導(dǎo)語：慕課在高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革的運用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：現(xiàn)代管理學(xué)之父——彼得•德魯克曾說過：變革往往產(chǎn)生于局外。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的逐漸成熟，越來越多的傳統(tǒng)行業(yè)隨著互聯(lián)網(wǎng)革命發(fā)生了翻天覆地的變化。銀行業(yè)、郵政業(yè)、零售業(yè)等傳統(tǒng)型行業(yè)均產(chǎn)生了根本性的變化，銀行業(yè)大呼“狼來了”?！袄莵砹恕睅淼氖亲兏铮@種變革也正是傳統(tǒng)教育界所需要的。隨著互聯(lián)網(wǎng)的進入越來越多的教學(xué)視頻、網(wǎng)絡(luò)課程的出現(xiàn)，MOOC慕課應(yīng)運而生。MOOC是指大規(guī)模在線開放課程，是由講課視頻、作業(yè)練習(xí)、討論、資料和考試等組合而成的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。本文結(jié)合大連藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，探討藝術(shù)設(shè)計專業(yè)如何在慕課模式中建立課程體系。以大連藝術(shù)學(xué)院泛雅網(wǎng)絡(luò)平臺及藝術(shù)設(shè)計專業(yè)色彩構(gòu)成課程為例，分析課程特點，解析在MOOC平臺下的新型教學(xué)模式，并總結(jié)其教學(xué)模式同傳統(tǒng)教學(xué)模式相對比的優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：色彩構(gòu)成；藝術(shù)設(shè)計；高等學(xué)校；教學(xué)改革；MOOC；慕課

隨著MOOC大規(guī)模在線開放課程的發(fā)展，Coursera、Udacity、edX等在線教育平臺備受矚目，清華大學(xué)、北京大學(xué)、哈弗大學(xué)、斯坦福大學(xué)、麻省理工學(xué)院等學(xué)校也開始認同MOOC的理念與實踐，網(wǎng)絡(luò)課程已經(jīng)開始改變我們的學(xué)習(xí)方式。作為高校教師，面臨著“狼來了”的教學(xué)改革沖擊和一種物競天擇的進化，如何將傳統(tǒng)課程同MOOC結(jié)合的起來，是我們需要思考的問題，也是我們面臨的機遇。

一、“慕課”特點

從高校學(xué)生的角度，慕課的特點：1）時空的任意性。隨著智能手機的普及，慕課成為一種可以碎片化的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)的時間地點完全由學(xué)生自主決定。2）進度的個性化。傳統(tǒng)課堂總是在提及因材施教，因為每個學(xué)生對知識的理解能力、課程的掌握能力都是不同的，慕課將學(xué)習(xí)進度由老師轉(zhuǎn)交學(xué)生本體，讓學(xué)生可以做到因材施學(xué)。3）選擇的多樣性?！皩⑹澜缟献顑?yōu)秀的資源，送達地球最偏遠的角落”學(xué)生可以橫向選擇感興趣的學(xué)科，也可以選擇對國家、學(xué)校、教授進行縱向選擇。

二、藝術(shù)設(shè)計課程特點

藝術(shù)設(shè)計包含視覺傳達設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、環(huán)藝設(shè)計、工藝美術(shù)、信息設(shè)計等二級學(xué)科。整體課程體系中三大構(gòu)成是所有學(xué)科的公共性基礎(chǔ)必修課程，本文結(jié)合三大構(gòu)成中的色彩構(gòu)成來探究藝術(shù)設(shè)計課程的慕課化教學(xué)改革方式。色彩構(gòu)成是研究色彩的相互關(guān)系、相互作用，用科學(xué)的方式總結(jié)人們對于色彩的不同心理感受以及色彩的搭配方式，將色彩概念化、元素化。探究色彩元素的組合規(guī)律，從而讓學(xué)生以理性的角度創(chuàng)造新的色彩效果。課程需要學(xué)生對色彩對比、色彩調(diào)和及色彩心理進行手動操作練習(xí)，傳統(tǒng)色彩構(gòu)成課是進行紙質(zhì)化色彩調(diào)和填涂練習(xí)。

三、藝術(shù)設(shè)計課程計算機化

隨著互聯(lián)網(wǎng)計算機的發(fā)展、無紙化成為一種大的趨勢。在設(shè)計公司中已經(jīng)漸漸的淘汰掉紙質(zhì)化的設(shè)計方式，電腦軟件、手繪板等科技的發(fā)展也在促成這一趨勢。而現(xiàn)今的教育中，雖然也有教授計算機軟件類課程，但只是在這類課程中會用到計算機。這種教育模式并不是完全因為學(xué)校的不懂變革，資金、場地的缺失才是計算機房無法普及化的主要原因。想將藝術(shù)設(shè)計課堂計算機化，不同的課程因其本身課程特點所對應(yīng)的方式也不同。色彩構(gòu)成相對應(yīng)的是對色彩的規(guī)律組合，而這種課程形式可以使用計算機填圖進行。

四、藝術(shù)設(shè)計課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

如同其他世界名校相比較，我們的師資可能有所不及，所以我們的課程相對應(yīng)的更應(yīng)展現(xiàn)我們本身的優(yōu)勢，而我們的優(yōu)勢在于我們同學(xué)生的可交流性。色彩構(gòu)成課采用線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，線下授課同時練習(xí)搭配線上作業(yè)、作業(yè)互查以及討論?？傉n程三周中42%的課時為線上時間。課程成績：線下*60%+線上*40%=100分1）學(xué)生需分5次在線上完成46張電子版作業(yè)，線下授課決定了作業(yè)進度的。作業(yè)采用電子版《秘密花園》上填色的形式，按照特定要求如：使用色環(huán)上120°顏色為主進行低中調(diào)填色。2）每位學(xué)生需對460張其他同學(xué)作業(yè)進行認真評分，該評分不計入成績，但教師會對評分學(xué)生評分時顯示的色彩感進行打分。3）教師每隔一天一個討論問題，學(xué)生參與討論，與此同時學(xué)生也可以在網(wǎng)絡(luò)論壇上對課程相關(guān)問題進行發(fā)問及探討。4）由教師搜集課程相關(guān)資源如：圖片、視頻、配色網(wǎng)站、辨色游戲等并到色彩構(gòu)成課程資源中，學(xué)生可自主自覺學(xué)習(xí)，該項不做強制要求。同時學(xué)生也可以上傳相關(guān)資源，互相學(xué)習(xí)。

五、藝術(shù)設(shè)計課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的優(yōu)勢

通過三周MOOC平臺的教學(xué)改革實踐，詳細的改革成果如下：1）作業(yè)量的增加：在傳統(tǒng)的三周課堂中，可以進行8張紙質(zhì)版作業(yè)的練習(xí)，而在慕課教學(xué)改革模式下相同時間中可以完成4張紙質(zhì)版作業(yè)+46張電子版作業(yè)。2）學(xué)生色彩感覺的培養(yǎng)：在做作業(yè)的同時，每個學(xué)生在作業(yè)互評模式中需要評價460張作業(yè)，這些作業(yè)需要學(xué)生仔細觀看，認真評價。增加了學(xué)生品鑒作品的機會，從而培養(yǎng)學(xué)生對色彩的感覺。3）軟件的練習(xí)使用：傳統(tǒng)教學(xué)中計算機軟件往往在教學(xué)體系的某一段時間里集中教授，而其他課程缺少使用軟件的機會，部分需要軟件來配合的課程往往是在學(xué)科體系的后半部分也就是學(xué)生大三、大四的時期，軟件的遺忘周期卻很短，所以經(jīng)常導(dǎo)致學(xué)生再次使用軟件的時候已然忘掉大半。本次色彩構(gòu)成課程加大了軟件的練習(xí)率，讓學(xué)生更好的進行軟件的銜接性學(xué)習(xí)。同時當(dāng)今設(shè)計行業(yè)已是近無紙化設(shè)計，增加軟件的使用，也能更好的同社會相接軌。4）線上討論以及資源整合培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，同時增加學(xué)生相關(guān)知識儲備。

六、結(jié)語

MOOC慕課是否是“狼來了”中的“狼”還有待爭議，但傳統(tǒng)的授課方式期待著變革，也終將變革。跟多的課程模式等待著我們?nèi)ヌ骄浚碌慕虒W(xué)方法等待著我們?nèi)?chuàng)造，更好的人才等待著我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)。

作者:潘維 高月斌 單位:大連藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院

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