導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇優(yōu)秀廣告案例，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

影視廣告欣賞課程一般屬于藝術(shù)類專業(yè)的專業(yè)任選課或者文學(xué)類的公選課，主要是向?qū)W生介紹影視廣告欣賞的方法和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)通過(guò)大量的經(jīng)典影視廣告案例展示提高學(xué)生的審美能力和鑒賞水平，使學(xué)生了解影視廣告的一些基本概念和知識(shí)，理解影視廣告中的感性訴求和理性訴求，思考影視廣告創(chuàng)作的規(guī)律和原則，掌握影視廣告創(chuàng)作中的一些關(guān)鍵元素。課程的要求是通過(guò)學(xué)習(xí)欣賞，使學(xué)生能掌握獨(dú)立地、正確地評(píng)價(jià)廣告作品的能力，能夠針對(duì)某一廣告作品分析其得與失，提出自己的看法和觀點(diǎn)，形成文字評(píng)論，并提出自己的新創(chuàng)意。課程屬于欣賞類、輔質(zhì)的課程，但是為提高學(xué)生的專業(yè)修養(yǎng)、幫助其在賞析優(yōu)秀廣告的基礎(chǔ)上進(jìn)行廣告創(chuàng)作提供了豐富的養(yǎng)料，特別是為廣告專業(yè)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因?yàn)槊鎸?duì)的是全校不同專業(yè)的學(xué)生，其也開(kāi)闊了學(xué)生的視野；同時(shí)，對(duì)學(xué)生各自的專業(yè)學(xué)習(xí)也起到觸類旁通的作用；而且也是陶冶性情、拓寬思路的好方式。課程雖然以欣賞為主，但是對(duì)學(xué)生仍有明確的學(xué)習(xí)要求。本課程重在獨(dú)立地評(píng)析某一廣告作品的得失，要求學(xué)生注重培養(yǎng)獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教師在教學(xué)中必須采取多樣化的方法，如課堂討論、案例分析以及課后練習(xí)等形式增進(jìn)學(xué)生對(duì)于影視廣告相關(guān)理論的理解。在課堂上，教師可以借助多媒體教學(xué)手段，生動(dòng)、活潑地講解心理學(xué)知識(shí)，展示相關(guān)案例。教學(xué)形式應(yīng)當(dāng)豐富多樣，對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)和概念進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，并做好影像資料的放映準(zhǔn)備。

二、案例項(xiàng)目教學(xué)法主要內(nèi)容

案例項(xiàng)目教學(xué)法是指教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)某一案例進(jìn)行鑒賞、分析，獲得該案例的主要信息，然后有針對(duì)性地按照該案例進(jìn)行相關(guān)項(xiàng)目的制作，制作環(huán)節(jié)包括臨摹、仿制到獨(dú)立創(chuàng)作。影視廣告欣賞課程的基本知識(shí)點(diǎn)有：信息、通訊類；金融、保險(xiǎn)類；汽車及關(guān)聯(lián)產(chǎn)品；房地產(chǎn)及其用品；家電、食品類；飲料（非酒精、酒精）；藥品與保健品、衛(wèi)生用品；時(shí)尚商品；文化教育及關(guān)聯(lián)用品、媒體；公用事務(wù)及服務(wù)、公益類影視廣告欣賞。按照界域風(fēng)格劃分，典型的有：法國(guó)影視廣告的創(chuàng)意風(fēng)格、英國(guó)影視廣告的創(chuàng)意風(fēng)格、美國(guó)影視廣告的創(chuàng)意風(fēng)格、日本、韓國(guó)影視廣告的創(chuàng)意風(fēng)格、中國(guó)影視廣告的創(chuàng)意風(fēng)格等。而按照廣告節(jié)的精品廣告來(lái)進(jìn)行授課，又能劃分出戛納廣告節(jié)、莫比廣告節(jié)及廣告饕餮之夜等。如何在這些教學(xué)信息中挑選出重要的信息進(jìn)行案例項(xiàng)目教學(xué)，是教師應(yīng)重點(diǎn)考慮的教學(xué)問(wèn)題。

三、案例項(xiàng)目教學(xué)具體實(shí)施方法

1.房地產(chǎn)廣告選擇一個(gè)優(yōu)秀案例，分析廣告的拍攝手法、建筑動(dòng)畫(huà)案例和廣告語(yǔ)。通過(guò)課堂欣賞、實(shí)地考察等方式，使學(xué)生從廣告中體驗(yàn)到美感及制作流程然后進(jìn)行作業(yè)布置、案例分析、案例總結(jié)等，最后點(diǎn)評(píng)案例作業(yè)。案例作業(yè)完成后，教師開(kāi)始進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)，讓學(xué)生自擬課題，進(jìn)行房地產(chǎn)廣告的制作：實(shí)地考察，分析該地產(chǎn)的優(yōu)勢(shì)特色，提煉該房地產(chǎn)的廣告詞，進(jìn)行宣傳海報(bào)、建筑動(dòng)畫(huà)的制作，進(jìn)行實(shí)地拍攝，然后進(jìn)行后期剪輯合成。最終完成包括建筑動(dòng)畫(huà)、廣告詞語(yǔ)、宣傳海報(bào)、視頻廣告等一系列項(xiàng)目化教學(xué)。

2.食品廣告選擇一個(gè)優(yōu)秀案例，如中秋月餅的影視廣告，前期進(jìn)行案例欣賞，重點(diǎn)在于產(chǎn)品的拍攝手段、拍攝角度、拍攝流程、解說(shuō)詞、色調(diào)等。在案例欣賞過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從審美的角度進(jìn)行欣賞，然后寫(xiě)出欣賞心得、案例分析、案例總結(jié)等，最終還需要點(diǎn)評(píng)案例作業(yè)。項(xiàng)目化教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生多欣賞相關(guān)的案例視頻，如當(dāng)下熱播的《舌尖上的中國(guó)》，然后讓學(xué)生挑選一種食品自擬課題，準(zhǔn)備策劃案、廣告詞、拍攝方案等，教師再進(jìn)行拍攝指導(dǎo)，確定拍攝風(fēng)格等。案例項(xiàng)目教學(xué)最終能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及制作水準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的實(shí)用型人才的培養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

篇2

一、認(rèn)識(shí)并感知廣告，提高思想感悟

廣告在人們的生活中占據(jù)較大比例，但是由于很多廣告缺少新意，很難被大眾認(rèn)可。雖然很多學(xué)生選擇了廣告專業(yè)，但是對(duì)廣告專業(yè)知識(shí)認(rèn)識(shí)不全面，影響了課程教學(xué)的開(kāi)展，因此可采用興趣激發(fā)方式引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

一般在課程開(kāi)始前，教師可收集一些優(yōu)秀的案例及作品，給同學(xué)們播放。例如，莫比廣告獎(jiǎng)、龍璽廣告獎(jiǎng)等優(yōu)秀作品，并根據(jù)作品風(fēng)格分類演示。為了提高廣告播放效果，教師可采用邊播放邊講解的方式引導(dǎo)學(xué)生歸納并總結(jié)廣告的特點(diǎn)及作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平[1]。

二、收集廣告，促進(jìn)實(shí)踐

首先，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。一般課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師可引導(dǎo)學(xué)生積極的收集視頻及平面廣告，并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)品鑒廣告。從廣告形式上劃分，可以分為紙質(zhì)廣告與電子廣告，并鼓勵(lì)學(xué)生制作廣告收藏本，視頻廣告要求記住廣告語(yǔ)。

其次，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“廣告歌”，鼓勵(lì)學(xué)生利用此種方式掌握廣告核心內(nèi)容，讓學(xué)生聲情并茂的吟唱并掌握廣告內(nèi)容。

最后，匯總所收集的案例。為了提高學(xué)生收集及整理廣告案例的能力，教師可選出優(yōu)秀學(xué)生，發(fā)揮模范作用，并將案例收集與考核成績(jī)相掛鉤，讓學(xué)生在長(zhǎng)期收集中形成自己的“案例庫(kù)”。

三、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，提高知識(shí)儲(chǔ)備量

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣只是廣告學(xué)課程教學(xué)的基礎(chǔ)，為了充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，可以給學(xué)生提供較多與廣告學(xué)專業(yè)相關(guān)的書(shū)籍及雜質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)廣告學(xué)內(nèi)容，在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)好閱讀的習(xí)慣。

書(shū)籍中含有的優(yōu)秀廣告案例較多，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)速度的提升具有很大作用。例如，廣告界最為流行的《大創(chuàng)意》、《一個(gè)廣告人的自白》等均可作為閱覽書(shū)籍[2]。此外網(wǎng)絡(luò)資源也是擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面的方式，可以從中國(guó)廣告網(wǎng)及國(guó)際廣告網(wǎng)等學(xué)習(xí)，給廣告學(xué)習(xí)者提供良好的發(fā)展平臺(tái)。

為了促進(jìn)此種活動(dòng)的開(kāi)展，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間上交讀書(shū)心得，并加強(qiáng)讀書(shū)過(guò)程的檢查，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供交流平臺(tái)，讓學(xué)生在讀書(shū)交流中領(lǐng)悟更多的知識(shí)。

四、開(kāi)展項(xiàng)目實(shí)踐，反映學(xué)習(xí)情況

前期課堂設(shè)計(jì)料及了學(xué)生各方面學(xué)習(xí)情況，教研組認(rèn)為，高校學(xué)習(xí)廣告教材時(shí)已經(jīng)不存在理解問(wèn)題，重要的是是否可以在理論知識(shí)的引領(lǐng)下實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力轉(zhuǎn)換，所以必須將提高學(xué)生廣告實(shí)踐能力作為廣告學(xué)學(xué)科的核心任務(wù)。

開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，可以將廣告調(diào)查、廣告創(chuàng)意及廣告預(yù)算等作為教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容，并貫穿到實(shí)踐整過(guò)程，隨著實(shí)踐項(xiàng)目?jī)?nèi)容的開(kāi)展及完成，學(xué)生就掌握了以上課程內(nèi)容。進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，首先做好廣告調(diào)研，主要針對(duì)消費(fèi)品市場(chǎng)情況開(kāi)展調(diào)研。實(shí)際操作中要求從問(wèn)卷設(shè)計(jì)、調(diào)研實(shí)施及撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告等方面操作。通常完成調(diào)研報(bào)告后，教師組織學(xué)生進(jìn)行討論，然后再次基礎(chǔ)上認(rèn)真調(diào)研并撰寫(xiě)廣告文案，并做好預(yù)算。此階段的完成主要以學(xué)習(xí)小組為單位，要求教師及時(shí)給予指導(dǎo)，采用個(gè)別或集中輔導(dǎo)等方式開(kāi)展[3]。上述作業(yè)完成后，學(xué)生可初步制定完整的廣告方案，雖然方案不完善，但可以讓學(xué)生掌握所需技術(shù)，并在過(guò)程實(shí)踐中體會(huì)虧了，進(jìn)而對(duì)自己的專業(yè)形成較強(qiáng)的認(rèn)可。

五、開(kāi)展課堂辯論，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

廣告學(xué)課程開(kāi)展“廣告宏觀管理”時(shí)，很多學(xué)生都喪失了學(xué)習(xí)興趣，此時(shí)可應(yīng)用課堂辯論方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。具體操作如下：教師先給學(xué)生設(shè)置辯論題目，將學(xué)生分為正反方。課堂教學(xué)前，要求學(xué)生先預(yù)習(xí)知識(shí)，并采用走訪或網(wǎng)絡(luò)等方式尋找典型案例。課堂上組織學(xué)生圍繞辯論題目辯論，讓學(xué)生在辯論中掌握課程相關(guān)內(nèi)容，并可以提高學(xué)生分析問(wèn)題、表達(dá)及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下掌握了廣告學(xué)知識(shí)。

六、開(kāi)卷考試

經(jīng)過(guò)對(duì)廣告專業(yè)近幾年畢業(yè)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多用人單位在招聘人員時(shí)，首先要求學(xué)生具有較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)及動(dòng)手能力，同時(shí)還要具有溝通、創(chuàng)新及動(dòng)手能力。開(kāi)卷考試是區(qū)別于傳統(tǒng)考試的方式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法的靈活應(yīng)用，并將學(xué)生從死記硬背中解放出來(lái)，在長(zhǎng)期實(shí)踐中提高了學(xué)生分析及解決問(wèn)題的能力。除此之外，考試模式的變更還可以鞏固并加強(qiáng)課程教學(xué)效果，滿足了用人單位對(duì)人才提出的要求，提高了畢業(yè)生就業(yè)率。

結(jié)語(yǔ)：

本次研究中主要對(duì)課程設(shè)計(jì)與實(shí)施在廣告學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。從教學(xué)實(shí)踐效果來(lái)看，此種學(xué)習(xí)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而且鍛煉了學(xué)生分析、解決及實(shí)踐能力，促使學(xué)生掌握了教學(xué)的廣告學(xué)知識(shí)，給后期進(jìn)入到廣告課程學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王芹.廣告學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)中的問(wèn)題與思考[J].東莞理工學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，（05）.

[2]孫文清.討論式教學(xué)法在廣告學(xué)專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].新聞界，2015，（03）.

[3]潘俊.多媒體在廣告學(xué)原理課程教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].科教導(dǎo)刊，2015，（07）.

作者簡(jiǎn)介：

張琳（1981.6-），女，漢族，籍貫：山東濟(jì)南，遼寧工業(yè)大學(xué)文化傳媒學(xué)院講師，碩士學(xué)位，研究方向：廣告學(xué)、平面設(shè)計(jì)、廣告?zhèn)鞑ァ?/p>

本文系2016年度遼寧工業(yè)大學(xué)教學(xué)改革研究項(xiàng)目成果，項(xiàng)目名稱“廣告學(xué)專業(yè)課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)教學(xué)改革研究與實(shí)踐”

篇3

1．在人才培養(yǎng)方案改革

中引入國(guó)外研究性學(xué)習(xí)教學(xué)理念，精簡(jiǎn)廣告學(xué)理論課程學(xué)時(shí)根據(jù)廣告專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)需要，為了培養(yǎng)具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)的應(yīng)用型專業(yè)人才，在廣告學(xué)理論課授課過(guò)程中不應(yīng)注重理論知識(shí)體系的完整性，而是重點(diǎn)講授學(xué)生進(jìn)行廣告實(shí)踐時(shí)必備的核心理論知識(shí)，改變教師“一言堂”的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及興趣，幫助學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2．編寫(xiě)適合應(yīng)用型廣告學(xué)專業(yè)

學(xué)生的廣告學(xué)理論與實(shí)務(wù)教材在編寫(xiě)廣告學(xué)教材時(shí)，應(yīng)打破以往廣告學(xué)教材的知識(shí)體系，要以廣告活動(dòng)的發(fā)生順序安排章節(jié)內(nèi)容，以廣告調(diào)查、廣告策劃、廣告創(chuàng)意、廣告文案寫(xiě)作、廣告媒體策略為重點(diǎn)章節(jié)，幫助學(xué)生更好地理解與掌握與廣告活動(dòng)密切相關(guān)的理論知識(shí)內(nèi)容。

3．建設(shè)廣告學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程

改革廣告學(xué)課堂教學(xué)方法運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)理念與方法，以廣告學(xué)課程為試點(diǎn)，改革廣告學(xué)專業(yè)課程教學(xué)模式，通過(guò)廣告學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)推進(jìn)廣告學(xué)課程教學(xué)方法改革，使網(wǎng)絡(luò)課程與課堂教學(xué)緊密結(jié)合、相互配合、互為補(bǔ)充，在網(wǎng)絡(luò)課程與教學(xué)過(guò)程中引入大量國(guó)外的優(yōu)秀獲獎(jiǎng)廣告作品，開(kāi)拓學(xué)生視野，有效地提升學(xué)生的專業(yè)能力與素質(zhì)。第一，建設(shè)廣告學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程，在網(wǎng)上相關(guān)教學(xué)資源。將廣告學(xué)教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教案、課件、案例、習(xí)題等教學(xué)資源在廣告學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程上進(jìn)行，供學(xué)生閱讀及學(xué)習(xí)使用。第二，向?qū)W生講明廣告學(xué)課程學(xué)習(xí)與廣告學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程使用方法。在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之初即通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程向?qū)W生通知，告知學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法，要求學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)課程中課前預(yù)習(xí)、課件與案例、課后延伸三個(gè)文件夾進(jìn)行學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在上課前閱讀相關(guān)資料，帶著想法走入課堂，多討論、多發(fā)言、多動(dòng)手、多實(shí)踐，真正使學(xué)生成為課堂的主體，教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程中已經(jīng)展示過(guò)的案例不做重復(fù)的播放與講解，直接請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)對(duì)案例進(jìn)行分析與點(diǎn)評(píng)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。課后要求學(xué)生利用案例延伸文件夾進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，進(jìn)一步理解課堂講授的理論知識(shí)，提升課堂的教學(xué)效果。第三，完善并充實(shí)廣告學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容，引入大量中外優(yōu)秀的廣告案例。根據(jù)廣告學(xué)課程的特點(diǎn)與教學(xué)需要，運(yùn)用微信媒體建設(shè)廣告Style訂閱號(hào)，并開(kāi)設(shè)微博與之進(jìn)行綁定，即使將中外廣告行業(yè)經(jīng)典與行業(yè)前沿最新案例通過(guò)訂閱號(hào)向同學(xué)展示，使學(xué)生可以自主地選擇用手機(jī)或是電腦收看廣告案例，開(kāi)拓學(xué)生的視野，使學(xué)生及時(shí)掌握國(guó)外廣告行業(yè)最新的創(chuàng)意理念與專業(yè)技術(shù)，提高學(xué)生的創(chuàng)意水平，使學(xué)生更加熱愛(ài)廣告專業(yè)。第四，鼓勵(lì)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)與討論，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與效果。要求學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)生討論及教師答疑模塊進(jìn)行互動(dòng)與交流，將自己收集的案例與作品進(jìn)行展示與點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生在討論中加強(qiáng)對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的理解與掌握水平，提高學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行案例分析、解決行業(yè)實(shí)際問(wèn)題的能力。第五，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查與訪談相結(jié)合的方式，調(diào)查并掌握學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)課程的情況，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程與教學(xué)方法存在的問(wèn)題及時(shí)做出調(diào)整。為了進(jìn)一步加強(qiáng)廣告學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，廣告學(xué)專業(yè)定期通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷與訪談相結(jié)合的方式，對(duì)廣告學(xué)課程教學(xué)方法改革與廣告學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程使用情況進(jìn)行調(diào)研，及時(shí)聆聽(tīng)學(xué)生對(duì)廣告學(xué)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)課程的相關(guān)看法及使用體會(huì)，撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告分析存在的問(wèn)題并提出解決方案，為進(jìn)一步建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，改革課堂教學(xué)方法提供參考與依據(jù)。

二廣告學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)與教學(xué)方法改革的作用

通過(guò)廣告學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)與教學(xué)方法改革，有效地解決了課堂授課時(shí)間的局限性，更好地培養(yǎng)了學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的興趣及能力，充分開(kāi)發(fā)及利用了廣告學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的功能，提高了學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的認(rèn)識(shí)，使網(wǎng)絡(luò)課程與課堂教學(xué)相互配合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的交互性、共享性、開(kāi)放性、協(xié)作性和自主性的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)將中外廣告行業(yè)前沿最新案例引入廣告學(xué)教學(xué)中，開(kāi)拓學(xué)生視野，使網(wǎng)絡(luò)課程真正成為課堂的延伸，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)典型案例進(jìn)行思考研究，得出自己的結(jié)論，同時(shí)將表面看似不同的案例與所學(xué)理論知識(shí)相互關(guān)聯(lián)，找出解決這一類問(wèn)題的共同方法，使學(xué)生掌握研究性學(xué)習(xí)的方法，并且通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程培養(yǎng)學(xué)生選擇自己感興趣的專業(yè)問(wèn)題進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，幫助學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在大學(xué)期間更好地理解及掌握專業(yè)知識(shí)和技能，在走上工作崗位以后依然能夠運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法不斷學(xué)習(xí)中外廣告行業(yè)最新的知識(shí)，更好地適應(yīng)用人單位及社會(huì)對(duì)于專業(yè)人才的要求，使學(xué)生受益終身。

三廣告學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)與教學(xué)方法改革的效果

篇4

1．網(wǎng)絡(luò)課程利用不充分廣告學(xué)課程雖已開(kāi)設(shè)了網(wǎng)絡(luò)課程，為學(xué)生提供了課程簡(jiǎn)介、大綱、授課計(jì)劃、教案、課件、案例庫(kù)、習(xí)題庫(kù)、試題庫(kù)等豐富的教學(xué)資源，然而網(wǎng)絡(luò)課程的輔導(dǎo)答疑、交流討論等交互功能未能得到很好的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用。

2．網(wǎng)絡(luò)課程與課堂教學(xué)沒(méi)有充分配合廣告學(xué)課程盡管已在課堂上明確提出對(duì)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)課程的要求并進(jìn)行了方法指導(dǎo)，但沒(méi)有對(duì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的考核，缺少對(duì)于網(wǎng)絡(luò)課程及課堂教學(xué)內(nèi)容的有效整合，沒(méi)有充分使網(wǎng)絡(luò)課程有效的配合課堂教學(xué)，缺少運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課程培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法研究。

3．學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程認(rèn)識(shí)不足由于缺少有效的考核，因此網(wǎng)絡(luò)課程沒(méi)有被充分利用，與課堂教學(xué)配合不夠緊密，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的功能缺少認(rèn)識(shí)，缺乏運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及學(xué)習(xí)興趣，能充分利用網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生僅占班級(jí)學(xué)生的10%，沒(méi)有達(dá)到網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)有的教學(xué)效果。

二整合廣告學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程與課堂教學(xué)

為了解決課堂授課時(shí)間的局限性，更好地培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的興趣及能力，應(yīng)充分開(kāi)發(fā)及利用廣告學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的功能，提高學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)課程的認(rèn)識(shí)，使網(wǎng)絡(luò)課程與課堂教學(xué)相互配合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的交互性、共享性、開(kāi)放性、協(xié)作性和自主性的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)效果，使網(wǎng)絡(luò)課程真正成為課堂的延伸，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。首先，使學(xué)生充分利用廣告學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)展課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、自我測(cè)驗(yàn)、課后交流等活動(dòng)，使網(wǎng)絡(luò)課程更好地配合課堂教學(xué)，讓學(xué)生更好地理解課堂所講授的理論知識(shí)。其次，運(yùn)用廣告學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程為學(xué)生拓展課堂45分鐘以外的更為廣闊的空間，為學(xué)生精選最新行業(yè)前沿資訊及專業(yè)優(yōu)秀的案例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用島嶼法、穿透力法、關(guān)聯(lián)法進(jìn)行行業(yè)資訊與優(yōu)秀案例學(xué)習(xí)，即使學(xué)生自選閱讀大量?jī)?yōu)秀廣告案例（島嶼法），并通過(guò)對(duì)典型案例進(jìn)行思考研究，得出自己的結(jié)論（穿透力法），同時(shí)將表面看似不同的案例與所學(xué)理論知識(shí)相互關(guān)聯(lián)，找出解決這一類問(wèn)題的共同方法（關(guān)聯(lián)法），在開(kāi)拓學(xué)生視野的同時(shí)，使學(xué)生掌握研究性學(xué)習(xí)的方法。再次，在前兩步驟完成的基礎(chǔ)上，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程培養(yǎng)學(xué)生選擇自己感興趣的專業(yè)問(wèn)題進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這對(duì)于學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有良好的作用。不僅可以讓學(xué)生在大學(xué)期間更好地理解及掌握專業(yè)知識(shí)和技能，更讓學(xué)生在走上工作崗位以后，能運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法不斷學(xué)習(xí)行業(yè)最新的知識(shí)，更好地適應(yīng)用人單位及社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的要求，這將使學(xué)生終身受益。

三廣告學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)與教學(xué)方法改革

1．網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)方法改革第一，根據(jù)廣告學(xué)課程特點(diǎn)及教師教學(xué)需要，由授課教師自主決定網(wǎng)絡(luò)課程與課堂教學(xué)傳授知識(shí)的教學(xué)方法及比例，并于開(kāi)課之初告知學(xué)生本課程的學(xué)習(xí)方法及使用網(wǎng)絡(luò)課程的相關(guān)要求。第二，對(duì)廣告學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程及課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效整合，使網(wǎng)絡(luò)課程有效地配合課堂教學(xué)，成為課堂的延伸，為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)，更加豐富典型的學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。第三，由教師根據(jù)廣告學(xué)課程特點(diǎn)及教學(xué)需要決定運(yùn)用多少比例的平時(shí)成績(jī)要求學(xué)生充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，即將利用網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的要求及學(xué)習(xí)狀態(tài)測(cè)評(píng)納入到平時(shí)成績(jī)考核中，用有效的考核評(píng)價(jià)體系督促學(xué)生更加充分地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2．網(wǎng)絡(luò)課程模塊及內(nèi)容改革第一，根據(jù)廣告學(xué)課程特點(diǎn)制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)模塊，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和效果。第二，提高廣告學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程與行業(yè)前沿結(jié)合的緊密性，提升學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的興趣，開(kāi)拓學(xué)生視野。第三，加強(qiáng)廣告學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程課程討論、輔導(dǎo)答疑模塊的建設(shè)及應(yīng)用，提高學(xué)生交流互動(dòng)的興趣和熱情，讓學(xué)生在研討中提升自己對(duì)行業(yè)及專業(yè)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。

3．網(wǎng)絡(luò)課程使用方式改革加強(qiáng)廣告學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程技術(shù)改進(jìn)，豐富網(wǎng)絡(luò)課程的容量和功能，使學(xué)生能夠用自己習(xí)慣運(yùn)用的網(wǎng)絡(luò)終端，如電腦、手機(jī)、平板電腦等進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)，輕松、快速地瀏覽網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容，并且能用平板電腦、手機(jī)等工具留言、討論，培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)效果。

4．網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系改革第一，將廣告學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)納入到學(xué)評(píng)教、教評(píng)學(xué)體系中，定期考核網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)效果。第二，運(yùn)用問(wèn)卷法、訪談法定期了解學(xué)生對(duì)于廣告學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的看法，不斷改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)方法，提升網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)效果。

四廣告學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)特色與創(chuàng)新點(diǎn)

篇5

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；市場(chǎng)營(yíng)銷；實(shí)踐能力

0 引言

隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，再加上產(chǎn)能過(guò)剩在許多行業(yè)的普遍存在，以及許多企業(yè)從外貿(mào)訂單轉(zhuǎn)向內(nèi)銷，企業(yè)對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才的需求保持持續(xù)增長(zhǎng)，對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)踐能力也越來(lái)越重視。但是長(zhǎng)期以來(lái)，高校對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)與市場(chǎng)需求嚴(yán)重脫節(jié)，培養(yǎng)出大量“半成品”的畢業(yè)生，不能真正符合企業(yè)對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的需求。

市場(chǎng)營(yíng)銷作為一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，不僅要求學(xué)生有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，更要求學(xué)生有著較強(qiáng)的實(shí)踐能力，這就對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷的教學(xué)工作提出了新的要求。隨著高校課程改革的不斷推進(jìn)，目前各個(gè)高校普遍設(shè)置了業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、階段論文、畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但是作為學(xué)生主要在高校學(xué)習(xí)主要方式的課堂教學(xué)，也應(yīng)該成為市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生提高實(shí)踐能力的重要途徑之一[1]。

1 案例教學(xué)法概述

案例教學(xué)法最早可以追溯到古希臘、羅馬時(shí)代，蘇格拉底與學(xué)生的“問(wèn)答式”教學(xué)法可以看作是案例教學(xué)的雛形。在西方大學(xué)教育中，案例教學(xué)法是已經(jīng)成為一種相當(dāng)成熟的教學(xué)方法和教學(xué)手段，有一套行之有效的操作規(guī)范[2]。目前所指的案例教學(xué)法源于美國(guó)哈佛大學(xué)法學(xué)院。取得了超越于傳統(tǒng)教學(xué)模式的極大成功，之后美國(guó)哈佛大學(xué)商學(xué)院將其應(yīng)用于工商管理教學(xué)中，這種教學(xué)方法開(kāi)始推廣開(kāi)來(lái)[3]。

案例教學(xué)法作為一種開(kāi)放式的教學(xué)，摒棄了以教師講授理論為中心，學(xué)生只能被動(dòng)接受這種傳統(tǒng)的封閉型的教學(xué)模式，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生圍繞案例進(jìn)行思考與討論，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，獲得了極大的成功。學(xué)生通過(guò)運(yùn)用所學(xué)的營(yíng)銷基本理論，對(duì)相關(guān)營(yíng)銷案例進(jìn)行分析，既培養(yǎng)了學(xué)生思考問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，在很大程度上克服了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端。為了通過(guò)課堂教學(xué)有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力，很多學(xué)校將案例教學(xué)法引入到市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)工作中來(lái)，在教學(xué)實(shí)踐中取得了很好的效果，但是同時(shí)也出現(xiàn)了一系列的問(wèn)題有待于進(jìn)一步研究解決。

2 案例教學(xué)法應(yīng)用中存在的主要問(wèn)題

2.1 教學(xué)案例來(lái)源

對(duì)于我國(guó)高校來(lái)說(shuō)，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)是在我國(guó)進(jìn)入改革開(kāi)放之后才逐漸開(kāi)設(shè)，而案例教學(xué)在市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中的應(yīng)用就更晚了。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，采用案例教學(xué)法首先面臨的問(wèn)題就是案例來(lái)源問(wèn)題。以哈佛大學(xué)商學(xué)院為例，有80%的課程通過(guò)案例講解，一年有30%案例被更新。而這一切的實(shí)現(xiàn)，是以其龐大的案例庫(kù)與強(qiáng)大的案例編寫(xiě)隊(duì)伍為基礎(chǔ)的。

對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，對(duì)于案例的要求一方面要與教學(xué)目的緊密相關(guān)，內(nèi)容新穎富于啟發(fā)；另一方面要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，具有本土特征貼近現(xiàn)實(shí)。而在我國(guó)教學(xué)實(shí)踐中，案例往往于來(lái)源以下幾個(gè)途徑：（1）國(guó)外相關(guān)營(yíng)銷案例；（2）國(guó)內(nèi)編寫(xiě)的營(yíng)銷案例教材；（3）教師自己制作的案例。而這幾種來(lái)源的案例在實(shí)踐中應(yīng)用的效果均不是十分理想。

2.2 課堂教學(xué)組織

國(guó)外大學(xué)實(shí)施案例教學(xué)時(shí)，一般情況下學(xué)生人數(shù)控制在20人左右，這樣保證每一節(jié)課上每個(gè)學(xué)生都能夠參與到整個(gè)案例教學(xué)中來(lái)。而這樣的情景在我國(guó)現(xiàn)有絕大多數(shù)大學(xué)中，只能是奢望。

一方面隨著高校的擴(kuò)招，各個(gè)大學(xué)的教學(xué)普遍緊張，教室規(guī)模與班級(jí)規(guī)模不斷擴(kuò)大，基本上沒(méi)有小班上課，以合班上課為主，以筆者為例，上課時(shí)學(xué)生少則70-80人，多則超過(guò)150人。這樣的上課人數(shù)，使得案例的課堂討論環(huán)節(jié)受到極大限制，學(xué)生不可能有充分的討論與發(fā)言時(shí)間。

另一方面，高校承擔(dān)課程教學(xué)的教師資源也比較緊張。在許多高校，擔(dān)任行政職務(wù)的教師、教授很少給本科生上課，教學(xué)任務(wù)就壓在年輕教師與職稱較低的教師身上，往往每周少則20-30課時(shí)，多則達(dá)到40-50課時(shí)。而這些教師在繁重的教學(xué)任務(wù)之余，還承擔(dān)著極大的科研壓力。加上目前高校以科研為導(dǎo)向的業(yè)績(jī)?cè)u(píng)審，教師既難以有動(dòng)力、同時(shí)也難以有精力制作優(yōu)秀的案例，并積極投身到教學(xué)中。

2.3 師生適應(yīng)能力

目前中國(guó)教育存在的最大問(wèn)題，就是教育理念的落后。包括高校教師在內(nèi)，相當(dāng)大比例的教師缺乏現(xiàn)代教學(xué)理念，缺乏現(xiàn)代教育學(xué)素養(yǎng)，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法與手段上課。而在這種教育理念下培養(yǎng)的學(xué)生，長(zhǎng)期接受的是填鴨式教學(xué)，缺乏主動(dòng)解決問(wèn)題思考問(wèn)題的積極性，而這些恰恰是實(shí)施案例教學(xué)最需要的品質(zhì)。

案例教學(xué)之所以在歐美商學(xué)院中普遍應(yīng)用并取得良好的效果，主要是它將理論與實(shí)際進(jìn)行了很好的結(jié)合，而這對(duì)教師與學(xué)生都提出了很高的要求。歐美商學(xué)院的教師基本上都有從事過(guò)商業(yè)活動(dòng)的經(jīng)歷，許多人都在公司兼職，甚至創(chuàng)辦了公司；而在我國(guó)高校的教師基本上很少有過(guò)類似經(jīng)歷，雖然學(xué)歷很高，但基本上是從學(xué)校到學(xué)校，從理論到理論，難以給學(xué)生以實(shí)踐指導(dǎo)。

而我國(guó)的學(xué)生從小就不太重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在應(yīng)試教育氛圍下培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生，連生活自理能力都很差，更不要說(shuō)與日常生活距離較遠(yuǎn)的企業(yè)實(shí)戰(zhàn)運(yùn)作了。而能夠給學(xué)生提供深入考察的企業(yè)很少，許多企業(yè)不愿意接收學(xué)生前去實(shí)習(xí)，而接收學(xué)生實(shí)習(xí)的企業(yè)也將實(shí)習(xí)的學(xué)生看作是額外的負(fù)擔(dān)，學(xué)生難以有機(jī)會(huì)深入到企業(yè)營(yíng)銷實(shí)戰(zhàn)中，對(duì)于企業(yè)的營(yíng)銷活動(dòng)缺乏感性認(rèn)識(shí)，案例分析與研究也就難免會(huì)難以深入，流于表面。

2.4 學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)

案例教學(xué)法之所以在歐美大學(xué)商學(xué)院成功運(yùn)用，還在于案例分析討論環(huán)節(jié)的表現(xiàn)將直接決定學(xué)生的最終成績(jī)，因此學(xué)生對(duì)于案例分析與討論從不敢掉以輕心，總是大量查閱資料，從多方位多角度進(jìn)行系統(tǒng)分析和思考，在課下認(rèn)真準(zhǔn)備。網(wǎng)絡(luò)上流行的哈佛大學(xué)圖書(shū)館凌晨4點(diǎn)半燈火通明的圖片，而我國(guó)大學(xué)的學(xué)風(fēng)日下，已是不爭(zhēng)的事實(shí)，這不得不值得我們深思。

要想按照歐美商學(xué)院對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)方法，以課堂表現(xiàn)與案例分析相結(jié)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)，在中國(guó)高校中應(yīng)用面臨著一些難題。首先現(xiàn)有教學(xué)方式必須實(shí)行以小班上課為主，而教師教學(xué)工作量也成倍增加；其次是由于本科教學(xué)評(píng)估的導(dǎo)向作用，教師往往傾向于使用結(jié)構(gòu)化的試卷進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)統(tǒng)一，而案例分析則更多地評(píng)價(jià)學(xué)生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題的過(guò)程，并不要求分析結(jié)果的一致性。

3 存在問(wèn)題解決方案與對(duì)策

3.1 重視案例庫(kù)建設(shè)

高度重視教學(xué)案例庫(kù)的建設(shè)，建議采用教學(xué)團(tuán)隊(duì)共同參與，認(rèn)真編寫(xiě)與改造案例。目前中國(guó)本土的商戰(zhàn)激烈程度，絲毫不亞于任何一個(gè)國(guó)家。教師可以對(duì)每年本土典型與熱點(diǎn)商業(yè)案例改寫(xiě)與改造，也可以搜集各種資源，尤其是互聯(lián)網(wǎng)資源，對(duì)其進(jìn)行加工就可以用于課堂教學(xué)，除此以外，還可以采取如下措施：

（1）采用國(guó)內(nèi)外獲獎(jiǎng)案例。

目前可供選擇的廣告類、營(yíng)銷類獲獎(jiǎng)案例較多，國(guó)內(nèi)的主要有：中國(guó)杰出營(yíng)銷獎(jiǎng)、中國(guó)優(yōu)秀廣告作品“印象獎(jiǎng)”，國(guó)際上主要有：克里奧廣告獎(jiǎng)、嘎納廣告獎(jiǎng)、倫敦國(guó)際廣告獎(jiǎng)、紐約廣告獎(jiǎng)、艾菲獎(jiǎng)、莫比廣告獎(jiǎng)。由于這些比賽各自評(píng)獎(jiǎng)理念不同，中國(guó)杰出營(yíng)銷獎(jiǎng)是評(píng)比以中國(guó)本地市場(chǎng)為目標(biāo)開(kāi)發(fā)和實(shí)施杰出的市場(chǎng)營(yíng)銷方案的獎(jiǎng)項(xiàng)，克里奧廣告獎(jiǎng)、嘎納廣告獎(jiǎng)和紐約廣告獎(jiǎng)是獎(jiǎng)勵(lì)影視、平面、廣播、包裝、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)等優(yōu)秀媒介作品；艾菲獎(jiǎng)是獎(jiǎng)勵(lì)每年度通過(guò)投放廣告，并獲得優(yōu)異成績(jī)的廣告運(yùn)動(dòng)，莫比獎(jiǎng)是獎(jiǎng)勵(lì)具有優(yōu)秀創(chuàng)意的廣告作品。[4]

通過(guò)采用這些獲獎(jiǎng)案例，一方面解決了案例質(zhì)量問(wèn)題，另一方面也解決了案例更新問(wèn)題。但是在應(yīng)用中還要求教師進(jìn)行相應(yīng)的改造，以使其適應(yīng)教學(xué)需要。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生自己編寫(xiě)案例。

采用案例編寫(xiě)大賽等方式，鼓勵(lì)學(xué)生自己編寫(xiě)案例，尤其鼓勵(lì)學(xué)生編寫(xiě)校園案例。由于校園案例貼近學(xué)生生活情景，學(xué)生對(duì)此有切身體驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，而目前的大學(xué)校園早已不是封閉的象牙塔，校園里有眾多的商業(yè)服務(wù)業(yè)活動(dòng)，廣告宣傳促銷等活動(dòng)層出不窮。通過(guò)引入校園案例，既可以作為傳統(tǒng)的案例教學(xué)的有益補(bǔ)充，同時(shí)在案例編寫(xiě)過(guò)程中，也鍛煉了學(xué)生運(yùn)用市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)歸納問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)這些案例的分析，學(xué)會(huì)將零散的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，學(xué)會(huì)運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐。[5]

3.2 縮小教學(xué)班級(jí)規(guī)模

隨著高校大規(guī)模擴(kuò)張告一段落，教育部啟動(dòng)了高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃，簡(jiǎn)稱“2011計(jì)劃”。這就標(biāo)志著高校今后的發(fā)展，要從外延的擴(kuò)張轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)涵的提高，高校教學(xué)與教師資源緊張的現(xiàn)象有所緩解，今后高校教學(xué)的重心將轉(zhuǎn)移到提高質(zhì)量上來(lái)。今后高校一方面要穩(wěn)定在校生規(guī)模，另一方面要增加專職教師隊(duì)伍，通過(guò)這兩方面的努力，縮小教學(xué)班規(guī)模，逐步提高教學(xué)質(zhì)量。

3.3 提升教師教學(xué)水平

高校在引進(jìn)人才時(shí)，要認(rèn)識(shí)到不同學(xué)科專業(yè)的特點(diǎn)。對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷、工商管理等實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，要更加注重教師的管理實(shí)踐能力與水平，另外還可以通過(guò)聘請(qǐng)企業(yè)高級(jí)管理人員擔(dān)任兼職教師，鼓勵(lì)現(xiàn)有教師隊(duì)伍到企業(yè)兼職加深教師對(duì)商業(yè)實(shí)戰(zhàn)的認(rèn)識(shí)程度，鼓勵(lì)教授給本科生上課等多種措施，提高教師教學(xué)水平與能力。

3.4 重視學(xué)生實(shí)踐能力

高校的培養(yǎng)目標(biāo)要與企業(yè)用人需求相對(duì)接，重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。通過(guò)課程改革、重視實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)、在課時(shí)安排上增加實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)等措施來(lái)提高學(xué)生實(shí)踐能力。鼓勵(lì)學(xué)生深入企業(yè)營(yíng)銷實(shí)踐進(jìn)行調(diào)研，有條件的情況下參與到企業(yè)營(yíng)銷活動(dòng)全過(guò)程中，加深對(duì)于企業(yè)營(yíng)銷活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生實(shí)踐能力與動(dòng)手實(shí)操能力。

3.5 建立多元評(píng)價(jià)體系

目前高校教學(xué)中最常使用的評(píng)價(jià)手段是結(jié)構(gòu)化的測(cè)驗(yàn)考試，教師主要根據(jù)課程考試結(jié)果對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行量化分析，由于教學(xué)中忽略了學(xué)生的素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，高分低能就是這種教學(xué)評(píng)價(jià)的弊端，成為中國(guó)大學(xué)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的障礙之一，因此需要建立多元評(píng)價(jià)體系。

多元評(píng)價(jià)指采用多種手段，在非結(jié)構(gòu)化的情境中評(píng)價(jià)教學(xué)效果的多種評(píng)價(jià)方法組合。多元評(píng)價(jià)源于加德納的多元智能理論。同時(shí)，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀也對(duì)多元教學(xué)評(píng)價(jià)有深遠(yuǎn)影響。多元教學(xué)評(píng)價(jià)的獨(dú)特內(nèi)涵可在以下幾方面得到體現(xiàn)：首先，多元評(píng)價(jià)更關(guān)注個(gè)體成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，多元評(píng)價(jià)十分關(guān)注被評(píng)價(jià)者的個(gè)人成長(zhǎng)；其次，突出學(xué)生的評(píng)價(jià)主體地位，學(xué)生主動(dòng)參與多元評(píng)價(jià)；最后，多元評(píng)價(jià)融教學(xué)與評(píng)價(jià)于一體。[6]

4 結(jié)束語(yǔ)

市場(chǎng)營(yíng)銷作為應(yīng)用性比較強(qiáng)的專業(yè)，用人單位對(duì)于學(xué)生實(shí)踐實(shí)操能力的要求較高，除了進(jìn)行專門(mén)的實(shí)踐課程培養(yǎng)之外，采用案例教學(xué)法，利用課堂教學(xué)提高學(xué)生實(shí)踐能力也非常重要。雖然我國(guó)引入案例教學(xué)法并在很多高校進(jìn)行推廣應(yīng)用，但是在實(shí)踐中出現(xiàn)了許多問(wèn)題。這些問(wèn)題需要我們進(jìn)一步進(jìn)行總結(jié)分析，找出較好的解決措施，同時(shí)注重教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的改革與創(chuàng)新，提高我國(guó)高校培養(yǎng)人才的質(zhì)量，造就一大批適應(yīng)時(shí)代與社會(huì)需求的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 耿波.案例教學(xué)在營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)中的應(yīng)用探討[J].中國(guó)電力教育，2012（34）：102-103.

[2] 王小平，張慶偉.案例教學(xué)法在市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題及對(duì)策探析[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2010，09（5）：172-174.

[3] 史偉.從營(yíng)銷技能到營(yíng)銷本能――基于案例分析的I3C市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)模式探討[J].中國(guó)集體經(jīng)濟(jì)，2010（36）：48-49.

[4] 唐擁軍，唐晉，蔣藝.運(yùn)用獲獎(jiǎng)案例進(jìn)行營(yíng)銷教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及其應(yīng)用――以艾菲獎(jiǎng)案例教學(xué)為例[J]高教論壇，2009（1）：62-64.

[5] 高漢祥.論校園案例在營(yíng)銷教學(xué)中的應(yīng)用[J].商場(chǎng)現(xiàn)代化，2006（23）：367-368.

篇6

由于市場(chǎng)對(duì)廣告人才需求的不斷變化，傳統(tǒng)的廣告課程的教學(xué)模式以老師授課為主，學(xué)生理解為輔，更多的是單向的交流，大多都忽略了學(xué)生創(chuàng)造性與實(shí)踐能力的鍛煉，主要表現(xiàn)為以下幾種教學(xué)模式：

（一）封閉式教學(xué)模式

有一些高校廣告課程教學(xué)封閉教學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，廣告課程的教學(xué)仍然處于老師口述，通過(guò)粉筆板書(shū)授課內(nèi)容的傳統(tǒng)教學(xué)的“我說(shuō)”“你記”的階段，授課教師教學(xué)資源匱乏[1]，學(xué)生只能通過(guò)教材來(lái)理解授課內(nèi)容，通過(guò)教師的口述來(lái)想象廣告的效果，老師單方面地講，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)，學(xué)生和老師之間缺乏互動(dòng)，根本無(wú)法體現(xiàn)廣告課程的實(shí)踐性特點(diǎn)，這樣的教學(xué)模式完全不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，應(yīng)該堅(jiān)決杜絕。

（二）演示教學(xué)模式

隨著計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)、投影儀、掃描儀等多媒體教學(xué)設(shè)備的普及和應(yīng)用，目前在大多數(shù)高校中，教師在廣告學(xué)課程的授課過(guò)程中都會(huì)運(yùn)用PPT課件、廣告創(chuàng)意圖片和照片、優(yōu)秀廣告作品視頻、平面廣告作品、企業(yè)廣告策劃書(shū)或flas等多種形式來(lái)進(jìn)行廣告素材的示范表演，使學(xué)生能夠更加直觀地接觸廣告作品，通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，讓學(xué)生在接受廣告理論的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的手、腦、眼、耳等多個(gè)感官進(jìn)行刺激，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)廣告學(xué)的感性認(rèn)識(shí)。教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在授課過(guò)程中直接登錄相關(guān)廣告專題網(wǎng)站進(jìn)行在線的廣告作品賞析，增強(qiáng)了廣告課程教學(xué)的時(shí)效性和新鮮感。但是，這種教學(xué)模式的弊端是多種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用只是單方面地加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)廣告理論的理解和認(rèn)識(shí)，缺少教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，缺少學(xué)生實(shí)踐的環(huán)節(jié)，對(duì)于提高學(xué)生的動(dòng)手能力的環(huán)節(jié)設(shè)置比較欠缺，還有待進(jìn)一步改善和提高。

（三）案例教學(xué)模式

這種教學(xué)模式是MBA的重要教學(xué)手段之一，在廣告課程的講授過(guò)程中主要表現(xiàn)為教師將廣告熱點(diǎn)問(wèn)題以及優(yōu)秀廣告作品以個(gè)案的形式成立數(shù)據(jù)資料庫(kù)，教師在進(jìn)行理論講授的同時(shí)，結(jié)合優(yōu)秀廣告案例進(jìn)行分析，可以加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。另外，教師也可以將廣告案例提供給學(xué)生，給學(xué)生布置題目，讓學(xué)生圍繞案例查找資料，并通過(guò)小組討論、主題辯論等形式提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。這種教學(xué)模式增強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，提高了學(xué)生的綜合能力，是目前高校中普遍采用的一種傳統(tǒng)教學(xué)模式。

二、創(chuàng)新的廣告課程教學(xué)改革

實(shí)踐隨著高校教學(xué)改革步伐的不斷深入，在廣告課程的教學(xué)體系中更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力，傳統(tǒng)的教學(xué)模式突出的是教師單方向地向?qū)W生傳輸知識(shí)以及學(xué)生如何更好地理解教學(xué)內(nèi)容，忽略了學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的鍛煉，隨著一些創(chuàng)新性比較強(qiáng)的教學(xué)模式的出現(xiàn)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，多種教學(xué)模式的綜合運(yùn)用可以有效地提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力。

（一）情景模擬教學(xué)模式

這種教學(xué)模式是非常有效的一種實(shí)踐教學(xué)的方式，在廣告學(xué)的授課過(guò)程中主要表現(xiàn)為教師有目的地創(chuàng)造一些廣告策劃、廣告創(chuàng)意、廣告表現(xiàn)或廣告經(jīng)營(yíng)等相關(guān)場(chǎng)景，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演、廣告策劃書(shū)擬訂、廣告文案寫(xiě)作、廣告創(chuàng)意評(píng)析等方式，提高學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，積累學(xué)生的一些學(xué)習(xí)體驗(yàn)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，為將來(lái)學(xué)生步入工作崗位積累了一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高了學(xué)生開(kāi)展廣告活動(dòng)的綜合能力。

（二）企業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式

隨著高校校企合作、訂單培養(yǎng)等多種辦學(xué)方式的出現(xiàn)，對(duì)廣告課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)也帶來(lái)了新的契機(jī)。學(xué)校可以在一些廣告公司設(shè)立教學(xué)實(shí)踐基地，充分利用企業(yè)有效的實(shí)踐資源，將廣告課程的教學(xué)環(huán)節(jié)由課堂學(xué)習(xí)延伸到課外實(shí)踐，可以很好地提高學(xué)生的實(shí)踐能力。除此之外，還可以利用學(xué)校的專業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生到與學(xué)校簽訂校企合作協(xié)議的廣告公司進(jìn)行參觀、調(diào)研、訪談或頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際工作中將廣告知識(shí)學(xué)以致用，為以后的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）課下網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)教學(xué)模式

學(xué)生在廣告課堂上進(jìn)行廣告相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間是非常有限的，一般高校的廣告課程的周學(xué)時(shí)為4個(gè)課時(shí)，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生對(duì)廣告知識(shí)的應(yīng)用和消化所需要的時(shí)間。在課堂上的時(shí)間學(xué)生僅僅學(xué)習(xí)到了廣告課程的理論知識(shí)，但如何將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，就需要學(xué)生利用更多的課余時(shí)間來(lái)摸索，通過(guò)對(duì)教師所布置的實(shí)訓(xùn)作業(yè)的完成，來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。但是，在實(shí)際完成作業(yè)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)隨時(shí)遇到很多問(wèn)題需要教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，網(wǎng)絡(luò)就提供了一個(gè)很好的解決問(wèn)題的平臺(tái)，學(xué)生可以與授課教師成立QQ群，在課下與老師進(jìn)行溝通，通過(guò)QQ聊天或發(fā)送電子郵件的方式，讓授課教師幫助學(xué)生解決問(wèn)題，隨時(shí)答疑，可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率與積極性。

（四）互動(dòng)教學(xué)模式

這種教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的是在特定的情景下，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生積極參與為前提的一種教學(xué)方法，是教師與學(xué)生進(jìn)行教與學(xué)的交流與融合的過(guò)程，是教師與學(xué)生就教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多層次和全方位的交流互動(dòng)的一種創(chuàng)新型的教學(xué)模式。教師可以設(shè)置一些辯論題目，例如“廣告的藝術(shù)性大于科學(xué)性”等這些廣告史上爭(zhēng)論了很長(zhǎng)時(shí)間的內(nèi)容進(jìn)行辯論，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性與創(chuàng)造性；另外，講臺(tái)不僅是屬于老師的，也是屬于學(xué)生的，在一些廣告基本理論的講授過(guò)程中，教師可以提前讓學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備，把講臺(tái)讓給學(xué)生，學(xué)生在查閱了大量的資料之后登上講臺(tái)為大家講述自己的觀點(diǎn)，老師也可以從中獲得一些新的信息，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力?；?dòng)教學(xué)模式使廣告課程的教授由傳統(tǒng)的單向傳遞轉(zhuǎn)變成了師生雙向交流的方式，加強(qiáng)了師生之間的多維交流，是一種行之有效的創(chuàng)新型的教學(xué)模式。

三、結(jié)束語(yǔ)

篇7

教學(xué)的基本思想應(yīng)該緊密結(jié)合市場(chǎng)的實(shí)際需求，與各廣告公司以及媒體機(jī)構(gòu)建立長(zhǎng)期、短期課題合作，并建立教學(xué)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)基地。要讓學(xué)生走出教室、走向市場(chǎng)，必須鍛煉學(xué)生主動(dòng)收集資料、整理信息的能力。在具體教學(xué)中，首先，任課教師需要給出一個(gè)品牌，要求學(xué)生去做關(guān)于產(chǎn)品、消費(fèi)者和市場(chǎng)的調(diào)研和資料收集工作，考察該品牌的產(chǎn)品包裝、服務(wù)理念、消費(fèi)者以及競(jìng)爭(zhēng)者的詳細(xì)情況，借助定量分析與定性分析的方法，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、類比研究、客戶訪問(wèn)、案例分析等實(shí)踐活動(dòng)，了解產(chǎn)品的背景和歷史，了解銷售的過(guò)程和消費(fèi)人群的真正需求，了解廣告的對(duì)象，把握產(chǎn)品從品牌文化到經(jīng)營(yíng)理念，甚至市場(chǎng)運(yùn)作的信息。其次，學(xué)生利用實(shí)地收集的資料、網(wǎng)上或到圖書(shū)館查閱的資料，分析、整合、歸納出不同品牌產(chǎn)品的各種要素，找出這個(gè)品牌啟發(fā)你或給你驚喜的閃光點(diǎn)，寫(xiě)出一份富有創(chuàng)意的調(diào)查報(bào)告，包括產(chǎn)品的一般訴求、產(chǎn)品特點(diǎn)、獨(dú)特賣點(diǎn)、目標(biāo)客戶群、設(shè)計(jì)風(fēng)格、品牌形象等幾個(gè)方面。這樣才能真正從邏輯和理性高度把握廣告設(shè)計(jì)的內(nèi)在核心，實(shí)現(xiàn)廣告設(shè)計(jì)的精確定位。實(shí)施案例教學(xué)廣告是實(shí)踐性極強(qiáng)的行業(yè)，而目前藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)廣告學(xué)教學(xué)則以理論講述為主，純理論的學(xué)習(xí)往往讓學(xué)生覺(jué)得抽象而籠統(tǒng)、枯燥而乏味、難以理解與掌握，因此現(xiàn)階段，案例教學(xué)在“廣告設(shè)計(jì)”理論課程教學(xué)中至關(guān)重要。成功的廣告案例可以讓學(xué)生有切身的體會(huì)，把握現(xiàn)代廣告發(fā)展的時(shí)代脈搏。所謂案例教學(xué)就是把抽象的原理、概念具象化，把學(xué)生置身于實(shí)際的情景之中，讓學(xué)生不僅掌握原理、概念所具有的特定含義，而且讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這些原理、概念在實(shí)際生活中的表現(xiàn)。

筆者認(rèn)為案例的選取是案例教學(xué)順利開(kāi)展的基礎(chǔ)，在案例的選擇方面要體現(xiàn)“經(jīng)典化”和“前沿化”。如果案例選擇合適，教師講解起來(lái)就會(huì)思路清晰、邏輯性強(qiáng)，就會(huì)很好地說(shuō)明理論問(wèn)題。單純選擇某一平面或者影視廣告進(jìn)行案例教學(xué)，將無(wú)法滿足課堂教學(xué)的需要。一則好的廣告，并非單純依靠精美的畫(huà)面、獨(dú)特的創(chuàng)意這些表層因素，而是背后有更為深層的策劃、營(yíng)銷策略、媒體、時(shí)尚文化等環(huán)節(jié)。所以，應(yīng)把核心廣告放在大的品牌建設(shè)的背景下進(jìn)行賞析、點(diǎn)評(píng)和講解，讓學(xué)生深入了解優(yōu)秀創(chuàng)意作品應(yīng)該具備的元素和表現(xiàn)手法，領(lǐng)略優(yōu)秀作品所展現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)意智慧。另外，模式的合理設(shè)計(jì)是案例教學(xué)能良好實(shí)施的關(guān)鍵。筆者認(rèn)為合理的教學(xué)模式能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)效果。一方面，對(duì)于廣告案例，教師不直接提供答案，而是提供與此案例相關(guān)的背景資料，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)答案，使學(xué)生因答案未知而充滿好奇，進(jìn)而形成強(qiáng)烈的期待，會(huì)使案例的整個(gè)面貌在問(wèn)題與自我探索中逐漸展開(kāi)。另一方面，案例討論應(yīng)以學(xué)生為主，以求自辯自明，同時(shí)教師也可以讓學(xué)生自己來(lái)閱讀案例。學(xué)生閱讀、討論案例的過(guò)程，既是溫習(xí)舊有理論的過(guò)程，也是自學(xué)新內(nèi)容的過(guò)程，而且學(xué)生為準(zhǔn)備案例會(huì)主動(dòng)從圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)上獲取資料［3］。在討論結(jié)束后，教師要及時(shí)總結(jié)從該案例中學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)、基本規(guī)律和實(shí)際應(yīng)用的啟發(fā)。學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的學(xué)習(xí)和鑒賞，不僅有助于學(xué)生理解理論知識(shí)，而且有利于學(xué)生開(kāi)闊視野，學(xué)習(xí)案例成功的經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)學(xué)生步入廣告設(shè)計(jì)舞臺(tái)具有重要意義。開(kāi)展分組協(xié)作首先，筆者根據(jù)全班學(xué)生人數(shù)和不同學(xué)生的特點(diǎn)，將參與的學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，組成幾組類似廣告公司的廣告團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部按照廣告運(yùn)作流程分為若干個(gè)職能部門(mén)和崗位，每位成員負(fù)責(zé)一塊，并要有詳細(xì)的計(jì)劃，同時(shí)學(xué)生之間要求互相配合、明確分工、協(xié)作演練。通過(guò)組內(nèi)交流、組組討論、老師與學(xué)生的交流，使每位學(xué)生的個(gè)體思考在廣泛的交流中得以反思、調(diào)正、深化［7］，由此完成學(xué)生對(duì)主題的理解與領(lǐng)悟。其次，筆者根據(jù)各小組的草稿提案和匯報(bào)材料，組織全班學(xué)生對(duì)提案過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題加以解析，同時(shí)邀請(qǐng)其他教師或?qū)W生代表作為評(píng)委進(jìn)行評(píng)審，這樣既可以考察設(shè)計(jì)方案，又能對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程進(jìn)行考察和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在課題目標(biāo)的要求下互助互學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生與教師始終保持充分的互動(dòng)。學(xué)生不是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者。教師始終處于管理和組織的角色，主要是監(jiān)督和引導(dǎo)學(xué)生，及時(shí)提示學(xué)生該做什么和怎么做，幫助學(xué)生們不斷修正課題研究的方向，認(rèn)真分析學(xué)生提案并給予詳盡的答復(fù)，同時(shí)提出更有啟迪和代表性的建議，使整個(gè)課題研究更加真實(shí)、合理。如在2009年參加中國(guó)大學(xué)生廣告設(shè)計(jì)大賽時(shí)，筆者根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和不同選題，將學(xué)生分為斯美特組、安徽衛(wèi)視組等6個(gè)小組，每組4名學(xué)生，并讓每組4位學(xué)生分別擔(dān)任調(diào)研、策劃、創(chuàng)意和設(shè)計(jì)部門(mén)的4種角色。這些項(xiàng)目小組在教師的指導(dǎo)下，完成了搜集材料、策劃創(chuàng)意、拍攝、后期制作等工作。在工作中，小組成員之間不僅分工明確、團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同討論、資料共享，而且還活躍了教學(xué)氛圍，增進(jìn)了思想交流，提高了專業(yè)技能創(chuàng)新能力。開(kāi)展模擬實(shí)戰(zhàn)模擬實(shí)戰(zhàn)是以實(shí)際品牌為研究對(duì)象，按照廣告創(chuàng)意機(jī)構(gòu)的實(shí)際要求和程序，讓學(xué)生共同實(shí)施完成一個(gè)項(xiàng)目。模擬實(shí)戰(zhàn)應(yīng)建立在項(xiàng)目命題和市場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上，利用課堂上所學(xué)的泛性的課程理論和常規(guī)的廣告設(shè)計(jì)程序內(nèi)容進(jìn)行廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)［8］。

首先，以實(shí)際品牌作為廣告創(chuàng)意對(duì)象，讓學(xué)生圍繞概念做發(fā)散性思維、悖論思維和頭腦風(fēng)暴的導(dǎo)圖練習(xí)，并尋找創(chuàng)意的閃光點(diǎn)；其次，通過(guò)文字、圖形、色彩和編排組合的運(yùn)用，讓學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行反復(fù)的修改；最后，將創(chuàng)意的視覺(jué)形態(tài)轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)語(yǔ)言，組織學(xué)生進(jìn)行模擬作品的評(píng)價(jià)，模擬客戶和設(shè)計(jì)者之間的溝通方式，并想象所能遇到的問(wèn)題，直到最終完成設(shè)計(jì)。評(píng)審將以實(shí)際廣告創(chuàng)作為標(biāo)準(zhǔn)，各小組之間相互評(píng)價(jià)，提出合理建議，再由指導(dǎo)教師根據(jù)個(gè)人完成項(xiàng)目的質(zhì)量和答辯表現(xiàn)，分階段、多角度、綜合性地評(píng)出學(xué)生個(gè)人的實(shí)際成績(jī)。模擬實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法不僅訓(xùn)練了學(xué)生的動(dòng)手能力，而且也讓學(xué)生了解、體驗(yàn)了市場(chǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)改為主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，并探尋解決問(wèn)題的方法；教師由單方知識(shí)傳授改為與學(xué)生一起關(guān)注問(wèn)題和解決問(wèn)題［9］。這種教學(xué)方法不僅能使學(xué)生提前感受到工作的氛圍，更重要的是能時(shí)時(shí)跟進(jìn)市場(chǎng)，按市場(chǎng)的要求培養(yǎng)學(xué)生。加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流在課堂教學(xué)之余，教師可以利用各種社會(huì)資源，采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦學(xué)方式，有目的地邀請(qǐng)有關(guān)專家、學(xué)者以及專業(yè)廣告界的精英、著名設(shè)計(jì)師等來(lái)高校開(kāi)展學(xué)術(shù)交流與講座活動(dòng)，針對(duì)“廣告設(shè)計(jì)”課程中的實(shí)際案例和所遇到的問(wèn)題作深入地講解和賞析，讓學(xué)生從抽象的廣告理論中走出來(lái)，通過(guò)實(shí)際操作，豐富補(bǔ)充課堂理論教學(xué)的單一與局限。如日本高等教育對(duì)廣告人才的培養(yǎng)一般通過(guò)2種途徑：一是由社會(huì)上的資深業(yè)界人士到大學(xué)定期為學(xué)生開(kāi)設(shè)專題性的廣告講座；二是大公司內(nèi)部對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)［4］。筆者認(rèn)為與業(yè)界人士的學(xué)術(shù)溝通、交流，能使教學(xué)形式變得生動(dòng)活潑，產(chǎn)生出乎意料的創(chuàng)意。在學(xué)術(shù)交流中教師應(yīng)該起到數(shù)據(jù)導(dǎo)引和知識(shí)鏈接的作用，做更多的知識(shí)延展和深度推薦的工作，讓學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面的同時(shí)迅速提高專業(yè)素養(yǎng)［5］。總之，在“廣告設(shè)計(jì)”課程教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)“廣告設(shè)計(jì)”課程的特點(diǎn)，不斷與時(shí)俱進(jìn)，按照科學(xué)的綜合學(xué)科認(rèn)知規(guī)律開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，同時(shí)要積極參與業(yè)界活動(dòng)，把握廣告學(xué)科的前沿，大膽開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，為市場(chǎng)培養(yǎng)出真正的應(yīng)用型人才，以滿足新時(shí)期藝術(shù)設(shè)計(jì)市場(chǎng)對(duì)人才的需要。

作者：程亞鵬 單位：北京林業(yè)大學(xué)材料學(xué)院

篇8

《廣告學(xué)》是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的課程,內(nèi)容多且實(shí)踐性強(qiáng),課程本身就給講授者提出了很高的要求,如果教學(xué)內(nèi)容單調(diào)或方式、方法不當(dāng),則很可能使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)效果肯定不好。因此,要教好這門(mén)課,除了在課堂上講授廣告學(xué)的基本原理和廣告操作的基本技能外,很重要的一點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)這門(mén)課的興趣。那么在《廣告學(xué)》課程的教學(xué)當(dāng)中,如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的興趣,使他們產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望和動(dòng)力呢?筆者通過(guò)一段時(shí)期的《廣告學(xué)》課程教學(xué),研究總結(jié)出如下的一些有效方法。

以興趣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高

我們的學(xué)生現(xiàn)在都面臨著很大的就業(yè)壓力,實(shí)用主義的觀點(diǎn)很盛行,往往那門(mén)課對(duì)他們工作和就業(yè)有幫助,他們就會(huì)在那門(mén)課上多下工夫。因此職業(yè)興趣的引導(dǎo)對(duì)教學(xué)效果的提高很有幫助。職業(yè)興趣的引導(dǎo),我的方法是多宣揚(yáng)廣告職業(yè)的樂(lè)趣,讓學(xué)生喜歡和愛(ài)上廣告這個(gè)行業(yè)。體現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐中,我或者經(jīng)常以自己的親身經(jīng)歷告訴學(xué)生當(dāng)初讀大學(xué)時(shí)為什么選擇廣告學(xué)專業(yè),為什么我以前的夢(mèng)想是成為優(yōu)秀的廣告人,早些年我是如何過(guò)關(guān)斬將或采取迂回戰(zhàn)術(shù)終于被廣告公司聘用的,以及我在廣告公司工作的樂(lè)趣和煩惱,在廣告公司我的收獲是多么的大;或者講一些名人與廣告的故事,比如告訴他們美國(guó)總統(tǒng)羅斯福也很想成為廣告人,他曾說(shuō)過(guò):不當(dāng)總統(tǒng)就當(dāng)廣告人,告訴他們主席年輕時(shí)創(chuàng)辦的進(jìn)步刊物《湘江評(píng)論》也刊登過(guò)非常詳細(xì)的廣告招商內(nèi)容;或者告訴他們廣州的廣告界同仁是如何工作生活的,是怎樣在挫折感和成就感的不斷磨礪中痛并快樂(lè)著的;或者還從宏觀的角度告訴學(xué)生廣告在當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化建設(shè)中的作用,等等。通過(guò)這些介紹,讓學(xué)生首先感受教師本人對(duì)廣告職業(yè)的熱愛(ài),進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生職業(yè)選擇方向,即提出這樣一種擇業(yè)建議:年輕人從事廣告業(yè)是個(gè)很好的選擇,能使自己的素質(zhì)得到全面的提高,思維更加開(kāi)闊,知識(shí)更加廣博,更富有創(chuàng)造力,且把握市場(chǎng)機(jī)會(huì)的能力會(huì)更強(qiáng),同時(shí)廣告人的工作生活是充實(shí)、豐富而有樂(lè)趣的。總之,通過(guò)多宣揚(yáng)廣告職業(yè)的收獲和樂(lè)趣,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)從事廣告工作的興趣,學(xué)生一旦對(duì)進(jìn)入這個(gè)行業(yè)產(chǎn)生興趣,那么學(xué)習(xí)《廣告學(xué)》的積極性就會(huì)大大提高。

把職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)融入課堂教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在的學(xué)生富有創(chuàng)造力,不因循守舊,有獨(dú)立見(jiàn)解,簡(jiǎn)單乏味的說(shuō)教對(duì)他們來(lái)說(shuō)不會(huì)起到什么作用,他們往往是因欣賞而喜歡,因喜歡而產(chǎn)生興趣,因此老師的言傳身教能否獲得學(xué)生的欣賞,對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣非常關(guān)鍵。在《廣告學(xué)》的教學(xué)中,如何使老師的言傳身教獲得學(xué)生的欣賞呢?一個(gè)很好的方法就是把廣告人的職業(yè)精神和全面的職業(yè)素養(yǎng)融入課堂教學(xué)中。廣告人的職業(yè)精神概括起來(lái)就是好學(xué)習(xí)、好創(chuàng)新、對(duì)生活和事業(yè)充滿激情,工作細(xì)致而周到,目標(biāo)明確,追求美、和諧統(tǒng)一、簡(jiǎn)潔有效。其職業(yè)精神的外在體現(xiàn)主要是良好的精神狀態(tài)和對(duì)所從事的事業(yè)的熱愛(ài)。因此要把每一堂課都當(dāng)作爭(zhēng)取新客戶的工作,表現(xiàn)出積極進(jìn)取的工作態(tài)度,講授時(shí)努力用“心”去教授課程,讓學(xué)生感受到激情,達(dá)到“心”與“心”的交流。廣告人的職業(yè)素養(yǎng)應(yīng)該是全方位的,包括廣博的知識(shí),嚴(yán)謹(jǐn)而不刻板的工作習(xí)慣,追求卓越的責(zé)任心等。因此在教學(xué)的過(guò)程中,應(yīng)注意將廣告策劃人員的運(yùn)籌帷幄、廣告調(diào)查人員的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、廣告制作人員的藝術(shù)修養(yǎng)、廣告客服人員的精明干練等通過(guò)教師的言傳身教都體現(xiàn)出來(lái),并強(qiáng)調(diào)正是因?yàn)閺V告人是綜合素養(yǎng)非常高的一類群體,也才使廣告業(yè)成為永遠(yuǎn)的朝陽(yáng)行業(yè)?？傊?通過(guò)老師言傳身教所散發(fā)和傳達(dá)出來(lái)的廣告人職業(yè)精神和全面的綜合素養(yǎng),使學(xué)生感受到廣告的力量?！鞍駱拥牧α渴菬o(wú)窮的”,學(xué)生因此會(huì)想到要以廣告人的職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)來(lái)塑造和提高自己,這樣一來(lái)自然就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

調(diào)整充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的持久

不同專業(yè)學(xué)生由于課程設(shè)置不同,掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)也就不同,而《廣告學(xué)》課程涉及的知識(shí)點(diǎn)又非常多,因此應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的知識(shí)構(gòu)成差異來(lái)安排和充實(shí)《廣告學(xué)》教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生已在其它課程中學(xué)過(guò)的知識(shí)不應(yīng)過(guò)多的重復(fù),以免使學(xué)生失去新鮮感,沒(méi)有了新鮮感,興趣必然減弱。因此應(yīng)針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象選擇側(cè)重的內(nèi)容進(jìn)行講授,以保證教學(xué)內(nèi)容的新穎性。比如市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的同學(xué),曾經(jīng)學(xué)過(guò)市場(chǎng)調(diào)查這門(mén)課,如果再在《廣告學(xué)》的教學(xué)中花過(guò)多的時(shí)間講解市場(chǎng)調(diào)查的方法就沒(méi)有多大意義,學(xué)生也不會(huì)有什么興趣。這時(shí),應(yīng)側(cè)重講如何運(yùn)用市場(chǎng)調(diào)查的結(jié)果來(lái)指導(dǎo)廣告實(shí)踐活動(dòng),比如如何根據(jù)消費(fèi)者調(diào)查的結(jié)果來(lái)確定我們的廣告定位、進(jìn)行廣告創(chuàng)意等,這樣就能把學(xué)生的新舊知識(shí)很好地串接起來(lái),學(xué)生學(xué)起來(lái)不枯燥,新的知識(shí)又能使他們產(chǎn)生新的興趣。又比如對(duì)非商業(yè)類專業(yè)的選修這門(mén)課程的學(xué)生,由于他們大多缺乏市場(chǎng)及廣告的知識(shí),因此在教學(xué)中,應(yīng)對(duì)相關(guān)的基本知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行普及,這時(shí),采取專題講座的形式比較好,大約每四個(gè)課時(shí)安排一個(gè)專題的教學(xué),最后形成一個(gè)完整的《廣告學(xué)》知識(shí)框架,在授課的時(shí)候,注意把每個(gè)專題的實(shí)用精華部分傳授給學(xué)生,讓學(xué)生們感到少聽(tīng)一次講座,他的知識(shí)就漏掉一大塊了、不完整了,這樣的教學(xué)安排,把同學(xué)們學(xué)習(xí)的“胃口”吊了起來(lái),興趣自然也就上來(lái)了。另外,在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生往往對(duì)廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)有一種特殊的興趣,那就適當(dāng)加大廣告設(shè)計(jì)這一內(nèi)容的講授分量,給學(xué)生多講一些構(gòu)圖、排版、色彩、圖案等知識(shí),以及繪畫(huà)的技巧和技能,同學(xué)們往往興趣濃厚。

營(yíng)造實(shí)戰(zhàn)氣氛,讓學(xué)生興趣倍增

《廣告學(xué)》是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,因此必須有實(shí)際操作訓(xùn)練的內(nèi)容。在進(jìn)行廣告實(shí)際操作訓(xùn)練的時(shí)候,必須讓學(xué)生感到這是“真槍實(shí)彈”的工作。因此情境模擬要盡量逼真,這時(shí)候角色的迅速轉(zhuǎn)變就非常重要。我的方法主要有兩種,方法一:進(jìn)入實(shí)訓(xùn)階段,首先完成教師本人的角色轉(zhuǎn)換,教師將以客戶總監(jiān)、創(chuàng)意總監(jiān)或總經(jīng)理的角色出現(xiàn),學(xué)生都是員工,上級(jí)將任務(wù)布置下去后,下級(jí)必須嚴(yán)格按要求去完成,對(duì)員工的工作成果,將按廣告公司的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考評(píng),并實(shí)施獎(jiǎng)懲。由于有考評(píng)標(biāo)準(zhǔn),有獎(jiǎng)懲,甚至還融入一些管理者的主觀因素進(jìn)行評(píng)價(jià),使得學(xué)生在做實(shí)際操作訓(xùn)練的時(shí)候感受到實(shí)戰(zhàn)的氣氛,緊張、刺激、活躍、充滿挑戰(zhàn)性與競(jìng)爭(zhēng)性,挫折感與成就感并存,這使得他們的學(xué)習(xí)興趣大大提高。當(dāng)然,如果實(shí)訓(xùn)課題是教師曾經(jīng)在廣告實(shí)踐中參與過(guò)的,這樣的情境模擬則更為逼真,就更能增添學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。方法二:將教師轉(zhuǎn)換為廣告客戶的角色,然后由學(xué)生組成若干個(gè)廣告公司,客戶提出要求后,然后各個(gè)廣告公司提出方案,進(jìn)行比價(jià)、比稿,最后由客戶選擇方案,這樣也能調(diào)動(dòng)大家主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也很大。

篇9

公司簡(jiǎn)介:

蝴蝶廣告公司成立于1998年，成立數(shù)年間迅速在廣告業(yè)、文化傳播領(lǐng)域建立起了知名度。在為眾多大型企業(yè)提供服務(wù)的同時(shí)，也成為體育賽事、政府項(xiàng)目等提供文化傳播服務(wù)。隨著公司業(yè)務(wù)迅速發(fā)展，2004年成立了北京蝴蝶投資有限公司。

公司擅長(zhǎng)：

提供國(guó)內(nèi)外文化交流、影視媒體節(jié)目制作、廣告制作、企業(yè)形象暨產(chǎn)品策劃等專業(yè)文化傳播領(lǐng)域的服務(wù)。

公司規(guī)模：

180人

主要客戶：

IBM、聯(lián)想、通用電氣

公司榮譽(yù)或獎(jiǎng)項(xiàng)：

2005年為首都圖書(shū)批發(fā)市場(chǎng)企業(yè)形象進(jìn)行了成功策劃；被評(píng)為圖書(shū)批發(fā)行業(yè)2005年先進(jìn)傳媒

成功案例：

2004年為中國(guó)移動(dòng)成功設(shè)計(jì)制作企業(yè)形象戶外廣告；2005年成功聯(lián)想集團(tuán)在國(guó)際展覽中心戶外廣告

聯(lián)系方式：

010―84001166/84049099

北京市東城區(qū)戲樓胡同1號(hào)

遼寧北方傳媒廣告有限公司

公司簡(jiǎn)介:

北方傳媒是一家以北京為龍頭，以沈陽(yáng)為基地，立足北方，輻射全國(guó)，集廣告、影視劇及電視節(jié)目制作、房地產(chǎn)、傳媒教育、禮品經(jīng)營(yíng)于一體的新型傳媒集團(tuán)公司。

公司擅長(zhǎng)：

東北地區(qū)電視媒體的廣告；影視劇的投資、拍攝、發(fā)行；電視欄目、廣告的策劃、創(chuàng)意、制作；公關(guān)、促銷活動(dòng)的策劃及執(zhí)行；市場(chǎng)研究；平面設(shè)計(jì)；短信及聲訊產(chǎn)品的研制開(kāi)發(fā)及推廣執(zhí)行。

公司規(guī)模：

247人，營(yíng)業(yè)額8000萬(wàn)元

主要客戶：

杭州娃哈哈、遼寧移動(dòng)通信、吉林修正藥業(yè)

公司榮譽(yù)或獎(jiǎng)項(xiàng)：

2003年～2005年，連續(xù)三年成為遼寧電視臺(tái)最大的廣告公司；參與投資拍攝的電視劇――《漢武大帝》，榮獲第25屆中國(guó)廣播影視“飛天獎(jiǎng)”長(zhǎng)篇電視劇二等獎(jiǎng)；為遼寧電視臺(tái)策劃、制作的欄目《北方影吧》成為遼沈地區(qū)最具知名度、最具影響力的品牌影院欄目。

成功案例：

北方傳媒利用市場(chǎng)差異化理念，有效提升了“九三大豆油”的品牌知名度、美譽(yù)度，促成“九三大豆油”2005年比2004年整體銷量提升39%。

聯(lián)系方式：

024―22896868

遼寧省沈陽(yáng)市和平區(qū)北三經(jīng)街22號(hào)/110002

北京網(wǎng)勢(shì)廣告公司

公司簡(jiǎn)介：

北京網(wǎng)勢(shì)廣告有限公司成立于2002年，一直致力于產(chǎn)品的網(wǎng)絡(luò)媒體整合推廣，目前網(wǎng)勢(shì)已成長(zhǎng)為國(guó)內(nèi)一流的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷機(jī)構(gòu)。其中，在房地產(chǎn)行業(yè)公司始終處于行業(yè)領(lǐng)先地位，并連續(xù)兩年榮獲新浪房產(chǎn)廣告冠軍。網(wǎng)勢(shì)廣告擁有優(yōu)秀、豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，與新浪、搜狐、焦點(diǎn)、新華網(wǎng)、和訊等門(mén)戶和專業(yè)網(wǎng)站建立了緊密的合作關(guān)系。網(wǎng)勢(shì)廣告在2004年總銷售額突破5000萬(wàn)人民幣，居于行業(yè)領(lǐng)先地位。

公司擅長(zhǎng)：

專業(yè)服務(wù)于全國(guó)各大行業(yè)，為政府部門(mén)、企事業(yè)單位提供一體化的互聯(lián)網(wǎng)全面解決方案。

公司規(guī)模：

200人

主要客戶：

玫瑰園、優(yōu)山美地、明天第一城

公司榮譽(yù)或獎(jiǎng)項(xiàng)：

2004年度雅虎網(wǎng)明星；2004年度新浪網(wǎng)房地產(chǎn)行業(yè)最佳；2004年度獲得新浪網(wǎng)房地產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)廣告最佳視覺(jué)獎(jiǎng)

成功案例：

完成龍熙順景38萬(wàn)平方米高爾夫溫泉?jiǎng)e墅銷售的廣告網(wǎng)絡(luò)投放。

聯(lián)系方式：

010-85863388

北京市朝陽(yáng)區(qū)八里莊西里98號(hào)住邦2000 3號(hào)樓/100025

北京新意互動(dòng)廣告有限公司

公司簡(jiǎn)介：

新意互動(dòng)廣告有限公司成立于2003年1月，是中國(guó)領(lǐng)先的數(shù)字營(yíng)銷專業(yè)公司，總部在北京，在上海、廣州、武漢、成都設(shè)有分公司，并在16個(gè)城市設(shè)有辦事處。

公司擅長(zhǎng)：

專注于汽車行業(yè)，同時(shí)為IT、通信、快速消費(fèi)品、家電等100多家客戶提供數(shù)字營(yíng)銷服務(wù)

公司規(guī)模：

150人，營(yíng)業(yè)額1.5億元

主要客戶：

一汽馬自達(dá)、東風(fēng)悅達(dá)起亞、聯(lián)想移動(dòng)通訊

公司榮譽(yù)或獎(jiǎng)項(xiàng)：

2004年度搜狐互動(dòng)營(yíng)銷年度大獎(jiǎng)；2005年10月，第三屆中國(guó)網(wǎng)絡(luò)廣告大賽銅獎(jiǎng)

成功案例：

2005年為一汽馬自達(dá)成功舉辦第一屆全國(guó)汽車論壇版主沙龍活動(dòng)，近50家主要論壇版主參加，也是國(guó)內(nèi)第一屆汽車論壇版主沙龍活動(dòng)。

聯(lián)系方式：

篇10

關(guān)鍵詞: 《Photoshop圖像處理》 案例教學(xué)法 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法 創(chuàng)意能力

1.引言

Photoshop圖像處理軟件是目前公認(rèn)的最優(yōu)秀的圖像處理軟件之一,它功能強(qiáng)大,操作簡(jiǎn)便,是數(shù)碼照片處理、平面設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、藝術(shù)創(chuàng)作、游戲設(shè)計(jì)后期處理等領(lǐng)域不可或缺的工具。目前,《Photoshop圖像處理》已成為高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的必修課程,目的是培養(yǎng)學(xué)生的圖像處理和平面設(shè)計(jì)能力,滿足其日常生活及工作需要。

高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)薄弱,色彩搭配及審美能力普遍不高,而且學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng),需要老師做適時(shí)引導(dǎo)。如何針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀,對(duì)本門(mén)課程進(jìn)行有效的教學(xué),讓學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)技能并應(yīng)用到以后的工作生活中,是本文探討的主要問(wèn)題。

2.教學(xué)內(nèi)容

2.1補(bǔ)充色彩相關(guān)知識(shí)

色彩是構(gòu)成圖像的重要組成部分,不同色彩有著不同的視覺(jué)感受和心理感受,各種色彩的搭配構(gòu)成具有表現(xiàn)力的作品。而計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)薄弱,色彩搭配及審美能力普遍不高,因此,在開(kāi)始講解本門(mén)課程之前一定要補(bǔ)充色彩的相關(guān)知識(shí),如色彩理論、色彩搭配和色彩心理學(xué)等。這些知識(shí)是學(xué)好圖像處理的基礎(chǔ),只有懂得色彩的相關(guān)知識(shí),才能更好地處理圖像,創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。

2.2靈活處理教材內(nèi)容

講課內(nèi)容要源于教材,而不局限于教材?，F(xiàn)有《Photoshop圖像處理》教材一般都是分章節(jié)詳細(xì)講解每種工具的使用方法,知識(shí)點(diǎn)是分散的。例如:創(chuàng)建選區(qū)的工具,常規(guī)創(chuàng)建選區(qū)的工具如矩形選框工具、套索工具和魔棒工具等處在教材較先的章節(jié),而鋼筆工具則安排在書(shū)的第七章。講解Photoshop摳圖功能時(shí),因?yàn)殇摴P工具具有繪制曲線和后期調(diào)整的優(yōu)點(diǎn),所以鋼筆工具可能會(huì)是一個(gè)較好的選擇,特別是對(duì)具有復(fù)雜邊緣的圖像。如果單純按照書(shū)本章節(jié)來(lái)講,就會(huì)影響學(xué)生全面掌握創(chuàng)建選區(qū)的工具。因此,教師在授課過(guò)程中需要根據(jù)知識(shí)點(diǎn),靈活安排教學(xué)內(nèi)容。

2.3對(duì)課程內(nèi)容做序化

教學(xué)過(guò)程中,通常遇到的一種情況:很多學(xué)生能夠熟練掌握工具的使用方法,但分配任務(wù)讓學(xué)生進(jìn)行圖像處理或者設(shè)計(jì)時(shí),他們卻不知該選用什么工具,從何處入手處理或設(shè)計(jì),造成所學(xué)知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用相分離的狀況。這就需要根據(jù)典型的任務(wù)來(lái)對(duì)知識(shí)內(nèi)容做序化,將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串行化。例如,對(duì)人像進(jìn)行美化合成處理時(shí),一般要經(jīng)過(guò)去除斑點(diǎn)、調(diào)整膚色、摳圖、更換背景等過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中就會(huì)用到圖像修復(fù)工具、色彩調(diào)整命令、創(chuàng)建選區(qū)工具等,這樣就通過(guò)一個(gè)典型的任務(wù)對(duì)零散的知識(shí)點(diǎn)做了序化,讓所學(xué)知識(shí)同實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。授課后期就需要通過(guò)這樣的典型圖像處理或圖像設(shè)計(jì)的任務(wù)對(duì)所學(xué)知識(shí)加以應(yīng)用,讓學(xué)生切實(shí)掌握處理實(shí)際工作任務(wù)的能力。

3教學(xué)方法

3.1案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)方法,被廣泛應(yīng)用于各類學(xué)科的教學(xué)中,計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)也是如此。

《Photoshop圖像處理》課程教學(xué)的目的是讓學(xué)生熟練掌握軟件的使用方法,并應(yīng)用在實(shí)際的圖像處理或圖像設(shè)計(jì)中,創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。前期講解相應(yīng)工具的使用方法時(shí),由于涉及許多的概念和操作方法,單純地講解會(huì)使學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味而失去學(xué)習(xí)興趣,因此,要采用案例教學(xué)法,把一些難懂的理論知識(shí)或具體操作融合在學(xué)生感興趣的優(yōu)秀作品案例中進(jìn)行相應(yīng)講解,讓學(xué)生在掌握案例操作步驟的同時(shí)也掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

在案例教學(xué)法中,案例的選擇非常重要,需要考慮案例的實(shí)用性、知識(shí)點(diǎn)的覆蓋程度和可操作性,讓學(xué)生最大限度地掌握Photoshop工具的使用方法并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作力。

3.2任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)能力不強(qiáng),任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法剛好可以彌補(bǔ)學(xué)生這方面的不足。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的教學(xué)法,變以傳授知識(shí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)理念,為以解決問(wèn)題、完成任務(wù)為主的多維互動(dòng)式的教學(xué)理念,使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),能夠根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決當(dāng)前的問(wèn)題,從而提高自主學(xué)習(xí)能力和分析解決問(wèn)題的能力。

在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法中,任務(wù)的選擇是比較重要的,要選取與當(dāng)前學(xué)習(xí)的知識(shí)和實(shí)際生活密切相關(guān)的活動(dòng)作為任務(wù)。同時(shí)為培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的能力,可以把學(xué)生分成小組共同完成任務(wù)。例如,系里要舉辦元旦晚會(huì),需要一份有關(guān)晚會(huì)的宣傳海報(bào),就可以作為一個(gè)任務(wù)分給各個(gè)小組,最后由大家選擇最優(yōu)的作品作為最終的宣傳海報(bào)。任務(wù)下達(dá)以后,不是由教師直接告訴學(xué)生該如何完成任務(wù),而是提供完成任務(wù)的相關(guān)線索,讓同組學(xué)生討論、協(xié)商解決,最終確定解決方案。這樣在完成任務(wù)的同時(shí),也提高了自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)能力。

4.創(chuàng)意能力培養(yǎng)

能夠熟練地使用Photoshop并不代表能夠創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。要?jiǎng)?chuàng)作出優(yōu)秀的作品,除了要熟練掌握工具的使用方法之外,還要加強(qiáng)創(chuàng)意能力的培養(yǎng)。創(chuàng)意能力是指在一定的知識(shí)前提下,創(chuàng)意者充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性,積極調(diào)動(dòng)智力和非智力因素進(jìn)行創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)創(chuàng)意能力需要從以下三個(gè)方面著手。

4.1重視理論知識(shí)

在學(xué)習(xí)像Photoshop之類的計(jì)算機(jī)軟件時(shí),很多老師和學(xué)生都忽略理論知識(shí)的教授與學(xué)習(xí),一味強(qiáng)調(diào)操作的重要性,導(dǎo)致很多學(xué)生熟練應(yīng)用工具,卻總是創(chuàng)作不出優(yōu)秀的作品。理論是創(chuàng)意設(shè)計(jì)的源泉,離開(kāi)理論,創(chuàng)意設(shè)計(jì)就變成了無(wú)源之水,無(wú)本之木。例如,一幅作品給人印象最深的首先就是主題顏色,有關(guān)環(huán)保主題的作品一般是綠色的,中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的色彩是紅色,有關(guān)圣誕節(jié)的作品一般是白色、藍(lán)色的,為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢?一是與傳統(tǒng)有關(guān),二是與色彩給人的心理造成的感覺(jué)有關(guān),當(dāng)我們?cè)O(shè)計(jì)作品時(shí),就要運(yùn)用色彩心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)選擇恰當(dāng)?shù)闹黝}色彩來(lái)表達(dá)作品的含義。因此,在學(xué)習(xí)Photoshop時(shí)除了重視操作之外,還要重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。

4.2培養(yǎng)觀察力

觀察力是創(chuàng)意設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。觀察力是指對(duì)周圍事物進(jìn)行考察的能力,主要受到個(gè)人的興趣、知識(shí)層次和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的影響。在日常生活中,我們經(jīng)常會(huì)看到各種各樣的廣告,例如電視廣告、網(wǎng)絡(luò)廣告、宣傳海報(bào)、燈箱廣告及各式各樣的DM廣告,這些作品都有可取之處,如色彩的搭配與運(yùn)用、設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)及設(shè)計(jì)手法等,這就需要我們提高觀察力,抓住學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)別人作品中的“亮點(diǎn)”。

4.3培養(yǎng)想象力

想象力是創(chuàng)意設(shè)計(jì)的保證。想象力是人對(duì)頭腦中已經(jīng)出現(xiàn)的表象進(jìn)行加工改造創(chuàng)造出新形象的能力,與感性和理性思維密切相關(guān)。通過(guò)豐富的想象力,創(chuàng)作者能突破時(shí)空的界限,擴(kuò)大藝術(shù)形象的范圍,加深畫(huà)面的意境。要通過(guò)想象力對(duì)觀察學(xué)習(xí)得到的知識(shí)進(jìn)行再加工,將自己的理念融入到創(chuàng)意設(shè)計(jì)中,創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。

5.結(jié)語(yǔ)

Photoshop是一款功能強(qiáng)大的圖像處理軟件,要更好地掌握其使用方法,創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品需要不懈努力。計(jì)算機(jī)教師需要有效地組織教學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力。

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