導語：地方高校社會體育專業(yè)改革探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：運用文獻資料法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法等對河南高校社會體育專業(yè)發(fā)展狀況進行分析，以黃淮學院社會體育專業(yè)改革進行探索從培養(yǎng)目標、課程設(shè)置、實踐教學三個方面進行分析.主要結(jié)論為：黃淮學院社會體育專業(yè)培養(yǎng)目標定位為培養(yǎng)職工體育組織、管理、指導人才和社區(qū)體育指導員；課程開設(shè)主要針對培養(yǎng)目標設(shè)置，更偏向?qū)I(yè)技術(shù)和組織、指導能力的培養(yǎng)；實習基地建設(shè)較好，完全能滿足社會體育專業(yè)學生實踐教學的需要.

關(guān)鍵字：社會體育專業(yè)；改革；探索

隨著國民經(jīng)濟的發(fā)展和社會的不斷進步，廣大人民群眾對精神文化的追求和提高健康水平的愿望越來越強烈，社會體育專業(yè)的設(shè)置就是為了滿足社會大眾健身市場對體育人才的需求.從1993年天津體育學院首先開設(shè)社會體育專業(yè)開始，以后全國陸續(xù)有很多院校開設(shè)社會體育專業(yè)，2013年，社會體育專業(yè)改名為“社會體育指導與管理”專業(yè)，經(jīng)過20多年的發(fā)展，社會體育專業(yè)建設(shè)已經(jīng)取得長足進步，具備一定的規(guī)模，但也暴露了很大的問題.在2012-2013年教育部公布的難就業(yè)的專業(yè)中，社會體育專業(yè)名列其中，這表明社會體育專業(yè)建設(shè)發(fā)展出現(xiàn)了問題.黃淮學院作為全國應用型本科高校示范學校，也是河南省社會體育專業(yè)改革試點，本課題通過對社會體育專業(yè)培養(yǎng)目標定位：課程體系設(shè)置：實習基地建設(shè)等幾個方面來進行社會體育專業(yè)改革探索，以達到促進社會體育專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)符合社會需要的合格體育人才.

1研究對象與方法

1.1研究對象

以河南省高校社會體育專業(yè)專業(yè)建設(shè)為研究對象，以社會體育專業(yè)改革試點—黃淮學院為例.1.2研究方法1.2.1文獻資料法查閱近十年關(guān)于社會體育研究的論文，教育相關(guān)文件.收集了河南6所高校社會體育專業(yè)建設(shè)的相關(guān)資料.

1.2.2專家訪談法

與鄭州大學、鄭大體院、河南農(nóng)業(yè)大學、信陽師范學院等社會體育專業(yè)方面的專家就相關(guān)問題進行交流溝通.1.2.3數(shù)理統(tǒng)計法對相關(guān)資料和調(diào)查結(jié)果進行數(shù)理統(tǒng)計與分析.

2結(jié)果與分析

2.1河南省高校社會體育專業(yè)發(fā)展狀況

河南高校社會體育專業(yè)建設(shè)起步較晚，但是發(fā)展的速度很快，從2002年河南科技學院率先開設(shè)社會體育專業(yè)開始，鄭州大學體育學院、安陽師范學院、河南農(nóng)業(yè)大學等高校也相繼開始開設(shè)社會體育專業(yè)，據(jù)不完全統(tǒng)計，河南共有18所高校設(shè)有社會體育專業(yè).黃淮學院體育系2008年開設(shè)社會體育專業(yè)，到現(xiàn)在共有四屆畢業(yè)生.傳統(tǒng)師范類院校大部分都開設(shè)了社會體育專業(yè)，師范類學校有體育教育專業(yè)，在開設(shè)社會體育專業(yè)上有先天的優(yōu)勢，這些院校包括洛陽師范學院、商丘師范學院、信陽師范學院、周口師范學院、安陽師范學院、南陽師范學院等.也有很多綜合類院也開設(shè)了社會體育專業(yè)，包括河南農(nóng)業(yè)大學、鄭州大學、河南理工大學、鄭州輕工業(yè)學院等十多所高校.

2.2社會體育專業(yè)培養(yǎng)目標

2.2.1河南省高校社會體育專業(yè)培養(yǎng)目標定位情況分析

培養(yǎng)目標是一個專業(yè)的最核心的體現(xiàn)，培養(yǎng)目標的定位是否準確、合理，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量.由于社會體育專業(yè)在河南省發(fā)展時間較短，并沒有形成符合地方高校各自特色的培養(yǎng)目標，基本上是按照國家教育部1998年頒發(fā)的《普通高等學校專業(yè)目錄介紹》的要求來制定的，并沒有根據(jù)學校自身特點和社會需要來對培養(yǎng)目標進行合理的調(diào)整.河南很多傳統(tǒng)師范類學校，有開設(shè)體育教育專業(yè)的經(jīng)驗，由于社會體育專業(yè)是一個新興的專業(yè)，就參考體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標定位和課程設(shè)置，這就造成社會體育專業(yè)培養(yǎng)目標模糊，和體育教育專業(yè)區(qū)分不大.總體上培養(yǎng)目標定位有培養(yǎng)從事健身與休閑運動指、導群眾性體育活動的組織管理、組織策劃、經(jīng)營管理、技術(shù)指導、教學科研等諸多方面.每個學校根據(jù)自身的實際情況，側(cè)重點稍有不同，但總體的方向是一致的.河南大部分學校的專業(yè)培養(yǎng)目標區(qū)分不大，總體上都是培養(yǎng)如社會體育健身指導員、體育行政人員、體育產(chǎn)業(yè)和體育營銷人員等.作為地方性高校，培養(yǎng)的人才主要是為地方經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)的，這就需要地方高校在制定培養(yǎng)目標時要考慮與地方實際情況相結(jié)合，同時也要和市場需要相結(jié)合，制定出切合實際的符合社會需要的體育人才，這樣的畢業(yè)生才能得到社會的認可.如河南教育學院社會體育的培養(yǎng)目標與其它高校就有很大區(qū)別，社會體育專業(yè)培養(yǎng)目標分體育旅游和體育安保兩個方向，其中安保這個方向的畢業(yè)生社會需求很大，畢業(yè)生很好就業(yè).黃淮學院作為一所應用型本科高校，很多專業(yè)都是校企合作、實習基地建設(shè)很好，學生通過實踐教學環(huán)節(jié)把自己的知識應用到實踐中去，極大的提高了工作能力，畢業(yè)生得到社會的認可.

2.2.2黃淮學院體育系社會體育專業(yè)培養(yǎng)目標定位探索

根據(jù)四屆畢業(yè)生的就業(yè)導向分析得知，考研、老師、健身教練和企業(yè)職員是大部分畢業(yè)生的就業(yè)方向，從事體育健身指導的畢業(yè)生所占比例很小，社區(qū)體育指導員更少，根據(jù)調(diào)研得知：社會體育指導員這樣的人才確實適應社會需要，可是由于受經(jīng)濟水平和居民消費觀念影響，社區(qū)體育指導員這樣的崗位形同虛設(shè)，體育健身俱樂部和體育行政部門需要的畢業(yè)生數(shù)量有限，體育產(chǎn)業(yè)更是在發(fā)展中，需要的大部分是一些低層次的人才.根據(jù)市場需求調(diào)研分析，企業(yè)和單位對員工的健康更加看重了，員工有健康的身體既可以提高工作效率，又可以減少醫(yī)療開支，對單位、職工都有益處.而社區(qū)體育指導員隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和體育事業(yè)的發(fā)展人才需求市場終將形成，所以培養(yǎng)目標定位為：培養(yǎng)職工體育組織管理、指導人才和社區(qū)體育組織、指導人才.

2.3社會體育專業(yè)課程體系設(shè)置

2.3.1河南部分高校課程設(shè)置情況分析

課程體系設(shè)置關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，是社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié)，課程體系有畢業(yè)生的知識結(jié)構(gòu)和能力有著直接的聯(lián)系.目前河南高校社會體育專業(yè)課程設(shè)置主要參考教育部規(guī)定的專業(yè)目錄，主干學科為體育學、社會學、公共管理學，主要課程是社會體育概論，體育管理學，大眾健身娛樂項目的理論與方法.河南高校社會體育專業(yè)主要課程大部分為體育社會學、體育管理學、體育保健學等.在運動項目上，各個學校設(shè)置的種類比較相似，都集中在田徑、健美操、球類、武術(shù)等.各個學校根據(jù)自己的定位不同在主要課程設(shè)置上還有些區(qū)分，比如鄭州大學體育系設(shè)置的課程覆蓋面比較廣，這跟鄭州大學的場地設(shè)施、師資力量、實驗設(shè)備等綜合實力比較雄厚有關(guān).這是普通高校所不具備的，普通高校也根據(jù)自己的特色和優(yōu)勢建立起了自己的特色課程.鄭大體院的游泳與救生指導，保齡球、釣魚是河南其它高校所沒有的.河南農(nóng)業(yè)大學把舞龍舞獅這樣的民間傳統(tǒng)項目也加入到課程當中.在課程結(jié)構(gòu)及課時分配比例上，大部分學校都是專業(yè)所占比例較大，這也突出了體育專業(yè)的學科特點，以專業(yè)技術(shù)和理論為主.在公共課和選修課比例上，各個院校區(qū)別較為明顯，主要根據(jù)培養(yǎng)目標和學校綜合實力不同，選擇既能達到培養(yǎng)目標要求，又能體現(xiàn)自己的學校特色的課程.

2.3.2黃淮學院社會體育專業(yè)課程設(shè)置改革探索

黃淮學院社會體育專業(yè)課程設(shè)置和學院的辦學定位——培養(yǎng)應用型人才相吻合，把培養(yǎng)學生的能力放在第一位，在專業(yè)課程設(shè)置上，緊緊圍繞培養(yǎng)職工體育組織、管理、指導人才和社會體育健身指導員的培養(yǎng)目標.對原有課程進行適當調(diào)整.分為四個方面，公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課、任選課和限選課.主要對專業(yè)課進行調(diào)整，課程改革主要從培養(yǎng)目標定位出發(fā)，再結(jié)合群眾性體育項目的開展情況，把一些普及性不高的課程去掉或改到選修課里面去，把一些新興的項目和普及型強的項目加入到必修課中.在素質(zhì)拓展課程中，對課程進行重新整合，篩選一些在大眾體育中有一定操作性的項目，選擇一些體育文化方面的課程，提高學生的體育文化素養(yǎng).基礎(chǔ)理論包括：社會體育概論、營養(yǎng)學、體育社會學、人體解剖學、運動生理學、運動處方、體育心理學、體育管理學、運動生理學、運動處方、體育心理學、體育管理學、體育保健學、社區(qū)體育指導社交禮儀、體育測量與評價運動解剖學、中華體育養(yǎng)生學、體育賽事組織與管理.術(shù)科開設(shè)的運動項目為：田徑、武術(shù)、健美操、太極拳、體育舞蹈、有氧運動、游泳與救護、乒乓球、羽毛球.專業(yè)方向課包括：籃球、羽毛球、健美操、乒乓球、武術(shù).素質(zhì)拓展課有：體育史、排球、足球、輪滑、跆拳道、散手、交誼舞、擒拿與格斗、體育游戲、運動訓練學、體育經(jīng)濟學、體育美學、奧林匹克運動、群眾體育學.

2.4河南高校社會體育專業(yè)實習基地建設(shè)

2.4.1河南高校社會體育專業(yè)實習基地建設(shè)情況分析

實踐教學是人才培養(yǎng)中不可缺少的環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生知識應用能力的重要方式，而實習基地建設(shè)對于專業(yè)建設(shè)來說至關(guān)重要.通過對河南省社會體育專業(yè)的專家訪談得知，社會體育專業(yè)實習基地建設(shè)處于發(fā)展階段，并沒有建立相對完善的實習基地，特別是一些沒有體育教育專業(yè)傳統(tǒng)的學校.河南高校社會體育專業(yè)實習基地較少，而且范圍比較小，集中在健身俱樂部、學校、社區(qū)等.體育產(chǎn)業(yè)方向的實習基地較少，大部分高校都把學校作為實習基地，這也跟各個學校不同的培養(yǎng)目標相吻合.調(diào)查發(fā)現(xiàn)，建立實習基地的難度在于資金缺乏，企業(yè)和單位不太接受實習生兩方面.

2.4.2黃淮學院實習基地建設(shè)

黃淮學院體育系非常重視實習基地建設(shè)，與多家單位建立了合作關(guān)系，在原有實習基地的基礎(chǔ)上又建立了新的實習基地，包括菱康健身俱樂部、慧康健身俱樂部、博特健身俱樂部、駐馬店市體育局、通達小區(qū)、學府花園小區(qū)、駐馬店日報社、駐馬店銀行、五環(huán)體育公司、金羽羽毛球俱樂部等.這些實習基地的創(chuàng)建，完全能滿足社會體育專業(yè)學生實踐教學的需要，實習基地的建設(shè)，給學生提供很好的鍛煉機會，這不僅培養(yǎng)了學生的能力，而且為學生畢業(yè)后參加工作打下良好的基礎(chǔ).實踐教學分為集中實習和分散實習，黃淮學院本科采用的是3+1教學模式，即學生前三年在學校學習，第四年集中進行實習，社會體育專業(yè)學生分成幾個小組，每個小組都有專門老師指導，這些學生分布在社區(qū)、健身俱樂部、行政單位等.黃淮學院體育系還設(shè)有體育文化服務(wù)中心，承接駐馬店地區(qū)各個單位運動會，各項目單項比賽，黃淮學院每年還舉行學生和教職工田徑運動會，學生健美操比賽.這期間社會體育學生可以參與組織并對各個代表隊進行訓練，極大的提高了實踐能力.

3結(jié)論與建議

黃淮學院作為全國應用型本科高校示范單位和河南省社會體育專業(yè)改革試點，從培養(yǎng)目標定位，課程設(shè)置、實踐教學三個方面進行改革探索，培養(yǎng)目標設(shè)定結(jié)合地方特點和社會需要，課程設(shè)置又緊緊圍繞培養(yǎng)目標進行，實習基地建設(shè)又為培養(yǎng)學生實際操作能力奠定良好的基礎(chǔ).力爭培養(yǎng)出綜合能力出色、社會競爭力強的合格體育人才.社會體育專業(yè)建設(shè)僅僅從這三方面改革是遠遠不夠的，要想培養(yǎng)出合格的體育人才，還要在師資隊伍建設(shè)、場館設(shè)施建設(shè)方面下功夫，地方政府還要在各個方面給予大力支持.

作者:李春意 單位:黃淮學院

參考文獻：

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