背景下，信息化教學(xué)成為主流趨勢(shì)，寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通，教育資源公共服務(wù)平臺(tái)、教育管理公共服務(wù)平臺(tái)，但在實(shí)際操作中，如何實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通？在課堂錄制的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)多方互動(dòng)？是現(xiàn)行教育中存在的亟待解決的問(wèn)題，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育信息化也得到了迅速發(fā)展。大中專(zhuān)院校及中小學(xué)的校園網(wǎng)、多媒體教室等硬件設(shè)備初步完善，目前教育信息化已逐步從硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)轉(zhuǎn)向以應(yīng)用和資源建設(shè)為主的階段。

智慧教育要求學(xué)?？焖俳ㄔO(shè)大量的精品課堂和互動(dòng)教室，建立視頻服務(wù)應(yīng)用平臺(tái)，以錄播技術(shù)、大規(guī)模跨平臺(tái)互動(dòng)技術(shù)、跨平臺(tái)直播技術(shù)、跨平臺(tái)點(diǎn)播技術(shù)為核心提供以校園內(nèi)部為主，輻射周邊地區(qū)、偏遠(yuǎn)山區(qū)的教學(xué)資源的建設(shè)和應(yīng)用，同時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與教育云平臺(tái)對(duì)接，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的應(yīng)用和推廣。

教育信息化使得互聯(lián)網(wǎng)上的多個(gè)教室可以同上一堂課，并將課堂實(shí)況同步錄制下來(lái)，供互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)現(xiàn)場(chǎng)直播以及課后點(diǎn)播的系統(tǒng)，互動(dòng)系統(tǒng)可實(shí)現(xiàn)在授課過(guò)程中本地教室與遠(yuǎn)程聽(tīng)課教室之間的同步授課，以及實(shí)時(shí)音視頻互動(dòng)交流。互動(dòng)過(guò)程能夠同步錄制，真實(shí)展現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)場(chǎng)景，同時(shí)也支持上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家對(duì)于精品課程的遠(yuǎn)程觀(guān)摩、點(diǎn)評(píng)、學(xué)術(shù)交流、教研和對(duì)口援教等活動(dòng)。

2 教育信息化教學(xué)質(zhì)量管理

教學(xué)質(zhì)量精細(xì)化管理，從學(xué)習(xí)水平結(jié)構(gòu)分析、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度分析、自我發(fā)展性評(píng)價(jià)以及教學(xué)有效性這四個(gè)角度對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行檢測(cè)和分析。采用先進(jìn)的測(cè)量學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)及目標(biāo)分類(lèi)法對(duì)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的深度挖掘，橫向比較、縱向跟蹤教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)質(zhì)量及時(shí)有效的監(jiān)測(cè)、診斷和反饋。讓家長(zhǎng)和學(xué)生隨時(shí)了解學(xué)生在年級(jí)、班級(jí)中學(xué)習(xí)的進(jìn)步狀況；讓教師隨時(shí)發(fā)現(xiàn)自己所教班級(jí)在整個(gè)年級(jí)中的實(shí)際狀況，分析班級(jí)在整個(gè)學(xué)業(yè)階段的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步狀態(tài)，通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的分析，隨時(shí)了解教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度，可隨時(shí)發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題；有效的監(jiān)測(cè)教師的教學(xué)質(zhì)量，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思和教學(xué)評(píng)價(jià)。

3 教育信息化教學(xué)質(zhì)量分析

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，是衡量教學(xué)及教學(xué)改革的重要標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)質(zhì)量分析的目的在于客觀(guān)評(píng)估教與學(xué)的現(xiàn)狀，肯定成績(jī)的同時(shí)找出問(wèn)題并弄清問(wèn)題產(chǎn)生的原因，制定出有效可行的改進(jìn)措施，因此教學(xué)質(zhì)量分析應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行綜合分析。

一是多方面科學(xué)精細(xì)化分析，采用多種形式的教學(xué)質(zhì)量分析。

二是教學(xué)質(zhì)量分析應(yīng)能分析出學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握狀況和學(xué)習(xí)能力的差異狀況。通過(guò)每次的試卷質(zhì)量分析，應(yīng)能反應(yīng)試卷的難度、區(qū)分度、效度、信度。通過(guò)精細(xì)化的教學(xué)質(zhì)量分析幫助教師提高專(zhuān)業(yè)水平，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。

三是教學(xué)質(zhì)量分析更應(yīng)側(cè)重教師教學(xué)質(zhì)量分析和學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)質(zhì)量的進(jìn)步分析。教師教學(xué)質(zhì)量的提高應(yīng)從通過(guò)跟蹤各次考試的平均分比值、優(yōu)良率比值、及格率比值及M值比值等多方面反應(yīng)出教師在教學(xué)質(zhì)量在年級(jí)中什么時(shí)間是進(jìn)步的，什么時(shí)間是退步的，然后找出原因，找出問(wèn)題所在，目的是為了提高教師的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于學(xué)生個(gè)人也應(yīng)從年級(jí)班級(jí)的整體走勢(shì)跟蹤和標(biāo)準(zhǔn)分跟蹤及各次的個(gè)人成績(jī)與班級(jí)年級(jí)的差距跟蹤，及從個(gè)人學(xué)習(xí)能力的跟蹤可以正確地分析出學(xué)生何時(shí)進(jìn)步的，何時(shí)退步的，可讓家長(zhǎng)參與尋找問(wèn)題所在，達(dá)到提高學(xué)業(yè)質(zhì)量的目的。如何提高教學(xué)質(zhì)量可借助安脈教學(xué)軟件，本軟件專(zhuān)注于教學(xué)質(zhì)量分析，幫助學(xué)校有效的監(jiān)測(cè)和反饋學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步狀況和教師教學(xué)質(zhì)量提高水平。

教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)永恒的話(huà)題，如何提高教學(xué)質(zhì)量，涉及到學(xué)生、家長(zhǎng)、教師、領(lǐng)導(dǎo)多方面人員共同參與，因此教學(xué)質(zhì)量分析，應(yīng)從深層次的多角度、多方面的分析。通過(guò)細(xì)致的教學(xué)質(zhì)量分析和教學(xué)質(zhì)量跟蹤分析及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目

4 教育信息化教師隊(duì)伍培訓(xùn)問(wèn)題

教師培訓(xùn)管理系統(tǒng)是一套基于B/S（瀏覽器/服務(wù)器）結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)主要針對(duì)中小學(xué)、幼兒園教師和干部的繼續(xù)教育培訓(xùn)管理系統(tǒng)。該系統(tǒng)包括教師管理、網(wǎng)上報(bào)名、班級(jí)管理、課程申報(bào)、學(xué)分管理、結(jié)業(yè)管理、用戶(hù)管理、系統(tǒng)參數(shù)設(shè)定八個(gè)模塊。培訓(xùn)教員可網(wǎng)上培訓(xùn)課程，進(jìn)行對(duì)學(xué)員網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)和管理；學(xué)員可進(jìn)行在線(xiàn)練習(xí)、作業(yè)的提交和對(duì)教師的意見(jiàn)反饋，可進(jìn)行校本培訓(xùn)學(xué)分、基礎(chǔ)型培訓(xùn)學(xué)分、發(fā)展型培訓(xùn)學(xué)分、研究型培訓(xùn)學(xué)分等的鑒定及查詢(xún)和統(tǒng)計(jì)，可實(shí)現(xiàn)各類(lèi)教師和干部培訓(xùn)要求學(xué)分的自動(dòng)判定功能。

5 教育信息化家?；?dòng)

家?；?dòng)包括學(xué)校動(dòng)態(tài)信息、學(xué)生調(diào)查表、班主任反饋信息、家長(zhǎng)反饋信息、班級(jí)留言、學(xué)科討論、心理咨詢(xún)、互動(dòng)聊天、友情交流等部分。家?；?dòng)模塊讓學(xué)校、老師、家長(zhǎng)進(jìn)行“零”距離的接觸。和老師、學(xué)校進(jìn)行及時(shí)、方便的溝通；學(xué)校可對(duì)學(xué)生在學(xué)業(yè)中的各種行為及心理進(jìn)行調(diào)查，探索和研究學(xué)生學(xué)業(yè)與學(xué)科和教師關(guān)聯(lián)度；家長(zhǎng)可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)可以獲得孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)、在學(xué)校的表現(xiàn)、及老師布置的作業(yè)等等信息，并可把自己的相關(guān)建議及時(shí)反饋給老師和學(xué)校，使家長(zhǎng)、學(xué)校、老師的溝通更加緊密，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、老師、家長(zhǎng)三者之間的互動(dòng)。

作者簡(jiǎn)介

郭仁越，女，現(xiàn)為吉林省四平市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師。