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摘要：文章從教學的時代性特點出發(fā)，闡述了家具設計教學中尚存的問題及改進措施。家具設計教學方法改革與實踐研究是家具設計人才培養(yǎng)的關鍵所在，文章將對傳統(tǒng)的家具設計教學模式中存在的問題進行探討，且依據(jù)相關資料提出相應的改善方法和創(chuàng)新思路。

關鍵詞：家具設計；教學改革；實踐研究

在如今知識經(jīng)濟快速發(fā)展的時代，隨著人們生活水平的普遍提高，社會對家具設計的藝術性、實用性要求越來越高。對此，如何滿足人們設計需求、居住需要，在市場經(jīng)濟指導下進行家具設計教學，逐漸成為高等院校教育改革中的思考熱點。從當前家具行業(yè)的發(fā)展趨勢來看，定制家具、個性化家具已經(jīng)成為家具行業(yè)中的熱點，也就是說，如何滿足不同人群的不同層面設計需要成了家具設計教學的重點。同時，創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)也成了家具設計教學中的重中之重，這也是本文研究的重點所在。

一、家具設計課程教學現(xiàn)狀與問題

自20世紀70年代末改革開放以來，我國僅用二十多年就走完了國外百年的家具教育進程，構(gòu)建了具有中國特色的現(xiàn)代家具設計教育體系，使得家具教育迅速從弱小走向強大，從無序走向有序，從大眾化走向個性化。時至今日，我國已初步形成了較為完整的高?，F(xiàn)代家具設計教育體系，但是由于我國家具設計教育的發(fā)展起步較晚，該課程的教育體系仍存在一定的缺陷，教育模式和教學方法還存在一定的問題。第一，教育模式老化，改革滯后。由于歷史環(huán)境的影響，我國家具設計教育起步時建立起來的模式一直沿用至今，荊楚理工學院的設計類人才培養(yǎng)方案幾乎是借鑒武漢理工等高校的教學體系。然而隨著我國教育改革及社會經(jīng)濟體制改革的深入，我國傳統(tǒng)的教育模式逐漸跟不上時展的需求，也無法滿足人民日益變更的居住需求，最終導致我國高校的家具設計教育模式及教學方式與行業(yè)出現(xiàn)了脫軌，使得家具設計專業(yè)的畢業(yè)生無法滿足社會崗位的要求。另外，我國家具設計行業(yè)的形成時間較短，專業(yè)教學體系的構(gòu)建時間較短，不成熟的教學結(jié)構(gòu)和課程設計促使教育模式老化，與新時期的社會需求和發(fā)展軌道相脫節(jié)。教育改革的反應不夠迅速，教學內(nèi)容等都具有一定的滯后性。同時受固化思維的影響，重理論輕實踐，學生的實踐操作能力較差，學校教育存在嚴重的行政化現(xiàn)象。第二，理論與實踐脫節(jié)。家具設計課程主要重視理論教學，不夠重視對學生的實踐操作能力培養(yǎng)，這不僅是受到歷史遺留問題的影響，也是因為學校缺乏相應的實踐教學基地，配套的實驗室不夠完善，使得教師只能照本宣科，課程安排也只能重理論輕實踐。

二、有效改善高校家具設計課程教學效益的措施

第一，提高課程教學中的實踐課程比例。為了提高學生在家具設計中的實踐操作能力，培養(yǎng)出滿足社會發(fā)展需求的應屆畢業(yè)生，教育者首先應該在教學過程提高實踐課程的比例，不僅要筑牢學生的理論基礎，也要強化學生的動手操作能力，將學生設計過程中的設計理念及豐富的藝術形式實踐化、科學化、系統(tǒng)化。第二，積極開展現(xiàn)場教學。雖然現(xiàn)在學校受到自我教育條件的限制，無法為學生提供良好的現(xiàn)場教學環(huán)境，但是可以通過校企合作的方式為學生提供可以實踐的空間，如可以讓教師在企業(yè)生產(chǎn)車間完成某些教學，以強化學生的記憶，提高教學效益。因為工廠往往有著學校不具備的設備和材料，在工廠車間直觀教學，使得學生能夠預先感受家具設計生產(chǎn)的具體流程。學生通過反復觸摸、觀察、裝配、操作等一系列活動，能夠?qū)揖邚脑O計到生產(chǎn)的過程形成更為深刻的印象，也能夠?qū)虒W內(nèi)容具有更深的理解，使得教學效果大為改善。另外，企業(yè)家具生產(chǎn)過程中會運用到社會中最新的生產(chǎn)工藝和程序，能夠促使學生提早接觸到這些新工藝，在畢業(yè)之后盡快適應設計崗位的需求，對學習的內(nèi)容融會貫通，設計出更符合社會發(fā)展需求的家具。第三，建立實習機制。課堂短短幾十分鐘并不能讓學生對家具這個行業(yè)產(chǎn)生深入的認識，對生產(chǎn)工藝及生產(chǎn)流程產(chǎn)生全面的了解。而家具設計課程作為一門實踐性較強的學科，其不僅需要學生掌握扎實的理論知識，更需要學生具有豐富的實踐經(jīng)驗。對此，高校可積極為學生構(gòu)建起實踐平臺，建立起實習機制，為學生實踐提供更多機會。因此，在周末及寒暑假等課程不緊湊的時間段，學?？梢园才艑W生參與工廠實習，讓學生有將所有的理論知識在實踐中得以領會、吸收的機會，并形成一個系統(tǒng)的知識體系，通過實踐形成一個閉合完整的能力鏈條。第四，注重對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。受社會經(jīng)濟發(fā)展的影響，我國社會的家具設計思維發(fā)生了重大改變，人們的審美意識也發(fā)生了翻天覆地的變化。對此，如何讓家具使用起來更為合理，與建筑融合更為貼切，成了新一代家具設計師的研究重點，而解決該問題的主要思路就是提高設計者的創(chuàng)新思維能力。家具設計應屆生作為下一代家具設計行業(yè)的中流砥柱，其創(chuàng)新思維更應該得到培養(yǎng)。因此，教師在教育過程中可以通過改善教學方式、創(chuàng)新教學內(nèi)容來提高學生的創(chuàng)新能力，提升學生的審美情趣。第五，強化對家具材料的運用。不同的家具材料能夠展示出不同的設計效果，也能傳遞出其獨特的設計語言。因此，為了向人們展示出更為豐富的家具設計內(nèi)容及色彩，學生應在設計過程中對不同材料的屬性與肌理有著不同的構(gòu)成方式予以充分的了解，同時加強對繪畫的融合，通過創(chuàng)新式的色彩律動及排列方式創(chuàng)造出新的美感。

三、時代性是家具設計生命力延續(xù)的根本

設計為一種創(chuàng)新性的文化要素，其不僅要延續(xù)傳統(tǒng)文化中的精髓，更應該緊跟時代的發(fā)展步伐。通過融合與時代相符的審美理念，運用新型的家具材料，使用創(chuàng)新化的設計元素，讓家具設計變得更有時代特點，這在家具設計歷史長河中也會留下濃墨重彩的一筆。因此，家具設計專業(yè)教育在教學過程中應該加強對學生新材料運用的教學，且引導學生建立起積極的設計風格，同時對當前社會的審美取向進行宏觀的判斷，依據(jù)地方傳統(tǒng)文化特點來開展家具設計活動。只有這樣設計出來的家具才能具有持續(xù)的生命力。需要注意的是，在中國傳統(tǒng)文化當中，地域差異會導致文化具有明顯的地區(qū)性。為了保留這種地域差異性，保障我國文化發(fā)展的豐富多彩，家具設計專業(yè)教學中也應該因地制宜地在教學內(nèi)容中融入地方文化特色及地方傳統(tǒng)文化元素。這樣在滿足不同文化背景的消費群體的不同審美需求的同時，也大大宣傳了我國地域文化特色。例如：學生趙海用荊楚理工學院?；罩械摹俺弊謥碓O計家具，其運用的就是湖北荊門在戰(zhàn)國時期使用的文字———楚簡文字，該文字不僅形象生動地詮釋了“楚”的精神內(nèi)涵與文化底蘊，而且暗喻了荊楚理工學院能夠像落葉灌木一樣堅韌不拔，表達了學院自身的先天特質(zhì)和創(chuàng)作者對學院未來美好發(fā)展的希冀。這不僅充分展示了漢字的奇妙，展示了這個符號的美學價值和哲學寓意，也鮮明地彰顯了荊楚理工學院獨有的地域特色和人文氣息，具有極佳的文化意義（圖1、2、3）?？傊?，家具設計專業(yè)人才的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，需要我們長期積累學習。高等院校家具設計課程的教學改革應與市場對專業(yè)人才的需求相適應，更加向市場發(fā)展的主流方向靠近。要秉承與時俱進的時代精神，從反復實踐中得出經(jīng)驗，多角度、多層次地為學生理論知識和實踐能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件，培養(yǎng)真正符合社會需要的家具設計專業(yè)技術人才。

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作者：羅碧英