導語：農(nóng)村小學英語教育現(xiàn)狀與對策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：英語是我國教育教學中的必學科目，英語教育對于學生升學而言具有重要影響。然而農(nóng)村地區(qū)英語教學相對城市地區(qū)要落后，城鄉(xiāng)英語教學差距表現(xiàn)在教育觀念、英語教師水平、教學設備、英語教學效果、學生學習積極性等方面，因此如何改善農(nóng)村英語教育教學條件，提升農(nóng)村學生英語學習效果，成為了當前研究農(nóng)村教育問題中的一大課題。

關鍵詞：農(nóng)村教育；小學英語；教學問題；教學對策

隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，學習英語也越來越重要，而根據(jù)相關研究證實，小學階段是接觸和學習英語的最佳時期，因此小學英語教育非常關鍵。在這樣的背景下，我國自2001年開始在農(nóng)村地區(qū)實施小學英語教育，但由于我國農(nóng)村學生數(shù)量大，英語教師數(shù)量較少，以及農(nóng)村地區(qū)對英語教育不夠重視等緣故，我國農(nóng)村地區(qū)英語教學水平遠落后于城市地區(qū)，如何提升農(nóng)村小學英語教學水平成為了提升農(nóng)村教育水平的關鍵。

一、農(nóng)村小學英語教育存在的問題

（一）英語教育觀念落后。農(nóng)村地區(qū)信息相對閉塞，而英語教學在我國的起步時間較晚，大部分農(nóng)村地區(qū)對小學英語教學的重視程度不夠，加之英語課程對于升學考試影響不大，因而英語課程占小學課程比例較小，甚至出現(xiàn)英語課程上課時間被語文科目和數(shù)學科目擠占的現(xiàn)象，由于英語學習時間有限，農(nóng)村小學生英語水平難以得到提升。（二）英語教師的數(shù)量和質(zhì)量都達不到要求。由于農(nóng)村地區(qū)對于英語不重視，加之農(nóng)村地區(qū)偏遠、薪資待遇較差，因此鮮少有英語專業(yè)人才愿意到農(nóng)村教授小學英語，農(nóng)村小學急缺高水平的英語教師，而為了彌補英語教師缺口，農(nóng)村小學不得不讓語文、數(shù)學、音樂、體育等其他科目的老師教授英語。這些教師沒有接受過系統(tǒng)的英語理論和知識技能培訓，在英語發(fā)音和英語語法的講解方面尚存在諸多問題，更不要提能夠根據(jù)農(nóng)村小學生學習英語的情況進行課堂教學設計，增強英語課堂的趣味性。（三）教學設備落后且使用率低。農(nóng)村地區(qū)教育資金有限，大部分農(nóng)村小學在面對資金有限的情況下更愿意將資金投入學?；A設施建設以及語文和數(shù)學科目的建設中去，因此，大部分農(nóng)村小學缺乏多媒體等現(xiàn)代化英語教學設備。而部分較為發(fā)達的農(nóng)村小學盡管配備了多媒體資源，但大部分教師仍舊習慣于傳統(tǒng)的黑板教學模式，這導致農(nóng)村小學英語教學缺乏英語語言環(huán)境的建立，學生的英語水平難以獲得綜合性的提升。（四）英語課堂的教學效果不理想。英語作為一種語言，學習英語的目的自然也是為了應用英語進行交流，正是基于此，我國將“聽、說、讀、寫”作為英語課程的培養(yǎng)目標，然而在農(nóng)村教學實踐中，英語課程教學主要停留在讀和寫方面，忽略了對聽和說方面能力的培養(yǎng)，而造成這一現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因是農(nóng)村小學英語教學主要是教師主導的填鴨式教學，主要內(nèi)容是領讀單詞、分析講解課文和解答課后練習題，在這樣的培養(yǎng)模式下，學生缺少練習口語的時間，因而學生無法應用英語交流和對話，英語教學失去了其原本的意義。

二、提升農(nóng)村小學英語教育水平的措施

（一）提升對英語教育的重視。首先，政府教育部門需要提升對英語課程考核的重視程度，將英語考試納入到升學考試中去，同時在考核英語時，除了需要對學生進行筆試考核之外，還需要增加英語口語環(huán)節(jié)，提升英語教師及學生對口語的重視程度；其次，教師應該按照英語課程的要求，在日常英語教學過程中全面培養(yǎng)學生英語聽、說、讀、寫能力；最后，農(nóng)村家長也需要與時俱進，充分認識到學生學習英語的重要性，改變“英語無用論”的思想。（二）加強對農(nóng)村英語教師隊伍的培養(yǎng)。加強對農(nóng)村英語教師隊伍的培養(yǎng)主要可以通過采取以下三方面措施進行：首先，政府在培養(yǎng)農(nóng)村免費師范定向生時，可以適當增加英語專業(yè)免費師范定向生的人數(shù)，通過這一方式增加農(nóng)村英語教師的人數(shù)和質(zhì)量；其次，免費師范定向生的培養(yǎng)周期較長，因此農(nóng)村學校需要采用人才招聘的方式為學校引入適量的優(yōu)秀英語教師人才，增強農(nóng)村學校英語師資力量；最后，應該定期組織農(nóng)村英語教師進行培訓，提升農(nóng)村英語教師的教學水平。（三）完善英語教學基礎設施建設。使用多媒體等現(xiàn)代化教學設備能夠改變過去填鴨式教學模式，通過多媒體教學，能夠豐富英語教學內(nèi)容，使學生能夠聽到原汁原味的英語，從而增強學生的聽力水平，使學生的口語發(fā)音更加標準，同時現(xiàn)代化多媒體設備還能夠播放英語對話視頻，使英語課堂變得更加有趣，因此多媒體設備還能夠幫助學生提升對英語學習的興趣。因此需要在農(nóng)村學校加強對現(xiàn)代化多媒體等英語教學基礎設施建設，并對英語教師進行多媒體教學培訓，使英語教師能利用多媒體授課，增加農(nóng)村多媒體教學資源的使用效率。（四）創(chuàng)新英語教學模式和方法。農(nóng)村英語教師應該改變傳統(tǒng)以黑板教學為主，以老師說教為主的教學模式，增加在課堂中給學生進行英語口語發(fā)音的機會和時間，使學生能夠在練習英語口語的過程中，提升口語水平，使英語能夠發(fā)揮其應有的交流功能，除了日常上課需要改變教學模式之外，在課后教師也可以通過開展英語演講、英語小話劇等形式豐富學生課后的英語學習內(nèi)容，調(diào)動學生學習英語的積極性。

三、總結(jié)

當前農(nóng)村小學英語教育在實際教學過程中還有諸多的問題存在，而要解決這些問題需要教育部門、學校、教師及家長全方位的配合，通過提升農(nóng)村英語教學設備、提升農(nóng)村英語教師水平以及家長對英語的重視程度等措施，逐步提升農(nóng)村小學英語教學水平，使農(nóng)村小學生英語聽說讀寫能力得到全面培養(yǎng)。

作者:蔡鵬舉 單位:湖北第二師范學院