導(dǎo)語：職業(yè)學(xué)校計算機教學(xué)模式分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著信息化技術(shù)的飛速發(fā)展，計算的運用已經(jīng)得到普及，人才市場對計算機人才的需求也隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展越發(fā)旺盛。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更新迭代的速度越來越快，對計算機人才培養(yǎng)的要求也越來越高。如果計算機的教學(xué)內(nèi)容做不到與時俱進，培養(yǎng)出來的人才必然也跟不上市場發(fā)展的步伐。職業(yè)學(xué)校作為實用型人才培養(yǎng)的基地，必須要在計算機教學(xué)過程中做到專業(yè)化，并且以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向進行培養(yǎng)，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才能適應(yīng)市場的需要與變化，達到培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才的目的。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；就業(yè)導(dǎo)向；計算機教學(xué)；模式探討

職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是為社會培養(yǎng)實用型人才，因此如何培養(yǎng)適用于市場的專業(yè)性人才是職業(yè)學(xué)校院校必須要完成的課題。計算機專業(yè)綜合性比較強，需要學(xué)生擁有過硬的理論知識，更需要學(xué)生有與時俱進的實戰(zhàn)技術(shù)。學(xué)校需要針對這兩個方面對學(xué)生進行培養(yǎng)，使學(xué)生能夠應(yīng)對市場的競爭，最終在就業(yè)中找到理想的崗位。本文對計算機教學(xué)模式進行探討，以期找到合適的教學(xué)方案，給職業(yè)學(xué)校計算機教學(xué)帶來一定的參考意義。

1職業(yè)學(xué)校計算機教學(xué)主要存在的問題

1.1課程設(shè)置理論大于實操

職業(yè)學(xué)校的計算機課程設(shè)置主要是理論知識，實際操作課并沒有受到重視。這種重視理論輕視實操的課程設(shè)置模式是不合理的，是相對單一的。教師在課堂上授課的方式主要是對課本教材進行講解，很少配合實操練習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中因為缺乏實操，所以對理論知識的理解不夠深入與透徹。學(xué)生們學(xué)習(xí)了計算機課程以后不能在實際生活中加以運用，就無法達到優(yōu)質(zhì)就業(yè)的目的，所以職業(yè)學(xué)校的課程設(shè)置是需要做調(diào)整的[1]。1.2教學(xué)資源與師資比較薄弱目前大多數(shù)的職業(yè)學(xué)校的師資比較薄弱，一些教師的理論基礎(chǔ)很好，但是實際操作能力不能適應(yīng)市場的發(fā)展需求。學(xué)生所用的教學(xué)資源也沒有及時更新，學(xué)生所學(xué)知識不能跟上時代的步伐，不能達到學(xué)校培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才的目的。教師在授課過程中主要以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，以教學(xué)進度為主而忽視學(xué)生對知識點的理解吸收程度，會嚴(yán)重影響課堂效果，使學(xué)生在人才市場中失去競爭力。

1.3學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力不足

職業(yè)學(xué)校的大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性不高，并且在之前的學(xué)習(xí)生涯中沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以自我學(xué)習(xí)動力不足。尤其是隨著就業(yè)壓力的進一步加大，很多學(xué)生就會產(chǎn)生一種逃避心理，越發(fā)不愿意學(xué)習(xí)。由于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性，所以教學(xué)難度加大。1.4教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)產(chǎn)生脫軌現(xiàn)象職業(yè)學(xué)校計算機教學(xué)內(nèi)容大多以理論為主導(dǎo)，實操課程的設(shè)置比較落后。并且教學(xué)內(nèi)容的更新速度比較緩慢，沒有跟上計算機行業(yè)更新迭代的速度。學(xué)生用這樣跟不上時代的課本進行學(xué)習(xí)，所學(xué)的知識是與時代脫軌的。如果在學(xué)校不能培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成自己獨有的學(xué)習(xí)方法，那么在畢業(yè)之后就業(yè)會是一個比較大的問題。這就是教學(xué)內(nèi)容跟不上時代的發(fā)展而產(chǎn)生的就業(yè)脫軌現(xiàn)象。

2以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)學(xué)校計算機教學(xué)模式的建議與措施

職業(yè)教育在我國的教育體制中占有很重要的位置，但是一些職業(yè)學(xué)校開設(shè)的課程實用性不強，或者跟不上市場發(fā)展變化的腳步，學(xué)生在畢業(yè)之后就很難用在學(xué)校所學(xué)習(xí)到的知識點去尋找相匹配的工作。因此，想要加強學(xué)生在人才市場上的競爭力，必須改變職業(yè)學(xué)校教育的現(xiàn)狀，解決在教學(xué)過程中存在的問題，給出相對應(yīng)的解決方案與措施。

2.1根據(jù)學(xué)生就業(yè)的情況合理設(shè)置課程

職業(yè)學(xué)校課程的設(shè)置需要以就業(yè)為導(dǎo)向，將計算機課程進行科學(xué)而合理的設(shè)計[2]。在理論知識板塊，對已經(jīng)過時的知識進行及時更新。在課程調(diào)研方面可以組織一些有理論經(jīng)驗的教學(xué)專家進行教學(xué)調(diào)研，在重新編輯教材時考察市場最新的計算機技術(shù)，將最新的計算機技術(shù)編寫進教材，并對教材進行定期更新以跟上市場迭代的速度。在實操板塊，首先學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視實操課程，選用實操經(jīng)驗豐富的人才作為教師帶領(lǐng)學(xué)生進行實操。另外，學(xué)校的硬件設(shè)施應(yīng)當(dāng)跟上時代的步伐，如果硬件設(shè)施太過陳舊會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也限制了教師授課水平的發(fā)揮。教師在設(shè)計課程時需要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要貫徹以學(xué)生為中心的思想，以學(xué)生比較關(guān)注的社會現(xiàn)象為切入點對學(xué)生進行因材施教，以確保每一位學(xué)生在上課過程中學(xué)有所獲[3]。

2.2加強教師團隊打造，培養(yǎng)高水平的計算機教師隊伍

大部分職業(yè)學(xué)校教師的選拔與聘用主要是學(xué)校畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生或者是社會上優(yōu)秀人才的返聘。從學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生一般理論知識比較豐富，理論基礎(chǔ)和功底比較扎實，而從社會返聘的人才有著豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗而理論知識相對缺乏。所以要想在理論與實踐中取得平衡，職業(yè)學(xué)校可以采用雙師教學(xué)方式或者聘用有雙師型經(jīng)驗的人才作為教師。雙師教學(xué)即理論課由理論經(jīng)驗豐富教師上，而實踐課由實踐經(jīng)驗豐富的教師上。雙師型教學(xué)即在聘用教師時提高標(biāo)準(zhǔn)與要求，將理論與實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富的人才選編入教師隊伍。不管雙師教學(xué)還是雙師型教學(xué)都需要對教師團隊進行培訓(xùn)，以提升教師隊伍的專業(yè)水平，使教師不斷成長，從而提升職業(yè)學(xué)校教育的教學(xué)質(zhì)量。

2.3在教學(xué)過程中進行系統(tǒng)教學(xué)，全面提升學(xué)生的理論知識水平與實踐能力

在打造好強大的師資團隊之后，就需要在對學(xué)生的教學(xué)過程中進行系統(tǒng)教學(xué)，以期全面提升學(xué)生的理論知識與實踐能力。課程經(jīng)過合理的設(shè)置以后一般分為理論知識與實踐課程的學(xué)習(xí)。理論知識主要是為實戰(zhàn)課程打基礎(chǔ)的，如果學(xué)生在實際操作過程中沒有理論知識為支撐則實操學(xué)習(xí)也比較慢，并且難以應(yīng)對知識更新迭代的變化。而只有理論知識沒有實操課程又會影響學(xué)生就業(yè)，達不到培養(yǎng)實用型人才的目的。因此，在教學(xué)過程中需要系統(tǒng)提升學(xué)生的理論知識水平與實踐能力。并且在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成自己獨特的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因為計算機專業(yè)不同于其他專業(yè)，其更新?lián)Q代的速度非常快，學(xué)生畢業(yè)之后需要學(xué)習(xí)的地方也是非常多的，只有養(yǎng)成了終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，才能在工作崗位中越來越出色，在公司中體現(xiàn)自己的價值感。

2.4可以與企業(yè)合作采用聯(lián)合辦學(xué)的方式充分發(fā)揮校企合作的作用，讓職業(yè)學(xué)校向企業(yè)輸送定制化人才

職業(yè)學(xué)校向企業(yè)輸送定制化人才在日本已經(jīng)非常普及了，我國目前也有一些職業(yè)學(xué)校在進行類似的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略[4]。聯(lián)合辦學(xué)最主要是學(xué)校需要尋找到合適的企業(yè)，企業(yè)在各個方面與職業(yè)學(xué)校的匹配度高，職業(yè)學(xué)校在完成人才培養(yǎng)計劃以后直接將人才輸送至企業(yè)，對學(xué)校的辦學(xué)能力也是一種認可。所以在學(xué)校尋找企業(yè)合作時，可以選擇當(dāng)?shù)刂缺容^高的企業(yè)，選擇綜合經(jīng)濟效益不錯的企業(yè)。這樣在進行合作時對學(xué)校教學(xué)能產(chǎn)生極大的推動作用。當(dāng)這種人才培養(yǎng)方式成熟以后，學(xué)校的社會知名度會越來越高，從而吸引更多的學(xué)生就讀，形成良性的教育閉環(huán)。

2.5為學(xué)生搭建實操平臺

一種是校內(nèi)搭建的模擬實操平臺，另一種是與企業(yè)合作的實習(xí)平臺。在校內(nèi)搭建實操平臺，主要是增加學(xué)生平時實操訓(xùn)練量，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了理論知識以后能夠在實際操作過程中對所學(xué)知識加以鞏固。在實操平臺上可以引入企業(yè)真實的項目進行實操，這樣能增強學(xué)生的實際操作技能與水平，較大程度還原了未來工作的場景。另外引入企業(yè)的真實項目作為實操項目對學(xué)生來說是一次了解企業(yè)項目從開始到完成的整個過程的機會。教師在帶領(lǐng)學(xué)生完成項目的過程中，可以幫助學(xué)生解決在項目中遇到的困難，這樣也調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另一種方式是直接在企業(yè)進行實習(xí)，帶班教師可以是企業(yè)有經(jīng)驗的員工。這樣的好處是學(xué)生接觸真實的工作環(huán)境，對將來的工作流程有了更進一步了解，畢業(yè)之后與企業(yè)的磨合時間會大大減少。

3結(jié)語

總而言之，職業(yè)學(xué)校計算機教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向進行全方面的改革，從課程設(shè)置、教師團隊的打造、教學(xué)體系的系統(tǒng)化、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自主性、教學(xué)內(nèi)容與市場接軌等方面進行全面改革，以期培養(yǎng)出適應(yīng)市場需求且綜合素質(zhì)過硬的計算機人才，這也是職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)的任務(wù)與使命。相信經(jīng)過一系列教學(xué)模式的探討，職業(yè)學(xué)校教育一定能很好地完成社會賦予的使命。

[參考文獻]

[1]湯黎艷.以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)學(xué)校計算機教學(xué)模式探討[J].數(shù)碼世界，2020（8）：133-134.

[2]高海霞.以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)學(xué)校計算機教學(xué)模式研究[J].成才之路，2020（20）：66-67.

[3]錢翠萍.以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)學(xué)校計算機教學(xué)模式思考[J].計算機產(chǎn)品與流通，2020（9）：278.

[4]張繼梅.淺談以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)學(xué)校計算機教學(xué)模式[J].職業(yè)，2020（11）：58-59.

作者：鮑秀權(quán) 戴文晶 單位：麻城市職業(yè)技術(shù)教育集團