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一、多媒體技術(shù)在高校體育教學(xué)中應(yīng)用的必要性

多媒體教學(xué)模式主要是通過圖文并茂的形式，將枯燥的理論知識用形象的畫面和聲音有效結(jié)合起來，并展示在學(xué)生面前。多媒體技術(shù)運用到高校體育課堂教學(xué)具有以下四種優(yōu)勢：（一）有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的高校體育課堂教學(xué)都是以紙質(zhì)的教材，以及教師的動作示范為主要模式，且一部分教師，動作示范不夠規(guī)范，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生認知偏差，影響學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)應(yīng)用到高校體育課堂教學(xué)，借助錄像的形式，將枯燥的教學(xué)內(nèi)容生動形象地展示在學(xué)生面前，并且通過多媒體手段的運用，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生對體育學(xué)習(xí)積極性。另外，通過直觀形象的動作示范之后，還可對學(xué)生進行分組比賽和表演的形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、示范和模仿過程中，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）將枯燥的教學(xué)內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生。在傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)中，都是單純地依靠教師的講解。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生無法正確理解體育教學(xué)中的動作要領(lǐng)。多媒體應(yīng)用到高校體育課堂教學(xué)可將枯燥的理論知識用直觀、形象的模式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，尤其是教師在具體的動作講解過程中，一邊結(jié)合視頻動畫，一邊給以詳細的講解，才能達到預(yù)期的教學(xué)效果。例如，教師在講解“前翻滾”動作要領(lǐng)的時候，借助于多媒體這一手段，將動作要點和動作視頻有效地結(jié)合在一起，通過視頻中的動作分解，將“前翻滾”動作分解為：蹲撐、兩手撐墊、屈臂、低頭、蹬直兩腳、收腹提臀、中心向前傾移、團身滾動、觸墊肩膀和臀部、將抱小腿團身變成蹲撐。通過多媒體將這一復(fù)雜動作進行分解，并且立體全方位地展現(xiàn)給學(xué)生，從而取得更好的教學(xué)效果。（三）及時糾正學(xué)生錯誤的動作，讓體育教學(xué)更加規(guī)范傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)由于受到場地、器材、設(shè)備等因素的限制，教師很難全面對學(xué)生存在的錯誤動作進行糾正。在多媒體條件下，教師利用多媒體視頻等鏡頭的推拉搖移等形式，對動作的各個要領(lǐng)和細節(jié)進行一一展示，進一步加深體育技巧在學(xué)生頭腦中的記憶，使其更加熟練掌握每一個動作要領(lǐng)。另一方面，教師還可以利用多媒體技術(shù)，對各種錯誤動作進行詳細的演示，并且對這些常見的錯誤進行分析和講解，使學(xué)生更好地糾正自己的錯誤，從而保證體育教學(xué)的規(guī)范性。

二、多媒體技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）課件制作質(zhì)量較差，內(nèi)容表現(xiàn)過于單一。將多媒體技術(shù)應(yīng)用到高校體育教學(xué)，就是在具體的教學(xué)過程中，運用投影儀、電腦等設(shè)備，對課堂內(nèi)容進行顯示，從而有效地促進了課堂教學(xué)。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，多媒體教學(xué)可將體育知識與圖像、音質(zhì)等有效地結(jié)合在一起，并通過動態(tài)化的形式將其演示出來，改變了傳統(tǒng)高校體育教學(xué)中的枯燥現(xiàn)象。但是在實際中，許多高校體育教師因為任務(wù)繁重，在課堂教學(xué)之后往往很難靜下心來進行多媒體課件制作，甚至一部分教師只是將課本上的知識直接進行掃描，使之變?yōu)槎嗝襟w教學(xué)內(nèi)容，課件制作的質(zhì)量就比較差，很難取得多媒體教學(xué)的預(yù)期效果。（二）定位不清晰，沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在實際多媒體教學(xué)過程中，有的高校體育教師為了更好地利用多媒體，而忽視了在教學(xué)中的主體地位，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點，以至于在具體的教學(xué)過程中無法體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位；還有的高校體育教師在教學(xué)過程中，濫用多媒體，雖然提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，但是教師并沒有將知識點的掌握和理解與多媒體教學(xué)有效結(jié)合，從而使得多媒體無法發(fā)揮其應(yīng)有的優(yōu)勢。（三）缺乏有效互動，使得“人灌”變成“機灌”。師生之間有效的互動是提高課堂教學(xué)效果的有效途徑。但在實際教學(xué)活動中，教師將多媒體作為主要的教學(xué)手段，于是在課堂上教師經(jīng)常是一邊播放多媒體，一邊照著多媒體課件上的內(nèi)容宣讀，不論學(xué)生接受與否，教師只是充當“解說員”的角色，機械地演示、宣讀教學(xué)課件。在這種情形下，學(xué)生往往處于被動接受狀態(tài)，學(xué)生不會發(fā)現(xiàn)問題，也不會提出問題，師生之間很難形成一種有效的互動，從而與多媒體教學(xué)的初衷相悖。（四）教師運用多媒體信息技術(shù)水平欠佳。在高校體育教學(xué)中，教師受到多種因素的影響，面對多媒體的運用所持的態(tài)度也略有不同。就目前大多數(shù)高校體育教師來說，真正懂得利用多媒體技術(shù)的體育教師大多是青年骨干教師，而一些經(jīng)驗豐富的資深教學(xué)工作者卻在教學(xué)過程中很難全面接受多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，從而影響了多媒體信息技術(shù)在高校體育教學(xué)中的具體應(yīng)用；另一方面，將多媒體信息技術(shù)應(yīng)用到高校體育課堂教學(xué)中，教師必須掌握一定的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計技術(shù)，以形象、生動地展現(xiàn)出體育技術(shù)動作要領(lǐng)?？梢哉f，多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，對高校體育教師的能力要求相對較高，教師不僅要專業(yè)知識豐富、教學(xué)經(jīng)驗充足，還必須掌握多種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。但目前而言，這種“雙料專家”的高校體育教師卻是鳳毛麟角。

三、多媒體技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高對多媒體技術(shù)教學(xué)的認識。加強多媒體技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用，高校體育教師必須轉(zhuǎn)變觀念，要認識到多媒體技術(shù)在高校體育教學(xué)中應(yīng)用的重要性，從而加大多媒體技術(shù)在高校體育建設(shè)中的投入力度，投入更多的人力、物力、財力培養(yǎng)一支現(xiàn)代信息化的師資隊伍，以便更好地進行多媒體技術(shù)教學(xué)。同時，高校體育教師作為體育課堂教學(xué)的主體，在教學(xué)過程中，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認識到多媒體技術(shù)的重要作用，并且加強相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，以至于在具體的教學(xué)活動中，合理地運用多媒體技術(shù)。（二）不斷提高體育教師的教學(xué)水平。高校體育教師作為體育課堂教學(xué)的主要執(zhí)行者，其教學(xué)水平直接關(guān)系著教學(xué)效果。因此，為了更好地適應(yīng)高校體育教學(xué)的現(xiàn)代信息化，必須不斷提高體育教師的教學(xué)水平。首先，加大對體育師資隊伍建設(shè)的資金投入，并且引進專業(yè)素質(zhì)強、綜合素質(zhì)高的體育人才，不斷壯大體育教師隊伍；其次，針對考核不合格的體育教師，及時進行淘汰，以達到不斷優(yōu)化體育教師師資隊伍的目的；再者，學(xué)校給體育教師提供再教育培訓(xùn)機會，不斷提升體育教師的計算機水平，以滿足現(xiàn)代體育教學(xué)的基本需求。（三）要始終堅持以學(xué)生為主體。多媒體技術(shù)是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種有效補充。在多媒體教學(xué)設(shè)計中，教師要逐步轉(zhuǎn)變以教師為主體的教學(xué)模式，變?yōu)橐詫W(xué)生為主體、以學(xué)生為中心。在整個教學(xué)設(shè)計中，突出學(xué)生的中心和主體體位，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。首先，要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)需求出發(fā)，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，將體育知識與圖像、音質(zhì)有效結(jié)合起來，利用動態(tài)化的形式吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情；其次，在進行多媒體設(shè)計中，要充分體現(xiàn)師生之間的交互性。將師生互動環(huán)節(jié)有效融入多媒體教學(xué)中，突出學(xué)生的主體地位，活躍課堂氣氛，實現(xiàn)良好的教學(xué)效果；再者，要充分強調(diào)學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)教和學(xué)的有效統(tǒng)一，從而培養(yǎng)出優(yōu)秀的體育人才。（四）逐步完善多媒體體育教學(xué)設(shè)施。教學(xué)活動離不開完善的教學(xué)設(shè)施，多媒體技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用亦是如此。一是高校應(yīng)充分認識到教學(xué)設(shè)施的重要性，為體育教育提供一套完備的多媒體教學(xué)硬件設(shè)施，以便在具體的教學(xué)活動中，教師能更好地利用；二是不斷引進先進的體育信息教學(xué)的硬件設(shè)施，并對陳舊和落后的現(xiàn)代化信息設(shè)備進行更新和升級；三是還要不斷加強高校網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為多媒體技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用提供有力的基礎(chǔ)保障，并不斷推動多媒體技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用。伴隨計算機信息技術(shù)的飛速發(fā)展，高校課堂教學(xué)迎來了“微時代”。多媒體技術(shù)作為一種新的教學(xué)模式成為高校體育教學(xué)的有效補充，突破了傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，使得學(xué)生更自主、更個性地進行體育學(xué)習(xí)。但在實際運用過程中，受到多種因素的影響，還存在一定的不足之處。因此，必須采取有針對性措施，不斷優(yōu)化多媒體技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用，實現(xiàn)多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)體育教學(xué)的有機融合、優(yōu)勢互補，真正提高高校體育教學(xué)質(zhì)量。

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作者:黃儒鴻 單位:福建商學(xué)院