導(dǎo)語：語文課多媒體教學論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】在科學技術(shù)的發(fā)展下教育也不斷的進步，語文課堂在多媒體技術(shù)的幫助下，變得更加的豐富。多媒體技術(shù)的運用使原本就具有豐富內(nèi)容的語文，變得形象更加的生動，配合悅耳的聲音，不僅可以帶領(lǐng)學生回到過去，也可以展望未來，有效地激發(fā)學生的學習興趣、撩動學生的豐富情感、促進學生的思維發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】激趣；動情；促想

隨著科技的發(fā)展，語文課堂也加入了新的技術(shù)——多媒體，多媒體信息技術(shù)的加入使語文教學更加的生動有趣。多媒體的出現(xiàn)，改變了語文課堂傳統(tǒng)的教學手段，多媒體技術(shù)集合了視覺和聽覺為一體，為課堂帶來了許多便利。多媒體制作的課件不僅具有生動的畫面，還擁有悅耳的聲音，有效的激發(fā)了學生的學習興趣。

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣

在課堂上學生的學習興趣直接決定了課堂的氛圍和效果，著名的教育學家夸美紐斯也認為興趣是創(chuàng)設(shè)快樂課堂的重要途徑?？梢娕d趣是最好的老師，有了興趣就可以最大化的激發(fā)學生的學習欲望，也能夠促進學生的思維活動。那么興趣怎么培養(yǎng)呢？自從多媒體技術(shù)進入到語文課堂后，就成了激發(fā)學生學習興趣的重要手段。例如在教學《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》這一課時，我就通過多媒體創(chuàng)設(shè)了真實的情境。這篇課文主要的目標是學習解放軍頑強精神，了解解放軍渡江的意義。課文描寫的內(nèi)容與當代中學生的生活距離太過遙遠，如果單靠教師的語言描述，學生是無法體會到解放軍的頑強精神的，也難以激起學生的學習興趣。在這樣的情況，借助多媒體將解放軍渡江的影像展示出來，結(jié)合適當?shù)囊魳肪涂梢约ぐl(fā)起學生對解放軍的崇敬感，當學生的情感投入進去之后，學習的興趣就油然而生了。借助多媒體技術(shù)，使這節(jié)語文課達到身臨其境的效果，學生們在觀看屏幕的過程中，生動的畫面帶給學生一定的情感體驗，從而促使學生去學習和理解，進入獲得良好的教學效果。

二、利用多媒體營造氛圍，醞釀以情動情

在課堂教學中，情感是滋養(yǎng)學生心靈的重要因素，雖然文字和語言也是激發(fā)情感的重要方式，但是和多媒體技術(shù)比起來還是比較缺乏優(yōu)勢的。多媒體技術(shù)的影像功能可以營造出濃厚的氛圍，非常有利于對學生情感的培養(yǎng)，也能夠很好的陶冶學生的品德。多媒體技術(shù)不僅能將枯燥無味的語言形象化，還可以將課文的內(nèi)容通過課件設(shè)計出生動直接的畫面，在演示中有效的營造出學習的氛圍，直接激發(fā)了學生情感的發(fā)生。。例如《始得西山宴游記》一課是柳宗元所寫的游記之一，在教學中我就利用多媒體技術(shù)將課文描寫的景色制作出音、像、畫結(jié)合為一體的課件。在課件的引導(dǎo)下，學生仿佛進入到一個真實的景象之中。當學生透過大屏幕看到與課文描寫的景物時，結(jié)合優(yōu)美的音樂，頓時使學生產(chǎn)生身臨其境的感覺。在這樣的環(huán)境下，學生就可以直接體會到作者的思想感情，同時也能夠更好的掌握借景抒情的方式。傳統(tǒng)的語文教學只能聽教師用語言來對課文的內(nèi)容進行描述，這種教學形式無法取得良好的教學效果。而多媒體技術(shù)的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)語文教學的枯燥局面，生動有趣的視覺畫面配合悅耳的音樂，使學生對所課文描寫的內(nèi)容有了更深刻的認識，可見多媒體課件是將學生帶入情境的橋梁，多媒體營造出來的氛圍促進了學生的思維發(fā)展，也使學生的學習興趣更加的濃厚，更重要的是學生可以更好的理解課文的情感，并引起學生的情感共鳴，從而形成以情動情的教學效果。

三、利用多媒體開闊視野,促進思維發(fā)展

語文教材中具有豐富的教學內(nèi)容，有游記、有戰(zhàn)爭、有散文、有詩歌等，每一種文體又有著各自的特點。但是在現(xiàn)實教學個過程中，教材與學生之間是存在一定的距離的，教師無法將文本的特點都一一展示給學生，這種距離通過多媒體技術(shù)就可以得到很好的解決。多媒體技術(shù)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以將遙遠的事物呈現(xiàn)在眼前，生動的形象有效的促進了學生的思維發(fā)展，豐富了學生的想象。在初中語文課堂上巧妙的使用多媒體可以有效的開拓學生的視野，提升學生的思維能力。例如《荔枝蜜》一課，作者通過描寫蜜蜂的勤勞來傳遞自己對蜜蜂的情感變化，在教學中我就利用多媒體對蜜蜂勞作的動作進行演示，同時通過課件將蜜蜂采集荔枝蜜的場景展示出來。在多媒體的優(yōu)勢幫助下，學生的思維得到了最大化的發(fā)展。當小蜜蜂在飛來飛去的的情景呈現(xiàn)在學生眼前時，引導(dǎo)學生展開想象：“這些蜜蜂在飛來飛去采蜜的時候，它們會對荔枝說什么呢？”在多媒體課件的引導(dǎo)下，學生的想象力有了一定的依據(jù)，結(jié)合蜜蜂舞動的聲音，學生的思維就仿佛插上了翅膀，自由的翱翔。多媒體營造的情境對于學生的思維有一定的啟迪作用，而課堂的魅力在多媒體的加入下也會豐富起來。雖然語文教材中有著豐富的內(nèi)容，但是許多學生的的思維還是無法自由的發(fā)展，因此在教學中教師要利用多媒體創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，借助多媒體教學形象生動的效果和立體的畫面為學生的想象提供了重要的依據(jù)。

綜上所述，語文教學中利用多媒體的輔助功能，能表現(xiàn)出語文獨特的魅力，不但可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以開拓學生的視野，培養(yǎng)學生的學習情感，促進學生的思維發(fā)展。因此，在語文教學的過程中，教師個人無法做到的教學形式，而多媒體卻可以輕而易舉的實現(xiàn)，可見多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教學中具有不可替代的作用。

作者:錢敏 單位:陜西師范大學文學院

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