導語：高中物理教學學困生轉(zhuǎn)化初探一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在高中物理教學的過程中，教師要實現(xiàn)學困生的轉(zhuǎn)化，就要從多個方面入手。一方面，教師要擁有足夠的耐心，在面對學困生時，要先了解學生落后的原因，并根據(jù)學生的能力水平制定有效的教學方案；另一方面，教師要幫助學生建立學習的信心，激發(fā)學生學習物理的興趣，使學生能夠主動改變落后的現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：高中物理；學困生；轉(zhuǎn)化；策略

1高中物理學困生產(chǎn)生的原因

1.1家庭因素。除了學校等專業(yè)的教育機構(gòu)之外，家庭是實施教育活動的主要場所。大部分學生在接受學校的教育之前，都是在家庭中接受教育。然而，現(xiàn)代家庭大部分為獨生子女，許多父母在日常生活中忙于工作，對自己的教育和關(guān)懷不足。還有一些學生的處于單親、離異等特殊條件的家庭，這些家庭問題會對學生的情感、心理產(chǎn)生影響，進而增加學生的學習壓力[1]。尤其在高中教育階段，學生既要面對高考壓力，又要面對家庭壓力，長時間的壓抑會促使學生產(chǎn)生自閉、叛逆等負面心理，進而自暴自棄，放棄學習。1.2主觀因素。從主觀因素的角度來看，我國大部分學校都是從初中開始就實施物理教學，許多學生在初中已經(jīng)掌握了一定的物理知識，所以在高中學習的時候接受的速度較快。然而，有一部分學生對物理知識不感興趣或?qū)W習能力相對較差，導致學生在初中學習時就沒有達到平均水平，從而造成學生基礎(chǔ)知識不足，到了高中之后，教師講解的許多物理知識學生難以理解和接受，只能采取背誦和記憶的學習方式，在很大程度上影響了物理學習的效率。此外，學生沒有認識到學習物理的重要性，在學習的偶成中缺少有效的方法和良好的習慣。還有一些學生缺少學習物理的熱情，甚至逐漸產(chǎn)生厭學情緒，進而逐漸成為學困生。1.3非認知因素。非認知因素主要包括以下幾個方面：第一，學生缺少成就動機。許多物理學困生都缺少學習物理的信心，任務(wù)自己沒有完成物理學習任務(wù)的能力；第二，情緒消極。在巨大的學習壓力下，一些落后學生會逐漸產(chǎn)生逆反和對抗心理，面對教師過低的評價，學生逐漸放棄學習物理，甚至刻意在教學中與教師作對；第三，學生缺少堅韌不拔的意志力。許多學生認為學習是一件十分辛苦的事情，尤其高中學習壓力較大，學生要學習的不僅僅有物理知識，還要許多教學科目，在巨大的壓力下，學生會產(chǎn)生知難而退、被動放棄的想法。

2高中物理學困生的轉(zhuǎn)化策略

2.1培養(yǎng)學習興趣增加學困生學習動力。要實現(xiàn)學困生的轉(zhuǎn)化，就要只能加學生學習物理的自主性和積極性。為此，教師要從培養(yǎng)學生學習興趣入手，幫助學生明確學習目標，進而增加學生的學習動力。為此，教師首先要了解學困生的興趣特長，根據(jù)學困生的興趣特長，選取一些趣味性的教學內(nèi)容，以此增加學生學習的興趣。其次，教師要幫助學生明確學習的動機和目標，應(yīng)該轉(zhuǎn)變學生傳統(tǒng)的觀念，同時降低高考壓力對學生心理產(chǎn)生的影響。為此，教師可以利用多媒體設(shè)備為學生播放一些趣味性的物理實驗或生活中比較常用的物理發(fā)明，以此加深學生對物理知識的認識，進而增加學生學習的興趣。例如，教師可以為學生播放衛(wèi)星發(fā)射的視頻，通過視頻內(nèi)容增加學生對物理的認同感，使學生認識到物理對人們的巨大影響，進而提升學生的興趣和積極性。2.2堅持因材施教提升學困生學習信心。物理學困生的能力和水平參差不齊，但大部分學生都存在基礎(chǔ)薄弱、學習能力低下、學習興趣不足等問題。針對這些問題，教師可以采用差異性的教學方式。一方面，教師要了解學生擅長的領(lǐng)域和相對熟練的內(nèi)容，充分發(fā)揮學生的優(yōu)點和特長，通過強化學生熟練的知識內(nèi)容來增加學生學習物理的成就感和自信心；另一方面，針對學生比較薄弱的部分，教師要幫助學生規(guī)劃重點，并根據(jù)學生落后的原因，幫助學生制定科學有效的學習方案。在教學時，教師要著重培養(yǎng)學生的物理思維和探索精神，鼓勵學生勇于面對困難。例如，在“電磁感應(yīng)”的教學時，教師可以組織學生進行教學實驗，通過學生的實驗操作分析學生的薄弱環(huán)節(jié)，并針對學生薄弱的環(huán)節(jié)進行詳細的及講解和分析，幫助學生解決學習困難。2.3巧用多媒體，幫助學困生學習物理。多媒體技術(shù)在高中物理課堂中的使用可以增加學生練習的機會。使用多媒體進行授課，教師就不需要在課堂上辛辛苦苦地書寫板書，在上課前兩天就可以著手準備課件，將自己要講解的東西全部展現(xiàn)在課件里。上課時，教師可以點擊課件讓學生對照課件所示及講解學習，節(jié)省下大量的課堂時間。教師可以利用這些時間給學生出示緊貼學習內(nèi)容的課堂練習，將學習知識和練習緊密結(jié)合，增強學困生對物理知識的掌握。巧用多媒體、三維動畫展現(xiàn)物理實驗在當前物理教學中存在重理論知識輕視實驗觀察能力鍛煉的問題。物理實驗是幫助學生了解物理知識的重要渠道，也是當前培養(yǎng)中學生能力的重要內(nèi)容之一。

3結(jié)語

綜上所述，在高中物理教學的過程中，教師要成功轉(zhuǎn)化班級中的學困生，就要從多個方面入手，不僅要改善教學觀念，增加教學耐心，還要培養(yǎng)學生學習興趣，幫助學生樹立學習信心。

參考文獻

[1]張學鋒.新課標下高中物理學困生的轉(zhuǎn)化策略[J].學周刊,2017(2):17-18.

作者:朱鑫 單位:安順市第一高級中學