導語：工科專業(yè)畢業(yè)設計選題分析一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：以工科專業(yè)工程實踐類畢業(yè)設計選題為研究對象，分析歷屆畢業(yè)設計題目，提出工程面積和功能，創(chuàng)新性和實用性分指標，并利用問卷調查獲得分項指標權重，合成畢業(yè)設計選題綜合指標，把控畢業(yè)設計選題質量，通過好的選題激發(fā)學生完成畢業(yè)設計（論文）的原動力，切實提高畢業(yè)設計質量，為社會培養(yǎng)合格的工程應用人才。

關鍵詞：畢業(yè)設計；選題；工程實踐需求；工科專業(yè)

一、引言

工科專業(yè)的畢業(yè)設計是本科生培養(yǎng)進程中最關鍵的一個實踐教學環(huán)節(jié)，通過該環(huán)節(jié)的落實，使得學生深入掌握專業(yè)理論知識，將所學應用于解決實際工程問題，是對學生工程實踐能力乃至創(chuàng)新能力的全面培養(yǎng)與促進，同時也為學生順利走上工作崗位進行熱身。對于高等院校，畢業(yè)設計質量的高低還是學校教育教學質量的直接反映。建筑環(huán)境與能源應用工程專業(yè)（以下簡稱建環(huán)專業(yè)）主要為國家經濟和社會發(fā)展培養(yǎng)適合本專業(yè)相關的技術或管理崗位工作的應用型工程技術應用人才[1]，是典型的工科專業(yè)，因此通過畢業(yè)設計環(huán)節(jié)，針對性培養(yǎng)學生的工程實踐能力至關重要。學者們結合應用型本科教育分析了如何培養(yǎng)科學型、工程型和技術型應用人才[2]。對建筑環(huán)境專業(yè)的本科應屆畢業(yè)生開展了調查[3]，調查結果表明，實踐教學在該專業(yè)本科教育階段的效果是多方面的、綜合性的。通過加強設計實踐環(huán)節(jié)，優(yōu)化課程及設計內容，培養(yǎng)學生工程系統整體意識[4-7]。學者還對專業(yè)畢業(yè)設計課程建設和效果進行了調查分析，研究結果表明提高畢業(yè)設計與實際工程設計的關聯性得到學生高度認可[8-12]。從目前所有的相關研究表明，建筑環(huán)境與能源應用工程專業(yè)本科生畢業(yè)設計是應用型人才培養(yǎng)教學體系至關重要的實踐教學環(huán)節(jié)，對于畢業(yè)生就業(yè)能否立即勝任工程實際工作起著決定性作用。

二、畢業(yè)設計選題存在的問題及原因分析

為了更好地發(fā)揮畢業(yè)設計這一實踐教學環(huán)節(jié)在學生培養(yǎng)過程的作用，我們針對往屆建筑環(huán)境本科生在完成畢業(yè)設計時存在的問題進行了探討，發(fā)現在畢業(yè)設計的初始環(huán)節(jié)，即畢業(yè)設計選題過程中存在較多問題，畢業(yè)設計的選題影響到學生的學習積極性，拿到實用性強、貼近自己就業(yè)崗位的課題的學生積極性明顯高于其他學生，反之則不能積極投入，進而影響了學生畢業(yè)設計的積極性。從畢業(yè)設計選題來看，（1）題目類型，畢業(yè)設計題目類型基本分為工程實踐類題目和科學研究類題目兩個類型。歷年題目構成中95%為工程實踐類題目，不足5%為科研類題目。（2）題目來源，畢業(yè)設計選題由指導教師直接提供，主要來源為實際工程和虛擬工程。其次，以前的畢業(yè)設計中，部分教師選擇一個多年不變的老題目和舊要求，已經與實際應用和行業(yè)脫節(jié)，學生的實踐能力得不到鍛煉，技術設備以及所用的工具與實際工程有一定差距，設計出來的畢業(yè)設計成果缺乏創(chuàng)新性和實用價值，以至于部分學生進入工作崗位后無法快速適應。因此，需要對畢業(yè)設計選題的質量進行控制。

三、畢業(yè)設計選題質量指標

課題組首先調研建筑環(huán)境與能源應用工程專業(yè)近年社會需求和專業(yè)就業(yè)情況和相關企事業(yè)單位的人才需求，結合現實的行業(yè)動向和市場增長和熱門需求明確畢業(yè)設計綜合設計知識需求，繪圖設計知識需求，最新工程產品性能，以及工程實際中對于協調能力的要求。分解制定了畢業(yè)設計選題的質量控制指標。（一）畢業(yè)設計選題質量分項指標的提出。工程類實踐設計選題的分項指標包括題目是否滿足培養(yǎng)方案，題目的工作量，題目的難易程度，題目的創(chuàng)新型，題目是否具有學校特色，題目與工程實際的結合程度。1.工程面積指標工程面積是設計題目工作量的重要體現，根據歷年畢業(yè)設計題目，分析了優(yōu)秀畢業(yè)設計和基本合格的畢業(yè)設計，給出了工程面積分區(qū)指標，如表1所示。2.工程的功能分區(qū)工程的功能分區(qū)種類影響著工程設計的復雜程度，同樣的工程面積下，功能分區(qū)越多，工程設計越復雜，工作量越大，如表2所示。3.工程的創(chuàng)新性和實用性（二）畢業(yè)設計選題質量總指標的提出。根據兩類畢業(yè)設計選題的分項指標及分數，結合各分項指標的權重，獲得衡量畢業(yè)設計選題質量的總指標數，為畢業(yè)設計選題質量控制提供理論支持。通過對本專業(yè)專家學者和行業(yè)導師的問卷調查，獲得了各分項指標的權重因數，如表3所示。

四、結語

針對目前畢業(yè)設計中存在的種種問題，本研究將結合目前本校畢業(yè)設計質量的現狀，提出的可量化的畢業(yè)設計選題質量綜合評價指標，綜合考慮了工程設計類選題的規(guī)模和功能，創(chuàng)新性和實用性。本研究提出的研究方法可對類似工科專業(yè)的畢業(yè)設計選題工作提供支持。

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作者:李清清 王 欣 郭鐵明 馮秀梅 單位:青島農業(yè)大學