導語：動漫專業(yè)畢業(yè)設(shè)計改革研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：高職動漫專業(yè)畢業(yè)設(shè)計是教學中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是對學校人才培養(yǎng)效果的全面檢驗，是學生進入企業(yè)的敲門磚。它不僅關(guān)系到畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，更關(guān)系到學校的專業(yè)發(fā)展。但是，作為近年來備受關(guān)注的新興專業(yè)，高職動漫專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計工作完成的卻不盡如人意。本文分析了動漫專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計目前存在的主要問題以及產(chǎn)生的原因，并針對專業(yè)特性進行了畢業(yè)設(shè)計的改革研究。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計；就業(yè)；企業(yè)；人才培養(yǎng)；市場需求

作為人才培養(yǎng)體系中一個特殊環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計對學生和學校都有著重要的意義。對學生而言，它是學生從學校到企業(yè)的過渡階段，更是進入企業(yè)的敲門磚；對學校而言，畢業(yè)設(shè)計是檢驗教學成果的重要環(huán)節(jié)。同時，畢業(yè)設(shè)計還能起到查漏補缺的作用。然而作為國家近年來大力支持的新興專業(yè)，動漫設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計工作完成的卻不盡如人意，甚至遭受不同程度地冷遇或忽略。這給高職動漫專業(yè)的就業(yè)以及招生工作造成了不同程度的影響。筆者針對這一情況，分析了動漫專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計目前存在的主要問題以及產(chǎn)生的原因，進行了畢業(yè)設(shè)計改革的研究。

一、動漫專業(yè)畢業(yè)設(shè)計存在的問題

通過對我校動漫專業(yè)的學生能力、選題情況、師資水平、課程銜接等方面的科學分析，以及對國內(nèi)外相關(guān)高職專業(yè)的調(diào)研，筆者發(fā)現(xiàn)目前的動漫專業(yè)畢業(yè)設(shè)計主要存在以下幾個問題：1）學生的基本功不夠扎實。部分學生在畫角色的時候，甚至連基本的人體比列都不能正確表達，更別說動態(tài)人物了。繪制場景的時候，更是難以畫出有縱深感、透視正確的效果。2）學生選題思路狹窄。高職的學生綜合素養(yǎng)偏低這一問題在畢業(yè)設(shè)計選題的時候暴露得一覽無遺。學生很難獨立判斷什么樣的題目是適合自己目前的專業(yè)水準、怎么樣選題才對自己的專業(yè)發(fā)展和就業(yè)有利。更有甚者，不管自己能否承擔，只要關(guān)系好的同學選什么自己就選什么，完全不考慮是否合適自己?；蛘呓處熤付ㄊ裁搭}目就做什么題目，完全沒有自主思考的想法。3）指導教師相關(guān)的企業(yè)經(jīng)驗少，工作龐多精力分散。高職院校的動漫專職教師大部分是直接從學校畢業(yè)，所采用的很多教學方法主要來源于自己學生時代的知識系統(tǒng)，與真實的企業(yè)需求嚴重脫節(jié)。另外，許多年青教師不僅要上課、還要應付職稱評定或評審相關(guān)的各類教科研、考試甚至其他額外工作，指導學生做畢業(yè)設(shè)計的時間受到大量擠壓。4）課程之間的銜接與融合不夠，學生缺乏完整的動畫創(chuàng)作機會。當前高職動漫畢業(yè)設(shè)計普遍按照本科畢業(yè)設(shè)計的環(huán)節(jié)進行，即選題一一下達任務書一一學生搜集資料一一撰寫開題報告——編寫劇本一一繪制分鏡一一制作動畫一一后期合成——完成動畫——撰寫設(shè)計說明一一答辯。而這其中與專業(yè)相關(guān)的環(huán)節(jié)通常都是在專業(yè)課程上單獨學習的，基本上各門課程的教學都是各自為政，沒有機會融合在一起引導學生完成一個完整的動畫片。學生在學習階段就缺乏各種模擬實戰(zhàn)的機會，更別說在做畢業(yè)設(shè)計時制作優(yōu)質(zhì)的具有市場價值的成片。

二、動漫專業(yè)畢業(yè)設(shè)計問題產(chǎn)生的原因

任何問題的出現(xiàn)都有它緣由所在。以下是筆者分析的關(guān)于動漫專業(yè)畢業(yè)設(shè)計問題背后的深層次原因:

1、關(guān)于學生能力不足這是一個老生常談的問題，需要從多個角度來分析：①學生方面。高職院校的學生在選專業(yè)的時候，大多是因為“喜歡看動畫片”、“喜歡各類二次元元素”或“家人朋友覺得不錯”等相對比較膚淺的理由。真正懂得動漫、想用心專研動漫的學生少之又少。而進入學習以后，學生難以忍受長期而辛苦的訓練，“愉快看動畫”和“辛苦做動畫”這種強烈的體會反差使得一部分原本就不堅定學習的學生對深入學習動漫望而止步。②教師方面。我國從事動漫教育的教師絕大部分是成長在傳統(tǒng)美術(shù)教育的環(huán)境下。而傳統(tǒng)美術(shù)教育是基于藝術(shù)涵養(yǎng)的培養(yǎng)，而動漫美術(shù)則是應用型美術(shù)，其側(cè)重點完全不同。以傳統(tǒng)美術(shù)的教學方式來對待應用型美術(shù)的學習需求，錯位的教學也使得學生專業(yè)知識的學習陷入了一個惡性循環(huán)。③學校方面。高職院校對于學生技能操作課的重視程度也是遠勝于專業(yè)基礎(chǔ)課程，除了專業(yè)課程更能出教學成果，另外是機房教室的使用率也遠高于畫室這類基礎(chǔ)課程教室。

2、關(guān)于學生選題思路狹窄選題思路除了與學生自身的綜合素養(yǎng)有關(guān)，更與指導教師以及專業(yè)教研室息息相關(guān)。很多指導教師沒有及時的與學生溝通，引導學生做出正確且符合自身專業(yè)發(fā)展的選題；而專業(yè)教研室也沒有就畢業(yè)設(shè)計選題進行更深層次的探討。

3、關(guān)于教師相關(guān)企業(yè)經(jīng)驗少，工作龐多精力分散。造成這個問題的主要原因分為兩個：一是教師本身。很多教師進到學校以后會變成兩種極端，要么天天忙著上一堆課，掙課時費；要么上完課就玩“消失”，不愿意花時間和精力鉆研專業(yè)相關(guān)的知識。更別說是趁著假期去企業(yè)參觀學習了。試問，教師本身都不愿意提升自我，怎能培育高水平的學生？如何帶出高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計？另一方面則是學校。高職院校對于教師特別是青年教師關(guān)注度普遍偏低?；菊n時多、各類工作龐雜、畢業(yè)設(shè)計課時少，而相關(guān)的檢查和表格又極為繁多。這些都導致指導教師缺乏工作的動力。

4、關(guān)于課程之間的銜接與融合不夠，學生缺乏完整的動畫創(chuàng)作機會。國內(nèi)許多專業(yè)教研室在制定人才培養(yǎng)方案的時候，要么是教研室的教師在一起討論，然后閉門造車，要么就是直接從網(wǎng)上下載其他學校的人才培養(yǎng)方案進行參考。缺乏與企業(yè)更深層次的溝通和交流。

三、針對問題進行的動漫專業(yè)畢業(yè)設(shè)計改革研究

1、加強學生專業(yè)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)

在基礎(chǔ)課程建設(shè)方面，專業(yè)教研室要做好詳細的規(guī)劃。在排課后教研室主任應該先組織教師討論各專業(yè)課程的教學環(huán)節(jié)安排、重點培養(yǎng)目的等等。特別是專業(yè)基礎(chǔ)課程里面的素描和速寫，要避免采用傳統(tǒng)的美術(shù)教學方式。多運用應用型美術(shù)教學，注重與動漫核心課程的銜接。比如素描課程在前期基礎(chǔ)知識講完之后應重點講解與動漫專業(yè)相關(guān)的場景透視關(guān)系、人物頭身比例等。速寫課程則重點講解人物動態(tài)的各種畫法，讓學生通過大量的、反復的學習為后期的專業(yè)核心課程的學習打下堅實的基礎(chǔ)。

2、改革選題機制

畢業(yè)設(shè)計不僅是學生專業(yè)水平的最好代表，更是一架連接學校教育和企業(yè)工作的橋梁。因此確定選題時要注意以下幾點：①學生個體的差異性。以往選題的時候基本上是一次選題就確定。往往沒有一個雙選或?qū)Ρ鹊臋C會。很多學生會因為選題錯誤，在做到一半的時候繼續(xù)不了而重新?lián)Q題。針對這個問題，筆者建議在選題前由熟悉學生的教師和學生進行及時的溝通，根據(jù)每一個學生的專業(yè)優(yōu)勢進行引導。比如有的學生特別擅長影視后期，那么教師可以在選題前根據(jù)該生的情況引導其選擇這方面的題目。②提高選題的真實性或仿真性。最好的畢業(yè)設(shè)計選題無疑是來自企業(yè)一線的項目。作為學校和專業(yè)教研室，可以多引進相關(guān)專業(yè)的校企合作項目，并與企業(yè)一起將相關(guān)項目分解成具體的工作，挑選部分特別優(yōu)秀的學生直接參與企業(yè)項目的設(shè)計制作。而其余的學生，則可以引導他們做模擬仿真的項目。教師可以根據(jù)學生的實際情況，擬定盡量接近真實項目的畢業(yè)設(shè)計選題?；蛘哂蓪I(yè)教研室組織討論，策劃一個系列動畫，讓學生從該系列中選擇一個主題。這樣的話，幾屆畢業(yè)生做下來，也能為專業(yè)積累可觀的作品資源。

3、改革指導教師任務

從學校的層面，減少畢業(yè)設(shè)計指導教師基礎(chǔ)課時量，加大畢業(yè)設(shè)計課時所占比例。同時規(guī)范畢業(yè)設(shè)計管理工作，包括畢業(yè)設(shè)計流程、模板等等，減少不必要的、重復的工作。從專業(yè)教研室的層面，引導教師參與或了解真實的企業(yè)項目。加強教師培養(yǎng)，特別是培養(yǎng)指導教師的專業(yè)指導能力，督促教師嚴肅對待畢業(yè)設(shè)計工作。

4、加大與企業(yè)的合作力度

1）作為指導教師，應盡量多為學生引進企業(yè)真實項目，增加實際課題的比例。比如動漫專業(yè)可以聯(lián)系企業(yè)制作宣傳短片、展示動畫、二維插畫、原畫設(shè)計等，拓寬學生的實際課題選擇面。2）以教研室為單位，聯(lián)系企業(yè)工程師、設(shè)計師進行項目聯(lián)合指導，加強技術(shù)保障。一直以來，都是學校的教師作為畢業(yè)設(shè)計指導教師。但是學校教師資源畢竟有限，難以提供全方位的技術(shù)指導。而與企業(yè)工程師、設(shè)計師合作，既能給學生提供全方位的指導，教師也能在指導過程中通過與企業(yè)教師的溝通加強自身的專業(yè)素養(yǎng)，真正的達到了教學相長的目的。3）鼓勵學生以實習過程中參與的真實企業(yè)項目作為畢業(yè)設(shè)計選題，以激發(fā)學生的學習熱情。不過這類選題需要校內(nèi)指導教師與企業(yè)指導教師及時溝通，以保障畢業(yè)設(shè)計進度能按照學校的要求進行。

5、邀請企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案的修訂

雖然畢業(yè)設(shè)計只是教學的最后一個環(huán)節(jié)，但是它的重要性不言而喻。專業(yè)教研室應該在一開始修訂人才培養(yǎng)方案的時候就充分考慮到這個環(huán)節(jié)的方方面面。高職動漫專業(yè)最終的目標是向社會輸出真正有設(shè)計能力和創(chuàng)意思維的動漫專業(yè)人才。而企業(yè)才是真正了解市場需求的。邀請他們參與人才培養(yǎng)方案的修訂，特別是一些實操性較強的課程，可以根據(jù)市場需求及時的更新。讓學生從入學開始，就真正的學習各類應用型基礎(chǔ)專業(yè)知識和實操專業(yè)知識。四、結(jié)語“路漫漫其修遠以”，動漫專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的改革并非一朝一夕就可以完成的，它需要在人才培養(yǎng)模式的框架下做好頂層設(shè)計，充分調(diào)動學校、企業(yè)、教師和學生的積極性。從而真正完成為企業(yè)提供高質(zhì)量人才的使命。

作者:易帥 宗玲 李斌 單位:廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學院信息工程學院

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