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【關(guān)鍵詞】職業(yè)中專學生；計算機課程；高效學習方法

【中圖分類號】G40 【文獻標識碼】A 【文章編號】1672-5158（2012）11-0255-01

隨著社會的發(fā)展，人們對教育的重視程度越來越高，職業(yè)中專教育也隨之逐步的發(fā)展起來。而職業(yè)中專教育在對學生的培養(yǎng)過程中，不能只注重對學生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，更重要的是培養(yǎng)學生適應未來社會的基礎(chǔ)知識和競爭能力。計算機，作為20世紀最偉大的發(fā)明之一，現(xiàn)在已經(jīng)無時不刻不存在于人們的學習、工作和生活之中?？梢哉f人類已經(jīng)跨進了以計算機為主要學習、工作和生活手段的信息時代。對于計算機的的使用成為了現(xiàn)代社會人人都應該掌握的一項基本技能，因此為了使學生畢業(yè)之后盡快的適應現(xiàn)代信息社會以及工作崗位，我國大多數(shù)的中等職業(yè)學校也相繼開設(shè)了計算機基礎(chǔ)課程，那么他們該如何針對自身一些“特殊性”來摸索出一套計算機的高效學習方法。

1、職業(yè)中專學生的特點分析

從學習方面來看，職業(yè)中專的學生由于在初中階段沒有打下良好的文化課基礎(chǔ)，因此大多數(shù)職業(yè)中專學生是不喜歡學習文化課的，抱有抵觸的心理。但是按照職業(yè)中專的教學計劃，第一學年主要開設(shè)文化課，比如數(shù)學、英語、計算機，并且課程的難度又高于初中階段，很多中專生在初中階段的基礎(chǔ)本身就沒有打好，那么對于他們來說簡直就是“聽天書”。再加上多數(shù)的學生選擇職業(yè)中專的目的就是為了逃脫文化課的學習，時間長了，學生就會產(chǎn)生厭學的情緒，學習積極性上不去，那么學習效果也是顯而易見了，將來還會影響對專業(yè)課的學習；從學生的心理方面來看，由于初中階段的成績不理想沒有考上高中，最終選擇職業(yè)中專，這其實是很多職業(yè)中專學生“無奈”的選擇，再加上現(xiàn)在社會上對于職業(yè)中專還有很多偏見，不免就會給學生造成一種心理上的失落感和自卑感，自信心很難樹立起來。還有一部分的中專生，在初中階段就很調(diào)皮，就是所謂的“混”過來的，來到中專以后，他們也事沒有抱著來學習的態(tài)度來的，只想混日子。以上兩點是目前職業(yè)中專學生普遍存在的心理問題。

2、新時期職業(yè)中專學生計算機課程的高效學習方法

2.1 擺脫心理陰影，樹立自信心

很多職業(yè)中專學生由于缺乏足夠多的計算機基礎(chǔ)知識，都感覺計算機很難學，不知道從哪下手。因此，在學習計算機之前，教師要引導學生要擺脫對計算機的恐懼感，充分利用學生的好奇心。在第一堂課中先不忙于馬上進入教學內(nèi)容，可以向?qū)W生介紹一下該課程的歷史背景、相關(guān)的著名人物、當前的實際應用、未來的發(fā)展前景等，適時地將專業(yè)文化教育滲透到實際的教學當中，還可以結(jié)合學生今后的發(fā)展，介紹學好課程與社會就業(yè)崗位、行業(yè)職業(yè)技能需求的關(guān)系。讓學生可以對學習充滿期待，這樣才能更好的為自己設(shè)定學習目標。非計算機專業(yè)的學生也不能只停留在學習計算機基礎(chǔ)，要給自己定目標，爭取通過計算機等級考試。計算機專業(yè)的學生更應該對計算機的各方面都作重點學習。而且，在深入學習計算機之前，教師要引導學生對計算機基礎(chǔ)知識作全面的了解，包括計算機硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)以及一些必要的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識。

2.2 加強理論實踐聯(lián)系，強化實踐環(huán)節(jié)

計算機是一門應用性和技術(shù)性很強的學科，而且是一門具有明顯的時代性、發(fā)展性與前沿性的特點的新興學科，在拓展素質(zhì)教育，提升高中學生整體能力方面有顯著意義。因此，在學習計算機的過程中，理論學習固然重要，但是實踐的作用也不能忽視。學好計算機的關(guān)鍵就是多上機操作。學習理論三個小時也不如上機一個小時掌握的知識多。多動手，多上機操作，每堂課學過的知識都要盡早的在計算機上進行練習，這樣可以有效的進行鞏固。這方面，教師需要多引導學生，同時也要為學生實習實踐的進行提供平臺和空間。比如，教師可以利用學生們的課余時間，組織同學們深入網(wǎng)絡(luò)公司、平面設(shè)計公司等單位，直接參與到企業(yè)工作中去。在實習中讓學生找到知識上的欠缺，教師再有的放矢的組織學生學習。知識只有在理論到實踐，實踐又返回理論的不斷相互印證中才能印象深刻。

2.3 轉(zhuǎn)變課堂教學理念，培養(yǎng)學生探究能力

國家自2007年開始相繼對中專教育加大了政治扶持。中專教育不僅能夠滿足受教育者學習技能，求得生存和發(fā)展的需求，而且能為社會和經(jīng)濟的發(fā)展培養(yǎng)輸送第一線的勞動者。但是中專學校的就業(yè)率并不盡如人意，因此提高中專學生的綜合素質(zhì)，尤其是學生自身的創(chuàng)新能力和探究能力，迫在眉睫。一堂成功的信息技術(shù)課程，不是簡單的程序式、機械化、模式化的知識傳播過程，這不符合“新課改”中關(guān)于培養(yǎng)學生自主探索、自發(fā)學習的宗旨。在這方面，仍然離不開教師教學方法的轉(zhuǎn)變，重點是要以提高學生探究能力和創(chuàng)新學習能力為主。首先教師在課堂教學中不能單純的告訴學生結(jié)果，要讓學生知道問題的來龍去脈，尤其是要培養(yǎng)學生對計算機的興趣和應用計算機學習計算機的能力。比如，教師可以在學習～word圖文混排知識以后。教師可以讓學生利用該知識為班級設(shè)計一份班級宣傳頁，并分小組進行評比，對優(yōu)勝的小組進行獎勵，以此來培養(yǎng)學生形成創(chuàng)新和探究的積極性。

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關(guān)鍵詞：高中地理；學習興趣；學習效率；教學方式；答題技巧

興趣是學生學習的動力，學生有了學習興趣才能夠積極主動地投入到地理學習中去。孔子說，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。因此老師應該把培養(yǎng)學生的興趣作為教學的任務和基礎(chǔ)，在教學上可以盡量把課件講得生動形象，下課積極耐心的為學生解答疑難問題，這樣就能拉近與學生的距離，讓學生產(chǎn)生對地理的學習興趣。當學生獲得比較好的成績時，教師可以給予學生一定的表揚和贊賞，這樣學生就能夠更加積極主動地學習地理，也就會擁有學習地理的興趣。提高學習效率是進行地理學習的關(guān)鍵性因素，效率提高了學生才能用最少的時間學到最多的內(nèi)容。

上課效率的提高需要老師采取合適的方式，采用多媒體的方式就是一種比較高效的教學方式，教師要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)點，帶動課堂的氣氛，調(diào)動學生的積極性。轉(zhuǎn)變教學方式不僅是教學方法的改變，也是老師教學角色的改變，改變教學方式讓學生充分的認識到學習地理的重要性，進而比較積極地投入到地理學習中。在做地理題目時不進需要日常積累的地理知識，同時更需要答題的技巧，因此教師傳授給學生相應的做題技巧，會使學生大大的提高做題的效率和準確性，所以，向?qū)W生傳授相應的做題技巧，能夠為學生做題和考試打下良好的基礎(chǔ)。

一、提高學生的學習興趣

首先，有一些剛上高中的學生，在初中時學過一些淺層的地理知識，但是由于基礎(chǔ)差、一知半解，這就導致許多學生對地理產(chǎn)生厭惡的情緒，這種情況持續(xù)下去會使得學生越來越不想學習地理。針對這種情況，老師需要多加鼓勵學生，對基礎(chǔ)差的學生可以定期給他們補課，這樣學生就會感覺到老師時刻關(guān)心他們，從而會更加努力的進行學習。對于學生點滴的進步老師時刻的關(guān)注，及時給予他們相應的表揚和鼓勵，慢慢的學生就會產(chǎn)生對地理的學習興趣。當學生取得了好的成績或者上課積極回答問題時，也可以對學生進行表揚，這樣就能不斷地提高學生的學習積極性。

其次，小組的方式也能夠提高學生的學習興趣。把所有的學生平均分成幾組，每個小組中都有優(yōu)秀的學生和基礎(chǔ)差的學生，這樣讓優(yōu)秀的學生帶動基礎(chǔ)差的學生，通過這種方式能夠使所有學生的成績得到提高。例如：在學習宇宙中的地球這一節(jié)內(nèi)容時，可以給學生布置相應的任務，比如說，天體有哪些？恒星的特點有哪些？可以分小組進行討論，每個學生都有自己的任務，這樣就能最大限度的激發(fā)所有學生的積極性。在回答恒星的特點時，有些小組可能回答的不夠全面，老師就可以針對學生回答的情況做相應的補充。比如說不僅應該考慮到恒星是自身可以發(fā)光發(fā)熱、體積和質(zhì)量巨大的星體，而且還需要考慮到距離遙遠這一特點，距離遙遠又包括太陽是離地球最近的恒星，月球是距離地球最近的天體，金星是離地球最近的行星，通過恒星的知識引出行星的知識，這樣就是一個比較合理的過渡。這種小組學習的方式會極大地提高學生的學習興趣，提高學生學習地理的積極性。

二、提高學生的學習效率

首先，提高學習效率是提高學生學習成績的前提，了解課堂學習效率的重要性，有利于學生有意識的重視高中地理的學習，合理有效地利用學習時間。新課標也對學習效率提出了新的要求，教學要注重構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，激勵學生不斷地提高學習效率。

其次，學習效率的提高不僅體現(xiàn)在課堂的學習中，還有課前的預習和課后的復習中。老師可以給學生布置預習新課的任務，每個學生把自己不太懂的內(nèi)容通過紙條的方式交給班長，班長通過把每個學生提交的問題綜合起來反饋給老師，這樣老師就能及時了解學生的預習效果，從而制定合理的教學方案。老師可以通過PPT的形式進行教學，PPT課件能夠更加生動直觀的展示所學的內(nèi)容，通過這種方式教學學生更容易理解和學習。例如：在學習地球運動這一節(jié)的內(nèi)容時，老師通過PPT課件的形式展示地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，讓學生總結(jié)出晝夜產(chǎn)生的原因，順著地球自轉(zhuǎn)的方向，如果由夜進入晝就是晨線，由晝進入夜就是昏線，從而引導學生認識晨昏圈以及晨昏圈相應的特點。學生通過課件進行學習，能夠更加容易理解和學習，這樣學生就能產(chǎn)生對地理的學習興趣，從而提高學習效率。

三、轉(zhuǎn)變教學方式

首先，有些學生認為高中地理學科是一門背記的學科，只需要考試前的突擊背書就可以考得高分，這是很不正確的，因為地理不僅僅是一門文科性質(zhì)的學科，而且還帶有一定的理科性質(zhì)，所以進行高中地理教學時需要轉(zhuǎn)變教學方式。自然地理比較難，因為難點和重點的知識比較繁瑣，老師要仔細全面講解；而人文地理的文科性質(zhì)比較強，需要記憶的東西多，針對這個特點老師要讓學生進行更多的記憶和背誦，這種教學方式的轉(zhuǎn)變會使學生的學習效率不斷增強。其次，轉(zhuǎn)變教學方式還體現(xiàn)在老師的角色轉(zhuǎn)變，老師要成為學生引導者、合作者、探究者，只有把學生當成朋友，學生才敢提出自己的問題，對于學生提出的問題老師要積極耐心的進行講解。角色的轉(zhuǎn)變有利于老師和學生形成良好的師生關(guān)系，這樣學生才能夠更加積極地投入到學習中。

四、傳授答題技巧

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【關(guān)鍵詞】高中生物 課堂教學 教學方法 教學質(zhì)量

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.040

教師在課堂教學過程中采用不同的教學方法，能夠收到不同的教學效果，為了更好的提高課堂教學的有效性，教師在實際教學中要不拘一格的將多種多樣的教學方法運用于課堂教學。生物雖然是一門學生十分喜歡的學科，通過生物學習能夠使學生對自己生活的這個世界有更加清晰的認識，然而在實際的教學中為了達到良好的教學效果，教師應該將有效的教學方法運用于生物課堂教學，進而更好的提高課堂教學有效性。

一、培養(yǎng)學生對生物學科知識的學習興趣

學生進行生物學科學習不僅能夠提升學生的知識水平，而且能夠提升學生的生存能力，通過生物學科學習學生能夠?qū)ψ约荷畹倪@個世界有更加深刻的認識。雖然生物學科學習是高中學生較為喜歡的一門學科，然而在實際的教學中教師依然要注重培養(yǎng)學生的學習興趣，為學生找到興趣這個最好的老師，通過興趣的引導使學生迸發(fā)出更強大的生物學科學習激情。教師在實際的教學中，不管將何種教學方法運用于課堂教學，培養(yǎng)學生的學習興趣都是最基本的，也是使多種多樣的教學方法發(fā)揮作用的心理基礎(chǔ)。在實際的教學中，教師不僅要對激發(fā)學生的生物學科學習興趣引起重視，而且要采取有效的方法培養(yǎng)學生的生物學科學習興趣，在實際的教學中有助于教師培養(yǎng)學生的學習興趣的方法也有很多種，教師在教學的過程中應該結(jié)合學生的實際情況，對有助于培養(yǎng)學生學習興趣的方法進行靈活應用，進而切實達到激發(fā)學生的生物學科學習興趣的目的。

二、生活化教學法

生物是一門與實際生活聯(lián)系十分密切的學科，因此教師在教學的過程中，應該充分發(fā)揮生物學科的這一特點，巧妙應用生活化教學法，使生物課堂教學對學生更加有吸引力，本人在實際的教學中經(jīng)常采用生活化教學法，收到了良好的教學效果。在課堂教學中，一種十分行之有效，同時又能夠調(diào)動學生學習興趣的生活化教學法，就是教師在對學生進行理論知識教學的過程中，實現(xiàn)理論知識點講解與實際生活的有效結(jié)合。高中階段學生學習的生物知識點難度進一步增大，因此學生在理解一些問題的過程中會存在一些困難，如果教師能夠?qū)⑦@些較難理解的知識點，借助于生活中的一些現(xiàn)象詮釋出來，將大大降低學生的學習難度。在課堂教學過程中，實現(xiàn)生物課堂教學生活化的途徑還有很多種，例如教師在教學的過程中應用生活化的語言，也能夠達到生活化教學的目的。生活化教學作為一種新的教學方法，教師在生物課堂教學過程中要加以有效應用。

三、發(fā)揮學生在生物教學中的主體性

教師在教學的過程中，一定要明確學生在課堂教學中的主人翁地位，使學生的主體地位得以體現(xiàn)。發(fā)揮學生在生物課堂教學中的自主能動性，對學生的生物學習有重要意義。

（一）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

生物是一門與實際生活有著密切聯(lián)系的學科，同時又是一門以創(chuàng)新為靈魂的學科，每一次偉大的生物學界的重大發(fā)明，都能夠推動人類社會的發(fā)展。高中階段正是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的關(guān)鍵時期，因此，教師對學生進行有效的引導就顯得至關(guān)重要。教師在教學的過程中，發(fā)揮學生在教學中的主體地位，是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的一個重要途徑，學生只有經(jīng)過個人獨立的思考，思維才能變得更加活躍，才能有獨立的思想，也才能為學生進行創(chuàng)新活動奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）更加深刻的學習知識點

在教學的過程中明確學生的主體地位，對學生更加深刻的掌握知識點有很大的幫助。教師對學生進行知識點的講解，學生接受教師講解的知識點，這種知識傳遞方式是被動的，如果學生在接受知識的過程中進行獨立思考，抑或通過自己的獨立思考去獲取知識，這種接受知識的方式學生是主動的，因此，學生能夠?qū)χR點有更加深刻的認識，進而更好的掌握知識點。

四、有效應用多媒體

在高中階段的教學中，教師將課堂教學與多媒體結(jié)合起來具有重要意義。上文已經(jīng)提到，高中階段學生學習的生物知識點，雖然與實際生活有著密切的聯(lián)系，然而由于高中階段研究的生物知識點難度進一步增大，很多現(xiàn)象單純依靠教師口頭語言的描述，既不利于學生的理解，同時學生對在教師口頭語言的描述下進行的理解，也會產(chǎn)生一定的偏差，而教師有效引入多媒體對學生有效理解生物知識點，產(chǎn)生了很大的幫助。例如教師在對學生進行一些較為抽象的生物知識點講解的過程中，通過多媒體將一些學生用肉眼看不到的現(xiàn)象直觀的呈現(xiàn)出來，生動形象的畫面能夠避免學生在理解知識點的過程中出現(xiàn)思維障礙，使學生更好的消化與吸收知識點。

當然，教師在生物教學的過程中引入多媒體，不僅能夠幫助學生更加有效的進行知識點的學習，而且能夠有效調(diào)動學生的生物學科學習興趣。將很多用枯燥的文字描述的生物現(xiàn)象，直觀的呈現(xiàn)在學生面前，能夠很好地將學生的注意力吸引到了課堂教學之中，大大提高了課堂教學的有效性。

五、趣味教學法

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關(guān)鍵詞：高中英語；詞匯教學；學習英語；

一、改變教學觀念

要想培養(yǎng)學生自主學習英語知識的能力，教師首先需要做的就是改變教學觀念與學習理念。由于長期受應試教育的影響，學生在學習的過程中過分依賴教師，依賴教材，學習知識最終的目的就是為了考試，這樣的學習理念也禁錮著學生的自主發(fā)展。要想把學生潛在的自主學習能力開發(fā)出來，就需要改變學生的這種學習觀念。學生在學習語言時，也需要豐富各種知識，以此來滿足語言使用的需要。要讓學生意識到改變過去被動接受知識的學習態(tài)度才能提高自身的英語成績，讓學生意識到自己就是學習的真正主人，接受知識是主動探究的，不是被動接受教師強行安排的。此外，教師也要及時改變自己的教學觀念，要相信自己的學生，敢于放手讓他們自己去學習，把課堂的主動權(quán)還給學生，讓學生在自主意識下運用語言知識并且轉(zhuǎn)化為己用，進而再獲得一個相對自由的學習空間。教學實踐也表明，在英語課堂教學中把學生自主學習的意識激發(fā)出來，充分調(diào)動他們的主體作用，發(fā)揮教師的主導作用，學生也才能逐漸養(yǎng)成獨立、自主的學習習慣，進而也才能獲得更好的發(fā)展。

二、主動為學生創(chuàng)造自主學習的機會

在英語課堂教學中，教師需要盡量為學生創(chuàng)造自主學習的機會。在課堂設(shè)置的過程當中，教師需要結(jié)合學生的實際情況，設(shè)計符合學生實際水平的學習任務，一定要避免挫傷學生學習的積極性;同時也要幫助學生消除學習英語知識的心理障礙，使得他們都能夠積極地進入探究知識的過程當中。逐漸地，學生自主學習的意識也才能得到貫徹和培養(yǎng)。

例如，為了培養(yǎng)學生的交際能力，教師就需要注重引導學生進行相關(guān)的交際訓練，要有意識地引導學生在情境當中進行語言表達方面的訓練。在每節(jié)英語課上也需要鼓勵學生進行1分鐘的演講，或者是用3分鐘左右的時間做一組對話表演等，鼓勵學生選擇一些貼近實際生活的話題，表達自己的看法，人數(shù)不限。用這種方式主要是為了提高學生的語言表達能力。在高中教材當中，每一單元都會有Speaking和Talking練習，教師就可以引導學生以小組的方式圍繞主題展開討論。開展這種討論活動，教師可以及時地了解學生對話題的掌握程度，學生也能進行語言交流方面的訓練。在自由討論環(huán)節(jié)，學生學習英語的興趣也能夠逐漸被激發(fā)出來，而且還能夠得到較大的發(fā)展，學生也能夠初步了解文章的大意。在這個過程當中，學生的自主學習主動權(quán)也能更加突出，他們還有了更多自主學習的機會，為發(fā)展、鍛煉自己的自主學習能力打好基礎(chǔ)。

三、建立良好的師生關(guān)系

一旦學生對英語教師充滿信任與熱愛，他們的學習效果也會達到最佳。要想做好這點，教師首先需要具有深厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識，而且還要廣泛地獵取其他學科方面的知識、精湛的教育藝術(shù)等，都能夠讓學生對自己的教學充滿信任。此外，英語教師也需要了解學生的思維特點以及學習發(fā)展水平，理解并且尊重學生的情感體驗。此外，教師也需要密切關(guān)注學生的所思所感，激發(fā)和培養(yǎng)他們學習英語知識的自信心。師生之間取得良好的關(guān)系，然后再進行良好的溝通，善于走進學生的情感世界當中，以心靈感受心靈，以感情贏得感情，這也是開展自主教學成功的前提。

師生關(guān)系和諧了，學生也會更積極地學習這門功課，他們也會在教師的鼓勵下主動去探究知識、消化知識，對于培養(yǎng)、鍛煉學生自主學習能力是很有幫助的。

四、留給學生自主學習的時間與空間

學生自己能夠通過活動掌握的英語知識，教師就不需要再做過多的講解，學生通過自身的努力能夠表達出來的，教師也不要急于提供幫助。教師可以通過設(shè)問或者是應用性的交流活動促使學生有機會將自己英語方面的潛力表現(xiàn)出來。自主學習中，需要留給學生充分的時間與空間，在一定程度上還能夠使得那些學習有困難的學生有機會彌補自己學習當中的不足，使得那些學有余力的學生還有機會將自己的特長發(fā)揮出來。英語教師要牢記：自主學習中，多留給學生一些時間與空間，學生同樣會給你一個意想不到的驚喜。

五、完善評價機制

對于學生自主學習取得的成效，教師要及時地給予評價，要淡化終結(jié)性的評價機制，注重過程性、階段性的評價，這樣的評價有利于把學生的成功欲望激發(fā)出來，而且還有利于保護學生自主性學習的熱情與積極性。

在評價過程當中，英語教師還需要注重和學生的自我評價結(jié)合在一起，這樣的評價能夠避免主觀意識的影響帶來的偏見，把這兩種評價結(jié)合在一起，有助于教師對學生有一個更為全面的了解，進而再公平公正地做出中肯的評價。當教師對學生的評價中肯時，學生自主學習的意識也能夠充分激發(fā)出來，他們學習英語知識的積極性也能夠得到有效保護，就會在教師的幫助下逐漸養(yǎng)成良好的自主學習習慣。

培養(yǎng)學生英語自主學習能力需要經(jīng)歷一個漸進的、相對漫長的過程，這也就是說，我們應該把學生自主學習能力的培養(yǎng)作為一項長期的任務來對待，而且還要把這種意識滲透到學生的日常與學習和生活當中，并且還需要全體師生持之以恒的共同堅持與努力。

參考文獻：

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[2]季順華。圍繞“三個堅持”,開展有效教學--淺談新課程下高中數(shù)學有效性教學策略[J].中國校外教育，2010(21)。

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關(guān)鍵詞：高職院校；頂崗實習；法律風險

中圖分類號：139

文獻標識碼：A doi：10.19311/ki.1672-3198.2016.18.076

1.高職院校學生頂崗實習的法律風險

目前我國關(guān)于高職院校頂崗實習的相關(guān)法律文件還比較匱乏，國家只是提倡建議高職院校廣泛采取頂崗實習作為實踐教學的一種重要手段，但是這些文件總體來說對于頂崗實習的學生約束性太弱，原則性有余而操作性不強。因為本身告知院校學生并未真正畢業(yè)，他們的他們的身份不是勞動者，而是在校大學生，我國《勞動法》保護的是勞動者的合法權(quán)益，對于頂崗實習的在校大學生來說存在著盲區(qū)，這是頂崗實習的學生面臨的最大最大的法律風險。一般來說高職院校應該出面同接收頂崗實習的單位的去協(xié)商簽訂頂崗實習協(xié)議，該頂崗實習協(xié)議是學校、用人單位、學生三方之間的憑據(jù)。但是在實際操作中，極少有學生可以得到由學校聯(lián)系的頂崗實習單位，很多都是自己聯(lián)系的，學生為了珍惜來之不易的的機會一般也不會主動提出和實習單位簽訂頂崗實習相關(guān)協(xié)議。如果缺少協(xié)議，頂崗實習的學生和受接待單位的權(quán)利和義務之間的關(guān)系無法得到確認，一旦學生和用人單位發(fā)生沖突學生往往陷入到被動局面，其合法權(quán)益很有可能遭到侵害。

2.高職院校學生頂崗實習法律L險的原因

實習單位缺乏社會責任感。企業(yè)在追求利潤本身是可以理解的，這是企業(yè)的基本屬性，但是企業(yè)在追求利潤的同時還要承擔相應的社會責任。但是目前很多頂崗實習單位缺乏起碼的社會責任感，很多用人單位將頂崗實習的學生當成了廉價、甚至是免費的勞動力，頂桿實習學生成了被企業(yè)剝削壓榨的對象，頂崗實習單位的這種缺乏社會責任感的行為失去的不僅是企業(yè)的誠信，玷污了企業(yè)的形象，而且是違反法律公平正義性的。

有關(guān)于在校學生頂崗實習的相關(guān)法律法規(guī)的缺失。目前我國在校大學生學生頂崗實習在法律生還有盲區(qū)，我國《勞動法》目前尚無專門針對在校大學生頂崗實習的相關(guān)規(guī)定，更何況用人單位不會與頂崗實習學生簽訂勞動合同，所以學生與用人單位之間的勞動關(guān)系就不受《勞動法》的約束，國家目前對于頂崗實習學生的相關(guān)保護規(guī)定也太少，這就導致學校、用人單位和學生之間的權(quán)利義務關(guān)系于法無據(jù)、無章可循，這使得維護學生權(quán)益的難度加大。

近幾年我國大學生緊張的就業(yè)行賄使得學生倍加珍惜來之不易的工作機會，所以即便是權(quán)益被侵犯學生輕易也不敢去維權(quán)，生怕丟掉了工作，再加上現(xiàn)在我國缺乏相關(guān)的法律法規(guī)的保障，頂崗實習的學生的權(quán)益即便遭到侵害也沒有強有力的法律依據(jù)，學生想維權(quán)苦于無據(jù)可依，而且很多學生也缺乏應有的法律常識，自身的權(quán)益是否遭到侵害，遭到侵害了也不知道該怎么辦，這是高職院校學生在頂崗實習期間合法權(quán)益易遭到侵害的主觀原因。

3.高職院校學生頂崗實習法律風險的防范

（1）國家相關(guān)部門要建立健全頂崗實習相關(guān)法律法規(guī)。為了保障頂崗實習學生的合法權(quán)益，筆者認為國家立法機關(guān)、教育部、人社部應該出臺相應的法律法規(guī)來解決當前學生頂崗實習的相關(guān)法律法規(guī)匱乏的難題。針對我國現(xiàn)行《勞動法》所存在的法律真空問題，各方應該盡快制定專門的法律法規(guī)使定崗學生在實習期間如果與用人單位發(fā)生糾紛時有法可依，為解決用人單位和學生之間的矛盾提供強有力的法律保障。

（2）要規(guī)范與實習單位的頂崗實習協(xié)議，明確學校、學生、用人單位的權(quán)利義務。目前學校、企業(yè)、學生之間關(guān)系更為微妙。我們應該在我國有關(guān)法律和法規(guī)的基礎(chǔ)上，允許三方就相互之間的權(quán)利和義務達成協(xié)議。首先學校不能將學生推到定崗單位后就置之不理，學校要在保護學生權(quán)益中起到主導作用。學校應該嚴格規(guī)范頂崗實習程序，由就業(yè)指導部門牽頭為學生統(tǒng)一聯(lián)系頂崗實習單位，由于學生本身不具有勞動者的身份，所以學校要出面同用人單位簽訂頂崗實習協(xié)議，最大限度的保護學生的權(quán)益，縷清學校、學生、用人單位三方的權(quán)益禮物關(guān)系。

篇6

關(guān)鍵詞： 實踐能力 中等職業(yè)學校 計算機專業(yè)

21世紀是信息化社會，計算機和信息技術(shù)在各個行業(yè)興起，它的普及提高了社會對計算機專業(yè)人才的需求。然而，只有具備較強實踐能力的應用型人才，才是社會爭奪計算機人才的焦點，只具備一身理論，而缺乏實踐能力的計算機專業(yè)人員是沒有出路的。因此，為了打造集良好技術(shù)和應用于一身的計算機人才，職業(yè)學校有著重要的責任和義務。如何培養(yǎng)和提高計算機專業(yè)學生的技能，就成為中等職業(yè)學校的當務之急。

一、合理分配理論課程與實踐課程的比例

學習任何一門學科，都是從學習理論知識開始的。受我國應試教育的影響，這一習慣被放大化，偏重對理論知識的學習，而對實踐課程有所忽略。這一現(xiàn)象同樣存在于中等職業(yè)學校計算機專業(yè)課程中。因此，我們要進行課程改革，合理分配理論課與實踐課程的比例。尤其是計算機這門實踐性比較強的學科，學校應減少理論課的學習，如計算機組成原理等，加大計算機組裝這一實踐課程的占比。過多的理論知識只會使教學更晦澀難懂，培養(yǎng)出來的學生的技能只會與社會、用人單位的需求脫節(jié)。如計算機銷售公司需要的是熟練并能解決計算機故障的人才，而不僅僅停留在代碼和指令的研究上；廣告公司需要的是能夠根據(jù)自己的見解，設(shè)計出有創(chuàng)意的作品的計算機人才，而不只是了解Photoshop、Flash等軟件的學生。只有合理分配它們的時間，讓學生掌握理論知識的同時，加強實踐練習，從理論中來，到實踐中去，才能提高他們的實踐動手能力和實際應用技能。

二、改變教學模式，提高學生的實踐能力

我國傳統(tǒng)教學模式限制了學生的動手操作能力，尤其是計算機這門學科。對于中等職業(yè)學校來說，其更需要改變這一教學模式，為學生提供更好的實際操作環(huán)境，培養(yǎng)學生的動手操作能力，繼而提高計算機專業(yè)學生的實踐能力。傳統(tǒng)課堂均以教師為中心，而在計算機教學模式中，應當以學生為中心，根據(jù)實際情況對其進行專業(yè)輔導，為其提供優(yōu)良的學習環(huán)境，讓其擁有更多的動手操作的機會，從而提高實踐能力。如在動畫制作、網(wǎng)頁設(shè)計等動手實操性很強的課程中，應該設(shè)立小組，將每個模塊，如網(wǎng)頁設(shè)計中的整體界面設(shè)計、框架流程圖、導航欄、主體設(shè)計等，細分到每個同學身上，增強他們的責任心，從而認真負責好每一個模塊的練習和操練。通過與小組成員和老師的討論與學習，在增強自己對理論知識的理解的同時，提高動手操作能力和實踐應用能力。

三、提高教師的實踐教學能力

學習一門學科，從入門到精通是一個漫長的過程。一個好的入門，則會加快學生對一門學科的掌握，并且對學科知識總體框架有一個很好的感悟和認識。對于計算機專業(yè)來說，優(yōu)秀的、實踐能力強的老師直接關(guān)系學生的實際操作和動手能力。計算機專業(yè)的應用型人才需要具備良好的甚至較強的實際能力。由于信息技術(shù)更新不斷，層出不窮，更需要學生擁有良好的創(chuàng)新能力，與時俱進。因此，中等職業(yè)學校應該以建設(shè)具備良好實踐能力的教師隊伍為中心，根據(jù)時展要求，掌握市場需要，不斷更新學科知識。這就要求計算機老師有自己的明確研究方向，對自己的教學領(lǐng)域有一個更好的理解和研究，提高自己的教育教學和實踐能力，從而提高學生的學科知識掌握和動手實踐能力。除此之外，計算機教師還應該積極參與到各個計算機相關(guān)部門中，參與軟件產(chǎn)品的開發(fā)，參加計算機技術(shù)培訓等活動，從而使教師的實踐操作經(jīng)驗得以培養(yǎng)和提高。在實際教學中，指導學生的實踐活動，讓學生熟悉計算機行業(yè)實用和實際信息，從而提高計算機實踐能力。

四、校企合作，實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合

要提高學生的實踐能力，單靠學校提供的各種教學環(huán)境是不夠的，需要學生到社會中加以歷練，才知道自己與社會的真正差距和需要提高的地方，從而加大力度，不斷增強自己的實踐能力。因此，學校應該借助社會企業(yè)的力量，與計算機專業(yè)相關(guān)企業(yè)良好合作，以提高學生的實踐操作能力為目的，達成一致協(xié)議。與此同時，企業(yè)還可以為表現(xiàn)好的學生提供就業(yè)機會，從而有效調(diào)動學生學習的積極性，主動學習和提高自己的實踐能力。對于企業(yè)提供的各種實踐基地，學生有自主選擇權(quán)，選擇自己感興趣的那一部分，全心全意地投入其中。實習操作期間，學生若能夠利用好每一次實踐機會，不僅能夠培養(yǎng)學生的實踐能力，還能夠提高學生的實踐操作能力，掌握更多的實踐技能，為學生的就業(yè)提前打好堅實的基礎(chǔ)。如在企業(yè)提供的實習環(huán)境中，學生可以參與軟件設(shè)計與開發(fā)，在經(jīng)驗豐富的企業(yè)計算機工程師的指導實踐下，了解一個軟件的完成過程。從設(shè)計需求到概要設(shè)計，詳細設(shè)計和編碼，到最后的測試等細節(jié)流程，無不讓學生對軟件開發(fā)有一個良好的感性認識，深入了解軟件開發(fā)具備的各種技能，從而慢慢培養(yǎng)和提高自己的實踐操作能力，掌握計算機專業(yè)的發(fā)展方向。

五、結(jié)語

提高學生的動手操作能力，是中等職業(yè)學校計算機專業(yè)培養(yǎng)適應信息化社會要求的技術(shù)型人才的關(guān)鍵所在。培養(yǎng)和提高計算機專業(yè)學生實踐能力的方法諸多，學校應當根據(jù)自己的實際情況進行調(diào)整，更好地實現(xiàn)這一目標，為國家、社會和用人單位培養(yǎng)更多專業(yè)技術(shù)人才。

參考文獻：

[1]逢錦濤.中等職業(yè)學校計算機實踐能力的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代教育科學，2013.

篇7

關(guān)鍵詞：籃球比賽 問題 特點 方法

當前世界籃球運動發(fā)展方興未艾，日益普及，發(fā)展的趨勢是向高速度、高空優(yōu)勢、高超技巧的方向挺進，突出特點是在激烈對抗中比體能、比智能的同時，以快速靈活多變的戰(zhàn)術(shù)為主。在籃球運動迅速發(fā)展的今天，教師制定出的訓練方法，應該能使學生掌握知識技能、技術(shù)，并能靈活運用、提高水平，促使學生積極參加體育鍛煉，以達到增強學生體質(zhì)的目的。因此作為教師必須不斷地探索它。

一、高職院校學生籃球比賽中存在的問題

我通過對重慶市第八、九屆大學生籃球比賽（高職院校組）觀察和統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)存在著如下幾個方面的問題：

（一）防守質(zhì)量差

比如：在第九屆大學生籃球比賽上，高職院校組每場比賽雙方犯規(guī)次數(shù)累計達30次左右，出現(xiàn)這種問題主要有下幾個方面：

1. 個人防守質(zhì)量差

（1）手部動作

A、手的揮擺動作不夠積極，缺乏伸縮的“彈”性。

B、目的性不強，盲目動作較多，如推、壓、拉等動作，經(jīng)常出現(xiàn)無謂的犯規(guī)。

（2）腳步動作

A、由于身體重心普遍較高，動作規(guī)范較差，故移動速度不快。

B、腳步動作、步法較亂。

2. 集體防守質(zhì)量差

（1）集體防守意識差，配合不默契。

（2）防守時職責不清，如防守高大隊員，防空切、縱切，防掩護、補防意識差。

（二）投籃命中率低

通過對重慶市第八、九屆大學生籃球比賽（高職院校組）學生投籃的統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，投籃中率普遍為20%左右，每場比賽每個隊的得分不超過60分。原因是：

（1）出手的時機掌握不好。

（2）投籃的手型變化較大――沒有形成正確的動力定型。

（3）自信心不強――面對不同的對手和環(huán)境。

（三）思想作風和心理素質(zhì)較差

1. 在對方犯規(guī)情況下影響自己的情緒和動作。

2. 在逆境的情況下不能很好地發(fā)揮自己的水平。

二、了解籃球訓練的特點

（一）技術(shù)訓練

特點：1. 減少完成技術(shù)動作所需時間。投籃最典型，通常使用術(shù)語“速射”。2. 動作節(jié)省化。表現(xiàn)在減少技術(shù)動作結(jié)構(gòu)某階段的幅度，例如傳球動作主要由腕以下部位完成，沒有預先揮擺。3. 有絕招，這是高級運動員本質(zhì)上所具有的，如投籃、傳球、運球等技術(shù)的絕招。

缺點：完成技術(shù)動作時不能發(fā)揮身體素質(zhì)的潛力，原因是速度訓練過于穩(wěn)定化，以不變的速度進行訓練形成一種阻滯運動成績提高的動力定型，更主要的是協(xié)調(diào)能力差，缺乏統(tǒng)一的技術(shù)風格，個人絕招不多，在激烈對抗時，技術(shù)水平急劇下降，特別是投籃命中率。

（二）戰(zhàn)術(shù)訓練

特點：1. 在實踐中把戰(zhàn)術(shù)訓練和技術(shù)訓練融為一個技術(shù)概念――“戰(zhàn)術(shù)水平”。2. 多面化和專門化并存，高大隊員最需多面化，特別是中鋒，不僅要積極參加戰(zhàn)術(shù)結(jié)束部份，還要參加其開始部份。專門化是后衛(wèi)所特有的，目前可以把他們分為攻擊型和組織型。3. 盡量發(fā)揮智能，訓練他們獨立比賽的能力，培養(yǎng)在時間不足和信息缺乏的條件下集體配合的能力。

缺點：個人戰(zhàn)術(shù)水平低，戰(zhàn)術(shù)行動強化不夠，在時間有限的條件下理解信息的訓練不足，造成在激烈比賽中理解信息時間延長（即臨場指揮運動員聽不進）。

三、解決籃球比賽中存在問題的方法

在看到高職院校籃球比賽的不足和了解籃球訓練的特點基礎(chǔ)上，制定相應的措施，這樣就能減少盲目性，做到有的放矢，使訓練達到好的效果，因此提出以下看法，僅供參考。

（一）強調(diào)基本技術(shù)和重視身體素質(zhì)訓練。

籃球比賽是一個集體項目，為了戰(zhàn)勝對方，如果沒有精湛的基本技術(shù)和良好的身體素質(zhì)作保障，采用任何好的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)也不可能達到預期的目的。因此訓練時，1. 每個練習都要有名稱。練習有了名稱，運動員就會清楚地知道練習的目的程序。2. 統(tǒng)一術(shù)語。為便利教師和運動員之間的交流，必須統(tǒng)一訓練術(shù)語，保證每個運動員能準確無誤地領(lǐng)會教師的意圖。3. 保證練習質(zhì)量。在隊員未正確地完成一個練習以前，決不改換練習手段。4. 重復練習。在整個訓練中要不斷重復所有的練習，以期熟能生巧。5. 全力以赴。練習時，要運動員不僅在體力上盡全力，而且在心理上也要全力以赴，這樣才能百戰(zhàn)不殆。

（二）重視防守訓練，強調(diào)攻守平衡。

對最有成就的籃球隊來說，強有力的防守是成功的基礎(chǔ)，要獲勝就必須進攻，攻守要平衡，因此要注意：1. 練習的完整性。每個練習的組織盡量以投中籃、搶得防守籃板球、判犯規(guī)而告終。2. 用判身體練習控制犯規(guī)。我建議對犯規(guī)隊員罰一次俯臥撐。這樣既省時又不會中斷練習，且有助于培養(yǎng)運動員良好的防守習慣及球場作風。3. 攻守步驟轉(zhuǎn)換。在所有的半場練習中要加入攻轉(zhuǎn)守、守轉(zhuǎn)攻這一內(nèi)容，并及時轉(zhuǎn)入全場練習。4. 無人等空。組織訓練時，要讓每個人都動起來，充分利用一切條件。

（三）在技術(shù)訓練中結(jié)合心理訓練。

1. 幫助運動員樹立信心：教師決不要輕易訓斥運動員，要盡可能地讓運動員在攻守方面都樹立起足夠的自信心。

2. 接近比賽狀態(tài)訓練：盡量使每個練習與實際比賽情況相似。訓練應多使用記分牌和安排裁判員，以此來制造比賽氣氛。

3. 富有趣味性：練習要有趣味性，它可制造愉快輕松的氣氛，有助于消除疲勞。

4. 多樣性：練習手段要多樣化，對同樣的練習手段要經(jīng)常改換其形式并突出為同一重點。這樣有引起運動員的興趣及熱情，達到事半功倍的效果。

總之，籃球訓練的方法多種多樣，達到的效果也不盡相同，只要能夠提高技戰(zhàn)術(shù)水平，取得好成績的都是訓練的有效方法，這樣就能夠提高學生參與籃球運動的興趣，培養(yǎng)一項終身參加體育鍛煉的項目。

參考文獻：

［1］籃球技術(shù)戰(zhàn)術(shù)訓練.人民體育出版社.

［2］張耀來，張三文章譯.美國籃球技術(shù)訓練基礎(chǔ).

［3］全國籃球教練員訓練班講義.北京體育大學.

篇8

我個人認為：　在學校課堂教學模式下對學生進行學習策略的指導應以學科滲透為主；同時有固定的時間安排進行學習策略與學習方法的訓練。學生學習的差異主要問題不是智力，而是學習策略的差異。學生經(jīng)過小學、初中的學習已經(jīng)在使用各種不同的學習策略而不自知，同時又必須認識到?jīng)]有一種學習策略可以適用所有的情況，學習策略需根據(jù)具體情況加以選擇和使用。學生在教師的指導下結(jié)合個人情況，恰當?shù)夭捎眠m合個人的策略，使學生在領(lǐng)悟和綜合思考后能自發(fā)地、創(chuàng)造性地選擇一定策略和方法，進行創(chuàng)造性學習，往往會輕松、高效地取得滿意的學習效果。就此我談一下個人對高中學生學習策略指導內(nèi)容和通常做法。

一、復述策略

復述策略是指在學習者的有意控制下，象“放電影”一樣主動地以語言的方式，出聲或不出聲地重復先前學過的材料，以幫助記憶。特別是一天學習任務完成，復述整天內(nèi)容；一周學習任務完成，復述整周內(nèi)容，小步子，快反饋的復述策略在日常學習中發(fā)揮了重大作用，成績大幅提高，得到學生的認可。

1.累積復述

即當刺激出現(xiàn)時，要把到目前為止所看到的所有刺激項全部依次重新說出來。例如分析一道物理題，可以用牛頓運動定律；如果有位移可以考慮用動能定理；如果有時間可以考慮用動量定理；依次類推。

2.部分復述

當刺激項出現(xiàn)時，你重新說出先前所呈現(xiàn)過的刺激項中的至少一個刺激項的名字。如背出第一個英文詞，學生可以復述課文中有這個單詞的整句話。

3.叫出名稱

當刺激項出現(xiàn)時，說出該刺激項的名稱。例如，當看到圖片時，就說出包含的意義及規(guī)律。

二、精加工策略

高中學生的思維能力增強，學習能力更強，可以嘗試去粗取精、刪繁就簡、把握精髓的濃縮書本信息的方法即精加工策略

1．劃線法

小學老師就教劃字詞，但進入高中學生并不覺得它有多大效益，原因是有的學生不會劃線。大多數(shù)學生不能決定什么材料是最關(guān)鍵的，只是一味地劃，在課本上劃出過多無關(guān)信息。劃線是學生常用的一種學習策略，應用廣泛，教師要教會學生劃出課文中重要的和相關(guān)的信息，特別對數(shù)學、物理、化學、生物要求學生每段只劃一句最重要的句子，決定哪一句是最重要的句子就需要較高水平的加工，學生要謹慎使用劃線。下面是一些常用的方法：①在重要的段落前面加上星號；②給自己作注釋，如公式的物理意義、適用范圍；記下不同點和相似點；③畫箭頭表明關(guān)系；④注上評論，標出總結(jié)性的陳述。所以，要針對性地對學生進行劃線法的訓練。

2．筆記法

一到高中很多學生放棄了記筆記，一是高中內(nèi)容多、課堂容量大，教師講課快，記筆記就跟不上老師的進度，顧此失彼；另外一個原因是參考書上已經(jīng)詳細總結(jié)羅列，學生感覺沒有必要再抄一遍。但實際上記筆記是閱讀和聽講中較為普遍的精加工策略。學生借助筆記可以有效地控制自己認知過程和材料加工過程，有助于發(fā)現(xiàn)新知識的內(nèi)在聯(lián)系和建立新舊知識之間的聯(lián)系。即把自己聽課或閱讀時的想法、意見等，寫在卡片或筆記本的某一單獨部分（與課堂記錄內(nèi)容分開），并加上標題和索引，編制成提綱、摘要、分類別群；轉(zhuǎn)化為自己的東西，而不像參考書把知識硬塞給學生，學生則囫圇吞棗，成了機械記憶。

3．卡片法

高中學生已經(jīng)有了一定的自學能力，但又不能科學高效的自學，卡片法是非系統(tǒng)性自學最適宜的筆記形式。它廣泛應用于零散資料的收集，將要記錄的內(nèi)容寫在卡片上，既有利于歸類存放，又有利于存取、批注。

篇9

關(guān)鍵詞：新課改；初中數(shù)學；高效課堂

什么是高效課堂？顧名思義就是在新課改的指導下，師生采用較少的時間和精力獲得較高的教學效率，以達到或超額完成既定的教學任務，滿足本人和社會對其教育價值的認可，實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的大力提升。初中數(shù)學的高效課堂，必須有針對性地對數(shù)學的教學任務和目標有明確的認識，同時針對每個學生的不同學習情況加以引導和溝通，從而提升初中學生對數(shù)學課堂教學的全面掌握，在今后的學習中更加得心應手。如何全面掌握新課改背景下初中數(shù)學高效課堂的構(gòu)建，需要我們重點從下面幾個方面來實施。

一、教師和學生、教與學理念的轉(zhuǎn)變

在新課改背景下，隨著對學生綜合素質(zhì)要求的提高，老師和學生教與學的理念也發(fā)生了重大改變。首先老師要將正確的學習方法傳授給學生，讓學生知道正確的方法，調(diào)動他們的主觀能動性，在面臨以前未曾遇到的困難時，更多的是要勇于面對困難，冷靜思考，找出問題的關(guān)鍵點，將難題攻克。好的學習方法對學習的重要性不言而喻，俗話說“教得好不如學得好”，如果學生能夠?qū)⒆约旱木χ饕械秸n堂上，相信會事半功倍。另外，良好的課堂學習氛圍能夠積極調(diào)動學生的學習興趣，讓學生在課堂上互動來激發(fā)大家的學習樂趣，鍛煉自己的學習思維能力，培養(yǎng)良好的學習習慣，真正讓學生從學習中得到樂趣，從而為教學任務的完成提供保障。高效課堂應該是生動的、有樂趣的、高互動的、高效率的。

二、創(chuàng)設(shè)符合高效課堂教學理念的課堂情境

通常所說的課堂情境教學是沒有固定套路的。對于當前初中數(shù)學高效課堂來講，如何搭建一個符合課堂實際要求的課堂情境尤為重要。老師首先要對所教學生的情況有個基本的掌握，每個學生的特點以及他們的學習情況要有所了解，從而有針對性地對自己的教學內(nèi)容進行規(guī)劃，完成對課堂情境教學的創(chuàng)建。在課堂教學過程中，充分調(diào)動學生，以活躍課堂學習氣氛，讓學生在寬松的學習氛圍下快樂學習，時刻保持較高思維活躍，最高效率地去吸收課堂知識。同樣，在教學過程中，要善于舉出一些鮮明的例子，通過圖片、音頻、視頻等媒體文件，以形象生動的媒體激發(fā)學生的好奇心，促使他們?nèi)チ私庹莆罩R的愿望。并且在這個過程中，要合理地運用互動功能。在這種互動的過程中，將知識要點及重要的原理加入進去，使學生在這個過程中自主地去理解，而不是以前的那種被動式的接受。例如，在學習勾股定理這一內(nèi)容時，可以設(shè)計這樣一道問題：已知ABC，其中a=4，b=3，問c為多少？碰到這種問題，大部分學生可能會不假思索地說根據(jù)勾股定理c=5，這時老師說：“再想想，對不對？”一部分同學會發(fā)現(xiàn)原來題干沒有指出三角形是否為直角三角形，所以不能肯定c=5。這時候老師引導學生：“如果∠C為直角，那么c=5，如果∠B為直角，則應該為c多少？”通過這樣的問題，可以加深學生對勾股定理的理解，并讓學生的思維得到擴散，讓他們在以后做題的過程中注意使用勾股定理的前提和其他注意事項。通過這種教學方式，不僅讓學生的注意力集中到課堂上，還能讓學生更加容易理解數(shù)學原理及概念，提升數(shù)學教學效果。

三、改善學生的學習方法及學習技巧

當前的很多初中學生，學習成績不好及學習狀態(tài)不好并不是由于智力因素，而是大部分學生沒有掌握正確合理的學習方法及學習技巧。這些問題都極大地困擾著廣大學生及家長，一旦處理不好，很可能對學習產(chǎn)生包袱，影響學習的積極性，最后對學習聽之任之，從而學習成績一落千丈。所以初中老師要加強對學生學習方法和學習技巧的觀察，幫助他們掌握適合他們自己的正確方法，提高學生的學習效率。學生了解掌握課堂知識是一個循序漸進的過程，這種過程包括課前預習、課堂上聽講、課下練習、作業(yè)等環(huán)節(jié)。很多學習成績較差的學生正是由于其中的幾個環(huán)節(jié)做得不好，而導致自己的成績不佳。比如，老師布置的課前預習的任務沒有完成，上課期間不認真聽講，注意力不集中，作業(yè)不能按時完成甚至不是自己獨立完成等等。針對以上這些情況，必須要有針對性地對學生的學習方法和態(tài)度進行引導。主要從以下幾點做起：首先，正確引導學生做好課前預習，只有將課前預習做好了，在課堂聽講才能更加高效。其次，對于那些不能自己獨立完成課下作業(yè)的同學，讓他們首先去多練習課本上的例題，然后慢慢地掌握數(shù)學解題思路和技巧；學完一節(jié)課后，不要只是單一地依靠老師來了解掌握知識，要經(jīng)常對自己復習，對曾經(jīng)學習過的知識鞏固加深，可以自己給自己來留一些作業(yè)，然后將這些知識互相更換，已達到互相檢測互相學習的目的。這種方式不但能夠提升學生自學的興趣，還能讓學生在給自己布置作業(yè)的過程中，更加系統(tǒng)地梳理自己的數(shù)學知識，更加熟練地掌握運用自己所學的知識。最后，要讓學生能夠?qū)⒆约旱乃鶎W和實踐產(chǎn)生聯(lián)系，注重觀察和掌握周邊的事物，了解它們之間的聯(lián)系，鼓勵大家多注意發(fā)現(xiàn)平時日常生活中與數(shù)學知識相關(guān)的現(xiàn)象。例如，講解黃金分割點0.618時，可以用多媒體播放一些生活中利用黃金分割的實際例子等。通過這些教學輔助工具的使用，讓抽象的數(shù)學更加具體化、形象化，使學生感覺到數(shù)學存在于我們生活的方方面面，讓數(shù)學課更具有魅力，讓學生更好地聯(lián)系實際來學習數(shù)學，使之更快更好地掌握數(shù)學知識。

總而言之，構(gòu)建高效的初中數(shù)學課堂的方法是多種多樣的，而這個過程是一個積累的過程，不可能一蹴而就。只有我們不斷地去總結(jié)、去思考，用現(xiàn)代先進的教學思想和理念指導我們，相信在老師和學生的共同努力下，初中數(shù)學課堂教學效果一定會得到很大的提高。

參考文獻：

[1]何亞男.初中高效數(shù)學課堂探索[J].佳木斯教育學院學報，2012（7）.

篇10

關(guān)鍵詞：高中化學；課堂教學；探究能力；培養(yǎng)策略

一直以來，我國教育都是采用“標準化”的教學方式培養(yǎng)學生的學習能力，在這一過程中學生難免缺乏主動性與創(chuàng)新性，未能充分激起學生主動探究的學習欲望，從而缺乏創(chuàng)新能力。高中化學新課程標準提出，高中化學應當以提升學生科學素養(yǎng)、科學探究能力、實踐能力、創(chuàng)新能力與合作精神為宗旨。因此，在高中化學課堂教學中，培養(yǎng)學生探究能力就能成為一個重要的突破口，化學新課程改革下核心目標就是培養(yǎng)學生科學文化素養(yǎng)?？茖W探究能力在新課程改革中占有著重要作用，有助于引起學生探究學習與學習熱情。課程實施作為新課程改革重要階段，同時也是新課程改革教學成敗的關(guān)鍵。對高中化學課程實施科學探究現(xiàn)狀如下研究，為新課程改革提供寶貴經(jīng)驗。

一、巧妙設(shè)疑，激發(fā)探究欲望

教學實踐證明，想要培養(yǎng)學生探究能力，提高學生的主動性，就必須從創(chuàng)設(shè)問題情境入手。所以，在高中化學學科課堂教學中，教師應當對化學內(nèi)容進行深入的研究與鉆研，將其與學生實際以及學科特點進行緊密結(jié)合，以此挖掘化學課程中潛在的教學價值觀，并在教學中注重將這部分知識置身于一定的教學情境中。這樣不僅有助于調(diào)動學生學習興趣，還能讓學生思維意識一直處于一種興奮狀態(tài)，達到提升學生探究能力的目的。同時，教師需要針對具體的教學現(xiàn)狀適當調(diào)整與優(yōu)化具體的問題設(shè)置方式和設(shè)置策略。例如，在教學“化學平衡移動原理應用”一節(jié)時，教師可以根據(jù)本節(jié)課堂的教學重點與教學難點進行如下提問：（1）化學反應速率因素主要有哪些？（2）如何從化學反應速率角度確定合成氨工業(yè)的工藝條件？（3）如何從化學平衡角度確定工業(yè)合成氨的工藝條件？而學生想要回答這一問題，就需要學生展開深入的探討，并結(jié)合化學反應速率的影響因素、平衡移動原理與經(jīng)濟效益，促成學生形成合理思維，讓其能在接下來的課堂學習中能夠更加高效、快速的學習與進步，從而為學生探究能力的培養(yǎng)奠定堅實基礎(chǔ)。

二、加強學法，培養(yǎng)自學能力

俗語有言：“授人以魚，不如授人以漁?！痹诟咧谢瘜W課堂教學中，掌握合理高效的學習方法往往能夠起到事半功倍的教學效果?；瘜W作為一門基礎(chǔ)性學科，有著極強的邏輯性與規(guī)律性。而在具體教學中，教師要善于將學習知識與學習技能進行有機融合，讓學生能在自主學習中快速提升學生學習能力，讓其掌握更多知識。1．結(jié)合傳統(tǒng)學法。傳統(tǒng)學習方法雖然有著許多不足之處，但是其課前預習、課上學習以及課后復習卻是十分有必要的。這些基本學習方法有一定的合理性。例如：教師可讓學生在課前預習中促進學生探究能力與發(fā)現(xiàn)問題能力；課上學習則是讓學生能夠化解并發(fā)現(xiàn)新問題。此外，教師還要善于聯(lián)系學生的學習內(nèi)容，主動引導學生多加預習與復習。2．傳授新的學法。結(jié)合化學學習規(guī)律，引導學生通過其所熟悉的學習方法總結(jié)與歸納出整個化學學習內(nèi)容，梳理出整個知識框架。例如，在化學實驗中，需要運用到溫度計的實驗有哪些？運用到高錳酸鉀的方程式又有哪些？在歸納與總結(jié)學習中，這是一種最為便捷有效的學習方法。3．倡導開放學法。化學是一門開放性的學科，也常常會與我們的實際生活有聯(lián)系，所以這就需要我們廣大教師在化學教學過程中需要運用一個開放式的視野開展教學。比如，教師可讓學生主動走進生活去尋找化學在生活中的身影，并在學習之前讓學生進行大膽的構(gòu)思，讓學生能就這一問題的解決能夠有更加深入的交流與溝通。等到學生放開心態(tài)，自學就會成為學生學習的一種興趣。

三、完善教法，貫徹自主探究

教學是在不斷設(shè)置問題、提出問題過程中以及不斷思考與解決過程中逐步推進的。所以，在高中化學課堂教學中，教師應當注重改革、創(chuàng)新與完善教學方法，用以調(diào)動學生的主觀能動性?，F(xiàn)階段教育教學下，啟發(fā)討論式、情境教學式、小組合作式等都是課堂教學中常用的一種教學方法。因此，在高中課堂教學中，教師應當注重完善各種教法，將自主探究合作學習貫穿于整個高中化學教學中。針對高中化學這門開放性的學科，教師可以采取啟發(fā)討論式教學方法進行教學。將問題建立在具體的問題基礎(chǔ)中，以學生自學為主，教師輔導為主，提升學生的學習能力與教師的教學魅力。這種教學方法的優(yōu)勢在于能夠有效為學生營造一個開放的學習空間，讓學生能夠?qū)⒆陨頋撃馨l(fā)揮出來，讓師生、生生在自由交流與活動中發(fā)揮教師主導、學生主體的教學原則。在具體教學實踐中，教師可根據(jù)具體的教學內(nèi)容進行相關(guān)課題的布置，并提出具體的教學要求，讓學生通過自主學習以及小組討論交流中優(yōu)化學生的認知結(jié)構(gòu)，讓其能有一個明確的學習目標與方向，以此促進其學習探究能力的提升，在主動思考中激活學生的創(chuàng)新思維能力，以此達到高效的教學目的。

四、小結(jié)

總而言之，隨著新課程改革的逐步推進，人們對高中化學教學愈發(fā)嚴格，要求其不僅需要注重學生知識能力的傳授，更需要注重學生綜合素質(zhì)能力的提升。尤其是在素質(zhì)教育教學下，創(chuàng)新型以及探究型人才的培養(yǎng)可以說是社會的一大潮流，而學校作為人才輸出與培養(yǎng)的重要場所，更應當注重學生創(chuàng)新能力與探究能力的培養(yǎng)，讓其能夠?qū)⒅R逐步轉(zhuǎn)化為自己所有，并在學習中逐步提升學生的學習能力。

參考文獻：

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［3］孫小妹．高中化學教學中學生自主管理能力培養(yǎng)的研究［D］．福建師范大學，2012．