導(dǎo)語(yǔ)：高職人才培養(yǎng)計(jì)算機(jī)教學(xué)研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)技能應(yīng)是能夠馬上用到實(shí)際工作中去的內(nèi)容。因此，中職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)加大開(kāi)發(fā)校本教材的力度，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，精心設(shè)定教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)目標(biāo)，這樣才能使職業(yè)教育與就業(yè)需求相適應(yīng)。針對(duì)人才市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的需求情況，職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)可以分為桌面辦公、網(wǎng)絡(luò)管理、硬件維護(hù)、多媒體制作四個(gè)方向。針對(duì)桌面辦公型操作人才的培養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)要求學(xué)生熟練掌握各類(lèi)辦公自動(dòng)化軟件的操作技巧，對(duì)各類(lèi)辦公軟件的設(shè)置與功能都要有所了解，一旦出現(xiàn)問(wèn)題知道該如何解決，成為企業(yè)所需的復(fù)合型人才。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)管理型人才的培養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的比重，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)模擬操作，盡快熟悉內(nèi)部局域網(wǎng)的布線、組建，交換機(jī)的配置和維護(hù)，能夠根據(jù)企業(yè)要求制作常規(guī)網(wǎng)頁(yè)，能夠?qū)W(wǎng)站內(nèi)容進(jìn)行更新，能夠應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)管理工具進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控、維護(hù)。針對(duì)硬件維護(hù)型人才的培養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)以能力為導(dǎo)向，以企業(yè)期望為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生深入了解電腦硬件，通曉硬件功能與使用方法，熟悉硬件的組裝，能夠獨(dú)立處理計(jì)算機(jī)硬件的簡(jiǎn)單故障。針對(duì)多媒體制作型人才的培養(yǎng)，學(xué)校則需要隨時(shí)更新教材，以適應(yīng)多媒體制作軟件的升級(jí)需要，要幫助學(xué)生熟練掌握常見(jiàn)圖形圖像軟件的操作方法，提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力。

二、實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，培養(yǎng)實(shí)用型人才

項(xiàng)目教學(xué)法是一種具有探索性和協(xié)作性的教學(xué)方法，由任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)，實(shí)施工學(xué)結(jié)合，凸顯學(xué)習(xí)者的認(rèn)識(shí)主體作用，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)接受知識(shí)。教師將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目進(jìn)行分解并示范，然后交由學(xué)生自己處理，學(xué)生可以團(tuán)隊(duì)協(xié)同的方式開(kāi)展討論與合作學(xué)習(xí)，通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)施了解整個(gè)過(guò)程，從而提高實(shí)際操作能力。例如，在“網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)”課程中，有“XHTML/CSS技術(shù)的應(yīng)用”等工作任務(wù)，要求學(xué)生能夠完成頁(yè)面布局和內(nèi)容的添加、樣式的定義。在課程教學(xué)過(guò)程中，教師可以針對(duì)不同風(fēng)格的圖文混排頁(yè)面，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)模仿型子任務(wù)和開(kāi)放型子任務(wù)。教師應(yīng)該要求學(xué)生完成每個(gè)模仿型子任務(wù)，然后教師進(jìn)行評(píng)價(jià)并作為學(xué)生的平時(shí)成績(jī)記錄下來(lái)，在此基礎(chǔ)上要鼓勵(lì)學(xué)生嘗試完成開(kāi)放型任務(wù)，教師可以根據(jù)任務(wù)的難易程度給予學(xué)生關(guān)鍵性點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去完成既定任務(wù)。這樣，以項(xiàng)目為依托，以工作過(guò)程為主線，由實(shí)踐情境實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做合一，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提升學(xué)生的職業(yè)能力。

三、加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，提高學(xué)生就業(yè)能力

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，局域網(wǎng)管理與維護(hù)、多媒體制作、網(wǎng)站管理與維護(hù)等崗位的人才需求缺口較大。這些崗位都屬于技能型崗位，非常適合中高職畢業(yè)生。因此，中高職院校應(yīng)該抓住機(jī)遇，發(fā)揮職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)，多措并舉，加大信息技術(shù)人才培養(yǎng)力度，提高辦學(xué)效益。相對(duì)其他課程而言，信息技術(shù)課程擁有較強(qiáng)的技能性，要想中職學(xué)生獲得更好的發(fā)展，教師就需要加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，提升學(xué)生的就業(yè)實(shí)力。例如，“網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)”是一門(mén)實(shí)用型課程，教師可以按照基礎(chǔ)實(shí)踐階段———擴(kuò)展實(shí)踐階段———工學(xué)結(jié)合實(shí)踐三個(gè)階段，循序漸進(jìn)地安排教學(xué)進(jìn)度。比如工作任務(wù)“網(wǎng)頁(yè)的藝術(shù)設(shè)計(jì)”，教師可以圍繞教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生呈現(xiàn)多個(gè)頗具代表性的網(wǎng)站頁(yè)面，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)分析和討論這些網(wǎng)站的設(shè)計(jì)特點(diǎn)、網(wǎng)頁(yè)版式的類(lèi)型、色彩的搭配、文字的運(yùn)用以及Logo的表現(xiàn)形式等。對(duì)于一些操作比較煩瑣的內(nèi)容，教師可以利用CamtasiaStudio等軟件，對(duì)整個(gè)操作過(guò)程進(jìn)行屏幕錄像，使不同能力層次的學(xué)生可以在課后有時(shí)間進(jìn)一步消化，對(duì)所學(xué)知識(shí)查缺補(bǔ)漏，從而潛移默化地提高學(xué)生的就業(yè)能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的素質(zhì)要求越來(lái)越高。這既為計(jì)算機(jī)教學(xué)改革提供了前所未有的契機(jī)，同時(shí)也對(duì)職業(yè)教育提出了更高的要求。中高職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該更新教育觀念，緊跟時(shí)代步伐，以就業(yè)為導(dǎo)向，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，培養(yǎng)實(shí)用型人才，加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，提高學(xué)生就業(yè)能力，從而為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，增強(qiáng)學(xué)生的未來(lái)職場(chǎng)生存能力。

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作者:張雅麗 單位:江蘇省張家港中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校