導(dǎo)語：涉農(nóng)院校思想政治教育創(chuàng)新路徑一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：黨的十八大以來，以同志為核心的黨中央站在新的歷史高度，就高校思想政治工作做出一系列重大決策部署?？倳浻H自把脈定向，先后在全國高校思想政治工作會議、全國教育大會和學(xué)校思想政治理論課教師座談會上發(fā)表重要講話，為新時代高校思想政治工作指明了方向、提供了遵循。涉農(nóng)高校如何貫徹落實總書記對全國涉農(nóng)高校書記校長和專家代表的回信精神，在守正創(chuàng)新中推動新時代思想政治工作強起來，是該文探究的問題。

關(guān)鍵詞：涉農(nóng)院校；思想政治教育；創(chuàng)新；載體

1涉農(nóng)院校思想政治教育概況

1.1思政教育載體現(xiàn)狀

在思政教育工作中，教育主體與被教育主體之間存在媒介即教育載體，這是思政教育的方式與途徑，負(fù)責(zé)思政教育內(nèi)容的傳送與接收。高校思想政治教育的傳統(tǒng)載體包含基于語言、文字及平面媒體的載體，如面談、商討、會議、集體學(xué)習(xí)等[1]，這些傳統(tǒng)載體在歷史上為我國思想政治教育工作做出了貢獻(xiàn)。但我國的教育主體、被教育主體隨時生了變化，教育任務(wù)也在發(fā)生變化，應(yīng)當(dāng)根據(jù)思想政治教育的主題、特點、課程要求來選擇相應(yīng)的載體，以增強思想政治教育工作的針對性和成效性。

1.2當(dāng)前思想政治教育的新要求

新時代高等農(nóng)林教育大有可為，我們要緊抓機遇，圍繞新農(nóng)科建設(shè)目標(biāo)，把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，把強農(nóng)興農(nóng)目標(biāo)作為思政工作的邏輯起點，把鑄魂育人作為思政工作的根本落腳點，把優(yōu)化供給側(cè)改革作為思政工作的突破重點，把師德師風(fēng)建設(shè)作為思政工作的關(guān)鍵節(jié)點，抓好新農(nóng)科建設(shè)各項改革行動的落地落實，引導(dǎo)學(xué)生樹立和踐行“綠水青山就是金山銀山”的理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的“大國三農(nóng)”情懷，引導(dǎo)學(xué)生以強農(nóng)興農(nóng)為己任，“懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民”，樹立把論文寫在祖國大地上的意識和信念，增強學(xué)生服務(wù)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化、服務(wù)鄉(xiāng)村全面振興的使命感和責(zé)任感，培養(yǎng)知農(nóng)愛農(nóng)創(chuàng)新人才[2]。

2涉農(nóng)院校思想政治教育載體的發(fā)展與創(chuàng)新路徑

順應(yīng)涉農(nóng)院校思想政治教育的新要求，駕馭思想政治課題的新特點，思想政治教育載體應(yīng)發(fā)生新變化。思想政治教育的第一課堂為傳統(tǒng)課堂，即應(yīng)用基于語言、文字及平面媒體的載體，對學(xué)生進(jìn)行面授。除了第一課堂，豐富的社會實踐活動載體、社團(tuán)活動載體、學(xué)術(shù)科技活動載體、學(xué)術(shù)研究講座載體等，形成“四位一體”的第二課堂育人體系，其通過組織開展各類校園文化活動，以大學(xué)生的知識獲取、能力培養(yǎng)、素養(yǎng)提升、精神歷練為目標(biāo)，以能力提升、價值塑造、成長引領(lǐng)為功能定位，創(chuàng)新高校思想政治教育的載體和路徑。

2.1創(chuàng)新依據(jù)

堅持“以本為本”，推進(jìn)“四個回歸”，全面提高人才培養(yǎng)水平與質(zhì)量，推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育，構(gòu)建適應(yīng)新時期社會需要的人才培養(yǎng)模式，深化本科教育教學(xué)改革，全面推行學(xué)?！暗诙n堂”學(xué)分制管理的重要舉措。

2.2創(chuàng)新模式

學(xué)生在校期間，一年級至三年級第二課堂實踐教學(xué)共計可獲得1個學(xué)分。第二課堂分為“寒暑假社會實踐類”“文體、學(xué)術(shù)科技與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽類”“校園文化活動參與類”“社會工作與技能培訓(xùn)類”四大類。其中，大學(xué)生成長服務(wù)平臺中的校園文化參與類又分為文化藝術(shù)、思想引領(lǐng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、體育競技、志愿服務(wù)、組織提升、專業(yè)素養(yǎng)等七類。校園文化活動參與類、志愿服務(wù)類的實踐學(xué)時由平臺自動認(rèn)定，參加完活動即可獲得相應(yīng)的實踐學(xué)時。而其他類別實踐學(xué)時，由學(xué)生通過平臺提交申報材料，經(jīng)學(xué)院、學(xué)校審核后認(rèn)定。校內(nèi)參加校園文化參與類所獲實踐學(xué)時七個學(xué)期累計不得少于160個實踐學(xué)時，二年級不少于50個實踐學(xué)時，三年級不少于30個實踐學(xué)時，四年級不少于20個實踐學(xué)時。

3涉農(nóng)院校思想政治教育創(chuàng)新載體育人實效

3.1投身社會實踐，活化育人實效

1997年，大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動在全國正式開展。今日，涉農(nóng)院校學(xué)生在寒暑假期間走向社會，以社會調(diào)查、見習(xí)實習(xí)、義務(wù)支教、志愿服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、科普宣傳、科技興農(nóng)、公益環(huán)保、定向扶貧等為基本內(nèi)容開展實踐活動（見表1）。學(xué)生可以組隊進(jìn)行實踐，也可以分散進(jìn)行實踐，將在校所學(xué)的知識和理念在廣大農(nóng)村傳播，在農(nóng)村開展多種形式的先進(jìn)科技文化知識和生活觀念的宣講活動。[3]充分發(fā)揮社會實踐在第二課堂中的積極作用，有序開展社會實踐活動，新時代的學(xué)農(nóng)青年從脫貧攻堅到關(guān)愛留守兒童，從聚焦民生、生態(tài)熱點調(diào)查到返家鄉(xiāng)調(diào)研，始終扎根中國大地了解國情民情，在實踐鍛煉中錘煉意志品質(zhì)，在服務(wù)社會中體現(xiàn)責(zé)任擔(dān)當(dāng)，在服務(wù)農(nóng)民群眾的實踐中接觸社會，增強社會責(zé)任感和歷史使命感。新時代，農(nóng)村是充滿希望的田野，是干事創(chuàng)業(yè)的廣闊舞臺。作為知農(nóng)愛農(nóng)的時代新人，涉農(nóng)學(xué)子在實踐活動中深入農(nóng)村，積極參與“三農(nóng)”工作，不斷創(chuàng)新實踐形式，主動將實踐內(nèi)容與脫貧攻堅、鄉(xiāng)村振興問題相結(jié)合，與自身專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，與志愿服務(wù)相結(jié)合，與科技服務(wù)活動相結(jié)合，積極響應(yīng)黨和國家的號召，以強農(nóng)興農(nóng)為己任，把“愛國情、強國志、報國行”自覺融入新時代追夢征程，為決勝全面建成小康社會，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢匯聚了磅礴的青春力量。

3.2社團(tuán)活動課程化，思想引領(lǐng)有新招

學(xué)生社團(tuán)建設(shè)是實施素質(zhì)教育的重要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要載體，也是展示校園文化特色的重要窗口。為進(jìn)一步發(fā)揮社團(tuán)活動在學(xué)校教育中的積極作用，切實引導(dǎo)甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)（以下簡稱我校）學(xué)生在社團(tuán)活動中發(fā)揮潛能、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)，推進(jìn)我校的校園文化建設(shè)。學(xué)生社團(tuán)是延伸課堂教學(xué)的重要載體，我校堅持立德樹人的根本任務(wù)，立足學(xué)生發(fā)展需求，統(tǒng)籌策劃組織，打造精品活動,積極推進(jìn)《甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生社團(tuán)活動課程化實施方案》并建立社團(tuán)活動課程化改革體系，實現(xiàn)社團(tuán)活動信息化管理，動態(tài)跟蹤活動參與人員、活動效果、學(xué)生成長軌跡，及時提供專業(yè)化指導(dǎo)，打造個性化、人性化、專業(yè)化的學(xué)生成長支持體系。大力開展健康向上、充滿正能量的多彩活動，使學(xué)生在參與社團(tuán)的活動中接受正面典型激勵，積極踐行社會主義核心價值觀。我校所有社團(tuán)活動的開展都以是否有利于培養(yǎng)青年大學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力、是否有利于提升青年學(xué)子綜合素質(zhì)為評判標(biāo)準(zhǔn)，全力打通第一、二課堂雙向融通的人才培養(yǎng)新模式，各類社團(tuán)的組織凝聚力、活動吸引力和學(xué)生受益面和滿意度顯著增強。依托第二課堂線上大數(shù)據(jù)，對于各類型的活動以年度為單位實行動態(tài)化調(diào)整，加大思想引領(lǐng)類活動比重，不斷促進(jìn)思政教育類主題活動的開展。目前，思想引領(lǐng)活動已達(dá)所有第二課堂活動數(shù)量的24.25%，占比高于體育競技類（23.07%）和文化藝術(shù)類（20.95%），活動類型結(jié)構(gòu)得以科學(xué)、合理分布，娛樂化活動數(shù)量大幅度降低，思想引領(lǐng)活動質(zhì)量顯著提升（見表2）。

3.3依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，加深知農(nóng)愛農(nóng)學(xué)農(nóng)事農(nóng)

健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系,結(jié)合學(xué)?！罢n程思政”與“混合式教學(xué)”建設(shè)，探索“教學(xué)—實踐—競賽”三結(jié)合的教學(xué)實踐模式創(chuàng)新，深度融合“第一課堂”專業(yè)知識和“第二課堂”課程思政隱形教育，引導(dǎo)學(xué)生在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力實踐中錘煉意志品質(zhì)，在自我職業(yè)生涯成長中體現(xiàn)國家意識與社會需求。健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐體系。強化大學(xué)生科研訓(xùn)練項目（SRTP）管理。修訂《甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目管理辦法》，加強過程性管理。強化學(xué)科競賽，優(yōu)化年學(xué)科競賽的組織實施，建立甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)競賽評估與管理體系，組織實施我校的各類知識競賽（見表3）。強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，號召學(xué)生知農(nóng)愛農(nóng)學(xué)農(nóng)事農(nóng)，依托三農(nóng)打造多個農(nóng)業(yè)精品創(chuàng)業(yè)項目。結(jié)合國情省情，圍繞甘肅省“牛羊菜果薯藥”六大特色產(chǎn)業(yè)，舉辦了“甘味”農(nóng)產(chǎn)品創(chuàng)新創(chuàng)意大賽，以農(nóng)產(chǎn)品品牌設(shè)計和家鄉(xiāng)農(nóng)產(chǎn)品短視頻代言為主題，涉及文化創(chuàng)意、創(chuàng)新服務(wù)、質(zhì)量安全追溯和品牌管理等諸多領(lǐng)域，活化新農(nóng)科背景下涉農(nóng)院校思想政治教育育人模式，引導(dǎo)青年大學(xué)生知農(nóng)愛農(nóng)，使學(xué)生和農(nóng)業(yè)更親近，并在心靈深處埋下一顆學(xué)農(nóng)事農(nóng)的種子。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。在新農(nóng)科背景下，涉農(nóng)院校承擔(dān)著堅持以“立德樹人為根本，強農(nóng)興農(nóng)為己任”，培養(yǎng)“一懂兩愛”的高素質(zhì)三農(nóng)人才的時代任務(wù)，通過第二課堂，抓好“拔節(jié)孕穗期”的關(guān)鍵發(fā)力點，準(zhǔn)確把握學(xué)生特點的基礎(chǔ)，精準(zhǔn)開展工作，創(chuàng)新思想政治教育路徑，推進(jìn)學(xué)校思想政治工作朝縱深發(fā)展。

4結(jié)語

依托第二課堂的思政載體，準(zhǔn)確把握了新時代的要求，堅持用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，加強“四個自信”教育，將學(xué)習(xí)貫徹新時代中國特色社會主義思想實現(xiàn)全覆蓋、貫穿全過程。[4]更加遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律、學(xué)生成長規(guī)律，體現(xiàn)了思政教育的針對性。第二課堂把思想政治教育有機融入社會實踐、志愿服務(wù)、實習(xí)實訓(xùn)等活動中，是高校落實顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一的新路徑，為高校學(xué)子職業(yè)生涯發(fā)展之路打下了良好的基礎(chǔ)，有利于我國高校為祖國發(fā)展輸出又紅又專的實用型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]王卓.高校思想政治教育載體的發(fā)展與創(chuàng)新研究[J].南寧師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版)，2020(3):107-112.

[2]教育部:大力發(fā)展新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)[EB/OL].(2019-02-26).

[3]楊育智,李衛(wèi)祥,馬晶.基于“新農(nóng)科”建設(shè)的高等農(nóng)林院校實踐育人模式研究[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2020(1):32-35.

[4]殷文,柴強,李玲玲,等.“新農(nóng)科建設(shè)”背景下農(nóng)學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的改革與創(chuàng)新[J].高教學(xué)刊,2020(14):28-31.

作者：陳琳 單位：甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)