導語：信息技術與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理結(jié)合教學一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、信息技術在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理課程中的重要性

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理課程是農(nóng)學、土化、植保、畜牧、氣象、園藝、農(nóng)教、經(jīng)管等專業(yè)的專業(yè)基礎課程。該門課程教學的主要目的是在本科學生已經(jīng)掌握一定的專業(yè)知識的基礎上，進一步專門研究農(nóng)業(yè)領域中的經(jīng)濟問題，學習一定的經(jīng)濟管理知識，綜合掌握農(nóng)業(yè)發(fā)展的自然規(guī)律和經(jīng)濟規(guī)律，以便在今后的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)企業(yè)經(jīng)營管理工作中發(fā)揮積極的作用。

在相關內(nèi)容的講授中，除了涉及農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理的基本理論知識之外，還涉及一些其它課程的知識，例如:西方經(jīng)濟學和管理學原理等經(jīng)濟管理方面的知識，計算機技術、通信技術以及網(wǎng)絡技術等信息技術方面的知識，其中，信息技術在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理課程中體現(xiàn)出的重要性越來越突出，具體表現(xiàn)為信息技術知識的介紹在農(nóng)業(yè)物流管理和農(nóng)業(yè)信息管理相關知識的講授中所占比重越來越大。隨著工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、市場化、國際化的深入發(fā)展，農(nóng)業(yè)和農(nóng)村正經(jīng)歷著深刻的變化。信息日益成為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的重要資源。2007年中央一號文件指出:“用信息技術裝備農(nóng)業(yè)，對于加速改造傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)具有重要意義”。農(nóng)業(yè)信息化是全面建設農(nóng)村小康社會必然的科學選擇，同樣也是社會主義新農(nóng)村建設的重要內(nèi)容。它是信息技術在農(nóng)村生產(chǎn)、生活和管理等方面普遍而系統(tǒng)應用的過程，具體體現(xiàn)為:農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理信息化、農(nóng)業(yè)經(jīng)營管理信息化、農(nóng)業(yè)科學技術信息化、農(nóng)業(yè)市場流通信息化、農(nóng)業(yè)資源環(huán)境信息化以及農(nóng)民生活消費信息化。其中，農(nóng)業(yè)專家系統(tǒng)、精準農(nóng)業(yè)技術和農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡營銷等在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中應用比較廣泛。

二、信息技術與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理課程的整合

由于信息技術在農(nóng)業(yè)中的重要作用決定了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理課程在實際教學中必須要與信息技術整合起來，具體表現(xiàn)為兩個方面:一方面，信息技術與教學內(nèi)容緊密結(jié)合;另一方面，信息技術與教學方法緊密結(jié)合。

(一)信息技術與教學內(nèi)容緊密結(jié)合。在進行農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理課程內(nèi)容講授時，特別是在農(nóng)業(yè)物流管理和農(nóng)業(yè)信息管理知識的介紹時，應適時補充一些與信息技術相關的知識。以農(nóng)業(yè)物流管理講授內(nèi)容為例，除了介紹與農(nóng)產(chǎn)品相關的物流知識外，農(nóng)產(chǎn)品物流管理中所涉及到的信息技術，例如:MRP物料需求計劃、ERP企業(yè)資源計劃系統(tǒng)、條形碼技術、EDI電子數(shù)據(jù)交換、GPS全球定位系統(tǒng)、POS銷售時點信息系統(tǒng)等都應作為重點補充內(nèi)容給學生予以詳細介紹。

(二)信息技術與教學方法緊密結(jié)合。鑒于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理課程是一門從生產(chǎn)關系和生產(chǎn)力、經(jīng)濟基礎和上層建筑的相互作用和相互聯(lián)系中，研究和闡明在社會主義市場經(jīng)濟體制下，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展運動規(guī)律及其實踐應用的部門經(jīng)濟學和方法論。這一門課程的教學主要是通過理論教學和實驗教學兩部分來完成。理論部分教學內(nèi)容涉及基礎知識的掌握，其教學方法主要通過“教師+粉筆+黑板”的方式或者是“教師+電腦+PPT演示文稿等”的方式去完成，在這一過程中，教師和學生是主要的參與者，教師講，學生聽;而實驗部分的教學則可以通過外出實地的實踐教學以及校內(nèi)專業(yè)實驗室實驗教學等方式去實現(xiàn)。

1．理論教學。除了利用傳統(tǒng)的“教師+粉筆+黑板”教學方式之外，教師還可以利用信息技術制作PPT演示文稿、Flash動畫和視頻文件進行農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理課程的理論教學。教師利用信息技術，采用圖文聲像并茂的教學方法有利于激發(fā)學生學習的興趣，多角度調(diào)動學生的情緒、注意力和興趣，同時，這種大容量性、大信息量的教學方法為教師和學生節(jié)省了很多的空間和時間，提高了教學效率。而且這種利用信息技術進行教學的方式，還具有可重復性，也就是說，對于課堂上學生不太理解的知識點，他們在課外仍然可以借助計算機和PPT演示文稿等信息技術的方式進行再學習，直至理解。

2．實驗教學。利用相關的教學軟件、計算機和網(wǎng)絡設備來實現(xiàn)對理論教學內(nèi)容的擴充和升華。例如，學生通過運用農(nóng)業(yè)專家系統(tǒng)的教學軟件，設定相關條件和輸入自己的要求，通過教學軟件系統(tǒng)的分析和計算后得出結(jié)果，然后根據(jù)相關的結(jié)果選擇出適合科學指導生產(chǎn)的最佳方案。這種利用信息技術，通過對真實情景的再現(xiàn)和模擬，可以幫助學生提高應變能力和綜合分析能力，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

三、信息技術與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理課程整合中應注意的問題

(一)注重與學生的互動。信息技術與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理課程的整合過程中，無論是理論教學還是實驗教學都要充分考慮到學生接受新知識的差異度，因為他們畢竟不是計算機專業(yè)的學生，所以，教師在進行農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理課程中有關信息化知識的講授時，要特別關注學生對這些新知識的接受度和認可度，通過與學生的及時互動來靈活調(diào)整教學內(nèi)容，盡可能將復雜的知識以簡單的形式講授給他們，當然，這對于我們教師的要求也就越來越高，所以，作為教師也要不斷學習新的信息技術以適應教學發(fā)展的需要。

(二)積極利用課外時間。隨著計算機價格越來越市民化，很多學生都配有電腦。教師應結(jié)合學生的這一特點，積極制作課外多媒體教學軟件，或?qū)嶒灲虒W軟件交給學生，以幫助學生特別是差生來消化在課堂上沒有完全消化的知識和方法。

(三)加強教師信息化技術方面的培訓。教師教育要以教師專業(yè)化為導向，以提高質(zhì)量水平為中心。教師個體的專業(yè)化發(fā)展是連續(xù)的終身的發(fā)展過程，是教師專業(yè)化的核心?？蒲泻徒虒W是農(nóng)業(yè)院校教師的主要職責。科研是農(nóng)業(yè)院校培養(yǎng)教師創(chuàng)新能力、提高教師學術水平、促進學科建設和專業(yè)發(fā)展的重要手段;教學可以讓教師的科研成果得到進一步傳播，而教師在教學中所掌握的基礎理論和學生活躍的思維也有利于教師開創(chuàng)新的知識領域，推進科研工作的開展。農(nóng)業(yè)院校要注重和強化教師的職后教育，特別是信息技術方面的培訓，為教師提供終生學習的好機會，將可持續(xù)發(fā)展的科學思想與科學知識納入到教育的內(nèi)容與過程之中。正確處理教學和科研的關系，尤其要加強信息技術的專業(yè)培訓，培養(yǎng)一支業(yè)務精湛的高素質(zhì)、專業(yè)化教師隊伍，使教育在促進可持續(xù)發(fā)展中發(fā)揮重要作用，從而通過教育提升農(nóng)業(yè)院校教師可持續(xù)發(fā)展的意識與能力。