導語：仿真實訓教學質量評估體系的建設一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

教學準備是保證仿真實訓教學質量的堅實基礎，教學實施是提高仿真實訓教學質量的有效途徑，教學效果是仿真實訓教學追求的最終目標。因此，在仿真實訓教學質量評價工作中，應把三者有機結合起來，但更應關注教學實施過程的質量監(jiān)控與評價。

科學性與可行性相結合的原則科學性是指仿真實訓教學質量評價的內容、指標的確定、標準的制訂、權重的賦予、方法的選用應符合高職教育教學的實際情況和職業(yè)教育的基本規(guī)律?？尚行允侵冈u價對象之間有可比性，評價指標體系有可測性，監(jiān)控工作有可操作性。仿真實訓教學質量評價指標體系的設計，既要遵循高職教育教學規(guī)律和教學質量評價理論，又要突出仿真實訓教學特點，符合監(jiān)控與評價的目的與功能。在理論上要能被實踐所檢驗和證明，在具體操作上，要有明確的職責分工、清晰的工作流程、規(guī)范的制度文件，有便于操作的質量標準和評價體系，并被學校內部各教學部門和師生所認同。因此，仿真實訓教學質量評價的科學性和可行性是相輔相成的，應使兩者有機結合，但更應注重可行性。

靜態(tài)與動態(tài)相結合的原則在一定時期內，仿真實訓教學質量評價指標體系應相對穩(wěn)定，以便于相關政策、制度的連續(xù)性和貫徹執(zhí)行。但是，仿真實訓教學是有針對性地模擬專業(yè)生產(chǎn)實際對學生進行的技能訓練，隨著生產(chǎn)技術和高職教育教學改革的不斷發(fā)展變化，仿真實訓教學的內容、方法、手段都必須做出相應的調整和完善，因此，仿真實訓教學質量評價指標體系也應是動態(tài)的。只有做到靜態(tài)與動態(tài)的有機結合，才能使得仿真實訓教學的質量監(jiān)控真正發(fā)揮培養(yǎng)高端技能型專門人才的保障作用。

構建仿真實訓教學質量評價指標體系主要是選定評價指標并確定相應的評價標準和權重。根據(jù)仿真實訓教學實際情況，一般把實訓教學過程分為三個階段，即教學準備、教學實施、教學效果。因此，選擇教學準備、教學實施、教學效果作為評價指標比較合適。綜合運用主成分分析法、層次分析法和模糊綜合評判法，結合仿真實訓教學實際，按照評價總分為100分計算，分別選取教學準備、教學實施、教學效果三個評價指標的權重為0.3、0.4、0.3。

教學準備（權重為0.3）教學準備包括教學文件、教學設備、指導教師三個觀測點。教學文件準備主要觀測實訓教學的課程標準或教學大綱、教材或講義、操作規(guī)程、教案、課件等資料是否齊全、完整并符合實訓教學和生產(chǎn)實際要求，權重為0.1。教學設備準備主要觀測實訓設備的配備和完好率及實訓教學環(huán)境，權重為0.1。指導教師配備主要觀測雙師型教師的結構和比例、師生比、實訓指導教師教學素質等，權重為0.1。

教學實施（權重為0.4）教學實施在整個仿真實訓教學過程中是一個非常重要的環(huán)節(jié)，主要包括教學組織、教學內容、教學方法、講解示范、巡回指導等五個觀測點。教學組織主要觀測實訓教學環(huán)節(jié)是否完整、實訓室管理是否規(guī)范、實訓分組安排是否合理、實訓過程管理和考核是否嚴格等。本觀測點的權重占0.05。教學內容主要觀測實訓教學內容是否符合課程標準或教學大綱要求、是否突出了職業(yè)技能訓練的針對性和適應性、理論與實踐教學相結合的情況、仿真實訓與生產(chǎn)實際結合的是否緊密、仿真實訓教學內容的先進性等。本觀測點的權重占0.1。教學方法主要觀測教學手段的先進性、教學方法的多樣性、實訓教學特點是否突出等。本觀測點的權重占0.1。講解示范主要觀測實訓指導教師的講解是否清楚、示范操作是否規(guī)范。本觀測點的權重占0.05。巡回指導主要觀測實訓指導是否認真、回答問題是否耐心細致、是否注重培養(yǎng)學生的嚴謹務實作風等。本觀測點的權重占0.1。

教學效果（權重為0.3）開展仿真實訓教學的最終目標是為了提高學生的專業(yè)能力、方法能力和社會能力，因此，教學效果評價應該通過學生的專業(yè)能力、方法能力和社會能力等三個方面來觀測。專業(yè)能力主要觀測學生的動手操作能力和職業(yè)資格取證率，權重為0.1。方法能力主要觀測學生分析、解決實際問題能力和實訓報告質量，權重為0.1。社會能力主要觀測學生的團隊協(xié)作、交流溝通、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，并考察學生在實訓教學中的具體表現(xiàn)。本觀測點的權重占0.1。仿真實訓教學質量評價標準及指標體系如表1所示。開展評價工作時，由學院組織評價專家（包括校內和企業(yè)人員）、教學督導和教學管理人員根據(jù)每個觀測點的評價標準要求進行評價打分?？偡衷?5-100分為優(yōu)秀，75-84分為良好，60-74分為合格，60分以下為不合格。按照上述的仿真實訓教學質量評價標準及指標體系要求，對我院仿真實訓教學質量進行了監(jiān)控與評價工作。實踐表明，評價結果基本反映了仿真實訓教學質量狀況，促進了我院仿真實訓教學項目的建設與改革，增強了師生共同提高實訓教學質量的意識。

作者：劉景峰單位：保定電力職業(yè)技術學院副教授