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一、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略探討

結(jié)合新課程的教學(xué)理念，筆者經(jīng)過多年的思考與探索，認為以下教學(xué)策略可以較好地應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐中:

1．營造氣氛，進行探究式教學(xué)策略

“倡導(dǎo)積極主動、勇于探索的學(xué)習(xí)方式”是新課程改革的一個重要方面，要想讓學(xué)生能積極主動、勇于探索，首先教師必須要營造和諧、輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生動起來，變被動為主動，擺脫思想上的束縛，主動參與教師所設(shè)置的課堂教學(xué)活動中來，在各種教學(xué)活動中能夠積極思考，踴躍發(fā)言，但是，值得注意的是教師要能對課堂進行有效的控制，要做到動而有度，鬧而有效．只有在這樣的教學(xué)環(huán)境下才能進行探究式教學(xué)，探究式教學(xué)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識時，教師通過創(chuàng)設(shè)一定的情境或者提出一些問題，讓學(xué)生自己通過實驗、思考、討論等途徑去自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法．因此，教師通過提出問題、設(shè)置情境等方式，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性才能最終完成教學(xué)目標，達到所要獲得的教學(xué)效果．如，在學(xué)習(xí)“二面角定義及其應(yīng)用”時，教師可以給出幾個二面角圖形，讓學(xué)生觀察這些二面角，然后提出“什么叫二面角?”“如何求二面角的大小?”等問題，先由學(xué)生自主探索，然后小組交流、協(xié)商、討論，最后教師啟發(fā)性地回答和解決學(xué)生的問題．通過這樣的探究方式，既可以培養(yǎng)學(xué)生積極的思維習(xí)慣，也可以幫助學(xué)生更深刻地理解和領(lǐng)悟課本知識．

2．發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新策略

培養(yǎng)創(chuàng)新思維是當前中學(xué)教育的一個重要教學(xué)目標，在整個高中教學(xué)科目中，高中數(shù)學(xué)對創(chuàng)新思維的要求十分突出，是學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力提高的重要表現(xiàn)．要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師在課堂教學(xué)中就應(yīng)給學(xué)生更大和更廣闊的思維空間，就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生勇于批判，大膽質(zhì)疑，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的習(xí)慣和精神．沒有批判和懷疑，就很難有創(chuàng)新意識．在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動中，教師只是一味地講授課本知識點，學(xué)生被動接受，沒有互動，課堂氛圍死氣沉沉，效率低下．要改變這種狀況，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師應(yīng)該為學(xué)生提供更多的時間與空間，在情境設(shè)計、教學(xué)和練習(xí)安排等過程中，盡可能多地讓學(xué)生主動參與，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)活動的主人，真正實現(xiàn)教師是課堂教學(xué)活動的引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體．教師要有意識地設(shè)計小組合作和集體討論等內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松、自由環(huán)境下，暢所欲言，發(fā)表自己的意見和見解．同時，開放性和創(chuàng)新型習(xí)題，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維上也有著重要的作用，有利于促進學(xué)生打破常規(guī)思維，形成新型的思維，突破一個問題和一個標準答案的傳統(tǒng)的對應(yīng)關(guān)系，引發(fā)學(xué)生多角度思考．教師在課堂教學(xué)中應(yīng)設(shè)置更多的、能啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的習(xí)題，讓學(xué)生發(fā)揮主體作用，通過獨立探索來不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)思維品質(zhì)．如，求過點(2，3)且在兩坐標軸上截距相等的直線方程．這看似簡單的習(xí)題，但是學(xué)生往往容易忽視截距是0的特殊情況，而得不出完全正確的結(jié)論．教師在課堂教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生更多的類似的習(xí)題去發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維．

3．聯(lián)系實際，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力策略

數(shù)學(xué)和生活實際有著緊密的聯(lián)系，數(shù)學(xué)來源于生活，生活中也處處有數(shù)學(xué)知識的運用．在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)把數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活實踐結(jié)合起來，讓學(xué)生在體驗生活中去理解和感悟數(shù)學(xué)知識，用數(shù)學(xué)的眼光去認識和觀察客觀世界，這樣不但有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣和積極性，而且有利于促進學(xué)生思維的發(fā)展，有利于提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力．如何將數(shù)學(xué)和生活實際聯(lián)系起來呢?筆者認為可以從以下兩個方面著手:一方面可通過數(shù)學(xué)教學(xué)實驗的形式，讓學(xué)生自己動手、親身體驗，在體驗生活的過程中去學(xué)習(xí)和理解知識．如，在學(xué)習(xí)歐拉公式時，教師可以讓學(xué)生利用橡皮泥塑造出不同的多面體，讓學(xué)生記錄下每個多面體的頂點數(shù)、面數(shù)和棱角，然后通過歸納、比較、概括等過程得出公式．另一方面，教師可以通過設(shè)置各種生活情境，將豐富的生活實例引入所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識．如，在學(xué)習(xí)指數(shù)函數(shù)時，教師可以設(shè)置這樣的生活情境:“把一張厚度是0．1mm的紙，反復(fù)對折20次，其厚度是多少?能有你自己的身高高嗎?”通過這樣的教學(xué)方式，不但可以激發(fā)學(xué)生極大的興趣和學(xué)習(xí)、探究知識的動力，更能讓學(xué)生真實地體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，生活離不開數(shù)學(xué)，而且培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力．

4．利用多媒體，變抽象為形象策略

抽象性是數(shù)學(xué)學(xué)科的重要特點，不論是概念、定理、定律，還是計算公式，對于學(xué)生來說都顯得抽象、難懂，不易掌握，難以理解．隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用也逐漸普及，多媒體可以利用動畫、聲音等使抽象的概念、復(fù)雜的公式等動態(tài)化、形象化，學(xué)生可以通過各種感官在動靜結(jié)合、圖文并茂中接受抽象的數(shù)學(xué)信息．利用多媒體進行課堂教學(xué)不但可以大大增加數(shù)學(xué)知識的信息量，提高教學(xué)效率，而且可以讓學(xué)生不再感到數(shù)學(xué)知識的枯燥和單調(diào)，從而產(chǎn)生強烈的求知欲望．如，在學(xué)習(xí)三垂線定理時，教師可以以正方體為模型，制作動畫，使之轉(zhuǎn)動，得到不同位置的垂線．又如，在學(xué)習(xí)球、圓錐和圓柱定義時，可以通過制作半圓圍繞直徑、直角三角形圍繞其直角邊以及矩形圍繞其一邊旋轉(zhuǎn)的動畫．通過這樣的動畫模擬，不但可以讓枯燥、乏味的數(shù)學(xué)課堂充滿生機和活力，而且可以讓學(xué)生在視覺體驗中，獲得感性認識，加深對各種立體圖形概念的掌握和理解，起到事半功倍的教學(xué)效果．

二、結(jié)論

綜上所述，可以得出以下結(jié)論:第一，高中數(shù)學(xué)新課程呼喚新的課堂教學(xué)策略．第二，營造氣氛，進行探究式教學(xué);發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新;聯(lián)系實際，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力;利用多媒體，變抽象為形象等，是高中數(shù)學(xué)新課程課堂教學(xué)中行之有效的教學(xué)策略．

作者：唐群工作單位：安徽省廬江縣第三中學(xué)