導(dǎo)語：高中數(shù)學(xué)教與學(xué)思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、教師篇

1．以人為本，融洽師生感情

對于很多學(xué)生來說，數(shù)學(xué)教師可能就是古板、嚴(yán)厲的代名詞．一部分原因是因為高中數(shù)學(xué)教師課程壓力大、課時少，課堂上沒有多少時間與學(xué)生溝通．另外也是因為數(shù)學(xué)學(xué)科本身的嚴(yán)謹(jǐn)與縝密對于教師授課也有一定要求，所以導(dǎo)致師生間的交流很少，無法獲知對方的想法．這樣，教師對學(xué)生關(guān)于課程的學(xué)習(xí)與反饋的了解就遠遠不夠的，進而導(dǎo)致了課堂整體質(zhì)量的下降．新課程改革要求教師以人為本，主動與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的思想動態(tài)．教師在教學(xué)的過程中，要多與學(xué)生交流，多組織教學(xué)活動，與學(xué)生互動．在課堂上，要積極了解與聽取學(xué)生關(guān)于當(dāng)天所學(xué)課程的反饋，為學(xué)生解答疑惑糾正錯誤．課下，教師也要積極與學(xué)生談心，只要針對后進生進行輔導(dǎo)、鼓勵．后進生并非與人不同，可能僅是學(xué)習(xí)方法的問題，教師要注意循循善誘，耐心輔導(dǎo)，特別是對于他們的進步哪怕是微小的進步也要及時表揚，培養(yǎng)他們對于數(shù)學(xué)的興趣，讓他們愛上你、愛上數(shù)學(xué)，課堂效果自然就上去了．

2．更新知識結(jié)構(gòu)，改變教育理念

新的高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，對于教師的教育理念和知識結(jié)構(gòu)都提出了更高的要求．新課程要求教師擺脫陳舊的教育觀念，重新定位自己在課程改革中的地位與角色，重視素質(zhì)教育的目標(biāo)，關(guān)心學(xué)生的身心發(fā)展，尊重學(xué)生的獨特性并注重因材施教．而新課程標(biāo)準(zhǔn)中新增加的很多知識點也要求教師及時充電，完善自己的知識結(jié)構(gòu)．教師可以參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)或者培訓(xùn)班，拓寬自己的數(shù)學(xué)知識面．不僅要熟悉數(shù)學(xué)知識，更要全方位了解數(shù)學(xué)的文化、價值以及數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用．這樣在實際授課中，才能夠更好地幫助學(xué)生認識數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時這對學(xué)生個性的發(fā)展和能力的培養(yǎng)也是很有利的．

3．提高教學(xué)能力，注重信息技術(shù)的結(jié)合應(yīng)用

既然新課程標(biāo)準(zhǔn)對于知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)目標(biāo)都提出了新的要求，教師的教學(xué)就不能如以前一般按部就班地進行．首先教師要對新課程的內(nèi)容熟悉吃透，新增加的知識點與原有知識體系的異同點都要好好鉆研，研究出適合學(xué)生接受的授課方式．另外新課程標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生的潛能，尊重學(xué)生的個性．對此，在平時的課堂教學(xué)中，我們則要創(chuàng)新授課模式．多開展與教學(xué)有關(guān)的實踐活動和討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見與觀點，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)．?dāng)?shù)學(xué)是源于生活而又應(yīng)用于生活的，所以教師可以在生活中發(fā)現(xiàn)很多與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的實例．例如，在學(xué)習(xí)排列組合的時候，可以讓學(xué)生成立小組討論銀行利率的問題，讓學(xué)生設(shè)身處地地考慮自己存入一筆錢會得到多少收入．這樣學(xué)生在討論的過程中就會了解排列組合的原理，學(xué)會應(yīng)用排列組合的公式．其中還可以引入通貨膨脹率的因素，讓學(xué)生分組討論哪種投資方式更加獲利，讓學(xué)生在討論的過程中鍛煉自己的思維，用于發(fā)表自己的觀點，學(xué)會團隊合作．類似的例子在生活中很多，只要是學(xué)生所熟悉和感興趣的，就能改變以往呆板的課堂氛圍，吸引學(xué)生參與并在親身實踐中學(xué)會知識，明顯提高課堂效率．

二、學(xué)生篇

1．丟掉壞習(xí)慣，克服消極心理

課堂教學(xué)是一個教與學(xué)相互的過程，但是學(xué)生這個主角很多時候是被動的、消極的．大多數(shù)學(xué)生不會主動地去探索，只是消極地接受教師傳授的方法與思路．在遇到問題的時候，學(xué)生只會一味地依賴?yán)蠋煻粫鲃訉ふ医忸}思路，這樣在學(xué)習(xí)中就會止步不前．針對這個問題，在我們的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生自主去尋找解題思路，提出自己的觀點．有時候課堂角色互換是一個很好的選擇．針對一個具體的知識點，教師可以讓學(xué)生自己來學(xué)習(xí)，成立學(xué)習(xí)小組互相討論，提出自己的觀點與疑問，而教師只是對學(xué)生的錯誤進行糾正與指導(dǎo)，對學(xué)生提出的疑問進行解答．很多學(xué)生都反映，上課明明聽懂了，思路也是對的，可是做題的時候往往陣亡一大片，究其原因是粗心急躁．?dāng)?shù)學(xué)自身的嚴(yán)謹(jǐn)性要求解題的精確，一步錯了則滿盤皆輸．學(xué)生出錯的原因大體分兩類：一是馬虎．很多人在解題的時候，思路與方法都是對的，卻錯在最基本的計算中，結(jié)果只能是竹籃打水一場空．另外一個重要的原因則是急躁，一看到題目就急于下筆，對于條件卻沒有細看．往往將必要條件看成充分條件，或者漏看條件，這些問題看似小后果卻很嚴(yán)重．學(xué)生在學(xué)習(xí)中要戒驕戒躁，改掉壞習(xí)慣，克服消極心理，大膽假設(shè)、小心求證，學(xué)習(xí)才能踏實進步．

2．養(yǎng)成好習(xí)慣，反思自我

預(yù)習(xí)與閱讀是一個很好的習(xí)慣，對數(shù)學(xué)也是如此．雖然數(shù)學(xué)可能由于學(xué)科的特點，教材編寫不如其他學(xué)科那樣吸引學(xué)生，但是其所包含的信息量確是很大的，需要學(xué)生自己去閱讀、體會、推導(dǎo)．學(xué)生在自己預(yù)習(xí)閱讀的時候，能夠提前找到自己的知識盲點與問題，這樣在教師授課的時候?qū)W生就會有針對性地聽取，提高學(xué)習(xí)效率．課后反思同樣很重要，學(xué)生可以根據(jù)自身的特點設(shè)計一個個性的錯題集，把自己錯過的題目或者不懂的盲點都整理下來．課后則要針對自己以往的錯誤與盲點好好反思，重新做一遍，寫出自己的思路和錯誤的原因，進行一個全方位的回顧，這樣以后碰見類似的題目就會少誤甚至不犯錯誤．勤預(yù)習(xí)，多反思，知識才能真正做到融會貫通、了然于心．總之，我們的課堂模式需要不斷地改進，讓學(xué)生處于更加主動的地位，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識，克服學(xué)生的依賴意識和思維定式．只要長期堅持下去，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率才能慢慢得到提高．

作者：尹國京工作單位：江蘇省洪澤縣第二中學(xué)