導(dǎo)語：如何才能寫好一篇八年級(jí)下冊英語知識(shí)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：方法 能力 質(zhì)量 八年級(jí) 英語

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.22.200

1 引言

八年級(jí)是初中教學(xué)的承上啟下階段，既是對初一所學(xué)知識(shí)的總結(jié)與鞏固階段，也是為中考打牢基礎(chǔ)，夯實(shí)知識(shí)體系的準(zhǔn)備階段，這也給八年級(jí)英語的課堂教學(xué)提出了更高的要求。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為提高八年級(jí)英語課堂教學(xué)水平應(yīng)該從注重方法、培養(yǎng)能力、提高質(zhì)量三個(gè)方面著手。

2 新時(shí)期初中生學(xué)習(xí)特點(diǎn)分析

新時(shí)代的初中生在英語學(xué)習(xí)方面具有更多鮮明的時(shí)代特色和個(gè)性需求，他們朝氣蓬勃，正處于生長與發(fā)育的關(guān)鍵階段，對知識(shí)的記憶力、吸納力和理解力不斷發(fā)展，對英語也具備了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，正處在學(xué)習(xí)英語的黃金時(shí)期。另一方面，現(xiàn)代中學(xué)生的個(gè)性訴求更加強(qiáng)，在新知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，受網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展的影響，他們往往接觸電視、多媒體、手機(jī)等傳播媒介較早，知識(shí)體系更加完備，眼界更加開闊，已經(jīng)難以接受僵化的滿堂灌輸式課堂教學(xué)，希望能夠在寬松、愉快、彈性的課堂氛圍中，完成對知識(shí)的學(xué)習(xí)和吸納。結(jié)合新時(shí)代初中生的特點(diǎn)，下文中，筆者將結(jié)合教學(xué)實(shí)例來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

3 注重課堂教學(xué)的方式與方法

對中學(xué)英語教學(xué)來說，課堂教學(xué)大致可以分為課程導(dǎo)入、內(nèi)容展開、課文講解、課堂總結(jié)、課后練習(xí)和鞏固五個(gè)階段，好的教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生克服生詞障礙、發(fā)掘?qū)W習(xí)興趣，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)到理想的效果。

3.1 創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂氛圍

例如，在進(jìn)行仁愛版八年級(jí)下冊Unit 5的Topic 3《Many things can affect our feelings》中，主要圍繞Michael的病情，培養(yǎng)學(xué)生對自身感情和態(tài)度的表達(dá)，以及在進(jìn)行社會(huì)交往、就醫(yī)等環(huán)節(jié)的交流。經(jīng)過對教學(xué)目標(biāo)的解析，結(jié)合八年級(jí)學(xué)生自尊心較強(qiáng)，對當(dāng)眾發(fā)言存在羞怯心理，害怕出錯(cuò)的心理，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生多開流。

為此，教師進(jìn)行了以下教學(xué)設(shè)計(jì)。

3.1.1 第一步：課程導(dǎo)入

Teacher： Good morning， everyone！ I will bring you a very sweet English song. I hope you like it and it can make you happy.

（Then teacher plays the song）

通過愉悅歡快的歌曲導(dǎo)入新課，成功活躍了課堂氛圍。

3.1.2 第二步：進(jìn)入新課教學(xué)

Teacher： Do you feel happy when you are listening to the song？

Students：Yes， We do.

Teacher： But can you be happy all the time？ If you failed in the exam， or if you are ill， can you still be happy？

Students：No， we can’t.

Teacher： In our daily life， there are many things can affect our feelings. And it is also the topic of our class.

（Then lead the students to look at the screen）

在課堂氛圍的營造上，教師選擇了以音樂的形式導(dǎo)入，然后再激發(fā)起學(xué)生的興趣后，再順勢進(jìn)入對課堂內(nèi)容的討論和學(xué)習(xí)。

3.2 多樣化教學(xué)方法的應(yīng)用

多樣化教學(xué)方法是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的一種突破和有效彌補(bǔ)，在英語課堂教學(xué)中注入時(shí)代活力，利用當(dāng)代中學(xué)生喜聞樂見的多樣化形式，如：QQ群、微博等，吸納更多的新鮮元素，拓寬中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的途徑；此外，隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體課件和flas也成為課堂中有力的輔助工具，利用聲、光、色等立體化元素，豐富英語課堂，起到圖文并茂、淺顯易懂的作用。

4 注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究能力

我國的教育制度改革中，著重提出并強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究能力的教學(xué)倡議，注重提升學(xué)生的創(chuàng)新與發(fā)散思維能力。在中考英語試題中也有體現(xiàn)，八年級(jí)英語的教學(xué)一部分是對初一英語知識(shí)的回顧，另一部分就是為中考備考做準(zhǔn)備。所以，應(yīng)在課堂中注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究能力的培養(yǎng)。

例如，在進(jìn)行仁愛版八年級(jí)英語上冊Unit 3的Topic 1《Hobbies》的教學(xué)中，筆者為了鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在課堂提前布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生們查字典熟悉單詞，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)撰寫一段小文章，向同學(xué)們介紹自己的興趣愛好。并在課堂上組織了小組交流互動(dòng)，讓同學(xué)們相互之間交流，進(jìn)行角色表演，鼓勵(lì)學(xué)生們多開口、多模仿，教師再給予點(diǎn)評(píng)和分析。

5 做好總結(jié)與歸納，提升學(xué)生的記憶質(zhì)量

語言類科目學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以概括為聽、說、讀、寫四個(gè)部分，對于八年級(jí)英語來說，幫助學(xué)生及時(shí)做好對課堂知識(shí)的鞏固和復(fù)習(xí)，掌握記憶的方式與技巧，對提升學(xué)生的記憶質(zhì)量有重要作用。

教師可以幫助和鼓勵(lì)學(xué)生多總結(jié)與歸納單詞的記憶技巧、語法的理解技巧等，鼓勵(lì)學(xué)生們多總結(jié)和歸納，根據(jù)語言的規(guī)律來深入理解。例如：在八年級(jí)下冊Unit 5的單元復(fù)習(xí)課上，筆者結(jié)合詞匯和語法的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行了重難點(diǎn)復(fù)習(xí)，并將其總結(jié)和歸納為以下幾部分：①單元中出現(xiàn)的所有表示人物感情與性格的形容詞，如：happy、excited、worried、angry、smart、cruel、cute、brave、disappointed等。②系表結(jié)構(gòu)的概念與常見的系動(dòng)詞，如：be、become、get、turn、grow、feel、seem等。③ed形容詞與ing形容詞的區(qū)別。ed多表達(dá)“感到……的”、而ing多表達(dá)“令人……的”。④英語形容詞的比較級(jí)，并總結(jié)比較級(jí)的規(guī)則變化規(guī)律，以及一些不規(guī)則比較級(jí)的特例。

6 結(jié)語

英語的課堂教學(xué)是一門與時(shí)俱進(jìn)的藝術(shù)，“方法、能力、質(zhì)量”成為構(gòu)成高效課堂的三要素，教師應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行課堂教學(xué)方法的探索與實(shí)踐，幫助學(xué)生更好地提升學(xué)習(xí)能力，提升記憶質(zhì)量，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)的魅力課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳傳光.初中英語教學(xué)中的課堂導(dǎo)入策略[J].基礎(chǔ)應(yīng)用教育，2012，（2）.

[2]何建蘭.利用有效教學(xué)，讓初中英語教學(xué)更精彩[J].學(xué)周刊，2012，（4）.

篇2

當(dāng)前，提高英語課堂教學(xué)效率成了共同關(guān)注的一個(gè)核心問題。英語課堂教學(xué)的優(yōu)劣直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效果。如何有效地提高教學(xué)效率呢？筆者擬從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索：

一、精心設(shè)計(jì)前置作業(yè)

生本理念中的“先學(xué)后教”已將學(xué)生的“先學(xué)”提到了重要的位置。以往的預(yù)習(xí)作業(yè)都是讓學(xué)生簡單地讀讀單詞，雖然在任務(wù)型教學(xué)的理念下，教師在課堂上還會(huì)花較多的時(shí)間去教學(xué)學(xué)生能在課前獲得的知識(shí)，造成教師控堂的時(shí)間還是比較多。但生本教育下，教師會(huì)將下一節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以淺顯綱要、要點(diǎn)的形式布置，這類作業(yè)是為新課做預(yù)備，做鋪墊、做指引。它是預(yù)習(xí)作業(yè)，但又超越了預(yù)習(xí)作業(yè)。這就是以學(xué)生為本的前置作業(yè)（preset-homework）。它引導(dǎo)學(xué)生怎樣去預(yù)習(xí)，怎樣做好“先學(xué)”，怎樣進(jìn)行組內(nèi)的知識(shí)融合。前置作業(yè)必須是對學(xué)生的預(yù)習(xí)、“先學(xué)”有導(dǎo)向作用。在教學(xué)八年級(jí)下冊第八單元Why don’t you get her a scarf？第一?n時(shí)，筆者編寫了一份學(xué)案，其中本課時(shí)的前置作業(yè)如下：

1. 小組利用音標(biāo)拼讀單詞。組內(nèi)利用互補(bǔ)原則，最大程度上組內(nèi)每個(gè)組員單詞讀音過關(guān)：suggestion，comment，album，personal，special

2. 自主學(xué)習(xí)重點(diǎn)句型――提出建議和禮物的比較用語：What should I get my mom for her birthday？What / How about a scarf？ That’s too personal/ creative enough.

3. 每位孩子帶上曾經(jīng)收到的禮物，并用英語描述。

Gifts（禮物）： a scarf ， a sweater， a CD ， a book ， an English dictionary， a soccer ball ， a basketball， a notebook ， a pencil case ， a watch， a bicycle ， a camera， a photo album， a calendar ， some flowers an Mp4 ， a pair of scarfs...

Comments（評(píng)價(jià)）：interesting ， boring ， special ， personal ， creative ， cheap， expensive， wonderful ， creative enough ，beautiful useful ...

Example：I got / received on /when . /The best gift I have ever received is... I got it /them from ...That’s

.I like .

This is a gift that my friends gave me on my birthday /on Day. I think it’s .

二、凸顯中心話題

在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要妙用組織教學(xué)的語句和巧設(shè)學(xué)生操練的文字內(nèi)容，把所有課堂活動(dòng)，包括課前用于活躍氣氛的短片或音樂，緊扣本課時(shí)的中心話題展開，以凸顯課時(shí)中心話題，不能東一榔頭，西一斧。筆者在教學(xué)八年級(jí)下冊第八單元Why don’t you get her a scarf？第一課時(shí)時(shí)，整合了教材，以新年為主線，貫穿新年贈(zèng)送禮物這一中心話題。

1. 熱身部分為學(xué)生齊唱Happy New Year，然后新年快到了，讓學(xué)生猜測教師收到的新年禮物，學(xué)生分享各自收到的新年禮物，教師在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，如：禮輕情意重等。

2. 學(xué)生以pair work 的形式討論有關(guān)為朋友、同學(xué)、教師或家人挑選新年禮物的話題，把本節(jié)課的重點(diǎn)句子引出來。這時(shí)，教師起著導(dǎo)學(xué)的作用，給予學(xué)生半控制狀態(tài)。

A： What’s up？ You look worried today.

B： I need help. New Year is coming. What should I get ... for the New Year？

A： Why don’t you...？

B： That’s too personal / boring...

A： Why not ...？

B： That’s creative enough. But ...

A： How about...？

B： It’s not special enough/...

A： What about ...？

B： Sounds good. I think she’ll / he’ll like it.

...

3. 處理本節(jié)課的聽力Section A 2a & 2b。學(xué)生一起探究在挑選禮物時(shí)，應(yīng)為不同的人挑選不同的禮物，教師可在此拓展，不同的節(jié)日，人們會(huì)贈(zèng)送不同的禮物和贈(zèng)送禮物時(shí)的注意點(diǎn)，也可涉及一些中西方文化差異。同時(shí)，小結(jié)本課的重難點(diǎn)。

4. 新年到了，學(xué)生要為他們的外教Mr and Mrs King以及他們的女兒挑選禮物。這個(gè)話題更開放，教師只給出一些tips。

5. 最后，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)任務(wù)，教師會(huì)經(jīng)常收到兒子和女兒贈(zèng)送的禮物，新年臨近，請學(xué)生幫助教師挑選禮物，因?yàn)楹⒆拥南埠貌畈欢?，要求學(xué)生為教師選擇新年禮物出主意，給教師寫一份E-mail。

教師不論在創(chuàng)設(shè)情境和任務(wù)布置時(shí)，還是在學(xué)生言語訓(xùn)練的內(nèi)容和課堂評(píng)價(jià)中，自始至終沒有偏離新年贈(zèng)送禮物這一主線，用贈(zèng)送禮物把各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊密地聯(lián)系在了一起，使各環(huán)節(jié)活動(dòng)串成了一條線，形成了一個(gè)整體，突出了本課的中心話題――Gifts。

三、精心設(shè)計(jì)板書

在英語的許多課堂上，出現(xiàn)了“零板書”的現(xiàn)象。一節(jié)課下來，教師竟未板書一個(gè)字。無論字詞還是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，都以多媒體的形式呈現(xiàn)，黑板成了擺設(shè)。其實(shí)，在我們的英語課堂教學(xué)中，板書具有多方面的教育作用。一個(gè)精心設(shè)計(jì)的板書就是一本“微型教科書”，不要因?yàn)橛卸嗝襟w技術(shù)而忽視了板書的價(jià)值。筆者認(rèn)為，在新的教學(xué)改革環(huán)境下，板書教學(xué)要回歸到英語課堂，與多媒體技術(shù)相結(jié)合，才能達(dá)到教學(xué)方式的最優(yōu)化，提高英語教學(xué)的課堂效率。

篇3

一、豐富教材資源，讓學(xué)生開闊眼界

英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，運(yùn)用開放化教學(xué)理念，通過活化教學(xué)資源方式，引導(dǎo)學(xué)生從當(dāng)?shù)氐纳顚?shí)際或者外來的教學(xué)素材中獲得豐富的學(xué)習(xí)素材，有利于學(xué)生開闊認(rèn)知視野?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用，讓學(xué)生在欣賞到各地先進(jìn)教學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上有更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助他們豐富認(rèn)知。

利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源活化課程內(nèi)容，便于學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)運(yùn)用中積淀豐富的知識(shí)底蘊(yùn)。如，在譯林版（下同）英語八年級(jí)上冊Unit5“Birdwatchers”的Reading“Birds in Zhalong”閱讀引導(dǎo)中，我借助現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，將北京十三中的李老師搜集的“The beautiful and wonderful place――Zhalong”資料圖片通過嫁接的形式讓學(xué)生欣賞，幫助他們在了解有關(guān)扎龍的美麗風(fēng)景的基礎(chǔ)上形成更全面的認(rèn)知印象。依據(jù)課文中介紹的相關(guān)內(nèi)容，我將其他老師設(shè)置的思考題目，像“What do we should do for wild birds？Why do we need places as Zhalong more and more？”等拿來引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助他們生成整體語篇理解感知。

豐富教材資源，讓學(xué)生擺脫文本教材束縛，多給他們更豐富的感知素材，定能有效激活學(xué)生的整體理解感知思維。關(guān)注教材中的特色之處，讓學(xué)生找到更豐富翔實(shí)的背景資料，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)嘗試交流的過程中積淀認(rèn)知感悟。借助多元化資源引導(dǎo)，使得學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，有利于他們在探究中獲得更多感知體驗(yàn)。

二、融進(jìn)教學(xué)過程，給學(xué)生動(dòng)感享受

搜集其他老師教學(xué)方法，給學(xué)生提供不一樣的教學(xué)指導(dǎo)，讓他們在豐富的教學(xué)方法的引導(dǎo)下主動(dòng)參與課堂，給他們更多的精神愉悅與滿足感。引進(jìn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，讓學(xué)生在接受其他教學(xué)方法的過程中深入體味，便于他們獲得知識(shí)的感悟。

將現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育直接融進(jìn)課堂，使得學(xué)生獲得更多的互動(dòng)感知。如，在英語八年級(jí)下冊Unit 6“International charities”的Reading A“An interview with an ORBIS doctor”閱讀教學(xué)中，我將南京金陵中學(xué)的王老師和啟東中學(xué)的孫老師的有關(guān)教學(xué)微課堂視頻呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生從人物語言表達(dá)交際場景中，感受教材表達(dá)主題內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，給學(xué)生提供有關(guān)“The different interview with the others”相關(guān)介紹，讓學(xué)生就“How are you going to interview an ORBIS doctor？”與“From the article，what did you get？”形成一定的整體認(rèn)知。在此基礎(chǔ)上，我根據(jù)其中的內(nèi)容，采取動(dòng)漫的形式，就“The value of interview”等幫助學(xué)生形成深刻的感知印象。

將現(xiàn)代化遠(yuǎn)程教育資源融進(jìn)課堂，給了學(xué)生更多的自我參照和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生獲得豐富的體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生從過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有利于學(xué)生主動(dòng)識(shí)記，給他們提供更多的理解記憶素材。引導(dǎo)學(xué)生欣賞其他教師教學(xué)方法，讓他們在積極感受的過程中找到更多的學(xué)習(xí)認(rèn)知切入點(diǎn)。

三、組織課堂反思，幫學(xué)生深化運(yùn)用

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究能力是英語教學(xué)的重要目標(biāo)，也是教學(xué)中需要探討的課題。利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源給學(xué)生更多自我查找和總結(jié)的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生獲得反思運(yùn)用的機(jī)會(huì)。

利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，讓學(xué)生主動(dòng)查找相應(yīng)的內(nèi)容，更有利于學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略方法。如，在英語八年級(jí)下冊Unit 2“Travelling”的Reading A“A trip to Hong Kong”教學(xué)中，我讓學(xué)生觀看有關(guān)香港的對外宣傳資料，建議他們就“What did you watch？”和“How are you going to introduce Hong Kong？”深入總結(jié)，幫助他們跳出教材資源的束縛，讓他們有更多的感知體驗(yàn)。

篇4

人教版八年級(jí)（下）Unit9 Have you ever been to an amusement park·Section A Period 2

2 設(shè)計(jì)思想

指導(dǎo)思想：新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)課程應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用的能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力的過程。

教材分析：本節(jié)課選自人教版八年級(jí)下冊第九單元Unit9 Have you ever been to an amusement park· Section A Period 2（聽說課）本單元圍繞現(xiàn)在完成時(shí)談?wù)撨^去的經(jīng)歷。而本節(jié)課是本單元的基礎(chǔ)知識(shí)鋪墊課，即現(xiàn)在完成時(shí)的引入，以曾經(jīng)去過什么地方為話題學(xué)習(xí)Have you ever been to…·及其肯定和否定回答，在回答時(shí)運(yùn)用Me too 和Me Neither。

學(xué)情分析：八年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)了一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)、一般將來時(shí)、過去將來時(shí)等的基礎(chǔ)上在本單元學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)，他們對以前所學(xué)各種時(shí)態(tài)基本上了解其結(jié)構(gòu)、意義、每種時(shí)態(tài)的陳述句 否定句及一般疑問句結(jié)構(gòu)。因此學(xué)習(xí)本節(jié)課Have you ever been to…·有了一定量的句子結(jié)構(gòu)知識(shí)儲(chǔ)備。另外對本節(jié)課對話要求替換的地點(diǎn)名詞如：park, zoo,aquarium 等在以前都已經(jīng)學(xué)習(xí)過。學(xué)生對外面的世界充滿了美好的向往和憧憬，對各國的城市與名勝具有好奇心理。

3 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

(1)學(xué)習(xí)單詞：amusement park, water park, space museum

(2)掌握句子：Have you ever been to …·

Yes, I have. / No, I haven''t.

Me too.（Me Neither.）

情感與評(píng)價(jià)：

情感：①通過形象、生動(dòng)的教學(xué)使學(xué)生掌握如何去談?wù)撨^去的經(jīng)歷，增強(qiáng)學(xué)生對美好事物的追求和向往。

②培養(yǎng)學(xué)生對英語的強(qiáng)烈興趣，樂于參加各種活動(dòng)的積極情感。

4 教學(xué)難點(diǎn)

Me,too./Me neither.的準(zhǔn)確運(yùn)用。

5 教學(xué)過程

Step1復(fù)習(xí)和導(dǎo)入：（5分鐘）播放迪斯尼音樂Let''s play.用已學(xué)過的句型進(jìn)行口語熱身練習(xí)。創(chuàng)設(shè)英語氛圍，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

Step 2新句型呈現(xiàn)（5分鐘）：用舊詞匯圖片

用同樣的句型替換詞匯zoo, amusement park, water park, space museum。加強(qiáng)對該對話的認(rèn)識(shí)。

Teacher: Have you ever been to Sydney·

Students:No. What about you·

Teacher：Me neither..

Step3句型練習(xí)：（15分鐘）學(xué)生看圖片分小組練習(xí)對話，然后再按洋蔥圈方法練習(xí)（五分鐘）。練習(xí)完之后學(xué)生分組及按洋蔥圈順序展示對話。（5分鐘）

然后學(xué)生一起聽聽力材料并作相關(guān)練習(xí)題。（5分鐘）

Step4任務(wù)應(yīng)用：（8分鐘）：讓學(xué)生接受當(dāng)記者采訪他人的任務(wù)，利用所學(xué)句型對話訪談。

StudentA:Have you ever been to…·

StudentB:Yes,I have.(No,I haven''t.)What about you·

StudentA:Me ,too.(Me neither.)

Step5小結(jié)：（1分鐘）師生共同總結(jié)所學(xué)句型與新詞。并以練習(xí)題的形式鞏固小結(jié)內(nèi)容。

Step6書寫練習(xí)（5分鐘）：讓每位同學(xué)寫出一段對話，完成語言輸出書寫的任務(wù)。讓兩位學(xué)生在黑板上書寫，其他學(xué)生在筆記本上寫，在教師走動(dòng)給學(xué)生提供指導(dǎo)并給予評(píng)價(jià)。

Step7作業(yè)布置（1分鐘）為了鞏固課堂上所學(xué)知識(shí)，并為了和下一節(jié)迪斯尼樂園的簡介一文銜接，給學(xué)生布置兩個(gè)作業(yè)：1.Describe a place where you have been.

2.Search the information about Disneyland.

篇5

關(guān)鍵詞：新課改；初中英語閱讀；報(bào)刊英語；有效應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）11-0047

英語報(bào)刊閱讀就是初中生學(xué)好英語的有效渠道。教師可以開發(fā)課程資源，將英文報(bào)刊閱讀引入課堂教學(xué)，利用豐富的報(bào)刊資源激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，幫助學(xué)生了解中西方文化差異等，這對提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力和自主學(xué)習(xí)能力都有極其重要的意義。本文將借鑒專家的一些理論研究，有效結(jié)合幾年來初中英語課堂教學(xué)實(shí)踐，對報(bào)刊英語有效引領(lǐng)，助力提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀能力展開探究。

一、報(bào)刊英語在英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用的必要性

報(bào)刊英語，以其內(nèi)容的時(shí)效性、時(shí)尚性、英語國家背景全面展現(xiàn)性與各種知識(shí)的全面性等特點(diǎn)，在英語教材內(nèi)容學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，為初中生的英語創(chuàng)設(shè)了更為廣闊的活動(dòng)平臺(tái)。

1. 有益補(bǔ)充教材

初中英語教材盡管有著科學(xué)體系，但由于其規(guī)定性，尤其是在各種媒體發(fā)達(dá)且網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用普遍的情況下，并不能滿足初中生英語學(xué)習(xí)的對各種信息的需要。報(bào)刊英語以其甄選的具有教育意義的時(shí)效信息、精美英語文章等，彌補(bǔ)教材閱讀內(nèi)容少且缺乏時(shí)效的缺陷。例如，在學(xué)習(xí)英語七年級(jí)下冊“Unit 7 the Birthday Party Topic 1 When is your birthday？ Section A.”時(shí)，教師可以選用那些具有名人生日、年齡等信息的報(bào)紙，如初中生比較喜愛國內(nèi)外的球星、影視明星等，尤其是選用那些當(dāng)紅明星的情況來切入，一方面可以激活他們的興趣，另一方面讓他們積極地運(yùn)用教材中的相關(guān)的月日單詞，以及一般過去時(shí)的語法表達(dá)方式。

2. 開拓學(xué)生視野

由于英語教材編排的梯級(jí)性，以及初中教材訓(xùn)練少，相對于靈活的初中英語學(xué)習(xí)，其中英語詞匯知識(shí)框架限制，難以滿足學(xué)生實(shí)際英語閱讀學(xué)習(xí)的需要。例如對派生詞、復(fù)合詞等教材中出現(xiàn)的較少，學(xué)生難以根據(jù)教師的講解掌握其規(guī)律，因而也就無法順利地完成相關(guān)的閱讀學(xué)習(xí)。通過報(bào)刊英語閱讀，學(xué)生可以接觸到更多的包括上述在內(nèi)的縮略詞、拼綴詞、借代詞、即興生造詞與借用詞，以及模糊詞、隱喻、委婉語與截短語等用法。由此，初中生英語學(xué)習(xí)的視野，也隨著閱讀量的積累不斷開拓，其閱讀能力也在知識(shí)的累積與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)中不斷提升。

二、報(bào)刊英語在初中英語閱讀中的應(yīng)用路徑

在減負(fù)背景下的初中英語閱讀教學(xué)，盡管報(bào)刊英語有著上述等各種積極作用，但畢竟是處于輔助或從屬地位。因而，教師在運(yùn)用中要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)情實(shí)際等，做出靈活的、創(chuàng)新的應(yīng)用，以獲得拋磚引玉的教學(xué)效果。

1. 課堂拓展應(yīng)用

（1）結(jié)合教材內(nèi)容精選拓展運(yùn)用。此種應(yīng)用是最常見，且對課題教學(xué)最有效的情況之一。即教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的需要，把報(bào)刊英語的內(nèi)容，作為教學(xué)的輔助點(diǎn)綴等，或運(yùn)用在新課導(dǎo)入激趣，或用在練習(xí)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生思考與活動(dòng)等，在教學(xué)八年級(jí)上Unit4 Topic3內(nèi)容時(shí)，教師可以選用英文原著關(guān)于國內(nèi)著名歷史城墻的閱讀文章，在了解外國人眼里的中國古城墻的同時(shí)，去學(xué)習(xí)英文原著的句子結(jié)構(gòu)、篇章結(jié)構(gòu)、詞語搭配與習(xí)語用法等，進(jìn)一步在練習(xí)中讓學(xué)生掌握本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)――反義疑問句。

（2）取舍教材內(nèi)容有機(jī)創(chuàng)新運(yùn)用。即直接把教材中的閱讀內(nèi)容暫時(shí)忽略，教師選用能涵蓋教材內(nèi)容報(bào)刊英語相關(guān)文章等取代，不僅可以開展教材內(nèi)容教學(xué)，還可以實(shí)現(xiàn)有機(jī)拓展。例如，在教學(xué)英語八年級(jí)下冊Unit6 Topic3 Section B時(shí)，教師可以在報(bào)刊英語中選用那些與教材相比較內(nèi)容較為豐富的文章，開展相關(guān)的教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解中國、美國、英國、澳大利亞等國的交通規(guī)則，同時(shí)學(xué)習(xí)如何遵守與維護(hù)交通規(guī)則，做一個(gè)遵紀(jì)守法的好學(xué)生。另外，需要注意的是，教師選用相關(guān)文章時(shí)，一要注意結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的不足，例如英語國家歷史文化知識(shí)的缺乏；二要注意與教材內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性與區(qū)別性，激活與保持學(xué)生的新鮮感與興趣。

2. 課外目標(biāo)練習(xí)應(yīng)用

（1）主題性詞匯學(xué)習(xí)閱讀。通過閱讀增加初中生的詞匯量，是教師英語閱讀教學(xué)的目標(biāo)之一，例如前述1.2中那些詞，則需要學(xué)生通過大量的閱讀，在不斷地接觸中依靠個(gè)人理解能力的提高，去實(shí)現(xiàn)詞匯與能力的雙贏。例如在教學(xué)英語九年級(jí)下冊Unit 5 Topic 2時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在報(bào)刊英語去主動(dòng)地尋找一些以孔子為主題的諺語、名言與俗語等，通過這些精煉的語言，去感悟英語運(yùn)用的奇妙之處，同時(shí)積累更多詞匯。

（2）主題性句子理解閱讀。學(xué)生的詞匯量是初中生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)之一。在此基礎(chǔ)上通過報(bào)刊英語的主題閱讀練習(xí)，實(shí)現(xiàn)對主題語法、詞匯與邏輯聯(lián)系語銜接的掌握。如在教學(xué)英語九年級(jí)下冊Unit5 Topic1時(shí)，可以緊緊圍繞關(guān)于旅行的文章開展閱讀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生盡可能多地找到關(guān)于旅游的一些句子，并分析其中的上述各種關(guān)系，進(jìn)而掌握各種語法句式的應(yīng)用，尤其是在不同的國家與其相關(guān)的習(xí)語及其他專用術(shù)語的應(yīng)用等。這兩種方式，可以發(fā)揮教師對學(xué)生課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用，讓其在興趣的引導(dǎo)下，去完成更多的學(xué)習(xí)，以提升英語的閱讀、理解與運(yùn)用能力。

隨著初中英語教改的深入開展，報(bào)刊英語運(yùn)用的教學(xué)參與越來越多，對教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)，都產(chǎn)生了較大的影響。在某種意義上以其配合英語教材的緊密性，與教材內(nèi)容的同步性等，發(fā)揮著第二教材的作用，針對其在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用也會(huì)在更多的英語教師的實(shí)踐中得到越來越多的創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1] 方 芳.初中報(bào)刊英語有效探究[J].上海教育，2014（3）.

[2] 王 龍.追求高效初中英語課堂教學(xué)的幾點(diǎn)做法[J].中學(xué)英語研究，2014（5）.

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【關(guān)鍵詞】初中英語教學(xué) 課堂導(dǎo)入方法

現(xiàn)階段的初中英語教學(xué)在國際化大環(huán)境的影響下，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下變得更具有開放性，實(shí)效性。大多數(shù)英語教師已經(jīng)能夠有意識(shí)地利用各種教學(xué)手段，通過任務(wù)型教學(xué)模式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。但由于不能完全擺脫應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教學(xué)的影響，尤其是在新授知識(shí)任務(wù)較為繁重的情況下，還常會(huì)出現(xiàn)以“Turn to page …”，或“Today we are going to learn…”這樣毫無創(chuàng)意可言的導(dǎo)入作為一節(jié)課的開頭。

由于中學(xué)生自控力不強(qiáng)的心理特點(diǎn)，在剛上課的幾分鐘，學(xué)生有可能還沉浸在課下的其他有趣話題中，若不能及時(shí)的轉(zhuǎn)移其興奮點(diǎn)，往往會(huì)導(dǎo)致其整堂課都心不在焉，死氣沉沉，教學(xué)效果自然大打折扣。

隨著新課標(biāo)的實(shí)施和推廣，在英語課堂中講究導(dǎo)入的藝術(shù)性尤為重要，這有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，更有利于啟迪學(xué)生思維，落實(shí)素質(zhì)教育。筆者認(rèn)為，導(dǎo)入的關(guān)鍵就是要激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，好奇心，探究欲望，牢牢抓住他們的注意力。并為下一步的語言輸入做好鋪墊。

以下是筆者在幾年的教學(xué)中總結(jié)出較為有效的導(dǎo)入方法：

一、故事諺語導(dǎo)入法

語言的教學(xué)要牢牢建立在文化的基礎(chǔ)上。英國哲學(xué)家培根說過，“一個(gè)民族的天才、智慧和精神寓于它的諺語之中。” 在課堂導(dǎo)入中，向?qū)W生普及英語國家的經(jīng)典諺語，神話，寓言等，不僅能使學(xué)生產(chǎn)生興趣，也使學(xué)生通過對文化背景的理解來提高對目標(biāo)語言的認(rèn)知能力。

如，在講八年級(jí)上冊Unit11 Could you please clean your room?一課時(shí)，筆者就使用了一句英國諺語作為導(dǎo)入：一上課我就在黑板上寫下 “If each would sweep before his own door, we should have a clean street.” （掃盡自家門前雪，整條街道都干凈。) 然后問學(xué)生：Have you heard about the proverb？Can you translate? 學(xué)生基本給出了正確的翻譯，我順勢講了英國的“紳士”文化，首先第一重要的就是自己管理好自己的事情，不能影響或麻煩到他人。這一點(diǎn)在非常幼小的孩子身上都會(huì)有體現(xiàn)。而中國的中學(xué)生卻普遍缺乏這種意識(shí)和能力。然后我很自然地引入課堂的主題Manage our own chores, such as doing the dishes, sweeping the floor and so on.引出目標(biāo)單詞短語和句型。此節(jié)課取得了較佳的效果。

講完故事后，筆者意味深長地問學(xué)生：What do you think the story tells us? 學(xué)生回答：Health is the most important. 筆者答道：“I agree with you. People can’t do things well without health. How do we keep healthy in your opinion? Let’s see what Chinese doctors think.”雖然比平時(shí)導(dǎo)入耗時(shí)多，但引起了學(xué)生對健康的重視，并引導(dǎo)學(xué)生思考保持健康的方法，滲透了道德課堂的精神。

二、游戲?qū)敕?/p>

游戲?qū)腩櫭剂x是指通過游戲的方法，將舊知識(shí)與新知識(shí)相互滲透，達(dá)到導(dǎo)入新課的目的。筆者認(rèn)為根據(jù)初中生爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，初中英語課堂的游戲可多設(shè)置競賽類游戲。分組，分男女進(jìn)行都可以。

比如在講七年級(jí)下冊Unit4 I want to be an actor(section B) 時(shí)，筆者事先準(zhǔn)備了一些寫有職業(yè)名稱的卡片，隨機(jī)選出幾對同桌（或平時(shí)對話的pairs），學(xué)生A背對老師和觀眾，學(xué)生B面對老師和觀眾，在觀眾中找一名計(jì)時(shí)員和一名記分員。每組的時(shí)間是30秒。學(xué)生A看卡片做出相應(yīng)動(dòng)作，學(xué)生B根據(jù)動(dòng)作用英文說出該職業(yè)并正確拼寫，此組可得一分，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)得反問你最多的二人組即為勝出。筆者在其每組表演完都加問了一個(gè)問題:“What do you think of the job as a teacher？或 Do you think being a doctor is exciting?來引出描述職業(yè)的形容詞。此游戲承上啟下，起到了復(fù)習(xí)職業(yè)名稱和導(dǎo)入下面描述職業(yè)的形容詞的雙重作用。

三、時(shí)事新聞導(dǎo)入法

英語是一種工具，可以幫助我們打開看世界的窗戶，實(shí)事和新聞不僅能夠使我們的課堂緊跟時(shí)代，與時(shí)俱進(jìn)，也能幫助我們擴(kuò)大學(xué)生的視野，提高對英語的實(shí)際應(yīng)用能力。

講八年級(jí)下冊Unit3 Reading Do you remember what you were doing? 部分時(shí)，筆者給學(xué)生展示了一段2010年大事紀(jì)錄短片，并要求學(xué)生速記下短片中所提到的大事。按一位學(xué)生向大家說完自己所記下的大事時(shí)，筆者順勢問道：“Where were you at that time? What were you doing？”學(xué)生回答后很好地進(jìn)入了當(dāng)天主題的學(xué)習(xí)，也向?qū)W生普及了國際國內(nèi)的大事，作為中學(xué)生，了解國際國內(nèi)的時(shí)事要聞是相當(dāng)有必要的。對學(xué)習(xí)英語以及多元文化也相互補(bǔ)益。

四、事實(shí)為基礎(chǔ)的情境導(dǎo)入法

創(chuàng)設(shè)情境在初中英語教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都有廣泛的運(yùn)用。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，筆者嘗試盡量最貼近學(xué)生的身邊事，可聽可見的事實(shí)來引起學(xué)生的共鳴。

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一、定義法

定義法是根據(jù)單詞的意思給出一定的解釋。

Holiday is day of rest from work.

除了動(dòng)詞to be外，今后在某些場合還可用to be called，to mean，to be meant，to refer to，to be named，to consist of…用這些詞給單詞下定義，寫出相關(guān)的內(nèi)容。為爾后訓(xùn)練快速閱讀猜難詞詞義的技巧打下埋伏。這些說法需根據(jù)學(xué)生的接受能力逐步介紹給他們，不要和盤托出。例如：在教授八年級(jí)下冊“Unit 5 If you go to the party，you will have a good time！”中可以跟學(xué)生講解have a good time means have fun or have a great time or enjoy oneself，意思是玩得愉快。通過一系列的同義詞組讓學(xué)生很快就掌握了新的詞組，非常實(shí)用。

二、問答法

問答法是通過用連續(xù)追問的方法使學(xué)生領(lǐng)悟詞義，既是操練，又是交際。練熟了句型，增長了學(xué)生運(yùn)用語言知識(shí)的能力。

Which city（或Where）is the capital of Great Britain？

London（is）.

例句中通過問答的形式可以讓學(xué)生猜測單詞capital的含義，學(xué)生根據(jù)英國和倫敦兩個(gè)詞就可以猜測到capital是首都的意思。問答法在中學(xué)的教學(xué)中使用是最常見的了，我們經(jīng)常會(huì)使用到。例如，在講授九年級(jí)的課文“Unit 11 Could you please tell me where the restrooms are ？”第一課時(shí)主句型：

A： Excuse me，could you please tell me where I can get a dictionary？

B： Sure. There is a bookstore on River Road.

通過問答，我們可以學(xué)習(xí)新詞dictionary，在bookstore中買到的是字典。

三、相似比較法

相似比較法是通過同一單詞在不同的句子中使用有不同的含義，也可以是相似的單詞怎么區(qū)分。這在初中英語教學(xué)中也是使用最多的一種方法。

如：Math is a science. Physics is a science，too. And geography is also a science. 學(xué)生可能認(rèn)為答案是新版七年級(jí)上冊“Go for it”“Unit 9 My favorite subject is science.”課中的單詞subject。這時(shí)，教師可對學(xué)生說：science除了有科學(xué)還有學(xué)問的意思。七年級(jí)下冊 “Unit 3 How do you get to school？”

A： How does Mary get to school？

B： She takes the subway，but sometimes she rides her bike.

講到sometimes時(shí)有四種相似的單詞some times（一些次數(shù)），sometime（某次），some time（一些時(shí)間），sometimes（有時(shí)）。再分別講述他們的用法，學(xué)生便一目了然了。

四、猜意法（或：語境悟意法）

猜意法是通過給出一段文字或一段對話，里面含有很多生詞，結(jié)合語境去猜測單詞的含義。

You want very much to eat something. You often say：“Oh，I’m hungry now. Is supper ready，Mum？”

You’re hungry in the street. You can go to a restaurant for some bread，meat，eggs or a cup of tea.

You go into a restaurant and sit at the table. Soon the waiter is going to ask you：“Can I help you，Sir？”

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關(guān)鍵詞：初中英語；人教版英語課程教學(xué)；中國文化失語癥

一、簡述初中英語教學(xué)中中國文化的失語現(xiàn)象

因?yàn)槟刚Z的負(fù)遷移影響，導(dǎo)致多數(shù)八年級(jí)學(xué)生在實(shí)際課堂教學(xué)中無法或者不敢用英語表達(dá)中國文化，因?yàn)椴恢廊绾伪磉_(dá)自己的觀點(diǎn)，特別需要在授課老師的不斷引導(dǎo)下才愿意表達(dá)，有時(shí)候還不準(zhǔn)確。這種現(xiàn)象就是南京大學(xué)從叢教授所提出的“中國文化失語癥”。

二、淺析初中生有關(guān)中國文化失語現(xiàn)象產(chǎn)生的原因

1.教材選用對文化失語現(xiàn)象的影響

我們學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主要依賴課堂教學(xué)的語言輸入，教材對教學(xué)影響很大，也會(huì)直接影響學(xué)生的文化交際。筆者所在地區(qū)的初中使用的教材是新人教版，現(xiàn)以該教材為例闡述看法：人教版教材圖文并茂，充分考慮到初中生的文化接受與審美。整個(gè)教材十分關(guān)注英美文化的吸收與鑒賞，材料多取自于英語國家的真實(shí)情景，原汁原味，用簡潔的形式向?qū)W生介紹了西方社會(huì)與文化背景知識(shí)。盡管這樣的語言學(xué)習(xí)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)英語，但是這樣過度強(qiáng)調(diào)材料要原汁原味的西方文化學(xué)習(xí)，在很大程度上已經(jīng)忽略了中國以及中國文化的學(xué)習(xí)。從人教版的課堂教學(xué)結(jié)果來看，這樣的教材設(shè)置阻礙了學(xué)生的跨文化學(xué)習(xí)以及中國文化的正遷移。

2.教師文化教學(xué)理念對中國文化失語現(xiàn)象的影響

教師由于所承襲的教育理念與教學(xué)模式各不相同，面對的學(xué)生參差不齊，自然教師個(gè)人對文化的敏感性以及重視程度就會(huì)不一樣，教師個(gè)體對課堂中西文化學(xué)習(xí)的引導(dǎo)越積極、對文化事件的討論越深入，那么課堂中的文化教學(xué)所占課堂教學(xué)內(nèi)容也就相對要多一點(diǎn)，學(xué)生對文化的理解與交流的積極性就高一點(diǎn)。

3.課堂中文化板塊教學(xué)計(jì)劃安排

初中英語課堂缺少中國文化內(nèi)容的教授、甚至放棄文化板塊的學(xué)習(xí)與交流等問題廣泛存在于初中英語課堂教學(xué)中。這一教學(xué)體系中教師也普遍存在中國文化意識(shí)不強(qiáng)或者缺失以及教學(xué)理念的偏誤，教材使用的不合理及教學(xué)方法的單一。

三、剖析初中英語教學(xué)中中國文化失語現(xiàn)象的策略

筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及同行交流的結(jié)果，總結(jié)出以下行之有效的針對性策略：

1.螺旋式跟進(jìn)，向?qū)W生不斷滲透文化交際概念

以人教版八年級(jí)下冊第三單元Go for it為例，內(nèi)容設(shè)置高起點(diǎn)，緊抓基礎(chǔ)呈螺旋上升趨勢，不斷要求學(xué)生在使用詞匯與句型中強(qiáng)化用英文表達(dá)中國文化的意識(shí)，例如第24頁“Do you remember what you were doing？”教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自主挖掘我國的奧運(yùn)歷史，課堂上鼓勵(lì)學(xué)生在充分運(yùn)用第三單元所學(xué)的時(shí)態(tài)、詞匯來表達(dá)劉翔“雅典奇跡”以及北京申奧成功之間的聯(lián)系，也就是說不斷在復(fù)習(xí)已學(xué)過的文化與交際知識(shí)來減少文化失語的發(fā)生概率。

2.漸進(jìn)引導(dǎo)，寓教于樂，重點(diǎn)推進(jìn)課堂中的文化學(xué)習(xí)

以人教版八年級(jí)下冊第三單元為例，教師應(yīng)該在Group Work這一板塊的學(xué)習(xí)中扮演參與的角色，將學(xué)生分組，引導(dǎo)學(xué)生深入地、多角度地討論奧運(yùn)文化，同時(shí)結(jié)合生動(dòng)、有趣的奧運(yùn)故事等給學(xué)生介紹中國文化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國體育文化的興趣。

3.教師提高文化學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)文化意識(shí)

在初中英語課堂中，教師普遍忽視導(dǎo)入中國文化，易受傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)思想文化思維方式的影響。因此，初中英語教師應(yīng)該不斷增強(qiáng)自身的中國文化意識(shí)，轉(zhuǎn)變教師文化教學(xué)理念，積極開發(fā)和利用教材，同時(shí)使用多種教學(xué)方法。

課改需要深入，英語教學(xué)不能光靠生硬地植入外來語言的皮毛來應(yīng)付所遇到的失語現(xiàn)象，而應(yīng)該交融之中加強(qiáng)文化的學(xué)習(xí)。語言的學(xué)習(xí)終究是要回歸到應(yīng)用層面，詞匯、句型的確很重要，但是為了學(xué)習(xí)語言而學(xué)習(xí)語言，無疑是教條的。為了減少課堂教育中的失語現(xiàn)象，我們教師應(yīng)該加大對語言知識(shí)的導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中運(yùn)用已學(xué)到的語法和詞匯知識(shí)來解決應(yīng)用型問題。教師也需提高自己的跨文化交際能力、增強(qiáng)雙語之間的文化意識(shí)，多關(guān)注有效的文化教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，減少、避免失語現(xiàn)象的產(chǎn)生。

參考文獻(xiàn)：

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一.課堂教學(xué)有效性的前提是:

1.英語課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)與研究

目前，我們教師都在實(shí)施任務(wù)型教學(xué)。在備課時(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)英語課程標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)檎n程標(biāo)準(zhǔn)是任務(wù)型教學(xué)的重要的理論依據(jù)之一，只有了解各級(jí)目標(biāo)要求，才能準(zhǔn)確地設(shè)計(jì),描述和使用這些目標(biāo)。通過學(xué)習(xí)英語課程標(biāo)準(zhǔn),摸透這套教材的編排特征：從縱向來說，每一知識(shí)點(diǎn)是逐步加深，所以教師在教知識(shí)點(diǎn)時(shí)不須面面俱到，而是七年級(jí)時(shí)就過關(guān)所有知識(shí)點(diǎn)，以能活學(xué)活用為標(biāo)準(zhǔn)，對難度較大的只作了解，絕對不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)；把每一堂課都當(dāng)作是為學(xué)生烹飪美餐，除營養(yǎng)價(jià)值高之外，一定要色香味俱全—也就是一定要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在樂中學(xué)。初中英語教學(xué)要三年一貫制，要以培養(yǎng)能力為主。

2.教材研究

教材是教師設(shè)計(jì)教學(xué)的重要材料，我們目前使用的《新目標(biāo)》教材，起點(diǎn)高、難度大，教師必須花大氣力研究教材，備課時(shí)，我們必須充分考慮某項(xiàng)內(nèi)容在整個(gè)教材中的地位和作用，找出知識(shí)的前后聯(lián)系，找出適合自己學(xué)生的方法,如何把知識(shí)點(diǎn)從低到高貫穿起來,然后系統(tǒng)地合理地設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)案例。初中三年英語的教學(xué)，一定要作為一個(gè)整體來教學(xué)，每一年的側(cè)重點(diǎn)和教學(xué)方法都應(yīng)該不一樣，但一定要以培養(yǎng)能力為主。七年級(jí)時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，以能說會(huì)道，掌握正確的拼讀方法和有效的記憶單詞的方法為主，其它的一律為輔。八年級(jí)時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)閱讀理解能力為主。九年級(jí)時(shí)，以培養(yǎng)寫作技能為主。

3.利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具,課前制作多媒體課件，增添教學(xué)活力

英語課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境可以誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講授八年級(jí)上冊第八單元的內(nèi)容時(shí)，因很多學(xué)生來自于農(nóng)村,對于旅游沒有感受,,利用有效的多媒體課件，就將很難理解和掌握的How was your school trip? 的語言點(diǎn)明晰利用精選的圖片展現(xiàn)了出來。把地點(diǎn)，所創(chuàng)設(shè)的情景，學(xué)生的感受表情圖通過大量的畫面在屏幕上的出示，不僅吸引了學(xué)生的眼球，更讓學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中，全身心的投入到英語的課堂中來，這樣也給學(xué)生提供了大量的語言交際的場景，改變了傳統(tǒng)的單純講授語法的現(xiàn)象，取得了良好的教學(xué)效果。

二.提高學(xué)生課堂參與實(shí)效性，是有效課堂教學(xué)的關(guān)鍵

作為語言實(shí)踐課，學(xué)生在課堂上的參與狀況將對英語課堂的學(xué)習(xí)效率，教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生直接的影響。要讓學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得生動(dòng)，作為教師，就必須充分挖掘教材的趣味因素，讓學(xué)生對課堂感興趣，學(xué)生一旦感興趣，就會(huì)樂于接受它，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。如在Go for it七年級(jí)下冊Unit3 Why do you like koalas? Topic: Animals in a zoo 時(shí)播放錄像帶《動(dòng)物世界》，利用課件呈現(xiàn)動(dòng)物園里面各種各樣的動(dòng)物，學(xué)生邊學(xué)邊討論?？赐旰螅野讶喾殖葾．B兩大組進(jìn)行對抗比賽——We don''t think so.比賽規(guī)則是A組提出We like ....Because they are ....（喜歡某種動(dòng)物，給出理由）。B組提出We don''t think so，We don''t like ....Because they are(B組馬上提出反對意見，不喜歡這種動(dòng)物的原因）。這樣一節(jié)課下來，學(xué)生在既輕松又緊張的氛圍中掌握了課本相關(guān)的動(dòng)物名稱。

三．英語課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性應(yīng)遵循的原則

1．個(gè)性化的創(chuàng)設(shè)情境。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，老師利用圖片或話題的形式導(dǎo)入新課，并通過小組討論，幫助他們熱身，學(xué)習(xí)新詞匯，并預(yù)測課文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。簡單的問題留給英語弱的學(xué)生回答，如A: Where is your pen? B: It’s on the desk.A: There are two pens here. What color is your pen? B: My pen is red. The green one is Lily’s. 很多句型都可以采用這個(gè)游戲，如where/it’s/they’re 等.在使用時(shí)，教師可示范,或叫好學(xué)生示范,慢慢的就可以過度到差生,讓他們也體會(huì)到成就感,對自己充滿信心。讓有能力的能力的學(xué)生總結(jié)代詞的用法。把凌亂的語法歸納起來便于學(xué)生使用，由易至難，反復(fù)操練。

2. 確立目標(biāo)性

篇10

【關(guān)鍵詞】詞匯 構(gòu)詞法 派生法 同音異形詞 小組合作

Primary discussion on the method of teaching English words and phrases in the English teaching material Go for It

Zhao Li

【Abstract】The promulgation of the New Standard of English has offered us a teaching direction. The new leading idea of the new curriculum has a new request to our teachers. The standard of new curriculum has a request that the students learning in grade nine should achieve the extracurricular reading quantity beyond 150 thousand words. In addition, the request to the words and phrases teaching is higher. Engaging in many years’ English teaching in the village, the writer has researched out one way which is suitable for the words and phrases teaching in the rural high school, which is adopting multiform learning strategies to carry through the word teaching, the group cooperation learning, remembering words and adopting more than one way to enlarge the word quantity.

【Keywords】Words and phrases Word-building Derivative Word with the same Bopomofo but different font style Group cooperation

素質(zhì)教育是我國當(dāng)前的教育方針，是我國當(dāng)前課程的出發(fā)點(diǎn)。《新標(biāo)準(zhǔn)》以素質(zhì)教育思想為新教材的指導(dǎo)思想，同時(shí)也提出了英語學(xué)科的素質(zhì)教育目標(biāo)。新課程新的指導(dǎo)思想給我們教師提出了新的要求。我們教師要研究新課標(biāo)，在它的指導(dǎo)下進(jìn)行我們的教學(xué)活動(dòng)，把新的教學(xué)理念貫徹于我們的課堂教學(xué)中。

《新目標(biāo)英語》的一大特點(diǎn)就是詞匯量大，其中七年級(jí)上冊有詞匯700個(gè)左右，下冊約450個(gè)；八年級(jí)上冊約450個(gè)，下冊約400個(gè)；九年級(jí)全冊約500個(gè)，合計(jì)2500個(gè)?！缎聵?biāo)準(zhǔn)》中明確要求，九年級(jí)學(xué)生除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到15萬詞以上。這些都說明攻克生詞關(guān)是學(xué)好英語的前提。那么如何幫助學(xué)生掌握生詞，并擴(kuò)展他們的詞匯量就成為擺在我們每位英語教師面前的一個(gè)難題。結(jié)合自身近10年在農(nóng)村從事英語教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)我所教學(xué)生的心理特點(diǎn)及認(rèn)知特點(diǎn)，力求探索出一條適合農(nóng)村中學(xué)的詞匯教學(xué)之路。

1．課堂教學(xué)中采取多種學(xué)習(xí)策略進(jìn)行單詞教學(xué)。

1．1 語音直接記憶法。我改變以前每節(jié)課前教單詞的習(xí)慣，而是利用早課集中學(xué)習(xí)每一單元的單詞。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)非常熟練地掌握了音標(biāo)，根據(jù)單詞的發(fā)音按照一定的讀音規(guī)則進(jìn)行拼寫對于學(xué)生來說并不困難，此方法適合于語音知識(shí)掌握較好的學(xué)生。

1．2 根據(jù)構(gòu)詞法記憶單詞。英語中最常見的構(gòu)詞法有合成、派生和轉(zhuǎn)化。由兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞合成一個(gè)新詞，這種詞法叫做合成法。Class + room＝classroom、black + board＝blackboard、good + looking＝good-looking、every + one＝everyone。

在一個(gè)單詞前面或后面加上一個(gè)詞輟構(gòu)成新詞，這種構(gòu)詞法叫做派生法。加在單詞前的詞輟叫前輟，加在后面的詞輟叫后輟。前輟有：un-, dis-, bi-, re-等；后輟有：-or\er, -ful, -toin, -less等，我們可以這樣記憶單詞：hope（希望），hopeless（無希望的），hopeful（懷有希望的）。

一個(gè)單詞由一種詞類轉(zhuǎn)換為另一種詞類，叫轉(zhuǎn)化。單詞轉(zhuǎn)化后的意義往往與之前的意義聯(lián)系密切。

walk（動(dòng)詞：散步、走）take a walk（名詞：散步）

look（動(dòng)詞：看）have a look（名詞：看一下）

1．3 總結(jié)同音異形詞，幫助學(xué)生記憶單詞。如be和bee，sea和see，buy和by，eye和I等。

2．小組合作，組間競爭，激發(fā)學(xué)生自學(xué)單詞、記憶單詞的興趣。為了激發(fā)學(xué)生自學(xué)單詞的興趣，我把學(xué)生每四人分成一組，由一名學(xué)習(xí)好的學(xué)生當(dāng)組長，單詞我先不教，讓學(xué)生預(yù)習(xí)，然后上課提問，每讀對一個(gè)單詞就給小組加一分，每單元都評(píng)出優(yōu)秀小組。為了避免都是好學(xué)生回答問題，我規(guī)定每個(gè)成員都必須輪流回答問題。為了得第一名，課下學(xué)生就自己拼讀單詞，怕讀不準(zhǔn)，就自己聽磁帶學(xué)習(xí)。學(xué)生自學(xué)單詞的積極性就被調(diào)動(dòng)起來了。接下來，就是記憶單詞。我規(guī)定每天記十個(gè)單詞，逐級(jí)考核。我考課代表，課代表考組長，組長考組員。每小組必須四人都合格，才算合格。合格后，上交合格小組名單，我再抽查，并給合格小組加分。學(xué)習(xí)較差的學(xué)生記憶慢，生怕拖后腿，因?yàn)樗粋€(gè)人不合格，整個(gè)小組就不及格。這樣為了小組榮譽(yù)，他就會(huì)課下多下工夫，其他組員也會(huì)全力以赴幫助他，為了鼓勵(lì)積極性，我允許學(xué)生超額完成任務(wù)，也就是速度快的小組可以一天記憶12、14個(gè)或更多的單詞，多記單詞多加分。

3．采用多種方法擴(kuò)大學(xué)生詞匯量。在日常教學(xué)中，我非常注意學(xué)生詞匯量的擴(kuò)大。例如：在教七年級(jí)下冊第四單元，有關(guān)職業(yè)的單詞時(shí)，我就布置作業(yè)讓學(xué)生以小組為單位，查資料找出除課本以外表示職業(yè)的詞匯，并做成詞匯卡，寫上音標(biāo)和漢語意思，上課互相交流。