導(dǎo)語(yǔ)：英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)言學(xué)效果探析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

作為現(xiàn)代教育發(fā)展中的重要學(xué)科內(nèi)容，應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)與語(yǔ)言學(xué)之間有緊密的聯(lián)系，我國(guó)教育發(fā)展中，也認(rèn)識(shí)到了應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系，研究了應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，并取得了一定的效果。但是從應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)自身發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)看，其涉及內(nèi)容較多，而研究的內(nèi)容相對(duì)比較狹窄。因此，要真正發(fā)揮應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的作用，提升英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，還需要加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的深入研究，從而更好地指導(dǎo)語(yǔ)言學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

一、應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展及現(xiàn)狀研究

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展，文化的多元發(fā)展背景下，我國(guó)與外界的聯(lián)系日益緊密，英語(yǔ)在人們的生產(chǎn)和生活交流中的地位越來(lái)越重要，英語(yǔ)教學(xué)在我國(guó)語(yǔ)言教育體系中也占據(jù)重要的地位，這也決定了其與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的聯(lián)系，是推動(dòng)我國(guó)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究的助推力。我國(guó)從上世紀(jì)八十年代開(kāi)始展開(kāi)對(duì)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)課程的研究，但受多種因素的影響，其應(yīng)用的程度較低，對(duì)語(yǔ)言學(xué)的教育指導(dǎo)意義不大。隨著教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和發(fā)展，近些年來(lái)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性更加凸顯出來(lái)，其發(fā)展和應(yīng)用的程度逐漸加深。當(dāng)前，我國(guó)的應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)主要由兩大部分組成，一個(gè)方面是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的心理過(guò)程，也就是學(xué)習(xí)者在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的作用；另一個(gè)方面是學(xué)習(xí)者自身的個(gè)性差異，包括了語(yǔ)言學(xué)習(xí)運(yùn)用的能力、智力發(fā)展、學(xué)習(xí)的方式、學(xué)習(xí)興趣等因素。

二、應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的積極意義

1.明確了英語(yǔ)課程的教學(xué)方式。英語(yǔ)是我國(guó)教育教學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科，其教學(xué)的目的是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升英語(yǔ)教學(xué)的效果，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中能靈活地運(yùn)用英語(yǔ)交流、學(xué)習(xí)和工作。從英語(yǔ)自身的學(xué)科特點(diǎn)來(lái)講，受語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境和英語(yǔ)差異性的影響，我國(guó)英語(yǔ)尤其是英語(yǔ)口語(yǔ)教育，多是以書(shū)面英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行，忽視了口語(yǔ)教育，這種教學(xué)方式在從一定意義上來(lái)講，是不符合英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)規(guī)律的，因此這種學(xué)習(xí)方式最終也會(huì)影響到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的應(yīng)用，能確立英語(yǔ)書(shū)面教學(xué)與口語(yǔ)教學(xué)的合理比例，并將這一比例延伸應(yīng)用到英語(yǔ)課程的安排上，改變學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，從而改善了教學(xué)的效果。近些年來(lái)，我國(guó)英語(yǔ)課程教學(xué)改革也在不斷推進(jìn)，英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)部分，這四個(gè)部分都有各自的教學(xué)難點(diǎn)，但是要都有一定的內(nèi)在聯(lián)系，因此，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為基礎(chǔ)，制定切實(shí)可行的教學(xué)方案，當(dāng)然，如果學(xué)生還不能真正了解和掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，仍需要強(qiáng)化英語(yǔ)口語(yǔ)教育，讓學(xué)生多動(dòng)口說(shuō)。2.幫助找到英語(yǔ)教學(xué)的誤區(qū)。當(dāng)前我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，存在兩個(gè)誤區(qū)。(1)重視語(yǔ)法忽視了情感教學(xué)。英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)是對(duì)表達(dá)規(guī)范化的一種途徑，情感是英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的主旨，但是實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，多以學(xué)生的發(fā)音、語(yǔ)法等教學(xué)內(nèi)容為主，如課堂教學(xué)中多以分析句子的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法知識(shí)等為主，忽視了英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用，這樣影響了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。(2)糾正錯(cuò)誤的同時(shí)缺乏分析。英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤會(huì)給予指正，但是很少會(huì)進(jìn)行錯(cuò)誤分析，很多學(xué)生不知道錯(cuò)在哪兒，后期的學(xué)習(xí)中還會(huì)出現(xiàn)類(lèi)似的錯(cuò)誤。教師一味地教，忽視了學(xué)生學(xué)的效果。在糾正錯(cuò)誤的同時(shí)，更應(yīng)該針對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行分析，了解學(xué)生存在的不足和問(wèn)題，給予針對(duì)性的指導(dǎo)。

三、英語(yǔ)教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的有效應(yīng)用

1.重視應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的研究和應(yīng)用。要提升應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用水平，首先要提升對(duì)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的重視程度，認(rèn)識(shí)到其在英語(yǔ)教學(xué)中的積極意義，同時(shí)還要了解語(yǔ)言學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，掌握語(yǔ)言心理學(xué)、教育心理學(xué)等更多的知識(shí)，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中將應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的理論與語(yǔ)言學(xué)的相關(guān)理論相結(jié)合，認(rèn)真了解和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定個(gè)性化的教學(xué)方案，從而幫助學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)的學(xué)習(xí)規(guī)律。在英語(yǔ)課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)中，還要重視應(yīng)用語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，這也會(huì)影響到學(xué)生英語(yǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)際運(yùn)用水平，滿(mǎn)足學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不同的需求。從思想上認(rèn)識(shí)到應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的作用，還要在實(shí)際應(yīng)用中加以應(yīng)用。2.重視培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。英語(yǔ)新課程改革的不斷推進(jìn)，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)也帶來(lái)了更大的挑戰(zhàn)，需要改變英語(yǔ)的教學(xué)方式，推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，多以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀方面的能力，在英語(yǔ)說(shuō)、寫(xiě)等方面能力的培養(yǎng)上，重視程度較低，這種教學(xué)模式無(wú)法滿(mǎn)足英語(yǔ)新課程教學(xué)對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)要求。在應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)理論的指引下，實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中，要重視學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四個(gè)方面能力的培養(yǎng)，尤其是說(shuō)和寫(xiě)方面的能力。英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的規(guī)律，能在實(shí)際的生活中靈活自如地運(yùn)用英語(yǔ)解決交流等問(wèn)題，因此要強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)有綜合能力的提升，在課堂教學(xué)中給學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)自己，展示自己，在說(shuō)的過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，并及時(shí)改正。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)的能力，改變單一的“精讀為主，泛讀為輔”教學(xué)的方式，讓學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能全面提升。3.英語(yǔ)教學(xué)改革要循序漸進(jìn)，實(shí)事求是。我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng)涵蓋了小學(xué)到大學(xué)，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，但是很多學(xué)生在十多年的學(xué)習(xí)后，走入社會(huì)仍然不會(huì)正確使用英語(yǔ)，導(dǎo)致我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)出現(xiàn)時(shí)間長(zhǎng)、效率低的問(wèn)題，并且這一問(wèn)題具有普遍性，其后果是不僅影響了大量的時(shí)間，占用了大量的教學(xué)資源，最終還影響到學(xué)生的英語(yǔ)使用能力。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們要認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)也要循序漸進(jìn)，從出發(fā)，認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，改變單一的教學(xué)方式，不斷激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)建良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，并鼓勵(lì)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)，利用課余時(shí)間，在網(wǎng)上搜集英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料，查閱英語(yǔ)書(shū)籍，觀看英語(yǔ)電影等，長(zhǎng)時(shí)間受英語(yǔ)的熏陶，循序漸進(jìn)提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，英語(yǔ)教育教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)為英語(yǔ)學(xué)科教育的發(fā)展有著巨大的推動(dòng)作用，它通過(guò)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言本質(zhì)的剖析，為優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，提升英語(yǔ)教學(xué)效果等方面有重要的意義。在教學(xué)實(shí)踐中，要重視對(duì)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的研究，了解影響英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的因素，認(rèn)識(shí)到其在英語(yǔ)教學(xué)中的重要指導(dǎo)地位，同時(shí)結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際，更好地發(fā)揮應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的推動(dòng)作用，深化英語(yǔ)教學(xué)改革發(fā)展，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

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作者:袁亞敏 單位:鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院