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摘要：在信息時代計算機是最重要的工具，人類社會的生產(chǎn)生活離不開計算機，計算機的使用推動了人類社會的進步。計算機是理論性與操作性很強的學(xué)科，在現(xiàn)今大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)中，計算機教學(xué)并沒有得到應(yīng)有的重視，計算機教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容脫離，學(xué)生計算機學(xué)習(xí)實踐性差等問題造成大學(xué)計算機基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)效果不理想，本文主要通過分析大學(xué)計算機基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)的現(xiàn)狀，提出大學(xué)計算機基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)措施。

關(guān)鍵詞：大學(xué)；計算機基礎(chǔ)應(yīng)用；教學(xué)措施

在大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)中由于學(xué)生個體計算機學(xué)習(xí)能力的差異性，導(dǎo)致計算機教學(xué)不均衡，計算機能力較強的學(xué)生能夠快速的掌握計算機知識，并且熟練的運用，對于計算機能力較弱的學(xué)生來說學(xué)習(xí)內(nèi)容難度較大，這是教師在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中容易忽視的問題，除此之外大學(xué)側(cè)重學(xué)生的專業(yè)教學(xué)，對于計算機基礎(chǔ)教學(xué)重視度較低，不利于學(xué)生的發(fā)展持續(xù)性，大學(xué)教育要順應(yīng)社會的人才要求，落實好計算機基礎(chǔ)教學(xué)課程，提高學(xué)生的計算機能力，使學(xué)生更為適應(yīng)未來的工作，提高工作能力。

一、大學(xué)計算機基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)的現(xiàn)狀

計算機是現(xiàn)代人不可缺少的工具，在大學(xué)計算機基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)中存在以下幾點問題：（一）忽視學(xué)生個體計算機學(xué)習(xí)能力的差異性。計算機雖然已經(jīng)在生活中普及，但是由于教育的不平衡，很多地區(qū)在計算機的教學(xué)中不充分，一些學(xué)生的計算機能力較低，教育較好的城市地區(qū)的學(xué)生計算機能力較高，教育欠佳的偏遠地區(qū)學(xué)生的計算機能力較低，而在大學(xué)計算機教學(xué)中教師沒有考慮到學(xué)生計算機能力的差異，教學(xué)內(nèi)容相同對學(xué)生不具針對性很難達到理想的計算機教學(xué)效果，長期采用這種教學(xué)方法會使計算機能力較低的學(xué)生跟不上教學(xué)進度，逐漸失去計算機學(xué)習(xí)的興趣，不利于學(xué)生計算機能力的提高，影響學(xué)生未來生活與工作。比如，在學(xué)習(xí)Excel表格公式與函數(shù)的使用，對于計算機能力較低的學(xué)生來說學(xué)習(xí)難度較大，不僅涉及計算機的知識還涉及一些公式函數(shù)，導(dǎo)致很多學(xué)生不會輸入，只能進行簡單的Excel操作。（二）計算機基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)被忽視。在大學(xué)教育中側(cè)重學(xué)生的專業(yè)教學(xué)，各個院系將教學(xué)的重點放在學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)與考研、就業(yè)指導(dǎo)上，對學(xué)生的計算機基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)不夠重視，學(xué)校對學(xué)生的計算機學(xué)習(xí)認為學(xué)生只要掌握一些基礎(chǔ)的計算機能力就可以，忽視學(xué)生必要的辦公軟件、計算機原理等知識的學(xué)習(xí)，長遠來講不利于學(xué)生的持續(xù)發(fā)展；其次，壓縮計算機應(yīng)用課程課時，導(dǎo)致計算機教學(xué)課時少，很多教學(xué)知識只能匆匆結(jié)尾。（三）計算機基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)與學(xué)生專業(yè)知識脫離。在大學(xué)計算機基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)中，計算機教學(xué)與學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)知識脫離，很多的計算機知識沒有實現(xiàn)對學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)的輔助，導(dǎo)致學(xué)生的計算機運用能力差，教師在計算機教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生專業(yè)的不同來進行不同重點知識的教學(xué)，使計算機知識能夠更好的幫助學(xué)生在未來的工作中獲得工作優(yōu)勢。（四）計算機教學(xué)評價機制不合理。大學(xué)計算機基礎(chǔ)應(yīng)用知識的考核學(xué)校一般采用上機的形式，試卷一般是由選擇題、正誤題、操作題組成，其中選擇題占最大分值（一般為60分）、正誤題（一般為10分）、操作題（一般30分），計算機考試成績合格分數(shù)為60分，選擇題與正誤題占試卷分值的百分之七十。因此，學(xué)生側(cè)重對選擇題與正誤題的聯(lián)系，忽視操作題的訓(xùn)練，學(xué)生的計算機操作能力差。

二、大學(xué)計算機基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)措施

針對在大學(xué)計算機基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)中的問題，提出計算機基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)措施，主要有以下幾點：（一）重視學(xué)生個體差異，因材施教。首先，由于學(xué)生計算機基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的差異性，教師在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生計算機學(xué)習(xí)水平來進行教學(xué)內(nèi)容的選擇，教師可以采用“分層教學(xué)”，針對計算機基礎(chǔ)知識較好的學(xué)生，教師正常的進行計算機知識的教學(xué)，針對計算機基礎(chǔ)較差的學(xué)生教師要首先注重對學(xué)生進行最為基礎(chǔ)的計算機知識、操作的教學(xué)，比如鍵盤打字、文件文檔創(chuàng)建、文件文件夾的操作、任務(wù)設(shè)置、設(shè)備管理等，使學(xué)生靈活的熟悉計算機的各類硬件、設(shè)備的使用，在此基礎(chǔ)上進行當(dāng)節(jié)課堂教學(xué)知識的學(xué)習(xí)；其次，注重學(xué)生的專業(yè)差異，密切聯(lián)系學(xué)生專業(yè)，促進計算機學(xué)習(xí)更好的輔助學(xué)生的專業(yè)，提高學(xué)生的專業(yè)能力。比如，學(xué)習(xí)中文專業(yè)的學(xué)生，教師可以側(cè)重“Word”、“Excel”等辦公軟件的教學(xué)，促進學(xué)生更好的完成文職工作，針對師范專業(yè)的學(xué)生教師要側(cè)重“Powerpoint”的教學(xué)，方便學(xué)生未來的課件制作與教學(xué)，提高學(xué)生的教學(xué)能力。（二）提高對計算機基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)的重視度。首先，科學(xué)合理的安排計算機基礎(chǔ)應(yīng)用課程的上課課時，根據(jù)國家教育的要求，計算機的可是安排一周有四課時，學(xué)校要根據(jù)國家要求設(shè)置計算機上課的課時，保證計算機的教學(xué)，教師也要科學(xué)合理安排講課課時與實踐課時，要將計算機學(xué)習(xí)的重要性滲透到學(xué)生的計算機學(xué)習(xí)中，通過具體的工作實例來提高學(xué)生的重視程度，促使學(xué)生更加努力的進行計算機的學(xué)習(xí)；其次，學(xué)校要提高對計算機基礎(chǔ)應(yīng)用的重視，積極的配合教師教學(xué)，鼓勵師生開展有益于學(xué)生計算機學(xué)習(xí)的各類活動。比如，創(chuàng)新計算機考核形式（注重學(xué)生計算機實踐考核）、開展“打字比賽”、舉辦“ppt制作大賽”促進學(xué)生計算機學(xué)習(xí)的興趣，有效增強學(xué)生的計算機能力。（三）完善大學(xué)計算機基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)的考核。（1）計算機考試加強實踐題比重，強化學(xué)生的計算機操作能力。在計算機的考試中教師在促進學(xué)生計算機理論掌握的同時更要注重學(xué)生的計算機實踐能力培養(yǎng)，選擇題教師可以通過操作步驟的形式讓學(xué)生進行排序，也可以在正誤題中通過實踐步驟讓學(xué)生找出正誤，加強操作題的比重，使學(xué)生的計算機能力能夠得到切實的提高；（2）將學(xué)生課堂表現(xiàn)納入到考核內(nèi)，教師不僅要對學(xué)生的作業(yè)、上機成績聯(lián)系起來考查，還要注重學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師設(shè)置具有開放性的提問、操作步驟敘述讓學(xué)生參與到計算機教學(xué)課堂中，給予每一個學(xué)生表現(xiàn)自我，獲得加分的機會，更加全面的來評價學(xué)生的計算機學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

教師在計算機基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)中要考慮到學(xué)生計算機水平的差異，重視計算機教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)的結(jié)合，促進學(xué)生計算機的實際運用，提高學(xué)生運用計算機解決工作、學(xué)習(xí)難題的能力，使學(xué)生更為社會所需要。

參考文獻

[1]周翔.淺析大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程的分層教學(xué)策略[J].延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2017,31(2):90-92.

作者:馬家濤 單位:西安思源學(xué)院