導語：如何才能寫好一篇資料實訓總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

本人自參加教育工作以來，堅持四項基本原則，忠誠黨的教育事業(yè)，貫徹黨的教育方針，恪守教師職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)，熱愛學生,廉潔從教，為人師表，做到了靜下心來教書，潛下心來育人。金無足赤，人無完人。在肯定自己成績的同時，也要找出自己的不足，以便及時改進，不斷進步。主要體現(xiàn)在以下幾方面：

一是關心不夠。平時，對學生的興趣、愛好、心思了解不夠，沒有和學生建立起深厚的情感關系。

二是輔導不夠。由于時間精力關系，對后進生學習的關心和輔導不夠。

三是學習不夠。平時，沒有充分利用閑暇時間，自學有關漢語的基礎知識，閱讀《新課標》等教育理論知識，沒有經(jīng)常向名師學習。

四是研究不夠。平時，對于教學中出現(xiàn)的現(xiàn)象、問題，關注不夠，沒有通過認真觀察研究，提出獨到的見解。

五是總結不夠。沒有及時反思教學行為，總結經(jīng)驗教訓，形成文字。

行者無疆，思者有為。通過這次培訓，自我剖析，我已經(jīng)意識到不能再安于現(xiàn)狀了，我要抓緊時間，通過不斷的學習和實踐，提高專業(yè)素養(yǎng)；加強教學科研，探尋有效的教學方法；我要在行動中反思，在反思中行動，讓自己盡快成長為一名真正的學習型、研究型和創(chuàng)新型的教師。具體要做到如下幾方面：

教師作為專業(yè)技術人員，兼有“傳道，授業(yè)，解惑”的職業(yè)特點。在當今科研興校，呼喚反思型、研究型教師的新形勢下，我深知要給學生一杯水，自己要有一桶水，而且要有源源不斷的一桶活水才行。因此，我在努力做好常規(guī)教學工作的同時，要潛心鉆研教材，反復研讀課標，博覽各種教學刊物，廣泛汲取營養(yǎng)。我要利用業(yè)余時間，自學《現(xiàn)代漢語》《寫作》《中國文學史》等漢語言文學課程，閱讀《教育學》《心理學》《新課標》等教育理論專著。通過上網(wǎng)、看錄像等方式向全國名師學習，學習他們先進的教育理念和實用的教學經(jīng)驗，同時爭取外出參加培訓、觀摩等活動，以開闊視野，學習經(jīng)驗，不斷提高教育教學水平。

多年的教育工作，使我深深地體會到：教育不僅僅是一門職業(yè)，還是一門藝術。只有寬嚴相濟，才會贏得學生們的信賴，走進孩子們的心靈，才能在教書的同時育人。只有給學生發(fā)自內(nèi)心的愛，才會喚醒孩子們的愛心，從而使他們學著去愛別人。由于種種原因，一些孩子的生理或心理存在先天不足，他們的自尊心非常脆弱，學習當中也會遇到比別人多的困難，對于這些孩子我將給予更多的關懷和幫助。

篇2

關鍵詞：職業(yè)院校；實踐教學；管理模式（方法）

中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）23-0257-02

一、前言

實踐教學是鞏固理論知識和加深對理論認識的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新意識和實踐工作能力的高素質技能型人才的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生職業(yè)素質和提高綜合人文素養(yǎng)的重要途徑，是激勵學生主動參與、思考和探索，促進學生總體素質全面發(fā)展為主要目的教學觀念和形式。

二、實踐教學分類和形式

實踐教學就廣義而言就是除理論教學之外的所有教學環(huán)節(jié)，狹義的實踐教學是指教學計劃之內(nèi)的課堂實踐教學、技能訓練、綜合實訓、學生見習和實習等，是一種以培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力為主要目標的教學方式，可分為：

1.按性質分為：（1）認識實習。通過見習、參觀、訪問等形式，了解生產(chǎn)、管理、服務第一線的局部或全面情況，鞏固、印證課程內(nèi)容，加深對所學知識理解，了解將要學習課程內(nèi)容，增加感性知識，為學好專業(yè)課做好準備。（2）畢業(yè)實習。通過開展集中或分散的頂崗實習活動，在實際工作崗位上獨立開展業(yè)務工作，具體分析和解決實際問題，感受實際工作環(huán)境、工作氛圍和工作條件，提高適應實際工作的能力，鞏固所學知識，擴大知識范圍，并結合工作實際搜集資料，深入研究畢業(yè)設計（論文）內(nèi)容。

2.按場所分為：（1）校內(nèi)實習。利用校內(nèi)實訓基地（實訓室、實習工廠等）對學生進行的基本技能、基本素質的操作訓練和定向專業(yè)項目、專業(yè)技能實訓。（2）校外實習。學生到校外生產(chǎn)現(xiàn)場（校外實習實訓基地）進行的認知實習、專項實習（訓）、社會調(diào)查和頂崗實習等。

3.按形式分為：（1）集中統(tǒng)一實習。由各教學單位統(tǒng)一組織，在校內(nèi)和校外實習場所相對集中的實習。（2）分散自主實習。學生自己聯(lián)系實習單位，利用規(guī)定的時間或假期進行分散在若干實習單位的實習。（3）集中統(tǒng)一與分散自主相結合的實習形式。

三、實踐教學改革和管理

建立具有職業(yè)氣氛和職業(yè)文化的校內(nèi)實訓基地和穩(wěn)定的校外實訓基地，使學生受到與現(xiàn)代生產(chǎn)、管理和服務技術水平相對應的崗位實際訓練，以增強學生的職業(yè)能力、職業(yè)素質和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。

1.實踐教學組織和管理。（1）學校在主管院長領導下，教務部門負責全校實踐教學的組織、管理和協(xié)調(diào)工作。其主要任務是：審查實踐、實習教學方案、大綱；審查和協(xié)調(diào)全院的實習實訓計劃和經(jīng)費預算；配合有關教學單位組織并推動實習實訓前的各項準備工作；協(xié)助各教學單位開展實踐基地建設，收集資料、組織經(jīng)驗交流；實地調(diào)查、了解實習工作狀態(tài)和實踐教學管理情況。（2）各教學單位負責人負責指導、管理本單位的實踐教學工作。其主要任務是：指導編制本教學單位各專業(yè)的實習實訓方案、教學計劃和大綱、經(jīng)費預算，審定專業(yè)負責人指派的指導教師；督促、指導和幫助各專業(yè)進行實習實訓的各項準備工作；檢查各專業(yè)實踐教學工作質量及效果；總結本教學單位的實習工作經(jīng)驗并組織經(jīng)驗交流。

2.實踐教學教材（指導書）管理。實踐教學教材即實習實訓教學大綱（指導書）是組織實習實訓活動和對學生進行考核的依據(jù)。實習實訓大綱（指導書）的內(nèi)容應包括：實習實訓的性質、目（標）的、任務與要求；實習實訓的內(nèi)容、方式與方法；實習實訓的地點、程序與時間安排等要求；現(xiàn)場教學（包括參觀、講座、報告和社會調(diào)查等）的內(nèi)容與要求；對學生、指導教師和實習單位的要求；實習實訓考核方式與標準及參考資料等。

3.實踐教學場所使用和管理。（1）校內(nèi)實習實訓場所由學校實訓主管部門和各教學單位管理。原則上，公共類實習實訓場所由學校實訓主管部門統(tǒng)籌管理；專業(yè)性強的實習實訓場所由各教學單位自行管理。（2）實習實訓室（場所）的管理單位要做好資產(chǎn)的維護、維修和保養(yǎng)，做到賬實相符。根據(jù)教學需要，提前做好耗材的計劃、預算與采購工作。（3）各教學單位要充分利用所管轄實習實訓室（場所），最大限度地發(fā)揮其功能。專業(yè)通用實習實訓室（場所）的利用率應達到85%以上，專業(yè)性強的實習實訓室（場所）的利用率應達到60%以上。

4.實踐教學經(jīng)費管理。學生實踐教學活動經(jīng)費根據(jù)參加實習實訓的學生數(shù)、學時數(shù)、耗材需求、指導教師情況等項目進行預算，報教學單位及實訓主管部門、教務部門審核或審批，按照學校的經(jīng)費管理規(guī)定支出和核銷。

5.實踐教學教師管理。（1）指導教師應深入實習現(xiàn)場，指導、監(jiān)督學生完成實習實訓任務。在實習實訓前，切實做好動員工作，組織學生認真學習實習實訓（方案）計劃、實習實訓大綱。（2）生產(chǎn)實習中，校內(nèi)指導教師要密切聯(lián)系行業(yè)企業(yè)指導教師，加強指導、嚴格要求，組織好各種教與學的活動，引導學生深入實際工作。（3）指導教師要以身作則，言傳身教，全面關心學生的思想、學習、生活、健康與安全。（4）應以實際操作為主，注意抓好“講、演、練、導、評”五個環(huán)節(jié)：①講―指導教師根據(jù)實習實訓大綱和（方案）計劃，向學生講解實習實訓的內(nèi)容、目標、方法和要求；②演―指導教師向學生進行操作示范表演，應邊演邊教；③練―學生自己動手操作，要求動作規(guī)范，掌握操作要領、技巧和程序；④導―教師巡回指導，糾正學生錯誤的姿勢和操作方法，解決學生實習過程中的具體問題；⑤評―每天或每階段實習實訓結束時要組織評議，可采取教師評議或學生互評等方式進行。（5）負責分散自主實習的指導教師應按規(guī)定檢查學生的實習情況，定時、定點給予指導和考核。

6.實踐教學學生管理。（1）學生應按實習實訓（方案）計劃要求，在實習實訓指導手冊指導下，按照計劃進度的要求與規(guī)定，認真完成實習實訓的每一個環(huán)節(jié)、每一項任務。按時完成實習實訓任務，認真撰寫好實習實訓報告或總結。（2）分散自主實習實訓的學生，必須根據(jù)單位實際情況，與單位指導教師一起制訂好實訓計劃，并及時寄給負責本人實習實訓指導工作的校內(nèi)教師。認真記錄，收集、積累資料，認真撰寫實習實訓總結或報告。

7.實踐教學成績考核管理。（1）學生必須按照實習實訓方案（計劃）要求，完成實習實訓的全部學習和工作任務，提交實習實訓日志或記錄、總結或報告及其他作業(yè)或作品，并參加規(guī)定的以口試、筆試、答辯或實際操作及其他有效方式進行的實習實訓考核。（2）在評定實習實訓成績時，各專業(yè)可根據(jù)不同工作內(nèi)容、作業(yè)或作品、日志或記錄、總結或報告等所用時間、所用精力和對專業(yè)知識、專業(yè)技能、工作內(nèi)容等表現(xiàn)水平、效果等，在各自實習實訓（方案）計劃中，明確具體地規(guī)定所占比例、考核評價方式。

參考文獻：

[1]教育部關于推進中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導意見[Z].教職成[2011]9號.

[2]王壽斌.高職“闖關”需要“背著石頭過河”[N].中國教育報，2011-11-09.

[3]宣玲玲.高職共享型實訓基地建設模式比較[J].遼寧高職學報，2010，（2）.

篇3

關鍵詞 中職 教改 專業(yè)綜合實訓

中圖分類號：G718 文獻標識碼：A

1專業(yè)綜合實訓

自2012年起，學校經(jīng)過多方面調(diào)研，將各專業(yè)課程設置作了重大的改革，開設了專業(yè)綜合實訓，即在學生外出頂崗實習前，針對實習崗位的素質、技能要求，以及學生在校所學技能，進行綜合性的應用，就像一次實戰(zhàn)前的“練兵”，收到了很好的效果。

2專業(yè)綜合實訓課程特點

（1）針對性強：學生頂崗實習前，學校已安排好了對口實習企業(yè)，有了明確的工作崗位要求。“專業(yè)綜合實訓課程”就是針對實習崗位，將企業(yè)的培訓課程前移至校園，根據(jù)學生特點“訂制”而成，針對性強。通過綜合實訓，提高適崗能力，更快融入工作。

（2）綜合性強：綜合實訓的項目，不是一個單個的零件，而是一個較綜合性的產(chǎn)品，所以比單項訓練難度大，需要用到多方面的知識和技能，還要查資料，綜合性強。

（3）真實性強：綜合實訓的項目，緊密聯(lián)系生產(chǎn)實際，具有實用性和挑戰(zhàn)性，才能激發(fā)學生學習的興趣和熱情，而不純粹是“紙上談兵”的項目。在實訓過程中，也要以真實的生產(chǎn)過程為導向，安排好從設計、生產(chǎn)、檢測的各個環(huán)節(jié)，符合真實的技術要求，以保證質量。

（4）協(xié)作性強：綜合實訓的項目，由于工作量大，一般采用分組完成。由組長組織3～5位同學，分工協(xié)作，共同完成任務。這也能充分鍛煉“團隊協(xié)作”精神。組長安排得好，同學齊心協(xié)力，任務就完成得又快又好，若全組只是靠一兩個同學“單打獨斗”，實訓效果就差。

（5）能力性強：在綜合實訓中會碰到新問題，需要學生的自主探究，培養(yǎng)學生的探索精神、創(chuàng)新精神、科學精神，進一步提高實踐能力，為每一個學生的個性發(fā)展創(chuàng)造了空間。

3專業(yè)綜合實訓實施步驟

3.1制訂專業(yè)綜合實訓實施方案

為保證專業(yè)綜合實訓的順利實施，必須制訂詳細的計劃，具體包括：

（1）選定實訓項目。實訓項目的選擇非常重要，做到實用性、真實性、綜合性，既適合崗位需要，最好是一個典型的產(chǎn)品，又要能激發(fā)學生興趣。比如數(shù)控專業(yè)的綜合實訓，任務就是每組完成一套沖壓?；蜃⑺苣?。

（2）明確實訓要求：首先對學生，強調(diào)紀律要求，明確完成的任務，上交的材料，讓學生知道做什么。其次對實習指導老師，強調(diào)工作規(guī)范，要對問題有預見性，哪些地方是有特別要求的，容易出錯的，及早提醒學生；指導學生搜集資料、自學攻關，教育學生怎么做；把握好質量關。

（3）實施組長負責制：確定分組名單，實行組長負責制，做好組內(nèi)人員主要工作安排。

（4）推進工作進度：各組作好計劃，確定時間、工作內(nèi)容、負責人。

（5）實行考核評比：按照過程考核、結果考核相結合；自評、互評相結合；以100分制，并評出優(yōu)秀組、優(yōu)秀個人。

3.2分組實施

按照產(chǎn)品生產(chǎn)的工作流程，分工協(xié)作。如機電類產(chǎn)品，先設計零件圖，再小組討論確定加工工藝方案，評分標準，經(jīng)指導老師審核，再進行加工，還要確定QC人員，自評零件加工質量。

3.3完成項目書

設計統(tǒng)一格式的項目書，如機電類產(chǎn)品項目書內(nèi)容包括以下幾個部分：項目簡介；畫裝配圖；畫零件圖；制作零件加工方案、評分表；組員分工；個人總結；小組總結；小組考核表；個人考核表。

3.4組長答辯

以組長為代表，制作課件，對完成實訓情況進行10分鐘總結陳述，并回答評委老師提問，時間不超過5分鐘。

3.5考核評優(yōu)

（1）實訓完成后應交的材料：產(chǎn)品、項目任務書。

（2）學生要寫個人總結，組長要寫小組總結，按填寫實訓鑒定表，作為學生成績存檔。

（3）實訓成績由兩部分構成，一部分為小組得分，由作品質量和項目任務書完成情況評分，占60分；另一部分個人得分，占40分，應包括學生的職業(yè)素質、勞動態(tài)度、勞動紀律、工作量、實踐技能等內(nèi)容。實訓成績通過自評、組評、教師評定。

4結語

中職學校在學生離校前開展專業(yè)綜合實訓，是一項重大教學改革，是積極應對企業(yè)需求，十分必要，很有成效。專業(yè)綜合實訓課程對教師來說，也是一個新課題。怎樣把這一門沒有教材的綜合課程，上得學生滿意、學校滿意、企業(yè)滿意？做到既訓練學生核心技能、專項技能、綜合技能，又注重職業(yè)道德、職業(yè)素質，還要做到崗位針對性強，綜合實訓項目的開發(fā)，需要教師的智慧。學校開設綜合實訓課程不僅培養(yǎng)學生，同時培養(yǎng)“一專多能”的教師隊伍，促進教師的專業(yè)化成長，形成與學生共同發(fā)展的良好局面。

參考文獻

篇4

【關鍵詞】實踐教學 改革探索 能力培養(yǎng)

【中圖分類號】G642【文獻標識碼】A【文章編號】1006－9682（2011）02－0047－02

一、引 言

服務社會、促進就業(yè)和社會對畢業(yè)生的滿意度，是高等職業(yè)教育深化教育教學改革的出發(fā)點和落腳點，也是衡量高職院校辦學成功與否的重要標準。實踐教學是高職高專學校教學的重要組成環(huán)節(jié)，是人才培養(yǎng)過程中必不可少的部分，實踐教學對于培養(yǎng)學生的動手能力、分析問題和解決問題的能力有著不可替代的作用。近年來，我校圍繞實踐性教學環(huán)節(jié)，進行了一系列的探索與實踐，逐步形成了具有特色的專業(yè)實踐教學體系，學生專業(yè)技能明顯提高，在大學生技能比賽中取得了優(yōu)異的成績；學生參加職業(yè)技能鑒定的通過率明顯提高，大多數(shù)學生畢業(yè)走上工作崗位后適應期短，上手快，受到了用人單位的好評，為提高我校就業(yè)率奠定了良好的基礎。本文作者曾多次主持或參與本校實踐教學的改革與實踐，收到了不少的啟迪，下面就實驗實訓室建設、實踐教學方法創(chuàng)新、實訓教學考核等三方面談幾點體會，供相關專業(yè)的人員參考。

二、實踐教學改革的成效和體會

1．建設高質量的實驗實訓室是提高實踐教學質量的基本保障

在學校各級領導的重視下，實踐教學的投入不斷加大，新的實訓室不斷增加，培養(yǎng)實踐動手能力的硬件平臺逐步改善。在實驗實訓室建設時，本人的體會是：必須認真、細致的調(diào)研、規(guī)劃，合理的購置設備，充分考慮實驗實訓室的系列性、先進性、多項性（多專業(yè)、多學科）和實用性，在有限的建設費用內(nèi)，避免設施重復建設、利用率不高的現(xiàn)象。建設的實訓室應能達到：讓學生盡可能多受到實踐訓練，接受到更新的知識，學到更實用的技術。例如，我校電力工程系目前就電力二次方面，已具有發(fā)電機、變壓器、10KV線路、35KV線路、110KV線路及220KV線路等相對應二次系統(tǒng)的實訓設備，實訓設備已形成系列且利用率極高。如電力二次系統(tǒng)實訓室，每學期擔負著電力系統(tǒng)自動裝置、變電站綜合自動化、電力系統(tǒng)微機保護等課程的實驗教學及繼電保護綜合實訓、電力二次系統(tǒng)實訓等實訓教學任務，涉及的專業(yè)有發(fā)電廠及電力系統(tǒng)、供用電技術、電氣自動化、電力系統(tǒng)繼保及自動化等我校有關電力類專業(yè)；同時，每年完成多期的專業(yè)技術培訓和職業(yè)技能鑒定任務。尤其是在基于工作過程一體化專業(yè)課的教學中發(fā)揮出不可替代的作用。

2．“實訓設備――現(xiàn)場資料――兩者對比”三步教學法是提高實踐教學質量的舉措之一

盡管近年來學校對實驗實訓室建設投入較多，實驗實訓設備與生產(chǎn)現(xiàn)場的差距不斷縮小，但是由于電力二次設備技術更新快、價格貴等特點，現(xiàn)有電力二次方面的實訓設備種類和數(shù)量仍然不能滿足教學的需求。經(jīng)過實踐，我們采用“實訓設備――現(xiàn)場資料――兩者對比”的三步教學法（簡稱三步教學法），收到了良好的教學效果?！叭浇虒W法”的第一步是首先利用現(xiàn)有的實訓設備、實訓教材進行教學，在教師的講解下使學生通過實物學習，對設備的結構、原理、操作、調(diào)試達到脫開教材能夠講解與操作；“三步教學法”的第二步是對生產(chǎn)現(xiàn)場（現(xiàn)場某一變電站）的圖紙資料進行學習，選擇的圖紙資料與第一步學習的內(nèi)容相似（但有一定的擴展）。這一步的學習只有圖紙資料，沒有文字解釋，教師根據(jù)資料提出問題，學生同小組討論、自己總結完成，本步驟的教學目標是在擴展知識的同時，主要訓練學生分析解決現(xiàn)場實際問題的能力；三步教學法的第三步是教師將實訓設備與現(xiàn)場的圖紙資料對比，進行講評總結，本項的目標是擴展學生的知識面，達到逐一旁通的效果?！叭浇虒W法”第一步教學是通過實物教學，直觀性好，學生邊學邊做，很快能夠達到學習目標；在第二步教學時，由于采用真實變電站的圖紙資料，學生有一種親臨現(xiàn)場的感覺，對問題的討論、學習興趣更大，教學目標總能達到理想的效果；在第一、第二步的基礎上，教師采用啟發(fā)、對比實施第三步教學，學生對學習內(nèi)容的理解更深刻，對今后知識的學習欲望更加強烈。

總之，“實訓設備――現(xiàn)場資料――兩者對比”三步教學法，經(jīng)過繼電保護實訓、電力二次系統(tǒng)實訓、變電站綜合自動化實訓等實訓教學的反復實踐，均收到了良好的效果，該教學方法是提高實踐教學質量的舉措之一。

3．加強過程監(jiān)督，實施完善的考核制度是提高實踐教學的必要手段。

在實踐教學改革的探索中，我們將實訓課程考試與職業(yè)技能鑒定的技能實操考試合二為一，考試按照技能鑒定考試的方式進行。在實踐中發(fā)現(xiàn)實訓過的內(nèi)容，甚至是多個實訓環(huán)節(jié)曾經(jīng)練習過的內(nèi)容，一部分學生在考試時仍然不會操作或者不能完全正確操作，經(jīng)過分析并與學生座談，發(fā)現(xiàn)問題出在實訓過程中監(jiān)督力度不夠，實訓考核制度不夠完善。經(jīng)過反復實踐，建立了由以下四部分組成的新型考核體系：①日考核：主要檢查學生當天訓練任務的完成情況和技能掌握情況，本考核由實訓小組組長考核，指導老師抽考。②模塊考核：每一實訓環(huán)節(jié)，由若干個訓練模塊構成，每一個訓練模塊完成后，由組長考核，老師抽考。③技能鑒定：完成某一實訓環(huán)節(jié)實習后，組織學生參加技能鑒定。④整個環(huán)節(jié)總考核：當整個實訓環(huán)節(jié)完成后，根據(jù)日考核、模塊考核、實訓報告、技能鑒定及整個環(huán)節(jié)中的考勤、值日等多項成績，給出本實訓的總成績。這一考核體系保證了學生訓練中的過程控制，加大了實訓過程的監(jiān)督和考核，實施后實訓教學的教學質量明顯提高。

三、結束語

現(xiàn)實表明，社會需要的是高素質、高技能的應用型人才。而實踐教學是培養(yǎng)高素質、高技能專門人才的關鍵，提高實踐教學質量是高等職業(yè)教育本身和提高學生就業(yè)、創(chuàng)新能力的需要。只有重視實踐教學，在實踐教學上創(chuàng)新，才能更好的培養(yǎng)出社會所需的人才。實踐教學改革的探索任重而道遠，作為高等職業(yè)教育工作者，加強實踐教學改革的探索與實踐是必備的基本素質和教學理念。

參考文獻

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那么，如何提高會計專業(yè)學生的操作技能呢？搞好會計實訓無疑是提高操作技能的“關鍵”。在多年的會計教學實踐中 ，筆者根據(jù)教學實踐逐漸出會計實訓教學的“五步法”，取得了良好的效果。“五步法”就是指：第一步，再現(xiàn)相關知識；第二步，布置實訓任務；第三步，實訓操作訓練；第四步，分析評估；第五步，總結體會。

1 再現(xiàn)相關知識

就是在掌握基本理論知識的基礎上，在每次實訓之前，引導學生復習本次實訓相關的知識，為實訓做好準備?？衫枚嗝襟w技術，模擬會計工作場景，擬合會計工作流程，利用提前制作好的會計工作的錄像或者動畫，生動形象的再現(xiàn)會計工作的實際內(nèi)容，讓學生在頭腦中形成清晰的感性認識，增強學生對企業(yè)的了解程度，促進學生的學習效果。例如：“差旅費用報銷”的實訓，先組織學生觀看費用報銷業(yè)務的視頻。首先，分清劇中角色，哪個是業(yè)務員，哪個是出納員，誰是財務科長，誰是廠長？他們各自的職位和分工以及在報銷這個活動中所要擔當?shù)呢熑?。然后，總結在此活動中涉及到的財務知識以及涉及到的相關憑證，如住宿發(fā)票、車票、差旅費報銷單等，然后帶學生以不同的身份進入角色，從而引出要布置給學生的任務。。

2 布置實訓任務。演練結束后，開始布置實訓任務。必要時教師親自進行示范，同時加上簡明、準確的講解

包括：（1）學生的分組及分工；根據(jù)平時對學生的了解，根據(jù)不同的性格特點和學習能力、水平劃分成若干小組（2）發(fā)放必需的用品，如各式憑證、單據(jù)等。（3）操作步驟和規(guī)范，要求學生一次性完成，把憑證不要當作是模擬的資料，而是要當作真實的會計資料來做，不給犯錯誤的機會；（4）操作完成時間，對學生的操作時間要作出明確的要求，否則學生會磨蹭浪費時間，降低課堂效率，把時間也納入考核范圍；（5）成績評定方法，每一次內(nèi)容都要有明確的量化考核標準，讓學生明確的知道什么是對的什么是錯的，不能含糊其詞。

3 實訓操作訓練

實訓操作訓練是整個實訓的中心環(huán)節(jié)。實訓的操作過程是練習操作技能，提高動手能力，由“知”到“會”的過程。老師在實訓中融入了知識的重點、難點，學生只有通過動手操作才能掌握這些知識。但是，由于學生的素質參差不齊，所以老師在本環(huán)節(jié)的主要任務是：巡回指導主要幫助學生解決疑難問題，糾正錯誤的操作，盡可能地使學生順利完成實訓。重點講解就是針對實訓中出現(xiàn)的共同問題，老師給予重點的提示和說明。本過程中，教師要注意收集學生的動態(tài)信息，作好記錄，為今后的技能教學做好準備，并且注意鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，注意發(fā)現(xiàn)人才，鼓勵學生的創(chuàng)造精神。

具體做法：在會計實訓教學環(huán)節(jié)，把學生分成幾個小組，實行小組負責制，每個小組都會選出一個組長，小組成員對小組長負責，小組長直接對老師負責。經(jīng)過分組，可以大大減輕了實訓老師的負擔，同時也提高了學生的實訓效果，如果不分組，老師要回答每個學生碰到的問題，這樣，一堂課下來，實訓老師通常被搞得筋疲力盡。分組以后，我們只需要對小組長解釋，有不懂的直接由小組長解釋給各個組員，而且，有時候學生對學生的講解，有時候更能容易溝通，小組內(nèi)部還會有分工，每個人在做好自己本職工作的同時，也會承擔不同的角色，把會計流程學習到位，

4 分析評估

分析評估包括兩個階段：教師的分析評估和學生自己的分析評估。教師的分析評估是根據(jù)實訓操作的規(guī)范標準，把操作要點進行分解并量化積分并制作評分表，對學生的實訓結果進行成績評定，劃出等級，如優(yōu)、良、中等；同時針對實訓中出現(xiàn)的問題，劃分問題的性質；共同針對實訓中出現(xiàn)的問題，是內(nèi)容錯誤還是技巧問題等等。教師評估完成后，選擇不同問題的范本交給學生自己評估。每個小組評估不同的范本。由學生根據(jù)實訓的規(guī)范對范本進行分析評估，并記錄出現(xiàn)的問題。這樣使學生對實訓的規(guī)范、操作要領和知識的重點、難點有一個更清楚的認識和掌握。讓學生互相檢查所做的實訓成果，在互相檢查中，發(fā)現(xiàn)自已和別人的不足，從而引起大家的注意，避免在以后的學習和工作中，出現(xiàn)類似的錯誤。我們會評出最優(yōu)秀的一組，評選的結果由各組長和老師共同決定。這樣不僅能團結每組的協(xié)作能力，也讓他們能夠真正的融入到學習的氛圍中，提高他們團隊能力，也增強學生間的凝聚力和情感交流。

5 總結體會

總結同樣是一個重要環(huán)節(jié)，我的總結經(jīng)常這樣進行：首先，將上一步各小組分析評估的結果予以匯總，針對實訓操作中出現(xiàn)的問題找出原因，并予以糾正。同時對優(yōu)秀學生的實訓結果進行點評，以達到表揚優(yōu)秀激勵落后的目的。最后，由每個同學寫出實訓總結體會，要細致寫好操作體會，分析操作中存在的問題與解決問題的方法，對指導教師的建議等等。

總之， 教無定法，我們在中職會計實訓教學中一定要根據(jù)學生的實際情況，仔細觀察，積極積累，及時總結，根據(jù)實訓內(nèi)容的特點，實訓的要求等因素，采用最合適的實訓教學方法，才能取得最佳的教學效果，真正提高學生的專業(yè)操作技能。

篇6

(一)交流表達能力實訓教學內(nèi)容

從信息傳播的方向而言，交流表達能力由理解能力和表達能力兩部分構成。理解能力是信息輸入的能力，表達能力即信息輸出的能力。繼而，根據(jù)信息傳播的途徑，理解能力分為口頭的信息輸入－傾聽能力和書面的信息輸入－閱讀能力。表達能力則同樣則包括口頭的信息輸出－交談討論能力以及書面的信息輸出能力－書面表達能力。如圖1所示:能力的培養(yǎng)需要循序漸進，按照教學目標層次的由低到高，這四項能力的教學也可分為由低到高的三個等級的能力點，這些能力點是基本的教學單位，詳細見圖2所示:

(二)交流表達能力實訓教學方法

交流能力的實訓需要有科學的方法，由于傾聽、閱讀、交談討論、書面表達這四項能力各有其特點，因此在實訓教學中需要采用不同的教學方法。每種能力的實訓過程都會采取不止一種的教學方法，而每種教學方法也都不局限于只在某一項能力的實訓中使用。但本文為了更好地說明教學設計的特點，只集中闡述每項能力實訓教學中最具有代表性的一種教學方法，并且選取其中一個能力點，對其具體實訓教學實例進行展示和分析。1.傾聽能力實訓教學實例由于傾聽在交流表達能力中的重要性常常被忽略。同時，傾聽能力的培養(yǎng)相對抽象和困難，因此適宜運用的是能夠迅速引起學生興趣的活動教學方法。

活動教學法，也稱活動型教學法，是一種新型的教學方法，一般是指教師根據(jù)教學要求和學生獲取知識的過程為學生提供適當?shù)慕虒W情境，根據(jù)學生身心發(fā)展的程度和特點設置，讓學生憑自己的能力參與閱讀、討論、游戲、學具操作等去學習知識的課堂教學方法或過程。這種教學方法的特點是學生參與活動，通過聽覺、視覺、空間知覺、觸角等在大腦指揮下協(xié)同活動而獲取知識。按照上文所說的教學設計安排，接下來，將選取傾聽能力中的初級能力點－“認識傾聽，把握傾聽內(nèi)容”作為實訓教學主題，進行活動教學法的實例分析。〔實訓主題〕認識傾聽，把握傾聽內(nèi)容〔活動目標〕認識到傾聽的重要性，體會“傾聽”在人際溝通時所產(chǎn)生的效果。〔活動程序〕:

(1)三人一組，未滿三人者，則分派到他組成四人一組。

(2)每組三人(或四人)輪流當說話者(一次一人)，傾聽者(一次一人)、與觀察者(一至二人)，每人皆須分別當過三種角色，體會每種角色的立場與感覺。

(3)三種角色的任務如下:說話者:在五分鐘內(nèi)主動引發(fā)各種話題。傾聽者:只扮演聽與響應的角色，不主動引發(fā)任何話題。觀察者:不介入說話者與傾聽者的對話，只負責觀察兩人的對話情形。

(4)事后討論:每人皆當過三種角色后，小組成員作經(jīng)驗分享的活動，說話者與傾聽者分享彼此的感覺，觀察者則說出所觀察到的情形。

(5)活動時間:約需25－30分鐘?！不顒涌偨Y〕在人際溝通中，并不只是把自己的意見、想法表達出來，更重要的是也要用心聽對方所傳達的訊息，如此才能真正達到雙向溝通的目的。傾聽，是一種能力，也是一種態(tài)度。

2.閱讀能力實訓教學實例

在日常生活和工作中，每個人都需要掌握獲取、識別、整理所需書面資料的閱讀基本功，以達到更好地與人交流。閱讀能力的信息傳播渠道是書面形式，因此其實訓教學需要更為嚴謹?shù)慕虒W方法，例如案例分析教學法。案例分析教學法是由教師根據(jù)教學目的需要，組織學生對所要考察的實例進行研究討論，鍛煉分析處理問題的能力，理解相關知識的教學方法。按照上文所說的教學設計安排，接下來，將選取閱讀能力中的高級能力點－“分析資料內(nèi)容，辨別是非真?zhèn)巍弊鳛閷嵱柦虒W主題，進行案例分析教學法的實例分析。

〔實訓主題〕分析資料內(nèi)容，辨別是非真?zhèn)卧谝淮稳瞬耪衅笗?，張同學應聘某家廣告公司，該公司的總經(jīng)理與張同學交談后表示滿意，許諾他說公司將提供住房，月薪2500元以上，并拿出合同說可以當場簽。張同學拿到勞動合同，薪資條款里寫的是“月薪2500元以上”，住房是“由公司提供”，合同還規(guī)定“聘用期為3年”，他瀏覽過后覺得薪資條款看上去對自己很是有利，便當場簽了。幾天后，他去公司上班卻發(fā)現(xiàn)，所謂的“由公司提供”的住房是一間地下室，不到20平方米，卻住著6個人，所謂“月薪2500元以上”更是與業(yè)務量直接掛鉤。他找出勞動合同，仔細一看，冷汗直冒，“聘用期為3年”意味著應聘方如毀約，需按照毀約時間交納違約金，每年3000元。

他一算，如果他要求解除合同，還要向公司交納近1萬元的違約金?！舶咐治觥骋孕〗M為單位，討論分析案例:

(1)張同學在閱讀合同資料的時候，忽視了什么重要問題。

(2)辨別閱讀資料中所涉及事實、觀點及知識的真實性、準確性、可靠性和實用價值，是閱讀能力的哪個組成部分。

(3)為了避免犯張同學這樣的錯誤，我們必須對自己的能力做怎樣的提高?！舶咐偨Y〕

(1)閱讀能力不僅僅包括識別信息、理解內(nèi)容，在做好這兩步后，我們還需要進行閱讀的第三步－分析資料內(nèi)容、辨別是非真?zhèn)巍?/p>

(2)對讀物的內(nèi)容、形式和觀點進行分析，去粗取精、去偽存真、由表及里，抓住閱讀材料內(nèi)容本質是閱讀能力的重要能力點，不可忽視。

3.交談討論能力實訓教學實例

交談討論是指人與人之間通過言語進行互動，達到觀念、信息、情感交流目的的行為。這是人際溝通最主要也是最普遍的方式，我們每天都在交談討論，與朋友或同事聊天，打電話，談業(yè)務等等。交談討論是一個雙向互動的、動態(tài)進行的人際溝通活動，因此，親歷式教學方法—“情境模擬法”是交談討論能力實訓教學的最佳方法。情境模擬法是指專業(yè)教師圍繞某一教學主題，創(chuàng)設實際情景并引導學生扮演角色，將事件的發(fā)生發(fā)展過程模擬或虛擬再現(xiàn)出來，讓學生從中領悟教學內(nèi)容，繼而進行職業(yè)技能訓練的一種實訓教學方法。

按照上文所說的教學設計安排，接下來，將選取交談討論能力中的中級能力點“運用談判技巧，恰當調(diào)控對話”作為實訓教學主題，進行案例分析教學法的實例分析?！矊嵱栔黝}〕運用談判技巧，恰當調(diào)控對話〔情境模擬教學目的〕提高學生的商務洽談和談判能力〔情境模擬內(nèi)容和步驟〕模擬加薪談判四人一組，一位扮演某公司職員，一位扮演老板，公司職員就“要求加薪的問題”與老板談判。另兩位作評判員，評估談判雙方的表現(xiàn)?！睬榫衬M實施要求〕:

(1)雙方對話要在10個回合以上。

(2)談判前做好法律、政策方面的資料準備，要有理有據(jù)，避免空談。

(3)運用語言技巧，注意雙贏的原則運用。

(4)兩人一組輪流進行，互相評估。

〔情境模擬教學總結〕:

(1)在實施前要充分準備。教師應通過自己的實際操練或在頭腦中的預演掌握模擬的各個環(huán)節(jié)，并預測模擬中可能發(fā)生的意外情況及相應的處理策略，以便取得預期的教學效果。

(2)實施中現(xiàn)場的引導和控制?？刂坪们榫澳M時的各個環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)問題要及時硫導，并適時擴展相關教學內(nèi)容。

(3)實施教學后的反思。通過回顧總結，可以從中得到經(jīng)驗，受到啟發(fā)，以便在今后的教學中發(fā)揚成績，克服缺點，使自己的教學水平及教學效果得到不斷的提離。

4.書面表達能力實訓教學實例

書面表達方式，古人稱之為“筆法”，是運用語言介紹情況、陳述事實、闡述觀點、總結經(jīng)驗、探索規(guī)律、表達情感的具體方法。相對于口語，書面的交流需要更為規(guī)范、清晰的表達。我們在實際的工作過程中，經(jīng)常要面對與文字寫作相關的工作任務，并需要根據(jù)工作任務完成書面表達，因此在書面表達能力的教學中，“任務驅動教學法”是最為典型和實用的教學方法。

“任務驅動教學法”，是一種建立在建構主義學習理論基礎上的教學法，它將以往以傳授知識為主的傳統(tǒng)教學理念，轉變?yōu)橐越鉀Q問題、完成任務為主的多維互動式的教學理念;將再現(xiàn)式教學轉變?yōu)樘骄渴綄W習，使學生處于積極的學習狀態(tài)，每一位學生都能根據(jù)自己對當前問題的理解，運用共有的知識和自己特有的經(jīng)驗提出方案、解決問題。按照上文所說的教學設計安排，接下來，將選取書面表達能力中的初級能力點“選擇基本文體，撰寫簡單文稿”作為實訓教學主題，進行任務驅動教學法的實例分析。

〔實訓主題〕“選擇基本文體，撰寫簡單文稿”〔任務內(nèi)容〕根據(jù)招聘啟事寫求職簡歷〔任務實施內(nèi)容和步驟〕長沙市公安局某分局因工作需要，公開招聘部分協(xié)警工作人員，具體要求、報名辦法和報名須知如下(略)請根據(jù)招聘啟事，結合自己的實際情況，運用簡歷寫作基本技巧，寫一份求職簡歷。

〔任務實施要求〕

(1)簡歷的格式要規(guī)范，基本內(nèi)容如個人基本資料、聯(lián)系方式、工作經(jīng)歷、個人特長等要齊備。

(2)必須根據(jù)招聘啟事的需求，有所選擇的介紹自己，能夠突出重點和亮點?！踩蝿諏嵤┰u價〕

(1)學生相互交換簡歷，閱讀后說說簡歷的內(nèi)容是否完備，格式是否規(guī)范。

(2)判斷簡歷運用了哪些寫作技巧，語言是否通順，表意是否清晰準確，相互給出“好”、“較好”、“一般”的等級評價。

交流表達能力實訓教學設計小結

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關鍵詞：高職院校;教學資料;管理

一、教學資料收集管理重要意義

一是有助于提高教學管理水平。教學管理水平的高低，在很大程度上影響該校的教學質量，系部教學資料的收集管理是學院教學的基礎和支撐，學院通過對各系部教學檔案中有關內(nèi)容的分析、總結、預測，從宏觀上可以明確學校的發(fā)展方向，制定教學計劃，更好地安排師資，并可根據(jù)實際需要制定短期規(guī)劃和長遠規(guī)劃。

教學資料除了傳統(tǒng)的紙質文檔和電子文檔，在高職院校中還有各種實物材料，如學生在實訓操作中留下的作品等，這些都要及時進行收集、整理、歸類、保存，從而形成較為完善的教學檔案。

二是有助于提高教學質量。學校的主要任務是教書育人，如何提高教學質量始終是教學過程的根本，規(guī)范的教學資料是教學工作人員辛勤勞動成果的積累，記錄著教學管理的全過程，能從完整的教學檔案中了解從前教學過程經(jīng)驗教訓，為今后教學活動提供有益的參考，為提高教學質量服務。

比如，機電工程系的學生在進行數(shù)控車床加工實訓后，學生完成的作品需要進行保存，系上專門定制了作品陳列柜，將品相好、規(guī)范、完整的作品進行展示、存放，這樣可以讓低年級的學生在實訓過程中觀摩上屆學生的作品，取長補短，從而激發(fā)學習興趣，對培養(yǎng)學生動手能力有明顯的效果。

教學資料同時也為教師教學計劃的制定，教材的選定，教案撰寫等工作提供支撐，方便教師查閱參考以往的資料，力求做到精益求精，進一步提高教學質量。

三是能有效地為全院工作提供資料，具有信息參考功能。任何一部校史都是該校教與學的發(fā)展史，而系部的各種教學檔案資料則是真正的第一手史料。高職院校在深化教學改革，推進專業(yè)建設，對重大教學改革作出科學決策前，需結合學校實際，了解學校教育教學活動現(xiàn)狀，尤其是教學管理實施過程中制定的各項措施和實施效果、教學管理運行現(xiàn)狀、教學質量狀況，掌握教師教育教學、科研和學生學習效果等方面，都得參考學校以往的教學資料，從而恰當布置現(xiàn)階段的教學工作。

實習實訓資料是教學資料的重要組成部分，實習實訓教學資料較多，主要有實習實訓大綱和指導書、專業(yè)教學計劃和實訓教學進度表、實習實訓計劃，還有學生頂崗實習資料，比如自主頂崗實習申請表、學生頂崗實習手冊、頂崗實習企業(yè)調(diào)查表、畢業(yè)論文、實結等，這些資料將分門別類進行收集整理，便于上交到學院檔案時存檔。

四是其他材料的收集。對于系上師生的一些獎懲材料、思想?yún)R報材料等資料，也要進行整理收集保存一段時間，也可提煉成報告讓學院領導了解師生的思想動態(tài)，為師生排憂解難，全身心地投入教與學過程。

比如收集系上教師的外出培訓結業(yè)證書、參加技能比賽的獲獎證書、到企業(yè)鍛煉的證明材料、學生的獲獎證書、獲獎名單、處分及撤銷處分文件等。

二、教學資料的特點

一是教學材料具有連續(xù)性。一般收集整理教學材料都是按學年或者學期來進行分類的，比如我們學院每個學期都會收集整理教師的教學計劃、教師任課一覽表、教師簽到表、以及期末考試安排表，試卷等，這些是每個學期在固定的時間段都要進行收集整理的，形成了教學材料的連貫性。

二是教學資料具有廣泛性。根據(jù)教學內(nèi)容的不同，可以分為常規(guī)性教學材料、服務社會培訓考試資料、教師年度考核資料、教學評估資料，各級技能競賽資料、人才培養(yǎng)數(shù)據(jù)采集等等，應分開整理歸檔，便于查閱及保存。

三是教學資料具有多樣性。以前教學資料以文字、圖片居多，但是隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，各類影像資料越來越多，尤其是在收集老師的教學資料和技能競賽的檔案時，各類PPT、微課、錄像、幻燈片、實物作品等比重增加，生動直接的影像資料，更能形象地反映教學過程，是教學中必不可少的參考資料，也是重要的檔案信息源。

三、系部教學檔案收集具體內(nèi)容

一是教學質量管理方面：教學督導、聽課記錄、學生評教、教師評教、教師評學、教學研究、考試管理（試題及答案、試卷分析、成績統(tǒng)計與分析）;英語等級考試、計算機等級考試成績。

二是師資隊伍管理方面：教師名單、教師分類信息、教研室組織建設與活動;教學任務的安排與統(tǒng)計、教師酬金（津貼）管理、教師下企業(yè)鍛煉資料。

三是教材與教學資料管理方面：征訂教材目錄、自編（合著）教材、講義;普通教材、電子教材、輔助教材、教學參考書、實驗指導、實習指導;教學資料、習題集、優(yōu)質教案、優(yōu)秀畢業(yè)論文（設計）集、學生各種實訓課程的作業(yè)（作品）集。

四是實踐教學管理方面：實踐教學環(huán)節(jié)（實訓、下企業(yè)實習、社會實踐調(diào)查、課程設計、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計、畢業(yè)論文）實訓與實習記錄、實訓作品的收集歸類、教學實訓設備登記、實訓教學評估等。

參考文獻：

[1]高校教學管理專業(yè)化建設，穆亞榮，陜西學前師范學院.

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關鍵詞：高職；工程經(jīng)濟學；案例教學；實訓演練；教學模式

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）05-0135-02

高職傳統(tǒng)教學模式的缺陷

中國學生從小學到大學接受的大部分是“理論灌輸”教學。似乎掌握了教材中的基本原理和教師所講授的基本方法，就找到了分析和解決問題的“靈丹妙藥”?？墒聦嵣?，很多學生畢業(yè)走出校門后就會發(fā)現(xiàn)，在學校所獲得的“靈丹妙藥”在實際工作中并不能包治百病，甚至派不上用場。事實表明，許多在校時考試成績優(yōu)秀的學生到工作崗位上卻表現(xiàn)平平，缺少解決實際問題的能力，要經(jīng)過很長一段時間才能勝任工作。

究其原因，在于這些基本公式、原理和基本方法的使用有很嚴格的前提假設。而實際工作環(huán)境卻很復雜，已知的信息、資料往往不真實、不完整，很難完全獲得如書中所假設的條件。若學生在學校只是被動地接受來自教材和教師灌輸?shù)墓健⒃砗头椒?，到實際工作生活中不能根據(jù)環(huán)境的變化，對這些公式、原理進行靈活的變通運用，就會產(chǎn)生“所學知識無用”的想法。這種現(xiàn)象雖然與經(jīng)驗的積累有關，但也暴露出高職單一的、陳舊的教學模式與其人才培養(yǎng)目標相脫節(jié)的問題。傳統(tǒng)的重概念輕方法、重理論講解輕實踐演練、重教師主導輕學生參與的理論灌輸式教學模式，已嚴重阻礙了高職培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，應該尋找更靈活有效的教學模式。

高職工程經(jīng)濟學課程開展

案例教學和實踐環(huán)節(jié)的必要性

（一）什么是案例教學

案例教學又稱案例研究，是1870年由當時哈佛法學院院長克里斯托弗?哥倫布?朗代爾在對教學方法進行大膽改革的基礎上創(chuàng)立的，是一種有效培養(yǎng)綜合素質高、實踐運用能力強的高級應用型人才的教學方法。由于該教學法在實施過程中把現(xiàn)實中的問題帶到課堂，把枯燥的理論闡述變成解決問題的研究討論，把教師的單向講授變成師生間的教學相長，把個人解讀變成集思廣益，可以有效地培養(yǎng)學生收集處理信息的能力和全方位思考、綜合分析、解決實際問題的能力，現(xiàn)已被廣泛運用于教育、醫(yī)學、法學、經(jīng)濟、工程技術等領域的教學與實踐。

（二）工程經(jīng)濟學課程開展案例教學和實踐環(huán)節(jié)的必要性

工程經(jīng)濟學是一門以工程為依托、以經(jīng)濟基本理論為基礎、實踐性很強的應用學科。該課程的教學目標是理解經(jīng)濟學基本概念，會用經(jīng)濟學的基本原理和基本方法，在日常生活中做基本經(jīng)濟判斷。掌握不同類型、不同性質的工程項目在各種經(jīng)濟政策環(huán)境下的經(jīng)濟評價。

以往的工程經(jīng)濟課教學中，實踐性教學環(huán)節(jié)比較薄弱，理論教學結束以后通常沒有設置專門的實踐環(huán)節(jié)。學生缺少體驗實際工程項目的過程，得不到實際操作能力的鍛煉，很難全面系統(tǒng)地理解工程經(jīng)濟學的基本知識并將其靈活運用到實際生活和工程實踐中。

學生只有在獲取經(jīng)濟評價基本理論知識后進行實踐，即通過經(jīng)濟評價實訓環(huán)節(jié)，進行真實演練，才能真正掌握對不同類型工程項目的經(jīng)濟評價。這樣，學生在學校時就可具備適應社會所必要的心理素質和知識結構，獲得綜合職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)與職業(yè)技能培訓，實現(xiàn)將學校所學的基本理論與工作生活的實際應用無縫對接，讓高職生走上工作崗位后很快就能適應并勝任崗位要求。

另外，工程經(jīng)濟學是高職工程管理專業(yè)和工程造價專業(yè)開設的為數(shù)不多的經(jīng)濟類課程，還要承擔起培養(yǎng)學生人文素質、哲學思維和經(jīng)濟效益觀念的重任。經(jīng)濟方面的理論觀點和話題往往是仁者見仁，智者見智，沒有標準答案，存在很大的爭議性，提倡百家爭鳴。這就要求教師在經(jīng)濟類課程的教學中不搞一言堂，應啟發(fā)和引導學生積極思考、敢于質疑、自由發(fā)言。

鑒于上述原因，在工程經(jīng)濟學課程中推行案例教學和開展實訓環(huán)節(jié)勢在必行。

高職工程經(jīng)濟學課程案例

教學和實訓環(huán)節(jié)的組織與實施

工程經(jīng)濟學課程中的案例教學及實訓環(huán)節(jié)，是對生活中有代表性的經(jīng)濟問題及對工程項目客觀、真實的情形進行調(diào)查、收集和加工，整理成滿足教學目標的案例和實訓項目展開的。學生運用已掌握的基本理論知識和分析方法，通過思考、討論、查找資料、動手演練，闡述各自的觀點和解決方法，最后經(jīng)歸納總結，全面系統(tǒng)理解基本理論，掌握工程經(jīng)濟分析的全過程。

（一）教學案例與實訓課題的選擇與制作

案例教學以典型案例為教學工具，實訓環(huán)節(jié)以工程項目資料為演練對象。開展案例教學和實訓演練之前，先依據(jù)教學內(nèi)容選擇合適分析對象、收集相關資料，根據(jù)教學目標將資料編制成工程經(jīng)濟評價案例及實訓任務書。案例與課題的選擇與設計要滿足以下要求。

代表性（典型性） 工程經(jīng)濟案例應當能代表某種性質或類別的工程項目，具有同類項目的共性，能實現(xiàn)某個教學目標。一個恰當?shù)陌咐粌H應當有利于學生理解課程教學內(nèi)容和教學目標，還應當引導學生去思考和分析解決現(xiàn)實中遇到的類似問題，使理論與實踐相結合。

高度的仿真性 案例的內(nèi)容（包括附圖、附表）要基本真實或接近客觀實際。所給的信息或資料是隱含的、比較零亂的。這樣，學生有身臨其境的感覺，可增加學習的樂趣，增強觀察、分析和判別信息真假虛實的能力。同時，案例的內(nèi)容應盡可能地有探討的余地，否則，學生會覺得太簡單無趣，不值得思考。若教師有參與實際工程項目研究以及工程項目經(jīng)濟決策等實踐工作的機會，在保護好服務單位信息的基礎上，可以將實際項目資料整理、修改，制作成教學案例或實訓課題。

綜合性 學生對知識的理解和掌握是一個循序漸進的過程，在前期的理論模塊學習時，各章節(jié)知識點往往比較零散無序且不夠全面系統(tǒng)。這就需要通過后期的實踐應用模塊對各章節(jié)的知識點進行串聯(lián)，將其融合成有關聯(lián)的、系統(tǒng)的知識。因此，案例和課題應當具有綜合性的特點。

時效性 經(jīng)濟評價與國家現(xiàn)行的法律、行業(yè)規(guī)范、經(jīng)濟政策等緊密結合。這就要求所選擇的案例應當與時俱進，根據(jù)國家政策、法規(guī)的變化不斷更新，以反映最新的政策、規(guī)范和制度。

（二）工程經(jīng)濟學課程案例教學與實訓環(huán)節(jié)的實施

為了鞏固學生已學理論知識，提高工程經(jīng)濟學課程案例教學及實踐環(huán)節(jié)的教學效果，應將實踐教學環(huán)節(jié)安排在基本理論教學結束后的1～2周內(nèi)，讓學生獨立完成一個工程項目的經(jīng)濟評價，從而將所學的基本理論與實踐有機結合。實施案例教學與實訓環(huán)節(jié)把握好以下幾點。

做好案例教學和實訓環(huán)節(jié)的準備工作 進行案例教學和實訓環(huán)節(jié)之前，教師應當親自對案例和實訓項目進行分析和演練，對教學案例、實訓項目的內(nèi)容以及所涉及的理論知識點有充分的把握。同時要指導學生做好實訓課的準備工作。對于信息量豐富或者比較復雜的案例和實訓項目，教師應把案例和實訓項目的材料提前發(fā)給學生，讓學生們先了解資料、查找收集相關的信息，為案例分析和實訓環(huán)節(jié)做好準備。

工程經(jīng)濟學案例教學與經(jīng)濟評價實訓環(huán)節(jié)更注重的是分析問題的過程 同一個案例或實訓課題的結論在很多情況下是開放性的，沒有絕對正確或錯誤的答案。同一個問題，有多少人，就可能有多少種答案，即使同一個人分析，在不同條件下，其結論也有很大差別。教師在案例教學和實訓環(huán)節(jié)中的任務就是引導、啟發(fā)學生積極主動地參與討論和互動，使學生進行更深層次的分析與思考，并通過各種途徑收集有用的信息和資料，找到適合自己的解決實際問題的辦法。因此，教師可以根據(jù)情況，有意漏掉一些重要數(shù)據(jù)或資料，讓學生去發(fā)現(xiàn)并尋求解決辦法。例如，進行建設項目財務評價實訓時，資料中有意缺少了基準收益率、產(chǎn)出物單價等重要參數(shù)。這就迫使學生思考和討論通過什么途徑獲得這些重要參數(shù)，需要考慮哪些因素等。在提問和尋求解答的過程中，學生的創(chuàng)造潛力也被激發(fā)和挖掘出來了，綜合分析問題的能力也得到很好的鍛煉。

案例教學和實訓環(huán)節(jié)中的小組討論結束后，教師應給予及時點評和總結 闡明案例或實訓課題中運用到的理論知識，分析解決問題的焦點和難點。教師的總結可引而不發(fā)，留給學生進一步思考的空間。例如，可以讓學生進一步思考從案例分析、課程實訓過程中掌握了哪些處理問題的新思路、新方法，在實際應用中還應注意什么，從中得到哪些有價值的啟示等。不能事先將自己認定的“標準答案”告訴學生，這會使學生成為只會回答問題的“理論高手”。同時，根據(jù)課堂討論和教師點評，對思考、討論的成果進一步的完善，并形成報告書或計算說明書等成果。這樣，可讓學生全面、系統(tǒng)地理解建設項目經(jīng)濟分析基本理論。

綜上，本文對高職工程經(jīng)濟學課程如何開展案例教學和設置實訓環(huán)節(jié)做了探討。但是，這并不意味著案例教學和實訓環(huán)節(jié)可以完全取代課堂理論授課，也不能認為通過幾個典型案例的分析和實訓演練，就找到了日后解決實際問題的法寶，因而，還要通過社會實踐檢驗已學的知識，把書本知識化為己有，為己所用。

參考文獻：

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[2]黃有亮.工程經(jīng)濟學[M].南京：東南大學出版社，2010.

[3]馬立強，曾繁偉.工程經(jīng)濟學課程案例教學探討[J].科學大眾，2008（8）.

篇9

關鍵詞：日用化工；一體化；實訓室；建設規(guī)劃

隨著職業(yè)教育課程開發(fā)與教學模式的深入探討與研究，工學結合一體化課程的開發(fā)使“典型工作任務式的項目教學模式”向“學習領域工學結合一體化教學模式”轉變?！皩W習領域工學結合一體化”是來源于工作實際的、理論與實踐一體化的學習任務，實訓過程是從完成簡單任務到完成復雜工作任務的能力發(fā)展過程。實訓的任務目標是培養(yǎng)具備工作崗位的功能性能力，在復雜職業(yè)行動領域中的過程性能力和設計能力的高技能人才。

現(xiàn)在的實訓室功能性只能是滿足于對單一任務的技能訓練，是完成簡單任務的實踐場所，設施環(huán)境布置與設備條件只能滿足于通過實驗來驗證理論知識的要求，較難實現(xiàn)工學結合一體化教學中復雜工作任務的開展，不能實現(xiàn)以培養(yǎng)企業(yè)相應工作崗位的高技能綜合性人才的實訓目標。因此，建設具有貼近企業(yè)生產(chǎn)一線，能充分體現(xiàn)真實的職業(yè)環(huán)境，能培養(yǎng)企業(yè)相應工作崗位，符合學習領域工學結合一體化為目標的一體化實訓室是勢在必行。

一、日用化工生產(chǎn)與檢驗一體化實訓室建設規(guī)劃原則

1. 真實性原則。

日用化工生產(chǎn)與檢驗一體化實訓室的基本建設原則是以培訓達到企業(yè)用人要求，滿足企業(yè)生產(chǎn)崗位任務的需要，掌握日用化工生產(chǎn)過程的工藝流程理論知識，能熟練操作基本的生產(chǎn)設備及檢驗儀器，具有專業(yè)的操作技能，具有團隊合作與職業(yè)道德的高技能人才為目標。通過建設真實的生產(chǎn)場所，能模擬生產(chǎn)一線的實訓設施與設備，執(zhí)行企業(yè)制度的管理方式，進行典型任務的培訓過程，讓學生在接近企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境下學習，從而使學生更了解生產(chǎn)過程中應具備的專業(yè)技能與關鍵能力，提高技能水平，豐富生產(chǎn)經(jīng)驗，達到畢業(yè)后在企業(yè)工作期間能快速適應生產(chǎn)環(huán)境的能力。

2. 高效的功能性原則。

生產(chǎn)過程是復雜的任務實施過程，日用化工生產(chǎn)與檢驗一體化實訓室應基本滿足于日用化工兩大類產(chǎn)品――化妝品、洗滌用品的產(chǎn)品生產(chǎn)任務實施過程與相關典型檢驗項目的培訓。實訓生產(chǎn)設備應具備多功能性，可根據(jù)產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝條件要求進行生產(chǎn)線和包裝線變換配套；實訓設施應具備“學習” “資料查閱” “生產(chǎn)” “檢驗”等功能，學生在高效的功能性實訓條件下完成“教、學、做”一體的學習任務。

3. 高性價比原則。

一體化實訓室建設的效用性與成本一般來說是成正比的，要達到建設規(guī)劃的高性價比目標，設施與設備的通用性和備用性是規(guī)劃中的關鍵。設施與設備的通用性必須以專業(yè)課程開設的實訓項目進行考慮，應做到“一機多用”原則，避免重復建設，耗用建設資金。設施的備用性必須考慮實訓過程中生產(chǎn)線的變換所需的電、水、排、氣等配套工程。另外還需考慮根據(jù)課程實訓需要，加裝設備的場所空間的預留，避免拆裝費用的增加。

二、日用化工生產(chǎn)與檢驗一體化實訓室的環(huán)境布置

日用化工品生產(chǎn)與檢驗一體化實訓室應能滿足“雙師型”職業(yè)教育導師在實訓室盡量同步進行理論與實操的教學活動，從而有效地培養(yǎng)學生的綜合素質、創(chuàng)新能力和實踐能力。

根據(jù)規(guī)劃原則，并融合“教、學、做”一體的教學模式，實訓教學過程按生產(chǎn)任務布置及說明、任務準備、資料檢索、任務實施、任務實施后討論及分析、任務評價及總結進行實施。因此，根據(jù)高效多功能性原則，降低場所設置的功能重復性，提高場所的利用率，日用化工品生產(chǎn)與檢驗一體化實訓室應建設專業(yè)教室和實訓車間兩大教學場所。

1. 專業(yè)教室的建設。

專業(yè)教室不同于普通教室，普通教室只能滿足于理論知識的教學環(huán)境，而且學習組織形式是個體；專業(yè)教室是根據(jù)學習領域項目教學的要求，以理論知識為指引，結合課堂的演示實驗或探討性實驗，學習組織形式是以4～6位同學為小組集中在同一工作臺進行“學中做、做中學”的學習模式進行教學環(huán)境的設置。

因此，按項目教學的要求，專業(yè)教室的教學環(huán)境設置應具備開展工作任務的小組學習與交流、課堂實驗探討、資料查閱等功能。根據(jù)以上環(huán)境設置的功能，專業(yè)教室主要分為兩大區(qū)域――學習研討區(qū)和資料查閱區(qū)。

（1）學習研討區(qū)。

學習研討區(qū)既能滿足于一般教學的需要，又能滿足于領取生產(chǎn)任務或完成生產(chǎn)任務后，學習小組通過集體交流與討論，了解任務的目標、內(nèi)容、工作過程；共同制定任務工作的分工與職責、工作計劃與方案；總結任務完成的情況，設計任務匯報書，評價組員的工作等需要。另外也要滿足在學習任務知識的過程中，通過教師的課堂實驗演示或觀看操作視頻，學生能進行同步實驗操作，并認識、分析實驗儀器的結構與操作的教學需要。

根據(jù)教學的需要，學習研討區(qū)設施的建設，應配置多媒體教學設備，島式實驗工作臺。島式實驗工作臺只具備實驗儀器的演示操作與實物了解功能，因此只安裝電源，不安裝水源及排放設施。各實驗工作臺的室內(nèi)布置，最佳方式是以月牙形布置，這樣有利于學生觀看教師的實驗操作或視頻，同時實現(xiàn)“理論教學與實踐教學相結合的一體化”。

（2）資料查閱區(qū)。

資料查閱區(qū)的工具書及專業(yè)資料應比學校的圖書館資料更具專業(yè)性。建設上，基本設施是能登錄互聯(lián)網(wǎng)的電腦；書籍資料庫的建設是本區(qū)域建設的重點，書籍資料應包括：常用的工具書、專業(yè)書籍、設備或儀器使用說明書、設備或儀器結構圖、各種典型產(chǎn)品的工藝流程和生產(chǎn)參考方案等資料。完善資料庫的建設，目的是讓學生能夠在教師的指導下，根據(jù)任務要求利用電腦、書籍資料庫進行資料搜集與整理，加深理解生產(chǎn)工藝及設備和儀器的操作過程，從而快速地共同制定生產(chǎn)方案。另外，通過資料的查閱，培養(yǎng)了學生的綜合能力及創(chuàng)新能力。

2. 實訓車間的建設。

實訓車間是貼近日用化工生產(chǎn)線的實訓場所，可培訓化妝品配制工、分析工、化工工藝試驗工等工種，培養(yǎng)學生具有生產(chǎn)一線倉庫管理員、投料員、配料員、工藝員、班組核算員、質量檢驗員等生產(chǎn)崗位的工作能力、責任心，初步了解以上各崗位的職能及要求，能熟練操作各種生產(chǎn)設備及儀器，理解團隊精神與協(xié)。

由于貼近生產(chǎn)情境，實訓車間劃分為原料及成品儲存區(qū)、配料及生產(chǎn)區(qū)、檢驗區(qū)等功能區(qū)域，并按區(qū)域的功能、培訓目標進行相關建設。

（1）原料及成品儲存區(qū)。

庫存管理培訓的目標是培訓學生根據(jù)理論學習中所了解到的化學品性質與特點、包裝物的特點、物理狀態(tài)，把化學原料、半成品、成品進行分類庫存。日用化工原料及成品的物理狀態(tài)主要是固體和液體，包裝分為袋裝和桶裝兩類?？紤]到化學品具有一定的腐蝕性，儲存架應選用不銹鋼材料，層數(shù)以3～4層為合適。稱量工具一般選用電子磅和機械磅秤，并配備人力拉車方便運輸物料。地面要有排污渠，方便清潔衛(wèi)生。

（2）配料及生產(chǎn)區(qū)。

生產(chǎn)線以化妝品膏霜類、液洗類、粉類等典型日用化工產(chǎn)品生產(chǎn)線進行布置。設備的配置應盡量做到多功能化，既可節(jié)省配置資金，減少教學成本；又可實現(xiàn)資源共享，多課業(yè)利用。根據(jù)以上典型日用化工產(chǎn)品生產(chǎn)線，配料及生產(chǎn)區(qū)主要以真空乳化機、夾套加熱釜、V型混合機、移動式灌裝生產(chǎn)線等設備，配套水、電、排設施，可基本滿足生產(chǎn)任務開展的需要。

（3）檢驗區(qū)。

主要以化學分析實驗室的設施進行配置，既能滿足進行化學性質分析檢驗，也能進行物理性能檢驗的需要。

實訓車間的各功能區(qū)域需進行墻體分隔，在生產(chǎn)區(qū)配置多媒體教學設備，可讓學生在生產(chǎn)前觀看相關生產(chǎn)視頻，從而更直觀、具體地了解生產(chǎn)操作過程，并通過教師的指導邊學邊做，實現(xiàn)“教、學、做”一體化。

三、日用化工生產(chǎn)與檢驗一體化實訓室實訓管理制度的制定

實訓室的建設除硬件建設外，生產(chǎn)管理制度的軟件建設也很重要。生產(chǎn)管理制度的建設以企業(yè)執(zhí)行的“6S”管理制度――整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SEIKETSU）、素養(yǎng)（SHITSUKE）、安全（SECURITY）為依據(jù)。各設備及儀器應張貼設備安全操作規(guī)程、儀器使用規(guī)程。操作場地面指示標志、管道指示標志、水電排指示標志的制度，力求做到實踐性教學過程與生產(chǎn)一線操作情境貼近，讓學生掌握真正的職業(yè)技能，最終成為企業(yè)需要的人才。

日用化工生產(chǎn)與檢驗一體化實訓室的建設是精細化工專業(yè)職業(yè)教育教學與培訓發(fā)展的需要。由于貼近生產(chǎn)環(huán)境，學生在校期間通過理論與實踐結合的項目任務實訓過程，比較容易理解所學知識內(nèi)容、掌握相關操作技能和關鍵能力、理解相關抽象的生產(chǎn)管理制度的知識，積累了一定的生產(chǎn)經(jīng)驗，為就業(yè)打下了較扎實的基礎。另外，一體化實訓室結合了理論教學、資料查閱、操作技能的綜合教學任務，節(jié)省了學生來回于教室、圖書館、實訓室的時間，更連貫地實現(xiàn)“教、學、做”一體化教學。

（作者單位：廣州市信息工程職業(yè)學校）

參考文獻：

篇10

根據(jù)國內(nèi)外現(xiàn)狀的分析與高職院校教改和課程項目化的發(fā)展方向，實訓教學將朝向“課程融通貫穿式實習”的實踐教學模式發(fā)展。所謂的“課程融通貫穿式實習”，就是將實踐教學時間分解到每個學期，讓高職學生在整個學習過程中不間斷地輪流接觸完整的實踐項目進行實習。而在第一學期實行的課程聯(lián)動實訓項目，正是契合了本專業(yè)的辦學特色與目標，并運用“課程融通貫穿式實習”的實踐教學模式，打破以往的單課程實訓和學期末的實訓方法，使教學與實訓相結合，集整合資源，互相配合互相補充，聯(lián)動實訓。不僅可以把學期內(nèi)各專業(yè)課程聯(lián)系起來，也可以調(diào)動學生的學習積極性，充分發(fā)揮各專業(yè)課的優(yōu)勢，集《新聞采訪與寫作》課程的“采訪與寫作”技能、《非線性編輯》的“后期制作”技能、《視聽語言》的“拍攝與構圖”技能，使學生利用各門課程所學的專業(yè)內(nèi)容，融合于實踐，完成在學期中期的“校運會”采、寫、編、播實訓項目，課程與課程相連接，更好地鍛煉學生實踐與應用的能力，更扎實的融會貫通專業(yè)課所學的知識，并培養(yǎng)傳媒學生活潑大膽的個性與團隊合作的精神。

【項目內(nèi)容】

學生任務：

全班分為十個小組，完成“校運會”采訪與新聞稿寫作

另外從班級里抽出14名學生分為兩個小組完成“校運會”主題新聞視頻

完成采訪稿

在運動會現(xiàn)場進行拍攝（照片用于新聞稿中，視頻用于視頻新聞中）

完成后期剪輯

撰寫“校運會”新聞稿

老師任務：

組織學生選題與分組

參與學生前期討論會，從學生談的想法中提示問題

在項目實施過程中指導學生完成任務，并滲入教學內(nèi)容

對學生完成的新聞稿和新聞視頻進行點評，并給予建議，評出優(yōu)勝組

項目組指導老師總結會議，并完成總結報告

【目標】

本學期為大一第一學期，讓學生很快進入狀態(tài)，明確自己所選專業(yè)以及所學內(nèi)容涉及的工作范圍與職責，強調(diào)實操性。

與多門同期專業(yè)課程配合，更好地完善教學目標，提高教學效果，符合本專業(yè)行業(yè)就業(yè)要求。

學生積極參與，分工責任到個人，增強學生的工作責任感并鍛煉學生的工作實操能力。

完成學生進入大學的第一個專業(yè)作品，提高學習的積極性與熱情，實踐自己所學的知識。

老師可以從此項目發(fā)現(xiàn)每個同學的特長與不足之處以及考察課堂教學的效果，從而用正確有效的教學方法，使教學更具有針對性。

此次課程聯(lián)動實訓項目能促進教師合作開展實踐項目，對提高教學水平有明顯推動作用。

【預期成果】

兩個“校運會”主題新聞視頻

“校運會”新聞稿作為本學期個人期中考試成績

學生的小組“課程聯(lián)動實訓總結”及老師的“課程聯(lián)動實訓項目報告”

【成果總結】

本次實訓活動學生的積極性都被成功的調(diào)動了起來，同時發(fā)現(xiàn)了幾位新聞敏感度高，反應快的學生，也發(fā)現(xiàn)了幾位擅長做后期制作的學生和擅長拍攝的學生，還發(fā)現(xiàn)了一些同學的不足之處，這在以后的教學過程中給教師提供了很豐富的個人資料。在新聞采訪的過程中也發(fā)現(xiàn)學生存在的一些實踐性的問題，比如在面對一場充滿新聞的運動會現(xiàn)場時，不知道該把重點抓哪里，怎么做新聞的取舍。而實踐當中學生也發(fā)現(xiàn)了“怎么問？問什么？”要做出事前的采訪稿大綱并確立新聞主題，在實際采訪背景下隨機應變，發(fā)現(xiàn)新聞點，抓住新聞點，挖掘好的新聞。學生在實際操作中為了避免采訪問題落入“俗套”而過多在乎問題華不華麗，反而在他們絞盡腦汁想出采訪問題后，卻得不到想要的回答。因此每個小組重新確立了新聞主題，并為新的主題制定了拍攝方案，重新擬草了采訪提綱。后面的采訪過程就順利多了，學生對攝像機的緊張感也減少了，問題更豐富了，也抓到了新聞人物與主題亮點。