導語：如何才能寫好一篇實訓活動總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、為使中心全體教師統(tǒng)一思想，中心統(tǒng)一組織學習了魯教高字（201x）8號《關(guān)于進一步加強高等學校教學工作的若干意見》、《教師教學工作條例》等有關(guān)文件和規(guī)章制度。

2、開展教學質(zhì)量檢查活動。在教學質(zhì)量月活動中，中心對所開出的實驗實訓項目進行了檢查，檢查內(nèi)容包括實驗準備、實驗教學過程組織、實驗實訓的考核等。檢查方法實施教研室、中心兩級檢查做法，教研室以檢查本教研室教師為主，中心則側(cè)重在對教研室和各個實驗實訓環(huán)節(jié)的質(zhì)量檢查上。

3、教學質(zhì)量月活動中，中心組織了五個教研室的主任會議一次，學習了學校關(guān)于教研室工作的條例，布置了中心關(guān)于教研室主任的工作要求和考評辦法，加強了教研室主任對崗位職責的認識。

4、做好職業(yè)資格證書鑒定報名工作：為滿足學生考取職業(yè)資格證書的要求，規(guī)范、指導學生正確選擇鑒定項目，鑒定中心分別在南山和東海兩校區(qū)召開了職業(yè)資格鑒定工作報告會兩場，參加學生400多人，對學生正確選擇參加鑒定的證書項目起到了應(yīng)有的指導作用。共組織了勞動和社會保障部發(fā)證的9個鑒定項目、共計722人的鑒定報名工作；組織了“制圖員”職業(yè)資格鑒定的兩次組織工作會議和1156人的鑒定報名工作；數(shù)控中心組織了459人的數(shù)控機床操作工、數(shù)控工藝員職業(yè)資格鑒定報名工作；電工電子中心組織了260名學生的高級維修電工鑒定的報名工作。

5、開展“如何上好實驗實訓課的專題研究活動”，中心組織了聽取了盧吉利老師的電工實驗課、劉金海老師的PLC實訓課、丁麗娟老師的數(shù)控實訓課和王少平老師的金工實習課。主講教師交流了如何上好實驗實訓課的經(jīng)驗，教師間相互取長補短，提高教學水平。

6、召開實驗實訓學生座談會，邀請了機電工程學院、現(xiàn)代制造學院、和自動化學院三個學院的學生60多人參加了座談，就電工電子實驗實訓、金工實習和數(shù)控實訓以及證書考試等工作讓學生提出了自己的意見和看法，中心領(lǐng)導面對面地一一回答，對學生所提出的暫且不能解決的問題，會后中心領(lǐng)導進行了細致的分析和討論，并提出了切實可行的解決的辦法。

在本次活動中，查找的主要問題有：

1、數(shù)控中心數(shù)控實訓過程中，設(shè)備少學生人數(shù)多，有的機床設(shè)備上人數(shù)多至10人以上，影響了數(shù)控實訓教學質(zhì)量。

2、電工電子中心有的教學項目實驗班級學生人數(shù)超過60人以上，使實驗教學難以組織，實驗教學質(zhì)量難以保證。

篇2

【關(guān)鍵詞】綜合與實踐 數(shù)學味 數(shù)學活動

一、緣起：一次教學聯(lián)動帶來的觸動

與兄弟學校進行同課異構(gòu)的教學聯(lián)動，課題是蘇教版二上的數(shù)學“綜合與實踐”活動課《有趣的七巧板》，兩位教師呈現(xiàn)了這樣兩節(jié)課：

【案例1】

1.以舊引新，初識七巧板。

師：這是我們學過的圖形――正方形，現(xiàn)在，把它分成兩部分，再分下去……

（課件介紹七巧板。）

2.自主探究，開發(fā)潛能。

用兩塊、三塊……六塊、七塊板分別拼已學過的圖形，你能發(fā)現(xiàn)什么？

發(fā)現(xiàn)：相同的材料、不同的拼法能拼出不同的圖形（如圖1）；不同的材料可以拼出相同的圖形（如圖2）；選的塊數(shù)越多，拼法也就越多。

（圖1） （圖2）

3.全課總結(jié)，拓展延伸。

請你讓七巧板“回家”，回到正方形的盒子里。你覺得七巧板“巧”在哪里呢？

【案例2】

1.初步認識，了解起源。

播放音樂《春天在哪里》，這些漂亮的圖案都是用什么拼出來的？（介紹七巧板的起源。）

2.拼拼擺擺，嘗試創(chuàng)新。

（1）依圖成形：教師出示大樹（如圖3），讓學生根據(jù)圖自己拼。

（圖3） （圖4） （圖5）

師：這幅圖可以分成幾部分？（板書：會觀察）每部分是由什么圖形拼成的？可以按照怎樣的順序拼？（板書：按順序）

（2）見影排形：學生根據(jù)圖案（如圖4）自己拼。（板書：多嘗試）

（3）自創(chuàng)圖形：一些美麗的景色都是用直升機拍攝的，這架直升機（如圖5）你會用七巧板拼一拼嗎？

二、反思：“數(shù)學”與“活動”，孰輕孰重？

從學習方式看，兩位教師都注重讓學生在操作、觀察、比較中認識七巧板。不同的是，教師1立足教材，關(guān)注學生已有的知識水平，緊緊抓住知識的生長點，側(cè)重于引導學生在操作中進行數(shù)學思考，在層層遞進的操作交流中加深學生對平面圖形的認識；教師2則直接讓學生用七塊板來拼各種圖案，側(cè)重于模仿操作。從教學效果看，教師1的學生不但學會了拼、擺各種圖形，而且從拼、擺圖形的過程中獲得了相應(yīng)的數(shù)學知識；教師2的學生在模仿操作方面有所進步，在數(shù)學知識和數(shù)學思考方面則相對較弱。面對這樣兩節(jié)設(shè)計完全不同的課，我不禁陷入了沉思：數(shù)學“綜合與實踐”教學中，“數(shù)學”與“活動”，孰輕孰重？

《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2011年版）》明確指出：“綜合與實踐”內(nèi)容設(shè)置的目的在于培養(yǎng)學生綜合運用有關(guān)的知識與方法解決實際問題，培養(yǎng)學生的問題意識、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，積累學生的活動經(jīng)驗，提高學生解決現(xiàn)實問題的能力……“綜合與實踐”是一類以問題為載體、以學生自主參與為主的學習活動……“綜合與實踐”的教學，重在實踐、重在綜合。

然而，在現(xiàn)實中，一些教師在進行“綜合與實踐”教學時脫離課程標準自由備課，往往走向了教學的兩個極端：有的教師將其上成了美術(shù)課、科學課等，純粹進行活動而無“數(shù)學味”；有的教師一味地追求“數(shù)學味”，把原本應(yīng)該生動的“綜合與實踐”上成了枯燥的知識傳授課。那么，應(yīng)該如何把握“數(shù)學”與“活動”的度呢？

三、實踐：找尋“數(shù)學”與“活動”的聯(lián)接點

（一）情境――尊重學生的認知起點

我們的課堂教學不應(yīng)“平起平落”，也不能“大起大落”。作為教師，我們應(yīng)該在課堂中“興風作浪”，想方設(shè)法去創(chuàng)設(shè)能引起學生的認知矛盾或心理沖突的情境，不斷激發(fā)學生進行思維的碰撞、沖突和質(zhì)疑，將數(shù)學知識“冰冷的美麗”轉(zhuǎn)化為“火熱的思考”……

情境創(chuàng)設(shè)要激發(fā)興趣，但更應(yīng)凸顯數(shù)學本質(zhì)。只有使學生處于他們熟悉的、感興趣的情境中，才容易調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗，進而幫助他們理解抽象的數(shù)學。

1.激發(fā)興趣――創(chuàng)設(shè)故事情境。

愛聽故事是小學生的一個特點。對于低年級的學生，教師可以將整堂課設(shè)計成一個故事，并配以豐富多彩的畫面和繪聲繪色的講述，將學習內(nèi)容滲透其中，讓學生在活動中動腦、動手、動口，在活動中自主發(fā)展。

《有趣的七巧板》一課，有教師在課堂伊始就以七巧板制成有趣的圖案，將《狐貍和烏鴉》的故事展現(xiàn)在學生眼前，讓學生覺得七巧板真有趣。另外，讓學生先初步感知七巧板拼的圖案，也給課尾環(huán)節(jié)“自主創(chuàng)新”自由拼擺七巧板作了鋪墊。

2.以舊引新――創(chuàng)設(shè)知識情境。

“學起于思，思源于疑。”根據(jù)學生的好奇心理，教師應(yīng)精心設(shè)疑問難，鼓勵學生自己去解決問題，使新課導入富有挑戰(zhàn)性，從而激活學生的思維，激發(fā)學生的好勝心理。

《有趣的七巧板》這一內(nèi)容，是在學生學習了常見的平面圖形后教學的，這是學生的知識起點。案例1中，教師在圖形的不斷變化中得到七塊板，既讓學生了解了七巧板的生成過程，又為課尾的讓七巧板“回家”提供了一個初步的印象，在分與合中，讓學生感受七巧板的“巧”。

總之，在以情境創(chuàng)設(shè)這一形式導入新課時，可以設(shè)置生動有趣的生活情境，激發(fā)學生的學習欲望；也可以以“舊”引“新”，激起學生的認知沖突，使他們在原有知識的基礎(chǔ)上通過辨析建構(gòu)起新知，這樣的數(shù)學課才有“數(shù)學味”。

（二）活動――提升學生的思維水平

《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2011年版）》指出：“綜合與實踐”有別于學習具體知識的探索活動，更有別于課堂上教師的直接講授。它是教師通過問題引領(lǐng)、學生全程參與、實踐過程相對完整的學習活動。

1.操作：點燃學生指尖的智慧。

動手操作是小學生學習數(shù)學的重要方法和手段。在數(shù)學學習中，動手操作具有很強的針對性，教師不能只了解操作活動本身，更要弄清操作的目的、操作的過程及其如何與下一個抽象活動相結(jié)合。

如：教學蘇教版三上《周長是多少》一課，可以先讓學生用6個邊長為1厘米的正方形拼成不同的圖形，再算出周長是多少。在教學中，學生的活動同樣不能只停留在操作上，要通過操作感受由幾個相同的正方形拼成的不同形狀的圖形的周長可能不相等，會根據(jù)圖形估計周長。

著名教育學家蘇霍姆林斯基曾說：“兒童的智慧在他的指尖上?！辈僮骰顒訛閷W生積極探究、主動獲取知識提供了機會，也為學生感知數(shù)學知識的現(xiàn)實背景、來源創(chuàng)造了條件。

2.比較：提升學生的思維深度。

數(shù)學是思維的體操，數(shù)學思維是數(shù)學活動的靈魂。數(shù)學活動不應(yīng)是圖個熱鬧，教師應(yīng)善于把學生從活動中引導到數(shù)學上來，讓學生在活動中悟出一些高層次的東西，體會數(shù)學思考的樂趣，提升自己的思維水平。

烏申斯基認為，在數(shù)學理論中，比較應(yīng)當是一種基本方法。沒有比較就沒有發(fā)現(xiàn)，沒有比較就沒有創(chuàng)新。案例1的執(zhí)教者，正是深知比較的作用，教學用兩塊圖形拼的時候就通過比較讓學生發(fā)現(xiàn)“相同的材料、不同的拼法能拼出不同的圖形”，使學生的數(shù)學活動不僅僅停留在操作上，更有數(shù)學思考，通過相互交流，通過一次次的比較，使學生發(fā)現(xiàn)了七巧板的巧妙之處。小小的七塊板，學生竟能用它們拼擺出各種各樣漂亮而有趣的圖形和圖案，不難看出，學生擁有無限的潛能。

因此，我們必須引導學生主動探究，最大限度地發(fā)揮他們的主動性和積極性，帶領(lǐng)學生深刻體驗、深入探究、有條理地思考，幫助他們進一步內(nèi)化整理，溝通數(shù)學與活動之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而實現(xiàn)動手操作與數(shù)學思考的有機結(jié)合。

3反饋：交流學生的數(shù)學思考。

數(shù)學課上的匯報交流不能僅僅表現(xiàn)為“說”和“各種意見的堆砌”，它不是教師簡單地演示學習的結(jié)果，而應(yīng)引發(fā)學生對數(shù)學知識本身的思考。

上述案例中，兩位教師在反饋手段的應(yīng)用上各不相同，案例1中，教師是通過讓學生把他們的操作成果舉起來、用iPad拍出來、在黑板上貼出來等方式進行反饋的，在反饋過程中，教師注重學生思考過程的交流，讓學生在交流中碰撞思維，產(chǎn)生新的火花。而案例2中，教師是以多媒體展示一體機來實現(xiàn)教學反饋的，多以教師演示為主，這樣的交流沒有給學生足夠的進行數(shù)學思考的機會，對學生思維的提升沒有起到良好的作用。

在進行數(shù)學“綜合與實踐”教學的匯報交流時，要更多地讓學生自主交流、匯報想法。通過交流，讓層次低的學生能悟出別人的方法比自己的方法簡便、巧妙在哪里，讓層次高的學生能悟出各種方法的本質(zhì)聯(lián)系，這樣才能發(fā)展學生數(shù)學思考的能力。

（三）拓展――突破學生的學習時空

在數(shù)學“綜合與實踐”教學中，除了要重視活動經(jīng)驗的積累，重視數(shù)學知識的發(fā)展、深化過程，更應(yīng)突破學習的時空，突破課堂的局限，用數(shù)學的基本知識、方法解決現(xiàn)實生活中的實際問題。

1.課內(nèi)適度拓展。

法國作家梅里美曾說：“作詩只能做到七分，其余的三分應(yīng)該由讀者去補充?！睌?shù)學活動也應(yīng)如此：（1）在文本留白間拓展。教材文本畢竟有限，教師要學會在教學中適度拓展，開闊學生的視野。（2）在學生存疑處適度拓展。課堂上學生的存疑之處往往是他們思維的節(jié)點，如果適度拓展，引導得法，便可以達到“柳暗花明又一村”的境界。

2.課后適當延伸。

一堂課的時間畢竟是有限的，數(shù)學課本所提供的知識量也是有限的，學完了課內(nèi)的知識并不意味著結(jié)束，而應(yīng)該是新的開端。讓學生進行多種形式的課外活動，捕捉身邊的數(shù)學信息，能充分挖掘?qū)W生的個性潛能，提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。如：學習了《算24點》后，可以組織學生進行“算24點”比賽；學習了《蒜葉的生長》后，可以引導學生寫植物生長日志；學習了《互聯(lián)網(wǎng)的普及》后，可以組織學生開展信息交流活動。通過課后延伸，不僅可以使學生鞏固所學的數(shù)學知識，增強他們解決問題的能力，而且能使他們感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗到數(shù)學的有趣。

綜上所述，在新課標理念指導下的數(shù)學“綜合與實踐”教學，反映了數(shù)學課程與教學改革的要求，也提供了一種讓學生進行實踐性、探索性和研究性學習的課程渠道，溝通了生活中的數(shù)學與課堂上的數(shù)學的聯(lián)系。數(shù)學“綜合與實踐”本質(zhì)上是一種解決問題的活動，關(guān)鍵就是讓學生積極展開思維活動。所以，教師必須轉(zhuǎn)變教學理念和思維方式，精心設(shè)計每一節(jié)課，在讀懂學生和教材的基礎(chǔ)上，在“數(shù)學”與“活動”之間尋找聯(lián)接點，架設(shè)橋梁，讓學生的思維在廣闊的數(shù)學王國自由飛揚。

【參考文獻】

[1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2011年版）[S]北京：北京師范大學出版社，2012.

[2]胡靜.品數(shù)學課之“數(shù)學味”――情境引入要激起學生的認知沖突[J].小學教學（數(shù)學版），2008（3）：30.

[3]張惠萍.張潮涌.讓低年級數(shù)學教學更具數(shù)學味[J].中小學教學（小學版），2011（10）：11-12.

[4]吳仁慧.關(guān)注指尖上的思維――對小學數(shù)學操作活動的思考[J].數(shù)學大世界（教師適用），2012（12）：19.

篇3

教師節(jié)活動總結(jié)

在上海市大眾工業(yè)學校辦公樓四樓會議室，數(shù)控辦學部第二十二屆教師節(jié)座談會在那里隆重召開。主持會議的是辦學部的管坤和潘品方兩位主任，數(shù)控辦學部38位任課及實訓教師全部出席。大家就“如何打造數(shù)控精品專業(yè)”展開了熱烈討論，會議中各位教師情緒高漲，發(fā)言踴躍，提出了許多寶貴的建議，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、“團結(jié)”是打造精品專業(yè)的前提。

建設(shè)精品專業(yè)是一項系統(tǒng)工程，在這個工程中，首先需要的是一個“積極向上，勇于開拓進取”的團結(jié)的集體。座談會上，田鳳霞老師滿懷真摯的情感談了“團結(jié)的集體”對于精品專業(yè)建設(shè)的重要性?！褒R心協(xié)力，艱苦努力”是打造精品專業(yè)的前提。“團隊精神”可以營造良好的教學環(huán)境，這必將在精品專業(yè)建設(shè)中起到重要作用。

二、精品專業(yè)應(yīng)以精品課程建設(shè)為基礎(chǔ)。

眾所周知，任何一個專業(yè)培養(yǎng)目標都必須依靠由每一講課所構(gòu)成的教學過程的實施才能得以實現(xiàn)。換句話說，精品專業(yè)建設(shè)必須通過精品課程的建設(shè)來體現(xiàn)，離開實際存在的精品課，那么精品專業(yè)也就名不副實了。數(shù)控專業(yè)教學主任潘品方老師談到：要實施課程改革，以任務(wù)引領(lǐng)教學。為加快數(shù)控精品專業(yè)的建設(shè)，他為在座的每位老師提出了一個戰(zhàn)略性的思考題：如何建設(shè)精品課程，如何為學生提供最好的教學方法和內(nèi)容，同時通過精品課程建設(shè)，推動優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，使學生得到最好的教育，使學生在課堂上真正享受到精品課程的成果和甜味。他希望在今后的教學活動中，教師們要開展“創(chuàng)亮點”的活動。所謂“創(chuàng)亮點”就是創(chuàng)造精品課，多多培養(yǎng)精品學生。一石激起千層浪，潘主任的講話引來各方積極反應(yīng)，教師們紛紛發(fā)表了各自的意見?；A(chǔ)課教師們表示要在“基礎(chǔ)教育功能化”方面繼續(xù)實踐，形成自己的精品課。專業(yè)教師們對開發(fā)技能化訓練的課程和建設(shè)精品實訓基地方面充滿了信心。

三、精品專業(yè)需要精品教師。

精品教師是建設(shè)精品專業(yè)的必要條件。一支結(jié)構(gòu)合理的高水平、高質(zhì)量的師資隊伍，可以為數(shù)控專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供保障。而高水準的教師隊伍的構(gòu)成，不僅需要強有力的學科帶頭人，更需要對青年教師的培養(yǎng)，因為他們是精品專業(yè)建設(shè)的后續(xù)力量。肖玲、盧紅、王小英、韓劫蕓、盛萱等許多青年教師提到了自身業(yè)務(wù)和技能的深造和提高問題，他們希望學校領(lǐng)導能為青年教師提供繼續(xù)深造的機會，讓他們能在業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)能力上達到更高層次，真正成為一名精品老師。曾經(jīng)是數(shù)控專業(yè)的一名精品學生，如今已經(jīng)留校當實訓老師的王文強道出了青年教師共同的心聲：“努力了，就會有收獲；盡力了，就會有亮點；我們會努力的……”

篇4

【關(guān)鍵詞】5S管理

5S管理即是整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SETKETSU）、素養(yǎng)（SHITSUKE）五個項目，因日語的羅馬拼音均以“S”開頭而簡稱5S管理。

5S管理起源于日本，通過規(guī)范現(xiàn)場、現(xiàn)物，營造一目了然的工作環(huán)境，培養(yǎng)員工良好的工作習慣，其最終目的是提升人的品質(zhì)，養(yǎng)成良好的工作習慣，例如：革除馬虎之心，認真對待工作中的每一件“小事”；遵守規(guī)定；自覺維護工作環(huán)境整潔明了；文明禮貌等。

5S管理是現(xiàn)場管理的基礎(chǔ)，5S管理水平的高低，代表著管理者對現(xiàn)場管理認識的高低，這又決定了現(xiàn)場管理水平的高低，而現(xiàn)場管理水平的高低，制約著ISO、TPM、TQM活動能否順利、有效地推行。通過5S管理活動，從現(xiàn)場管理著手改進企業(yè)“體質(zhì)”，則能起到事半功倍的效果。

我校工商企業(yè)管理專業(yè)開設(shè)了《質(zhì)量管理實務(wù)》課程，5S是其中的一個重要知識點。作為任課教師，為了使學生養(yǎng)成做事認真的習慣和素養(yǎng)，使得所學理論能使學生運用到實際中去，故在課程中設(shè)置了5S宿舍管理的綜合實踐項目。

1 實訓目的

本部分主要訓練學生綜合運用所學質(zhì)量改進知識，運用5S這種有效的現(xiàn)場管理工具對學生宿舍進行清潔衛(wèi)生管理，培養(yǎng)學生理論和實踐相結(jié)合的能力，做到活學活用，最終目的是讓學生養(yǎng)成良好做人、做事習慣。

2 實訓內(nèi)容

1）制定宿舍5S檢查表。

2）分別進行1S、2S、3S、4S、5S的訓練。

3）寫出5S活動總結(jié)報告，評出5S最佳宿舍。

3 實訓細則與要點

1）確定5S 檢查表。

2）對學生宿舍分小組進行5S檢查。

3）對照檢查表進行打分，評出最佳5S宿舍。

4 宿舍評比條款細則

4.1 地面清潔：標準分20分

1）地面清掃，但有少量垃圾扣2分。

2）地面未清掃，臟亂，大量垃圾堆放扣5分。

3）寢宿有煙蒂扣10分。

4）鞋子沒有整齊擺放扣2分。

5）門口垃圾堆放扣5分。

6）垃圾沒倒扣2分。

7）清潔工具沒擺放好扣2分。

4.2 桌椅擺放：標準分20分

1）桌上東西擺放不整齊，扣4分。

2）物品堆放雜亂無章，扣4分。

3）桌上有煙盒扣10分。

4）椅子堆放大量衣服，每張椅子扣2分。

4.3 床鋪整潔：標準分15分

1）被子凌亂未整理，扣5分。

2）被子簡鋪，未折疊，扣3分。

3）床上亂丟衣物，扣4分。

4）床上亂掛衣物，扣3分。

4.4 衛(wèi)生間清潔：標準分20分

1）水池臺面臟亂，東西擺放不整齊扣4分。

2）衛(wèi)生間垃圾堆放扣4分。

3）衛(wèi)生間地面臟，有積水，扣4分。

4）便池臟，墻壁有污垢，扣4分。

5）衛(wèi)生間有異味，扣4分。

6）占用衛(wèi)生間逃避檢查扣20分。

4.5 陽臺整潔：標準分10分

1）陽臺堆放雜物，扣3分。

2）陽臺地面臟，物品擺放不整齊，扣2分。

3）陽臺欄桿灰塵沒有擦拭，扣3分。

4）陽臺有蜘蛛網(wǎng)，扣2分。

4.6 空氣質(zhì)量：標準分5分

1）寢宿有煙味，扣2分。

2）寢宿內(nèi)有異味，扣3分。

4.7 其他：標準分10分

1）私自拉網(wǎng)線，扣5分。

2）房內(nèi)有蜘蛛網(wǎng)，門窗不干凈，扣1分。

3）有違章電器，扣4分。

5 滿分一百分，考核等級劃分

1）評分為85分（含）以上者為優(yōu)秀寢宿。

2）評分為60分（含）以上者為合格寢宿。

3）評分為60分以下者為不合格寢宿。

【參考文獻】

[1]胡銘.質(zhì)量管理學[M].武漢大學出版社，2004.

篇5

關(guān)鍵詞：項目教學法 電子商務(wù) 實訓教學

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2011）04-139-02

一、高職院校電子商務(wù)實訓課程開設(shè)現(xiàn)狀及存在問題

目前“各高職院校的電子商務(wù)實訓教學大多都是依賴模擬軟件并利用網(wǎng)上免費資源圍繞課程內(nèi)容進行的”，{1}未能很好地體現(xiàn)出電子商務(wù)技能實訓的重要地位。究其原因，主要有以下幾個方面：

1.實訓教材不成熟，實訓手段缺失。目前的電子商務(wù)實訓教材還沒有一本真正適合高職院校完整的實戰(zhàn)型實訓教材，這給當前的電子商務(wù)實訓教學帶來了極大的困難。同時，“實訓教材的不統(tǒng)一，直接導致了教學手段的缺失，這對實訓教學的效果是極其不利的?！眥2}

2.專業(yè)師資嚴重不足，教學方法有待改進。電子商務(wù)實訓課成功實施的關(guān)鍵是采取有效的教學方法來調(diào)動學生的積極性，而大多數(shù)擔任電子商務(wù)教學的指導教師都是從財會或計算機等專業(yè)轉(zhuǎn)行過來的，由于知識及經(jīng)驗的缺乏導致對電子商務(wù)活動體驗不深，采用的教學方法也有待改進。

3.學生參與電子商務(wù)活動的機會較少?！澳M軟件對電子商務(wù)流程簡單化，學生學到的都是零散的技能，不具備綜合的應(yīng)用能力?！眥3}因而不能發(fā)現(xiàn)現(xiàn)存模式中存在的問題，提出改進意見，也就達不到提高其動手能力、并激發(fā)他們創(chuàng)造性思維的效果。

4.實訓教學與社會需求錯位?！按蟛糠指呗氃盒２]有完全弄清楚企業(yè)到底需要什么樣的電子商務(wù)人才、電子商務(wù)畢業(yè)生到底需要具備哪些技能這一問題，從而出現(xiàn)教學與社會需求間存在錯位現(xiàn)象?！眥4}

基于上述存在的問題，筆者認為將項目教學法引入到電子商務(wù)實訓的教學中是一個較好的解決方法。

二、項目教學法概述

“項目教育模式是建立在工業(yè)社會、信息社會基礎(chǔ)上的現(xiàn)代教育的一種形式，它以大生產(chǎn)和社會性統(tǒng)一為內(nèi)容，以將受教育者社會化，使受教育者適應(yīng)現(xiàn)代生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系相統(tǒng)一的社會現(xiàn)實與發(fā)展為目的，即為社會培養(yǎng)實用型人才為直接目的的一種人才培養(yǎng)模式?！眥5}

項目教學法是一種教和學互動的模式?！霸陧椖拷虒W中，通常教師將需要解決的問題或要完成的任務(wù)以項目的形式交給學生，在教師適當?shù)囊龑?，學生以個人或小組為單位，制定工作計劃，合作或分工完成整個項目。”{6}在項目實踐過程中，學生智力得以開發(fā)，個體差異得到尊重，并對學生的動手能力、生存能力以及學習能力進行了培養(yǎng)，進而促進了素質(zhì)教育和整體教學。

三、項目教學法在高職院校電子商務(wù)實訓中應(yīng)用實施基本步驟

項目教學中每一階段的活動都要由師生共同參與設(shè)計、制定。下面以“網(wǎng)上開店和購物”為例說明其基本實施步驟。{7}

1.確定實訓項目。在教師提出項目要求后，老師與學生共同討論“項目”的題目，以便了解學生已有的經(jīng)驗以及他們對此項目已有的知識。老師啟發(fā)和幫助學生設(shè)計項目活動中要調(diào)查和解決的問題，由學生圍繞項目涉及的內(nèi)容通過查閱圖書資料、互聯(lián)網(wǎng)搜索等方式收集必要的信息。

在“網(wǎng)上開店和購物”實訓中，先“通過對電子商務(wù)仿真模擬教學系統(tǒng)的BtoC模塊操作實訓，使學生加深對BtoC基礎(chǔ)知識和基本理論的理解，掌握創(chuàng)建網(wǎng)店和網(wǎng)上購物流程?！眥8}然后同學們可以采用上網(wǎng)登錄、相互交流觀看淘寶網(wǎng)、到圖書館收集資料等方式，分析開網(wǎng)店和網(wǎng)購需要掌握的知識。這一階段約為2天。這樣通過登錄互聯(lián)網(wǎng)上的淘寶網(wǎng)站，同學們對網(wǎng)上開店和網(wǎng)上購物知識有了初步的了解,并對“我建店，你網(wǎng)購”產(chǎn)生了躍躍欲試的興趣，從而確定了實訓項目。

2.制定項目計劃。根據(jù)項目的目標和任務(wù)，有取舍地分類和整理所采集的信息，經(jīng)討論初步制定項目計劃。在此期間，教師只給予適當?shù)囊龑?，如教師提供資源以幫助學生進行調(diào)查，創(chuàng)造機會讓學生走出課堂到實地工作等。但不建議過多干涉，以充分體現(xiàn)學生的主創(chuàng)性。

由于進行網(wǎng)上開店和購物的主體分別為網(wǎng)上建店的商戶及網(wǎng)上購物的顧客，因而項目計劃的討論制定也要從不同角度考慮?！吧虘舴揭懻摼W(wǎng)上建店的準備工作：申請電子郵件，通過CA認證；申請網(wǎng)上商場的特約商戶，獲得網(wǎng)上銀行的賬號；網(wǎng)上建店的流程等。顧客方要討論網(wǎng)上購物的準備工作：申請電子郵件，通過CA認證；申請網(wǎng)上個人銀行，獲得網(wǎng)上個人銀行的賬號；網(wǎng)上購物的流程等”。{9}這一階段為1天。各方可根據(jù)網(wǎng)上開店和網(wǎng)上購物的流程完成項目任務(wù)計劃書。

3.實施項目計劃。學生以每組4~6人自由組合，教師再進行調(diào)整，指定項目組長，學生確定各自在小組內(nèi)的分工及小組成員間合作形式后，按照既定工作方案，有步驟、有節(jié)奏地開展工作。在遇到問題的時候，教師予以指導進行不定期地組內(nèi)外討論，適時調(diào)整工作路線，并逐步建立默契配合的工作關(guān)系，保證項目的順利完成。

本階段將學生按商戶和顧客進行分組（每組還可再分成幾個小組）。根據(jù)項目計劃任務(wù)書，各商戶組在其組長的帶領(lǐng)下具體分工合作完成本次“我建店，你網(wǎng)購”的項目。這個階段為1天。為了使各組的項目能順利完成，老師要進行巡視指導。

4.展示項目成果。項目完成后，老師幫助學生通過多種形式對外表述和有目的地展示階段性成果，便于檢查。這個環(huán)節(jié)是非常重要的，不僅能讓學生表達自己學會了什么，分享他人成果的快樂，還激發(fā)了學生興趣，有利于該項目活動的后續(xù)發(fā)展，因而不可忽視。當“我建店，你網(wǎng)購”活動快要結(jié)束時，各組將店面的創(chuàng)建信息和成交的網(wǎng)購信息公開展示，根據(jù)展示的效果，由學生評選出表現(xiàn)最優(yōu)的網(wǎng)店，并讓該網(wǎng)店的店主來給同學們講解演示他的店面及設(shè)置店面的一些想法。

5.項目評估總結(jié)。采用小組內(nèi)學生自評、小組間互評、外界師生打分等多種方式對項目活動成果和學生項目活動中表現(xiàn)情況進行評價。通過評價讓學生明確在項目學習中自己的優(yōu)點，更好的激發(fā)學生的學習積極性，同時總結(jié)在項目工作中出現(xiàn)的問題，完善以后的項目學習。

在本例中，由老師組織同學召開項目活動總結(jié)會。先由學生評議，指出優(yōu)點和不足之處。然后組內(nèi)再進行評議，由組長組織組內(nèi)成員對各個成員進行打分，最后教師再對同學們的成果進行評價。

可見，開展“項目教學活動”，使學生在掌握新知識、新技能時參與的機會多了，能夠親自動手，互相學習競爭，同時享受到學習的快樂，真正達到高職院校實訓教學的目的。

四、項目教學法在高職院校電子商務(wù)實訓中的作用

“職業(yè)教育的本質(zhì)是就業(yè)教育，因而必須注重學生動手能力的培養(yǎng)，加強實訓教學環(huán)節(jié)，強化學生的職業(yè)技能培訓及職業(yè)道德教育”。{10}鼓勵學生利用淘寶網(wǎng)等第三方電子商務(wù)交易平臺開辦網(wǎng)店，能夠很好地達到這個目的。

1.學生自主學習和自主解決問題的能力得以培養(yǎng)。對網(wǎng)店如何開及其經(jīng)營過程中出現(xiàn)的各種問題，學生完全可以利用搜索引擎來獲得自學資料，也可以通過淘寶本身的FAQ、淘寶大學和淘寶論壇等服務(wù)相互交流，解疑答惑，從而探求問題的解決方案。

2.學生的網(wǎng)絡(luò)營銷技能得到了綜合鍛煉。網(wǎng)上商店的店主與網(wǎng)下的個體商店的店主一樣，需要負責所有的經(jīng)營業(yè)務(wù)。在開店和店鋪經(jīng)營過程中，學生網(wǎng)絡(luò)營銷的所有技能幾乎可以得到深入全面地鍛煉。

3.學生團隊合作的意識得到了培養(yǎng)。一些學生在完成實操項目的時候，因為各種原因會采用合作的方式，通過合作既鍛煉了學生與別人協(xié)作解決問題的能力，也增強了其團隊意識。

4.學生的就業(yè)砝碼得到了增加。在人才招聘中，大部分企業(yè)要求應(yīng)聘者需有一定（如2年以上）的相關(guān)操作經(jīng)驗。由于實驗室里的教學軟件虛擬實操不符合要求，而企業(yè)實習又不可能有2年以上的時間，所以這么長的實際操作經(jīng)驗對于應(yīng)屆畢業(yè)生來說是不可能的。而利用淘寶等免費平臺開辦網(wǎng)店，因其進入和退出門檻低，任何人只要有興趣就可以嘗試創(chuàng)業(yè)。因此，網(wǎng)上開店，既可以作為兼職，也可以成為一個新的就業(yè)門路。

5.學生的創(chuàng)業(yè)夢想得以輕松實現(xiàn)。網(wǎng)上開店相對于傳統(tǒng)店鋪的最大優(yōu)勢在于：成本低，價格低。主要表現(xiàn)在不用租賃店面，省下了租金及裝修、維護等費用；省去了很多營銷商中間復雜的環(huán)節(jié)；當然也省去了工商登記和稅務(wù)登記程序之繁稅費之重。所以對于在校大學生、低收入者、剛步入社會的新就職者來說，由于網(wǎng)上開店進入和退出門檻低，是他們嘗試創(chuàng)業(yè)的好途徑。

6.學生的服務(wù)意識和職業(yè)道德得到了培養(yǎng)。網(wǎng)上開店鋪要用自己的錢去賺錢，有倒閉的風險存在，因此，學生就容易也愿意用以顧客為中心的服務(wù)意識和職業(yè)道德思考和運營。而這種意識及道德的培養(yǎng)光靠書本和老師講課是達不到的，必須在實際的經(jīng)營實踐中養(yǎng)成。

總之，項目教學法作為培養(yǎng)高技能人才的有效教學手段之一，充分地展示了現(xiàn)代職業(yè)教育“以能力為本位”的價值取向，值得進一步探索，以最大限度地發(fā)揮其長處，使其在未來教育體系中成為主導教學方法。

注釋：

{1}宋文生.高校電子商務(wù)實踐教學改革研究[J].商場現(xiàn)代化，2007（32）

{2}彭連剛.高職電子商務(wù)專業(yè)課程體系改革研究[J].職教通訊：江蘇技術(shù)師范學院學報，2006（4）

{3}吳自愛.構(gòu)建高職電子商務(wù)專業(yè)實踐教學新體系構(gòu)建[J].

{4}高嵩.電子商務(wù)職業(yè)教育實訓基地體系結(jié)構(gòu)研究[J].第十三屆中國信息經(jīng)濟學會論文集.西安陜西科學技術(shù)出版社，2008

{5}焦晨霞.談“項目帶動式”培養(yǎng)模式在高職教學中的應(yīng)用[J].教育與職業(yè)，2006

{6}王玲,陳軍.專業(yè)綜合型項目教學法在實踐中應(yīng)用的研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2007

{7}陳景艷，茍娟瓊.電子商務(wù)技術(shù)基礎(chǔ)[M].電子工業(yè)出版社，2007

{8}萬守付,紀幼玲,范新輝,李道蓉．電子商務(wù)基礎(chǔ)[M].北京：人民郵電出版，2004

{9}李洪心.電子商務(wù)概論(第二版)[M].遼寧：東北財經(jīng)大學出版社，2008

{10}林俐達，陳棟樺.項目實戰(zhàn)高職產(chǎn)學結(jié)合實踐教學體系的新探索[J].福建論壇（社科教育版），2009

篇6

1、一個班級的各位同學就像長短不一的手指，單個的作用是很微小的，但緊握在一起，拳頭的力量是不可忽視的。為此，我班特開展以“真我的風采”為主題的特色團日活動，通過此次活動，我們的目的是讓全班所有同學盡可能的將自己的才藝和才能展現(xiàn)出來，以此來增強同學們的自信心和責任感，使我們這個團體更具有凝聚力、向心力——“鷹一樣的做人，狼一樣的集體”。

2、本班同學與來賓進行溝通和交流，特別是在學生會“就職”的同學，在一定程度上方便他們了解“民意”，以便在學生會工作中找到更好的路線、方針、政策，使其在另一個舞臺展示自我，鍛煉自我，提高自我，為院系學生工作的順利開展貢獻出我班的一份力量。

二、活動主題：真我的風采

三、活動時間：201x年11月7日晚19：40——21：20

四、活動地點：綜合實訓樓B區(qū)304

五、活動策劃：高分子07-3-3團支部

六、特邀嘉賓：“青馬班”全體同學，化學工程系團總支學生會主席團同學，高

分子大一各班班長及團支書

二、活動總結(jié)：

化學工程系高分子07級3-3班特色團日活動經(jīng)過近半個月的精心準備下，終于在201x年11月07日（周五）晚上19：40在學院綜合實訓樓B區(qū)304落下帷幕。此次特色團日活動凝聚了本班四十七位同學的智慧和努力，得到了兄弟班級、特邀嘉賓們的一致好評?，F(xiàn)就結(jié)合本次特色團日活動相關(guān)方面做如下總結(jié)：

（一）、各項工作開展情況

本次活動能順利進行離不開班上全體同學的共同努力，離不開高分子07級3-3班全體班委的精心籌備，兄弟班級的不懈支持，離不開活動籌備同學的辛勤工作，更離不開化學工程系團總支的支持與鼓勵。

在活動籌備階段，負責活動籌備的班委同學在沒有較大型班級活動籌備經(jīng)驗的情況下勇于創(chuàng)新，善于總結(jié)自我，能深層次的發(fā)掘本班人力資源，使本次活動的各項工作較順利的開展。但是，在其中也存在不足之處，應(yīng)該引起我們的高度重視：

（1） 增強工作預見性，充分協(xié)調(diào)時間與人力資源

在此次特色團日活動中，因為準備的不充分和經(jīng)驗的缺乏使工作的預見性沒有體現(xiàn)出來。主要表現(xiàn)在活動現(xiàn)實情況復雜，活動場地布置工作艱巨，對工作人員的組織工作困難等都沒有事先預見到，這既是工作的漏洞也是我們以后需要加強注意的方面。

（2） 應(yīng)更加關(guān)注活動細節(jié)，部門協(xié)調(diào)能力應(yīng)得到提高

根據(jù)本次活動的組織籌備與活動的開展所表現(xiàn)出來的一些問題上分析，本次活動在整體上是好的。雖將任務(wù)分成了若干版塊，但是未將任務(wù)落實到人，致使有的同學工作相對繁雜。針對此問題，我們需要在日后注意將具體目標確定，任務(wù)設(shè)置明確，以此減輕工作人員的精神壓力與工作強度。

活動過程中主持人所出現(xiàn)的各類問題直接影響了活動的效果，其不容忽視。這可能是活動策劃人與主持人的交流不夠，也可能是主持人的綜合素質(zhì)還應(yīng)增強。結(jié)合此類問題，我們應(yīng)該在與主持人的交流和對其進行活動講解的程度上加大力度，但也應(yīng)該更加嚴格的選拔主持人，結(jié)合相應(yīng)活動的形式安排最適合的主持人。

（二）、學生自主創(chuàng)新意識的增強與綜合素質(zhì)的提高

本次特色團日活動，同學們的自主創(chuàng)新充滿了活動全程，體現(xiàn)了我班同學創(chuàng)新意識的增強，在一定程度上提高了同學們的綜合素質(zhì)。本次活動創(chuàng)意較新，場地布置效果極好，后期反響極好。是優(yōu)良傳統(tǒng)的集中體現(xiàn)也是開展學生素質(zhì)教育的綜合結(jié)果。

（三）、鷹一樣的做人，狼一樣的集體

—— 班上一同學的感言

“在此之前，我們從未記起那些美好的畫面，只因從未忘記；在此之后，我們的腦海里不斷浮現(xiàn)出那些美好的畫面，只因刻骨銘心”，這是我們班上一位同學在活動結(jié)束后的一席話。

縱觀此次活動的整個流程，在活動的場地到處都彌漫著快樂的味道，在劉德華的那首熟悉的《真我的風采》歌聲中，本班的主人——全體同學，帶領(lǐng)著嘉賓欣賞墻壁上的風采照片，上面記錄著本班每位同學的學習、工作和生活，整個活動過程都是有條不紊，井然有序。

在嘉賓隨意參觀完后，我們班上的同學更是使出渾身解數(shù)展現(xiàn)我班的風采，以“浪漫櫻花”為開場舞，拉開了此次特色團日活動的帷幕。雖說跳得不是怎么的好，但我班同學勇于以他們的方式表達對來賓的熱忱歡迎，從集體到個人，唱歌、跳舞在帶動現(xiàn)場氣氛的同時，更展示了我們年青人的青春、活力和魅力。動中有靜，靜中有動，動靜結(jié)合使此次活動的意境更顯優(yōu)美。所以，就有了才藝大薈萃，現(xiàn)場書法，手工藝品展示等等。這些都從另一方面表現(xiàn)出本班同學的風采，在一定意義上給大一的學弟學妹作了很好的學習示范作用。

寧靜的場面是“暴風雨”來臨的前奏，在與來賓互動環(huán)節(jié)，把氣氛拉得是一浪高過一浪，歌曲比拼，互動小游戲，交誼舞······使得主人與來賓之間有了又一次深刻的交流與溝通，形成了主客一家的氛圍。我們不緊展現(xiàn)了本班的風采，也使我系各班之間的班團干有了很好到了解，加深了友誼，更是很好的展現(xiàn)了我系的風采。

最讓我們難忘的是最后一個環(huán)節(jié)，“幸福由你簽”，來賓和班上的同學先后在紅布上寫下了對本班的寄語。

我們用生活演繹并詮釋了“鷹一樣的做人，狼一樣的集體”，本班每位同學都用青春、激情、才智為自己的生命路途增添風景，為班集體做奉獻，在競爭中、合作中成長。就像這句臺詞“這一秒不失望，下一秒就有希望”，而非人喬丹更有“我可以接受失敗，但我決不能接受放棄”的誓言。年青沒有什么不可能，我們的風采無懈可擊！

三、小結(jié)

篇7

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)模式；汽車技術(shù)服務(wù)人才；汽車營銷

中圖分類號：C961 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2013）07-0-01

隨著我國汽車工業(yè)的快速發(fā)展，汽車保有量的急劇增加，巨大的汽車服務(wù)市場造成汽車技術(shù)服務(wù)人才的迫切需求。而目前技工學校汽車維修專業(yè)培養(yǎng)出來的學生難以適應(yīng)現(xiàn)代汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。我校以國家示范性技工學校的建設(shè)為契機，積極開展課程改革，創(chuàng)建汽車維修專業(yè)與市場營銷學科相結(jié)合的汽車技術(shù)人才培養(yǎng)模式。

一、現(xiàn)代汽車服務(wù)行業(yè)對人才培養(yǎng)提出的新需求

汽車工業(yè)的快速發(fā)展，使汽車的保有量大大增加，汽車銷售和各種汽車后后續(xù)服務(wù)的需求量也隨之迅速增長，主要包括汽車銷售、汽車信貸、汽車保險、汽車美容裝飾等各種服務(wù)。而現(xiàn)有的汽車服務(wù)，無論是在服務(wù)項目，還是在服務(wù)質(zhì)量上，都不能滿足消費者的需求。所以汽車服務(wù)行業(yè)需要一大批既有扎實的汽車維修技能，又能提供熟練的汽車銷售、汽車信貸、汽車保險、汽車美容裝飾等各種服務(wù)的復合型人才，從人才市場反饋的信息顯示這類人才嚴重缺乏。

二、我校原汽車維修專業(yè)課程設(shè)置特點及人才培養(yǎng)方式的不足

傳統(tǒng)的技工學校汽車維修專業(yè)課程設(shè)置以汽車維修技能為重點，而對于汽車技術(shù)服務(wù)人員的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、汽車營銷的專業(yè)內(nèi)容嚴重缺乏。

這幾年，報讀我校汽車維修專業(yè)的學生越來越多，專業(yè)規(guī)模也越來越大，但學校的培養(yǎng)方向主要還是停留在培養(yǎng)單一的汽車維修工人上。以我校三年制汽車專業(yè)為例，在課程的開設(shè)上只是公式化地參考專業(yè)目錄，其主要課程包括《機械制圖》、《工程力學》、《機械設(shè)計基礎(chǔ)》、《電工電子技術(shù)》、《汽車發(fā)動機》、《汽車底盤》、《汽車電器設(shè)備》、《汽車空調(diào)》、《汽車電路》、《汽車自動變速器》和《汽車電控技術(shù)》等，并結(jié)合一定周期的校內(nèi)實習，最后一學期則作為校外實習。其中絕大部分時間和精力都集中在培養(yǎng)學生的汽車維修技能上，而對于學生的汽車營銷能力及汽車后市場相關(guān)服務(wù)能力的培養(yǎng)上則不予重視。

這種只注重汽車維修專業(yè)知識的單一汽車維修專業(yè)的教學模式，導致學生畢業(yè)后汽車營銷知識缺乏，與汽車行業(yè)人員的崗位需求及職業(yè)素質(zhì)需求遠遠脫節(jié)，就業(yè)路子窄，學校就業(yè)推薦壓力大等諸多問題。雖然近年來，學校開始意識到這個問題，也對該專業(yè)課程進行了調(diào)整，例如增設(shè)了市場營銷類課程，但在營銷課程的選擇，教學內(nèi)容如何系統(tǒng)化，如何與汽車專業(yè)課程對接，以及營銷課程占總學時的比例等問題上未能妥善解決，達不到理想的效果。

三、結(jié)合汽車服務(wù)行業(yè)需求構(gòu)建系統(tǒng)的汽車技術(shù)服務(wù)人才培養(yǎng)模式

基于以上分析，學校讓汽車維修專業(yè)結(jié)合營銷學科，根據(jù)學校的實際和行業(yè)需求構(gòu)建出汽車技術(shù)人才培養(yǎng)模式。培養(yǎng)模式的方向是：一學期基本職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，四學期的專業(yè)汽修技能和汽車營銷能力培養(yǎng)，最后一學期的綜合實踐能力培養(yǎng)。具體課程設(shè)置及培養(yǎng)目標規(guī)劃如下：

（一）第一學期：學生基本職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

1.融合公共基礎(chǔ)課。將數(shù)學、語文、外語等向?qū)I(yè)滲透，開設(shè)應(yīng)用數(shù)學、實用語文和職業(yè)英語。例如：《語文》課程，改變原來以鑒賞為主的教學方式，如在組織學生參加各種汽車文化活動后，指導學生撰寫調(diào)研活動總結(jié)，公共基礎(chǔ)課以為專業(yè)服務(wù)為宗旨。

2.開設(shè)專業(yè)方向的思想道德修養(yǎng)課程，培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、敬業(yè)意識、團隊合作精神等。

3.組織學生參觀車展、企業(yè)專家講座等。讓學生提前解除企業(yè)文化，培養(yǎng)學生對專業(yè)的興趣。

（二）第二、三、四、五4個學期：開設(shè)汽車專業(yè)知識和汽車營銷知識課程

學生通過專業(yè)課程的學習和相關(guān)學科活動，了解汽車構(gòu)造知識，掌握汽車銷售的基本原理和銷售技巧，具備汽車售后服務(wù)知識和技能。

1.第二學期：完成專業(yè)基礎(chǔ)課程學習。主要包含了汽車機電基礎(chǔ)和市場營銷基礎(chǔ)知識課程

如開設(shè)《汽車發(fā)動機》、《汽車機械基礎(chǔ)》、《汽車底盤》等課程，讓學生了解基本的汽車構(gòu)造原理；市場營銷基礎(chǔ)開設(shè)《汽車營銷》、《市場調(diào)研》等課程，使學生接觸市場，了解市場規(guī)律，感受市場行為。

2.第三學期：完成營銷類、汽車類專業(yè)課程和保險類課程學習

如開設(shè)《汽車市場分析》、《推銷技巧》、《汽車故障診斷》、《汽車電工取證》、《汽車保養(yǎng)與維護》、《人力資源管理》等課程，培養(yǎng)學生專業(yè)核心技能。

另外，積極開展企業(yè)座談會、汽車用戶情況社會調(diào)查等活動。通過對汽車用戶情況調(diào)查，讓學生了解汽車服務(wù)市場。

3.第四第五學期：完成專業(yè)實訓任務(wù)。分別從汽車類、計算機類、營銷類和保險服務(wù)類四方面進行

其中第四學期為實施汽車類課程實訓。包含：汽車發(fā)動機拆裝實訓、汽車故障診斷實訓、考取機動車駕駛證等。同時配合“職業(yè)素質(zhì)提高教育”。如組織學生參加各項技能大賽、職業(yè)知識辯論會、汽車營銷策劃競賽，并考取汽車維修工證書等，通過競賽活動，使學生進一步掌握汽車營銷專業(yè)知識及綜合技能。

第五學期則實施計算機類課程實訓、營銷類課程實訓和保險類課程實訓。計算機類課程實訓包含：計算機操作能力實訓；營銷類課程實訓包含：汽車服務(wù)禮儀實訓、推銷技能實訓等；保險類課程實訓包含：汽車保險與理賠實訓等。

（三）第六學期為企業(yè)頂崗實習

學生在企業(yè)真實情景中成長，校企共同施教，綜合培養(yǎng)學生汽車維修及營銷技能，使學生更符合用人單位的要求。

實施汽車技術(shù)服務(wù)人才培養(yǎng)模式，改革汽車專業(yè)課程體系設(shè)計，力圖創(chuàng)設(shè)汽車4S店模擬教學、構(gòu)建汽車營銷、維修服務(wù)、保險理賠汽車一條龍課程體系，改變汽車專業(yè)原來單一的汽車維修技能人才培養(yǎng)方向，把汽車專業(yè)與營銷學科緊密結(jié)合，在汽車專業(yè)原來專業(yè)課程的基礎(chǔ)上增設(shè)營銷類技能培養(yǎng)課程，使汽車專業(yè)學生更好地符合社會需求，同時也緩解了因培養(yǎng)方向單一，學生就業(yè)面窄，學校推薦就業(yè)壓力大等問題。

四、初現(xiàn)成效

我校對汽車專業(yè)技術(shù)人才實施“1-4-1”人才培養(yǎng)模式，改革專業(yè)課程體系，增強了汽車專業(yè)課程的科學性、系統(tǒng)性和市場適應(yīng)性。

1.我校學生相對于本地區(qū)同類學校該專業(yè)學生更具專業(yè)優(yōu)勢。比如，我校學生連續(xù)幾年在本地區(qū)汽車技能競賽中獲得較好名次，地區(qū)影響力較大。

2.由于學生普遍較能吃苦耐勞，勤學肯干，頂崗實習時更受汽車生產(chǎn)企業(yè)和4S店的青睞。

3.動手能力較強，上手較快，專業(yè)知識比較全面、扎實，深受用人單位的喜愛。這幾年，我校汽車專業(yè)學生主要就業(yè)方向有廣州本田、豐田、東風日產(chǎn)、比亞迪等大型汽車制造企業(yè)。學生就業(yè)率高，在企業(yè)發(fā)展前景樂觀，早期部分畢業(yè)生已經(jīng)成為了企業(yè)骨干，為企業(yè)發(fā)展發(fā)揮重要作用。

總之，構(gòu)建系統(tǒng)的汽車技術(shù)服務(wù)人才培養(yǎng)模式，把汽車專業(yè)與營銷學科融匯結(jié)合，既符合社會對汽車技術(shù)服務(wù)人才需求的培養(yǎng)方向，又符合了現(xiàn)代高技能人才的培養(yǎng)規(guī)律。按照這種模式，一定可以培養(yǎng)出符合我國汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)、技能型的汽車技術(shù)服務(wù)人才。

參考文獻：

[1]徐涵.職業(yè)教育學習領(lǐng)域課程方案對教師的新要求[J].教育與職業(yè)，2007（05）.

[2]姜大源.關(guān)于德國職業(yè)學校課程重大改革的思考[J].外國教育研究，2003（01）.

[3]勞耐爾.學習領(lǐng)域課程開發(fā)手冊[M].北京：高等教育出版社，2007.

更正聲明

篇8

一、指導思想

三個多月的網(wǎng)上教學落下了帷幕，正式迎來了復學。為了規(guī)范學生在家學習的不良行為和習慣，重新走向正軌，培養(yǎng)學生規(guī)范書寫的好習慣，豐富學生的課余生活，凈化學生的精神世界，努力營造良好的學習氛圍，點燃學生的學習激情，讓每一位學生健康、快樂地成長。為銜接好線上教學，我校各學科特制定復學后規(guī)范學生書寫的實施方案。

二、領(lǐng)導小組：

組長： 申云峰

副組長：胡昌紅 劉鳳春牛春紅 董香玉

成員：語、數(shù)、外任課老師

三、各科活動安排：

語文學科：

第一周：

1、圍繞“讀書周”活動，各班利用班會課召開一次“讀書、寫字活動”主題班會，宣傳讀書、寫字的好處，講解讀好書、寫好字的意義，鼓勵學生多讀書，讀好書，規(guī)范書寫。

2、按學段制定所讀得課外書目，要求本年級所讀書目統(tǒng)一，各班教師指導學生讀書，寫好讀書筆記。

以上學期的“快樂習字”為基礎(chǔ)，各班兼任寫字課的老師利用課上和課下時間，根據(jù)各年級情況寫指導學生寫好鉛筆字或鋼筆字。

3、各年級根據(jù)學生不同的年齡和認知特點，利用好早讀時間組織學生繼續(xù)讀上學期的《經(jīng)典國學》，利用課余時間讀好我校的必讀書目或課外書籍，營造“進校人手一本書，課間不鬧看幾行”的讀書氛圍。

第二周：

1、各班根據(jù)本班情況繼續(xù)進行讀書、寫字活動。

2、本學年開學后第二周周四下午第一節(jié)課進行寫字比賽，每班評出十份優(yōu)秀作品上交。

3、本學年開學后第二周的周五下午第一、第二節(jié)課集中進行讀書活動的匯報交流成果：

一二年級：現(xiàn)場“巧手繪書簽”活動，學生自備卡紙，可邀請美術(shù)老師進行指導。

三四年級：現(xiàn)場制作“好書推薦卡”活動。

五六年級：現(xiàn)場制作“讀書小報”活動，要求a4打印紙，豎向，畫出邊框，文字多，圖畫少，清新悅目。

每班上交10份優(yōu)秀作品進行評選。

4、活動總結(jié)

（1）每年級拍好照片組好圖發(fā)至釘釘群，做好總結(jié)材料。

（2）學校針對本次的讀書、寫字活動進行總結(jié)。

數(shù)學：

開學后，教師更要注意做題格式規(guī)范化，要對學生進行規(guī)范化要求和訓練。訓練內(nèi)容主要以計算題和解決問題為主（各年級可以根據(jù)本年級的情況靈活掌握）。告知學生在書寫時要養(yǎng)成的好習慣必須注意以下幾個方面：（1）姿勢端正；（2）態(tài)度認真；（3）字體工整；（4）卷面整潔；（5）格式規(guī)范等。

為了讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，老師應(yīng)提前對學生提出以下幾方面的要求：

（一）用筆要求

一、二年級所有作業(yè)都用鉛筆書寫；四~六年級用鋼筆書寫（平時訓練的時候就要求學生不要用透明膠和修正液，畫圖題用鉛筆和尺子）。

（二）規(guī)范作業(yè)格式

1、課堂作業(yè)本：

（1）在開頭正中寫明如：“練習幾（P50）”、“做一做（P51）”“補充練習”等字樣，標題下空一行，再書寫序號及題目要求（題目序號寫在序號線內(nèi)）。

（2）一次作業(yè)中的每題間（大題）要空一行，以便分清題目，但在換頁時不留空行。

（3）橫式緊靠左邊的豎線寫，豎式寫中間，寫到最下面寫不下的要把整個豎式轉(zhuǎn)行，不能分成兩部分書寫。豎式分行寫，數(shù)位對齊，豎式中的橫線要畫直，與橫線平行，同一個豎式中出現(xiàn)的橫線要一樣長。脫式計算的題目，按題目運算順序逐步運算，等號右端與原題目左端對齊，每步等號長短大小一樣并要上下對齊。

2、解決實際問題要求學生和題號后第一個字開始答題，答句要寫完整，注意左對齊。不準在作業(yè)本上或卷面上亂涂、亂畫、打草稿，要保持作業(yè)面或卷面的整潔美觀，局部有錯用斜線劃去修正；如果整體不要，從左上向右下畫斜線，然后在下面重新書寫；多位數(shù)中的一個數(shù)字有錯整個劃去，重新完整書寫。

（三）規(guī)范書寫習慣

1、要求在書寫每一個數(shù)字時該封口就封口，該出頭就出頭，不該出頭一點也不能出，數(shù)字要寫得飽滿。在數(shù)字書寫時要注意大小適中，同一個數(shù)的幾個數(shù)字要書寫得緊湊不松散。數(shù)學符號的書寫要注意和數(shù)字搭配協(xié)調(diào)。

2、作業(yè)本中間的豎線的劃分要做到適中，在書寫時不可以穿過豎線寫到另一邊，一行寫不完，要另起一行接著寫。做題時從本子的左邊起頭寫，答句另起一行，答句一定要寫完整。

3、準備好草稿本。很多學生都有個通病，作業(yè)本上的書寫還比較認真，但草稿本上的書寫卻亂七八糟，有些學生甚至根本就沒有草稿本，每次的驗算都是在書邊或本子的反面亂寫，這樣大大減少了計算的正確率。為了使每一個學生都能養(yǎng)成一貫認真的書寫習慣，因此要求每一位同學都要準備草稿本，在草稿本上要按一定的順序認真書寫。如此嚴格要求，學生計算的正確率也就會大大提高。

（三）成果體現(xiàn)方式——小頁題比賽

方式：訓練時間為兩周，開學第三周的周二下午午寫時間和第一節(jié)課時間，以年級組為單位統(tǒng)一出一張（A4大小）小頁試卷（低年級單面設(shè)計、高年級可以雙面設(shè)計）來檢測我們訓練的效果。每班上交10份優(yōu)秀作品進行評選。

英語：

為銜接好線上教學，進一步規(guī)范同學們的英語書寫，培養(yǎng)良好的英語書寫習慣，營造學校的英語學習氛圍，促進學生的全面發(fā)展，學校特組織本次英語書法比賽活動。旨在通過此次活動營造開學之后的英語學習氛圍，使同學們在一種輕松的氛圍下較快進入學習狀態(tài)。

活動對象：面向三至六年級全體同學

具體要求：

1. 以班級為單位，經(jīng)過初賽，從每班選出5名同學進入決賽。

2. 統(tǒng)一紙張。初賽：英語本。決賽：復印英文書法紙，A4。

3. 按年級由授課教師制定具體書寫內(nèi)容。三年級學生可以以英文字母為主，四年級以單詞句子為主；五、六年級以短文為主。

4. 統(tǒng)一用筆。使用黑色鋼筆。

評比要求：書寫格式正確、書寫工整，適當傾斜；句子大小寫和標點符號使用正確、間距合理；文章段落清晰，有整體感，美觀、大方。

活動安排

第一階段：宣傳發(fā)動。

1、學校英語組制定本活動方案；

2、將活動方案下發(fā)給各班英語教師，按要求積極準備。

第二階段：參加比賽

比賽時間：開學第二周周三的午寫時間

比賽地點：本班教室

監(jiān)考老師：各班班主任

第三階段：總結(jié)比賽——趙乾乾老師負責收集、整理活動材料。

各學科獎勵辦法

一、獎勵比例：

1. 參賽作品以年級為單位評出一二三等獎，按3：4：3比例。

2. 如遇特殊情況可酌情調(diào)整獎勵名額比例。

二、作品展示：

1. 優(yōu)秀作品裝訂成冊。

篇9

【關(guān)鍵詞】汽車底盤 項目教學法 動手能力

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）11-0240-01

職業(yè)教育要求學生具有較強的操作能力和協(xié)作能力，因此，汽車維修專業(yè)適合采用行動導向教學。

一、項目教學法

項目教學法就是師生以團隊的形式共同實施一個完整的項目所進行的教學活動。在教學活動中，教師將需要解決的問題以項目的形式交給學生，學生在教師的指導下，以個人或小組的工作方式，按照實際工作的完整流程，共同制定計劃，最終完成整個項目，并開展個人和小組評價，學習的重點是學習過程，而非最終結(jié)果，整個過程鍛煉學生的各種能力，尤其是實際操作能力。

項目是指將某一個教學課題的理論知識和實際技能結(jié)合起來；與企業(yè)實際生產(chǎn)過程有直接關(guān)系：學生有獨立制定計劃并實施的機會，學生自己發(fā)現(xiàn)、解決在項目工作中出現(xiàn)的問題，要求學生運用新學習的知識、技能，解決過去從未遇到過的實際問題；學習結(jié)束時，師生共同評價項目工作成果。

二、項目教學法的作用

在項目教學中，學習過程成為每人參與的創(chuàng)造實踐活動，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項目的過程。學生在項目實踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創(chuàng)新的成就與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的思維模式和方法。

采用項目教學法，能讓學生自始自終都處于一個主導地位，同時，通過組織學生參加項目教學小組，訓練學生在實際操作過程中，與同學協(xié)調(diào)、合作的能力。項目活動教學法的目的在于開發(fā)學生智力，尊重個體差異，培養(yǎng)學生動手能力、生存能力以及學習能力。

三、項目教學法與傳統(tǒng)教學法的區(qū)別

1.傳統(tǒng)教學法

傳統(tǒng)教學法對老師與學生的束縛很大，老師制約學生，學生反過來作用于老師。以中職學校為論，學校的培養(yǎng)方針就是要讓學生掌握技術(shù)，最終走向社會，走向工作崗位，因此教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)在于提高學生的動手能力，解決問題的能力，培養(yǎng)較強的社會適應(yīng)能力等等。然而，在傳統(tǒng)的教學法中，學生的厭學情緒、自身的能力以及思想覺悟、老師一成不變的思維模式、與時展脫節(jié)的教材，都在制約著學生的發(fā)展。

2.項目教學法

項目教學法能很好地促進師生互動，改變老師在課堂的主導地位。此教學法更注重學生的能力，包括發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力、操作能力、思維邏輯、領(lǐng)導與合作、適應(yīng)能力等，在課堂上，真正的主角是學生，學生的學習不再是一個共性的學習，而是以個性為主，旨在培養(yǎng)學生的協(xié)作、組織及領(lǐng)導能力，討論完畢，每個小組根據(jù)問題的實質(zhì)結(jié)合小組的自身水平，草擬方案，旨在培養(yǎng)學生的操作能力。

四、項目教學法的實施

確定項目任務(wù)項目教學法的目標是師生通過完成項目任務(wù)來實現(xiàn)。在工作任務(wù)分析的基礎(chǔ)上，教師必須考慮學生的知識結(jié)構(gòu)和操作技能，引進企業(yè)所采用的新技術(shù)、新工藝、新材料和新方法，設(shè)計一個或多個有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和團隊精神的項目任務(wù)。

項目教學主要分為三個階段，即活動的開始、活動的展開、活動的結(jié)束，每一階段的活動都要由師生共同參與設(shè)計、制定。

第一階段：活動的開始。老師與學生共同討論“項目”的題目，以便了解學生已有的經(jīng)驗以及他們對此項目已有的知識。學生在講述他們的經(jīng)驗和表達他們對已知概念理解的同時，對此項目的興趣不斷增加，并能在老師的幫助下，逐步設(shè)計自己的活動。

第二階段：活動的展開。創(chuàng)造機會讓學生走出課堂到實習場地操作，老師提供資源（利用多媒體及相關(guān)的錄像、相片、故事和音樂等）以幫助學生進行調(diào)查；老師為學生進行調(diào)查提供各種建議。在此階段老師組織學生在小組內(nèi)對各自的工作進行討論并相互提供建議和幫助。

第三階段：活動的結(jié)束。由老師安排一次項目活動總結(jié)會，老師幫助學生選擇不同內(nèi)容和不同方式，讓他們有目的地展示自己開展活動的全部成果，表達自己學會了什么，分享他人成果的快樂。激發(fā)學生新的興趣，轉(zhuǎn)向新的項目活動。

五、教學實踐中，做好創(chuàng)新

1.觀念創(chuàng)新，讓學生開啟潛能

通過項目教學實踐證明，只有把汽車底盤學科規(guī)劃成模塊式教學，才能為項目教學法提供了“施展拳腳”的基地。在每一模塊的教學中，可根據(jù)學生的具體情況，靈活地分配理論和實踐課時，適時控制教學進度，選擇一個理論和實踐的最佳結(jié)合點進行教學，從而最大限度地發(fā)揮其“即學即用”的優(yōu)點。

2.手段創(chuàng)新，讓學生學有所獲

在課堂上，為了實現(xiàn)項目教學的最優(yōu)化組合，通過教學手段多樣化的創(chuàng)新運用，以推動教學方式的創(chuàng)新，實現(xiàn)學習方式的根本性轉(zhuǎn)變，從而實現(xiàn)對課堂教學的創(chuàng)新與整合，實現(xiàn)“理實一體化”。

（1）注重教學氛圍的營造

項目教學法強調(diào)以學生為中心、以小組學習為單位，需要學生積極主動參與項目教學中，教師要善于創(chuàng)設(shè)寬松、民主、自由的教學氛圍，以民主平等的態(tài)度對待學生，融洽師生關(guān)系，營造一種輕松愉快和諧的課堂氣氛，以激發(fā)學生的學習興趣，最大限度地調(diào)動學生的學習主動性與創(chuàng)造性。

（2）注重培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的綜合能力

汽修專業(yè)的實訓項目教學，不僅使學生在理論課中學到的理論知識得到了進一步的理解和升華，而且通過項目計劃的制定、項目的實施過程培養(yǎng)了學生分析和解決實際問題的綜合能力。

（3）運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，調(diào)動學生學習興趣

在教學項目計劃制定完后，計劃實施之前，適時地播放一段視頻錄像，并提問學生，由學生解答觀看學習的理解。這樣，學生通過親身實踐得到的結(jié)論用起來就會得心應(yīng)手，同時也增強了學生對所學知識的興趣。

六、總結(jié)

職業(yè)學校學生是要面向職業(yè)崗位，學生的能力培養(yǎng)是既傳授知識和技能，同時又發(fā)展學生社會能力、自學能力，因此項目教學法是一種適應(yīng)社會發(fā)展的教學方法，激發(fā)了學生學習興趣，改變了教育現(xiàn)狀，推動了職業(yè)教育的進一步發(fā)展。

在項目教學法的具體實踐中，老師成為了一名協(xié)助者，幫助學生在獨立研究的道路上迅速前進，引導學生如何在實踐中發(fā)現(xiàn)新知識，掌握新內(nèi)容；學生作為學習的主體，通過獨立完成項目把理論與實踐有機地結(jié)合，提高了理論水平和實踐技能，同時，在教師有目的引導下，培養(yǎng)了學生合作、解決問題等綜合能力，實現(xiàn)職業(yè)教育“理實一體化”?？梢哉f，項目教學法是師生共同完成項目，共同取得進步的教學方法。

參考文獻：

[1]馬玉玲.項目教學法在PLC教學中的應(yīng)用[M].中國職業(yè)技術(shù)教育，2006，10.

篇10

關(guān)鍵詞：高職語文教學改革應(yīng)對方案

一.職業(yè)能力視角下的高職語文教學中現(xiàn)存問題

（一）對于語文教學的重視程度不夠

我國大多數(shù)高職院校因為收到就業(yè)壓力及院校性質(zhì)的影響，都選擇將教學的重點放在于技術(shù)培訓上，對于語文的重視程度不足。此外，相交于普通院校，高職院校在教學水平、教學資源以及學歷等方面都存在著較大的差距，所以很多高職院校都會錯誤的以為只要讓學生們學好專業(yè)課程就可以了，學習語文的目的不過是為了滿足日常交際。這樣的錯誤思想，將會直接導致學生職業(yè)能力培養(yǎng)力度不足，也會影響到高職院校語文質(zhì)量的提高，對于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也是非常不利的。

（二）教學手段落后，教學方法單一

結(jié)合實際情況來看，目前很多高職院校在教學的過程中仍然采用“填鴨式教學法”，枯燥系統(tǒng)的教學模式也在一定程度上扼殺學生們的學習興趣。結(jié)合目前實際情況來看，我國高職院校大部分任職教師學歷較低，高質(zhì)量教師的數(shù)量無法滿足教育部的要求，老師們對語文教學重視程度不夠，無法發(fā)揮教師正確的指導作用，將會直接降低學生們的語文學習效率。

（三）信息化水平薄弱，教學效率低下

高職院校的學生們課程基礎(chǔ)較差，語文學科的綜合素養(yǎng)也較低，創(chuàng)新能力及對于語文知識的應(yīng)用能力也有待提高，從職業(yè)能力視角下來看，新課標改革背景下的大學生的語文教育重點不能夠只放在對于大學生語文知識的傳授上，需要培養(yǎng)學生們對語文知識的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，如果高職專校的老師們不能夠在教學中不能夠熟練的應(yīng)用信息教學技術(shù)，將會直接影響到老師們的教學水平，教學效率也會隨之下降。

二.職業(yè)能力視角下的高職語文教學目標

（一）時展的必然選擇

新時代教育的核心就是幫助學生提升其社會、文化、生活修養(yǎng)以及素養(yǎng)。在這種時代背景下，把握學生們的學習特點，并根據(jù)具體實際情況來制定適合相應(yīng)教學內(nèi)容和教學計劃，有效培養(yǎng)學生們的語文學習，提高效率。

（二）人才需求競爭激烈

隨著時展迅速，社會對于綜合性素質(zhì)人才需求越來越大，高職學院在展開語文課程過程中，需要將重點放在職業(yè)能力和語文知識二者的有機結(jié)合上。只有這樣，才能夠提高學生們的語文應(yīng)用能力，幫助他們在畢業(yè)后更好地適應(yīng)社會發(fā)展。

（三）教學目標要求

為了提高職業(yè)能力視角下高職語文教學改革的效率，高職教師需要對語文有一個準確的定位，以堅持應(yīng)用實際生活為目的，抓住語文學習的關(guān)鍵點，通過聯(lián)系實際以及把握教學核心，深化學習語文概念，提高學生們的學習積極性。高職教師可根據(jù)企業(yè)的實際需求，以培養(yǎng)學生們的具體技能和應(yīng)用能力為主線，以此來滿足企業(yè)對應(yīng)用型人才的需求。比如：如何提高應(yīng)用文寫作課的實用性和針對性，可以通過教學過程中的模擬職場場景，讓學生們熟練地掌握語文文件類的書寫方式。同時高職教師在展開語文教學過程中能將重點放在行政公文的草擬和制定上，并通過重點講述語文教學類的財經(jīng)類文書知識，鍛煉學生們的崗位職能，幫助他們快速地適應(yīng)工作生活。

三.職業(yè)能力視角下的高職語文教學改革措施

（一）準確把握教學目標定位，拓展教學內(nèi)容

教學目標定位是否準確將會直接得影響到學生們的語文學習效率，所以教師在展開以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為主的語文教學時，需要注意對不同學生語文學習內(nèi)容和計劃做出選擇。培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，是提高學生語文素養(yǎng)的重要措施，為了切實提高高職院校學生的競爭能力，老師們要做的不僅僅是把握教學目標定位，還要以職業(yè)能力為切入點，拓展教學內(nèi)容，教語文教學和職業(yè)能力緊密的結(jié)合在一起，幫助學生將自己所學到的語文知識應(yīng)用到自己的職業(yè)中，切實提高學生們的創(chuàng)新能力和適應(yīng)能力，有效減輕老師們的教學負擔，增強學生們的學習積極性，從根本上提高學生們的學習能力。

（二）培養(yǎng)學生自主學習能力，培養(yǎng)學生的適應(yīng)能力

隨著互聯(lián)網(wǎng)時展，基于開放網(wǎng)絡(luò)的教育良性環(huán)境，高職應(yīng)用文寫作課程可利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，創(chuàng)建數(shù)字化教學資源中心，為教學過程各環(huán)節(jié)提供全面服務(wù)。自主學習能力是決定學生們能否提高語文學習能力的關(guān)鍵條件。通過有效整合網(wǎng)絡(luò)資源，運用多種教學思維，對課程進行系統(tǒng)的優(yōu)化整合，豐富教學內(nèi)容，探討教學模式創(chuàng)新。同時老師從課程設(shè)計和導入中，使學生們通過不同的教學模式擴大視野，拓展思維，從而更好地掌握相關(guān)知識。但就目前實際情況來看，高職院校的個別學生自主學習能力較差，所以當前語文教學改革首要目標，就是提高學生的自覺能動性。高職教師給予學生們更多地自主學習時間，在學習過程中引導學生們逐漸發(fā)現(xiàn)問題、提出并思考問題、并找到解決方法，并讓他們在一次次探索和實踐過程中發(fā)現(xiàn)學習語文的意義，在學習過程中更加真切地感受到我國傳統(tǒng)文化的美感，提高他們對于美的感悟和鑒賞能力。

（三）激發(fā)學生學習興趣，提高學生們的學習積極性

興趣是最好的老師，所以在高職語文教學改革，展開職業(yè)能力視角下時，高職教師在制作教學課件時，可通過添加音頻、圖片或者視頻等元素，根據(jù)不同課程的實際情況來設(shè)計合理的教學情境，調(diào)動學生們的視覺和聽覺器官，大幅度地提高語文教學課堂的趣味性。在課程中，高職教師則需要轉(zhuǎn)為引導他們的角色，在學生們開始講課之前，先用五分鐘幫助學生們調(diào)動起課堂氛圍，激發(fā)學生們的好奇心和學習興趣。在開展語文教學時，可隨機地將學生們分為幾個小組，然后讓小組學生代表來代替老師講述語文課內(nèi)容。高職教師以班級為單位構(gòu)建多媒體學習交流平臺，在該平臺上，學生們不僅可以發(fā)表自己對于高職語文教學改革的意見，還可以建立個人賬號分享學習心得或者學習問題。對某位同學所發(fā)表的內(nèi)容感興趣的話，可以將這部分內(nèi)容放入自己的收藏夾中以便以后使用，構(gòu)建學習平臺促進了學生們之間的交流，幫助學生們在相互交流中互相進步。

（四）建立完善教學評價體系，促進高職學生全面發(fā)展

讓學生代替老師來講語文課，在學生們講課時，老師則是認真聆聽，稍加指導。在學生們講完課時，老師則需要對學生的表現(xiàn)進行點評，并提出有針對性的意見。并對學生們的實際表現(xiàn)進行評分，不僅能夠激發(fā)學生們的競爭心，在學生們?yōu)橹v課做準備的過程中，還能夠培養(yǎng)他們怎樣去發(fā)現(xiàn)、提出、思考和解決問題的能力。不僅能夠讓學生們成為語文課堂的主人，還能夠讓學生們在教學情境中感受到語文課程的魅力，也為后期自主能力的培養(yǎng)打下堅實基礎(chǔ)。

（五）打造理論教學與實訓操作相結(jié)合得教學體系

高職語文教育在教學過程中，需要教育者貫徹落行因材施教教學理念，通過多角度、多方向的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，同時應(yīng)加強對于理論與實踐相結(jié)合、校內(nèi)實訓與校外實習同步走,加強學生們對行業(yè)崗位的了解,提升職業(yè)能力，提高就業(yè)競爭優(yōu)勢。同時，老師們要做到有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具體案例,幫助學生理解教材及不同文種的樣式，激發(fā)他們的寫作積極性,并且能夠舉一反三，進行資料整合和相應(yīng)歸納，促進學生們應(yīng)用文寫作能力的提升。此外，學?？山嵱柶脚_，選派有一定職業(yè)能力的教師負責教學管理，制定目標、計劃和項目內(nèi)容，把實訓作為授課內(nèi)容一個組成部分，落實到教師的教學計劃內(nèi)，學期末交一份實訓教學活動總結(jié)。學生們在校內(nèi)進行應(yīng)用文職業(yè)技能綜合實訓，可培養(yǎng)其文書寫作、創(chuàng)意與策劃、溝通與協(xié)調(diào)的綜合職業(yè)能力及提高職業(yè)敏感度。

（六）加強監(jiān)督管理，提高學生語文學習效率

高職教師作為講授語文知識的講授者，是學生和語文之間的重要橋梁。為了更有效地促進學生們對于語文學習的積極性，可以通過在學生們學習過程中對其提出明確要求來加強學習效果，同時教師也應(yīng)善于引誘學生提出對于語文學習過程中遇到的疑問，并通過合理途徑向他們提供正確解答，幫助學生們更好解決學習中遇到的問題。為了提高教師管理學生們語文學習的效率，高職教師可以根據(jù)實際情況將學生們進行分組，并通過一位學習能力較強的學生幫助一位學習能力較差的學生，利用這樣的模式來構(gòu)建完整的高職語文學習監(jiān)管體系，學習能力較強的學生通過提問問題、檢查作業(yè)、出題考試等方法來監(jiān)測學習能力較差的學生們對于本節(jié)語文知識的掌握程度，“一幫一”模式的應(yīng)用，不僅能夠激發(fā)高職學生們的學習積極性，還可以更加細致的展開高職語文的教學改革。