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第一篇

一、多媒體在物理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1．激發(fā)興趣

興趣是最好的老師．初中學(xué)生對(duì)于電腦和網(wǎng)絡(luò)很感興趣，而多媒體的聲、光、電的綜合刺激，恰好可以激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣．多媒體的應(yīng)用，可以創(chuàng)設(shè)情境、渲染教學(xué)氣氛，可以將教學(xué)內(nèi)容真實(shí)生動(dòng)、形象清晰地直觀反映．如在介紹聲音的產(chǎn)生時(shí)可以通過多媒體播放一些動(dòng)物的聲音視頻，在介紹光源時(shí)通過多媒體展示各種光源，讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)思維發(fā)展．

2．優(yōu)化教學(xué)

多媒體的教學(xué)設(shè)備可以通過文本、聲音、動(dòng)畫、圖像等信息來進(jìn)行教學(xué)，可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，省去諸如板書、畫圖等教學(xué)步驟，不但可以加大教學(xué)的信息容量，優(yōu)化教學(xué)，還可以發(fā)揮學(xué)生的主體地位，養(yǎng)成學(xué)生快速反應(yīng)、認(rèn)真思考、努力探索、積極參與教學(xué)的好習(xí)慣，進(jìn)而提高教學(xué)效率．

3．突破重難點(diǎn)

在教學(xué)中應(yīng)用多媒體，通過課前制作教學(xué)課件，將教學(xué)內(nèi)容所涉及的現(xiàn)象、過程，借助圖片、動(dòng)畫和視頻資料將學(xué)生帶進(jìn)形象生動(dòng)、色彩繽紛的教學(xué)情境，不但能加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，還能增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知，將難以理解的教學(xué)重難點(diǎn)變得簡單、形象，突破教學(xué)的重難點(diǎn)．

二、多媒體在物理教學(xué)中的應(yīng)用途徑

1．模擬物理實(shí)驗(yàn)

在物理教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)物理離不開實(shí)驗(yàn)．很多需要學(xué)生反復(fù)觀察的實(shí)驗(yàn)，一些現(xiàn)象模糊的實(shí)驗(yàn)，較難完成的實(shí)驗(yàn)，難以再現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)和教學(xué)中一些違規(guī)的實(shí)驗(yàn)，由于教學(xué)時(shí)間、教學(xué)班額、學(xué)校經(jīng)費(fèi)等因素的限制，這些實(shí)驗(yàn)無法完成或者重復(fù)進(jìn)行，所以可以通過多媒體來模擬實(shí)現(xiàn)．需要學(xué)生反復(fù)觀察的實(shí)驗(yàn)，可以通過錄像、重放來進(jìn)行多次的觀看，現(xiàn)象模糊的實(shí)驗(yàn)可以通過多媒體投影到大屏幕上讓學(xué)生觀察得清清楚楚，部分難以完成或者操作的實(shí)驗(yàn)可以通過多媒體讓學(xué)生獲得更多的感官刺激，也可以用多媒體展示一些違規(guī)操作的危害，讓學(xué)生看到違規(guī)操作的嚴(yán)重后果，不僅可以規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，還可以有效避免安全事故的發(fā)生．

2．演示物理原理

初中物理教學(xué)中，很多原理都是抽象性和概括性的，不但要讓學(xué)生知道，還要讓學(xué)生理解，這樣才能轉(zhuǎn)化成學(xué)生的能力，但初中學(xué)生的抽象思維能力有限，要理解物理的原理就成為要突破的教學(xué)重難點(diǎn)．如在教學(xué)中我們要用杠桿模型來解釋動(dòng)滑輪的原理，學(xué)生就會(huì)對(duì)滑輪的原理講解似懂非懂，這時(shí)如果能用多媒體播放flash動(dòng)畫，將動(dòng)滑輪的轉(zhuǎn)動(dòng)過程通過多媒體的暫停、慢速等操作進(jìn)行分解播放，動(dòng)滑輪的原理就會(huì)迎刃而解．

3．演示微觀現(xiàn)象

在物理教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于可以通過生活或者實(shí)驗(yàn)獲得的一些認(rèn)識(shí)，如自然現(xiàn)象、物質(zhì)運(yùn)動(dòng)等容易理解，但對(duì)于諸如分子水平的微觀世界，就會(huì)產(chǎn)生盲區(qū)．而在平時(shí)的教學(xué)中，教師都是讓學(xué)生通過想象，用一些比喻、類比的修辭方法，來幫助學(xué)生進(jìn)行理解，由于初中學(xué)生的抽象思維還沒有達(dá)到一定的高度，這樣的理解就會(huì)出現(xiàn)偏差．此時(shí)應(yīng)用多媒體就可以讓學(xué)生輕而易舉地掌握肉眼看不見的微觀現(xiàn)象，來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)．

三、多媒體輔助物理教學(xué)應(yīng)注意的問題

1．不能過分依賴于多媒體

物理教學(xué)中多媒體的應(yīng)用不能太過，教師如果將精力都放在課件的制作上，就會(huì)忽視課堂的生成，用多媒體課件取代教師的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，不但不能取得良好的效果，反而會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生不良影響．教師通過多媒體播放課件，要注重實(shí)用，不能有太多與教學(xué)無關(guān)的圖像、音樂、動(dòng)畫，不然學(xué)生就會(huì)將注意力集中到精彩的畫面和悅耳的音樂上，而無視課件中蘊(yùn)涵的教學(xué)內(nèi)容．

2．不能用多媒體模擬實(shí)驗(yàn)完全替代物理實(shí)驗(yàn)

多媒體技術(shù)的運(yùn)用為教學(xué)提供了很大的幫助，但它也只是一種輔助的教學(xué)手段，不能解決一切，在應(yīng)用多媒體教學(xué)時(shí)要注意留給學(xué)生積極參與的空間，盡量讓學(xué)生親自操作、親自觀察，讓他們掌握規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作方法，接受科學(xué)思維及深層次分析能力的培養(yǎng)．

總之，多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與過程的理解與感受，可以多方式、多途徑完善課堂教學(xué)，但它僅僅是輔助教學(xué)的一種工具、一種手段，教學(xué)中師生對(duì)物理問題的探索，師生共同討論的合作性和學(xué)生思維的自主性是多媒體教學(xué)無法取代的，所以教學(xué)中應(yīng)根據(jù)需要選擇和有效應(yīng)用媒體，以獲得更好的教學(xué)效果．

作者：繆丹工作單位：江蘇無錫市河埒中學(xué)

第二篇

一、高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)

高中物理是理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的基礎(chǔ)學(xué)科，主要研究世界物質(zhì)的基本構(gòu)造、物質(zhì)之間相互作用以及物質(zhì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律，同時(shí)著重于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和思維方式。在人類對(duì)物質(zhì)世界認(rèn)識(shí)的過程中，物理學(xué)在科學(xué)技術(shù)發(fā)展與社會(huì)文化與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用，為兩次技術(shù)革命奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。而且，近代物理學(xué)發(fā)展有力推進(jìn)新材料、新技術(shù)的發(fā)展，推進(jìn)了人類社會(huì)的大發(fā)展。

（一）高中物理教材特性

物理是高中階段的一門基礎(chǔ)課程，銜接了九年義務(wù)教育的物理或科學(xué)課程，切實(shí)提高了高中生的科學(xué)素養(yǎng)和思維能力。高中物理課程主要培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)物理理論知識(shí)與技能，讓學(xué)生深入到實(shí)驗(yàn)中，體會(huì)物理的科學(xué)探究精神，了解物理科學(xué)的理論研究模式；訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力與動(dòng)腦動(dòng)手的實(shí)踐技能，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)探索自然未知世界的熱情；了解物理科學(xué)對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展與科技進(jìn)步所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響；培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)世界觀，激發(fā)學(xué)生為研究物理科學(xué)的奉獻(xiàn)精神。

（二）高中物理教學(xué)理念

剖析我國物理教育發(fā)展的歷史與現(xiàn)狀發(fā)展，教材編者從時(shí)代需求、國民素質(zhì)、個(gè)性發(fā)展、全球意識(shí)等各個(gè)方面進(jìn)行了綜合思考，形成了《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念：注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；在課程中注重基礎(chǔ)知識(shí)與基礎(chǔ)理論，體現(xiàn)物理的時(shí)代性、基礎(chǔ)性；改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，采取多樣教學(xué)方式；更新教學(xué)觀念，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

（三）課程整合教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)活動(dòng)是體現(xiàn)教學(xué)理念，完成教學(xué)目標(biāo)的一種過程。根據(jù)教學(xué)大綱與物理課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合高中物理的實(shí)際與學(xué)校學(xué)生的具體情況，對(duì)高中物理進(jìn)行有效分解發(fā)現(xiàn)，教材將教學(xué)內(nèi)容分為12個(gè)教學(xué)模塊，將每個(gè)教學(xué)模塊分配一定的學(xué)分；將共同必修模塊占4個(gè)學(xué)分，學(xué)生學(xué)習(xí)必修模塊課程后，可獲4學(xué)分，然后讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)其他的課程模塊，完成6個(gè)必修學(xué)分的學(xué)習(xí)課程。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可根據(jù)自身的意愿和學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)其他的選修模塊，從而使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。

二、物理課程與信息技術(shù)整合的教學(xué)策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，更新教學(xué)理念

更新教學(xué)理念是實(shí)施信息技術(shù)與物理課程有機(jī)整合的前提條件。整合模式要求物理教師要革新教學(xué)觀念，拋棄陳舊落后教學(xué)傳統(tǒng)與教學(xué)理念。將信息技術(shù)與物理課程有機(jī)整合，不要刻意追求課程整合，也不能人為地將信息技術(shù)與課程之間劃分界線。信息技術(shù)在融入物理科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，用先進(jìn)的信息技術(shù)來展現(xiàn)教材內(nèi)容，將多樣化的教學(xué)技巧應(yīng)用于課堂教學(xué)中，從而能提高高中物理課堂教學(xué)效率，使學(xué)生具有自我學(xué)習(xí)、自我更新的能力。整合教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，在教師與學(xué)生兩方面都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，教師的教與學(xué)生的學(xué)發(fā)生了根本性的變化，充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)模式，教師在教學(xué)活動(dòng)只是指導(dǎo)者，而不是教學(xué)活動(dòng)的主體。

（二）利用媒體技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

在物理教學(xué)活動(dòng)中，教師利用多媒體教學(xué)是信息技術(shù)與物理課程整合的具體形式。課堂教學(xué)是由教師、學(xué)生、知識(shí)、媒體等元素組合而成。構(gòu)成課堂教學(xué)的要素組織是否合理，直接影響物理教學(xué)效率。所以，在物理教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生主體選擇合理的媒體技術(shù)，充分利用多媒體教學(xué)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，搞好教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化，設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，從而提高物理教學(xué)效率。

（三）利用媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境

利用媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境，可以改善物理課堂教學(xué)。創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境是課程整合的具體表現(xiàn)形式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)氛圍低沉，教師只注重知識(shí)的傳授，不考慮學(xué)生的接受能力與學(xué)生的具體學(xué)情。這種課堂教學(xué)忽視了思維能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生只是被動(dòng)地接受教師的教，學(xué)生不能領(lǐng)會(huì)教材內(nèi)容。利用媒體技術(shù)與課程整合，可以將教材內(nèi)容生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足之處。課程整合可以讓教師利用多媒體技術(shù)制作課件，建立物理教學(xué)模型，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性、具體性。物理教學(xué)的直觀性便于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)與物理課程的整合是一個(gè)長期的工程，教師要長期堅(jiān)持。課程整合需要廣大教師的參與，并全身心地投入到信息技術(shù)與課程整合工作中，這樣可以加快高中物理教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程。課程整合不是教學(xué)模式的唯一教學(xué)模式，教師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)情，靈活多變地采用信息技術(shù)，有機(jī)與物理教學(xué)結(jié)合起來，切實(shí)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)。（本文來自于《學(xué)周刊》雜志。《學(xué)周刊》雜志簡介詳見.）

作者：耿廣曉工作單位：河北省新河縣新河中學(xué)

第三篇

一、信息技術(shù)應(yīng)用于物理教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

信息技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)的重要表征，它集視聽技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)于一身，具有信息高密度、傳遞高速度、交互高強(qiáng)度、反饋高效率的特點(diǎn)。將信息技術(shù)應(yīng)用于物理教學(xué)中，就是要營造一種新的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的教學(xué)方式，從而把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性充分地發(fā)揮出來，使學(xué)生的創(chuàng)造精神與實(shí)踐能力在教學(xué)過程中得到有效的鍛煉和提高。

二、信息技術(shù)在物理教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境畫面引入新課，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，首先就要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)物理情境，將文字、圖形、動(dòng)畫、音頻、視頻等媒體技術(shù)集于一體，展現(xiàn)出來，比單純地用語言講解更直觀形象，新穎生動(dòng)，能夠觸動(dòng)學(xué)生多種感官，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。如在講“宇宙速度”一節(jié)，若按本宣科，學(xué)生可能提不起多大精神，但若先播放神七發(fā)射模擬視頻，便能激起學(xué)生的興趣，那宏偉的氣勢(shì)，動(dòng)人的畫面，就容易帶動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，能提高學(xué)生觀察和理解能力

有些物理現(xiàn)象很難觀察，學(xué)生難以理解。通過多媒體技術(shù),可以模擬實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，方便學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的變化過程,弄清實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生和變化的條件，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高學(xué)生對(duì)抽象事物的理解力。如在進(jìn)行“機(jī)械波”的教學(xué)時(shí)，學(xué)生憑借經(jīng)驗(yàn)，總感覺質(zhì)點(diǎn)是隨波移動(dòng)的。教師單靠語言講解，學(xué)生只能被動(dòng)地接受“質(zhì)點(diǎn)不隨波逐流”這一特點(diǎn)。若用多媒體演示橫波、縱波的產(chǎn)生和傳播,則物理圖景清晰明了，并能由教師控制波動(dòng)過程的展示節(jié)奏，學(xué)生通過觀察，也就了解了機(jī)械波產(chǎn)生和傳播的規(guī)律。

3.利用多媒體插入相關(guān)的視頻影片，提高學(xué)生融會(huì)貫通的能力

應(yīng)用信息技術(shù)，可將與教學(xué)相關(guān)的視頻影片進(jìn)行編輯，并配合文字、聲音等加以應(yīng)用。這種圖文并茂、聲像并舉的信息傳送方式，能刺激人的多種感官，既強(qiáng)化了對(duì)知識(shí)的感知、理解和鞏固，又豐富了教學(xué)內(nèi)容，增加了教學(xué)密度和容量，便于學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)高效地?cái)z取知識(shí)，提高學(xué)生融會(huì)貫通的能力。如在講“力的分解”時(shí)，我站在講臺(tái)上逐漸岔開雙腿，叫學(xué)生按實(shí)際作用效果分解我的重力，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學(xué)生茫然，我就給他們播放了一個(gè)“人拉杠桿”的視頻，人雙手的拉力隨著雙臂間夾角的增大而增大。學(xué)生看了視頻后，恍然大悟，知道將人的重力按兩條腿的方向分解了，并發(fā)現(xiàn)合力一定，兩分力夾角越大，分力越大。

4.利用網(wǎng)絡(luò)資源提供多種與教學(xué)相關(guān)的信息，培養(yǎng)學(xué)生的信息能力

信息能力是指能夠敏感地捕捉信息，并對(duì)信息進(jìn)行有效地分析、判斷、整理、歸納、評(píng)估、加工和創(chuàng)新的能力，它是信息時(shí)代的社會(huì)成員進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的必備基礎(chǔ)。用信息技術(shù)提供的教學(xué)資源環(huán)境就是要突破書本這一知識(shí)主要來源的限制，用各種相關(guān)資源來豐富課堂教學(xué)，擴(kuò)充教學(xué)知識(shí)量，使學(xué)生不再只是學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容，而能開闊思路，看到百家思想。在多媒體化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引下，在對(duì)大量信息進(jìn)行篩選、分析、處理、應(yīng)用的過程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)事物的多層面了解，通過這樣的過程無形中培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息的能力。信息技術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展，深化了教學(xué)改革。將信息技術(shù)有效應(yīng)用于物理教學(xué)，能完善物理教學(xué)，使教學(xué)過程更具有科學(xué)性。所以，在教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使之更好地服務(wù)于物理教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)的效率，拓展學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟力，為信息時(shí)代中學(xué)生的“會(huì)學(xué)”能力打好基礎(chǔ)。

作者：曹艷工作單位：江西省貴溪市實(shí)驗(yàn)中學(xué)