導(dǎo)語：高中語文教學(xué)質(zhì)量有效提升策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、提高教師解讀教材的能力

在當前的高中語文教學(xué)過程中，教師要不斷提升自身對教材的解讀能力，努力實現(xiàn)教材和教師之間的信息對稱。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)成為課堂創(chuàng)造的主角，要善于挖掘教材中蘊含的培養(yǎng)學(xué)生情感、能力等方面的隱性信息，使凝結(jié)于教材的隱性知識與作用，通過教師的加工而轉(zhuǎn)化為提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的捷徑，這樣才能有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合品質(zhì)，才能有效地實現(xiàn)師生間的互動交流，才能有效提高高中語文的教學(xué)質(zhì)量。

二、設(shè)計有效的課前導(dǎo)讀方案

有效設(shè)計課前導(dǎo)學(xué)方案，努力實現(xiàn)教師和學(xué)生之間的信息對稱，讓師生雙方擁有一個共同的信息平臺，這是實現(xiàn)良好的教學(xué)效果的基本前提。這就需要教師要設(shè)計合理的導(dǎo)學(xué)方案，讓學(xué)生動手實踐或充分利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源查閱相關(guān)資料，從而為課堂交流做好充分準備?？傊?，在進行教學(xué)之前，教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)的差異，做到有的放矢、因材施教。

三、加強學(xué)生之間的互動交流

在高中語文教學(xué)活動中，教師要加強學(xué)生之間的信息交流，努力實現(xiàn)學(xué)生和學(xué)生之間的信息對稱。教學(xué)活動不僅僅是師生之間的交流，更是生生之間信息互動、思維碰撞過程。教師要有意識地引導(dǎo)，創(chuàng)造條件，促使學(xué)生在課堂上組成學(xué)習(xí)小組，共同合作解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，教師要放手讓學(xué)生在小組內(nèi)進行討論，尋找解決策略，從而使學(xué)生在互相的的交流過程中提升自身的語文學(xué)習(xí)能力。

四、做好課堂練習(xí)

課堂教學(xué)行為是在課堂教學(xué)目標指引下的行為，因此，課堂反饋行為不是漫無目的的反饋，而是針對教學(xué)目標完成狀況的反饋。要完成這樣的反饋，有針對性的練習(xí)是不可缺少的。語文課堂練習(xí)的設(shè)計既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。教師必須精心設(shè)計好每堂的反饋練習(xí)，使語文課堂練習(xí)既做到適度、省時、高效，又讓學(xué)生能夠掌握知識，培養(yǎng)能力。有針對性的課堂練習(xí)，能及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，能讓教師和學(xué)生都對此做出調(diào)整，進而提高語文的教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)《長亭送別》選段時，我針對當堂課的教學(xué)目標設(shè)計了這樣兩道題目：1.賞析“曉來誰染霜林醉，總是離人淚”；2.用自己的語言描繪出“青山隔送行，疏林不作美，淡煙暮靄相遮蔽”這幅場景。我設(shè)計第一道題目的目的是想讓學(xué)生通過對曲詞的賞析，更好地理解文中人物送別時的心境，品味寓情于景，情景交融的表現(xiàn)手法。而第二道題目的擴寫，既考查了學(xué)生對文章主人公情感的把握，又鍛煉了他們語言表達的能力。這兩道題可以有效地檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

五、采取多元化的評價機制

多元評價激勵機制的設(shè)置不僅要注重教師教和學(xué)生學(xué)的結(jié)果，更要關(guān)注教師和學(xué)生的價值觀、思想水平、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識等，要強調(diào)評價的過程性，并努力實現(xiàn)教學(xué)評價的多元化。要想構(gòu)建多元化評價體系，教師就要采取定性與定量、鑒定與發(fā)展相結(jié)合的評價辦法。這可以促使教師和學(xué)生全面、充分了解對方信息，能推進教育健康和諧地向前發(fā)展，有利于實現(xiàn)以人為本、終身發(fā)展的教育理想。

六、注重語文知識的背誦

背誦就是記憶，不背誦就無法積累語言材料。頭腦里沒有一定的語言信息，想提高語文水平就是一句空話。語文教學(xué)要注重學(xué)生的語言積累、感悟和運用，要注重基本技能的訓(xùn)練，從而為學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。教師可以要求學(xué)生利用每天早讀的時間進行背誦，或利用每節(jié)語文課前的三分種進行背誦，還可利用節(jié)假日進行背誦。學(xué)生在背誦的時候要遵循記憶規(guī)律，掌握、理解記憶法。學(xué)生在背誦時可以先理文意，再去背誦，這樣的背誦不僅快速而且不容易忘記。學(xué)生還可以采用各個擊破法來進行背誦，即把篇幅長的文章或段落分成幾個短小的部分來背，背出一部分再背下一部分。這樣，每次背的內(nèi)容少了，速度加快了，學(xué)生就有“成就感”了，這比一次背誦全文、全段要容易得多。

七、結(jié)語

著名教育家呂叔湘曾經(jīng)指出：“語文教學(xué)一半是科學(xué)，一半是藝術(shù)。成功的教師之所以成功，是因為把課教活了?！睙o論是從宏觀上看還是從微觀上看，只有提高了語文課堂效率，我們才能從根本上走出語文教學(xué)疲于趕進度、苦于應(yīng)付考試、效率低下的困境，才能全面提高高中語文教學(xué)質(zhì)量。

作者：張利軍工作單位：河北省秦皇島市青龍滿族自治縣肖營子高級中學(xué)