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一、高校藝術(shù)教育的意義

1、藝術(shù)教育可以提高學生的思想素質(zhì)

優(yōu)秀的藝術(shù)作品往往也是生動的愛國主義教材,它們能夠加深受教育者對祖國悠久歷史和燦爛文化的了解,增強民族自豪感和自信心,加深受教育者對祖國大好河山的熱愛,對美好生活的向往和憧憬,從而生動、深刻、有效地達到愛國主義教育的目的。進步的音樂最能激發(fā)群眾的革命熱情和愛國主義情懷,藝術(shù)教育是對大學學生進行思想政治教育的最佳方式之一音樂可以調(diào)節(jié)心理"使學生身心愉悅精神振奮。例如聽貝多芬的音樂能使人找到一種向上的力量"欣賞民族風格的音樂作品"如人民音樂家冼星海的黃河大合唱更能起到催人奮進"升華情感的作用。

2、藝術(shù)教育可以促進學生智力發(fā)展

實踐證明"藝術(shù)可以使人的心態(tài)產(chǎn)生變化可以升華思維和理智產(chǎn)生激情，這種超越語言和文學層次的理性認識不僅可以開闊知識視野而且可以使形象思維和邏輯思維相結(jié)合，促進左腦和右腦的互補作用。

這也體現(xiàn)了藝術(shù)對智能的滲透作用和特殊功能。

3、藝術(shù)教育可以培養(yǎng)學生審美力

藝術(shù)的美可使學生很快建立學習的興趣"使其主動學習"也就是所謂的志趣"這樣逐漸深入思想生活等等"也就有了相應的情感表現(xiàn)!久而久之"使心理上磨練出堅強的意志和頑強的毅力熱情積極從容不迫的優(yōu)良氣質(zhì)。

二、當前我國普通高校藝術(shù)教育的現(xiàn)狀

由于受經(jīng)濟發(fā)展水平、教育體制、社會環(huán)境以及思想觀念等方面的影響,我國目前的藝術(shù)教育基礎(chǔ)還是比較薄弱的,尤其是學生的藝術(shù)素養(yǎng)普遍較低。這里所說的高等藝術(shù)教育,不能狹隘地理解為培養(yǎng)專門藝術(shù)人才的專業(yè)教育,它泛指對所有受高等教育的大學生的藝術(shù)教育。當前高校藝術(shù)專業(yè)教育存在的如下問題：

1、培養(yǎng)目標不夠明確

課程設(shè)置直接反映教育目的和培養(yǎng)目標，是提高教育質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的核心環(huán)節(jié)。目前大多數(shù)院校在課程設(shè)置、師資培養(yǎng)和引導方向上基本沿用的是培養(yǎng)專職演員的教學模式，這在某種程度上把即將畢業(yè)的學生導向了兩個方面：自以為本人在某專業(yè)上很優(yōu)越而不愿從教，于是改行到了其他演職單位；到了中小學從教后才發(fā)現(xiàn)，由于原來在高校學得太專一，故無法勝任中小學多元化的音樂教學和豐富多彩的課外活動。

2、課程設(shè)置單一，缺少與相關(guān)學科的銜接

藝術(shù)教學不僅要弘揚我國民族音樂藝術(shù)文化，還要關(guān)注世界多元文化；不僅要提高專業(yè)素質(zhì)，還要加強相關(guān)學科的綜合學習，要與文學、歷史、民族、宗教、民俗等緊密聯(lián)系，使音樂藝術(shù)的人文內(nèi)涵更加豐富和鮮明。目前，音樂藝術(shù)教育培養(yǎng)目標實際上也在悄然發(fā)生著變化，隨著當今社會各學科相互滲透、相互接入的發(fā)展趨勢。未來的學生只有具備包括科學文化在內(nèi)的綜合素質(zhì)才有可能成為合格的“音樂藝術(shù)人”。

3、教材選用繁雜

高等院校音樂藝術(shù)教材的選用沒有一定的標準"基本上由教師根據(jù)自己的愛好選用相應的教材"另外在教材的建設(shè)上"與基礎(chǔ)教育中音樂教材建設(shè)相比"數(shù)量極其匱乏"投入的人力物力財力等方面都相去甚遠并且質(zhì)量也令人擔憂。

4、所開設(shè)的課程大部分重技不重藝，缺少開發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)作能力的課程

藝術(shù)教育不應只重技術(shù)，應更加注重人文內(nèi)涵。藝術(shù)教育首先是對美的感受和理解，要在循序漸進中獲得自身修養(yǎng)的提高，而不應帶有功利色彩。一定要注重其人文內(nèi)涵，要使人感受到人生的美，提升自身的精神境界，這才是美育的靈魂。如果沒有這個靈魂，單純地學技術(shù)，這樣的培養(yǎng)就不是藝術(shù)教育，更不是美育。藝術(shù)是一門研究性學科，更是一門開發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)作能力的學科。藝術(shù)的學習確需一定的天賦，更需要創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識。創(chuàng)造是藝術(shù)發(fā)展的根本動力，是藝術(shù)教育功能和價值的重要體現(xiàn)。而目前藝術(shù)專業(yè)課程設(shè)置及教學中缺乏能開發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)作能力的課程。

三、高校藝術(shù)教育的改革對策

1、深化藝術(shù)教育體系改革

高校藝術(shù)教育具有很強的自主性,現(xiàn)代高校藝術(shù)教育的任務是在藝術(shù)教育課程和課外文化活動中提升學生的文化素養(yǎng)和審美能力"為實現(xiàn)教育目標,高校應積極開展各種文化教育活動,根據(jù)學生的需求開展不同的選修課程.廣泛滿足學生的學習需求"為深化藝術(shù)教育體制改革高校首先應在國家相關(guān)法律的指導下進行課程設(shè)置和完善,使藝術(shù)課程與時展以及學生的興趣接軌.其次,高校應因地制宜開發(fā)具有本地特色的課程,使學生充分感受本地區(qū)優(yōu)秀文化培養(yǎng)民族自豪感與自信心.再次學校應實現(xiàn)課內(nèi)外的結(jié)合為學生創(chuàng)設(shè)一個整體的綜合的藝術(shù)學習氛圍".

2、建立合理的教學體系，加強師資隊伍建設(shè)

普通高校音樂藝術(shù)專業(yè)課程與專業(yè)音樂藝術(shù)學院的課程是不同的，專業(yè)音樂學院的培養(yǎng)目標是專業(yè)音樂人才，普通高校培養(yǎng)的是綜合型人才，培養(yǎng)高校學生全面發(fā)展。普通高校應該建立合理的、科學的、完善的音樂藝術(shù)專業(yè)教學體制，加強學生的音樂藝術(shù)綜合應用能力。教師的教學質(zhì)量決定了學生的學習成績和學生的發(fā)展，要想提高普通高校音樂藝術(shù)教學質(zhì)量，必須加強音樂藝術(shù)教師的專業(yè)性，提高教師的素養(yǎng)，提高教師理論專業(yè)知識水平以及專業(yè)技能。

3、學習教材應和諧統(tǒng)一

在課堂中要選擇具有高度思想性和藝術(shù)性的教材在教材的建設(shè)上應注重與其他學科教材在知識內(nèi)容"邏輯體系上的銜接。同時還要體現(xiàn)對當代大學生的全方位技能教育為目的，教材中應充分考慮到各類大學生的特點,多選擇貼近學生現(xiàn)實生活的教學內(nèi)容,以學生音樂藝術(shù)審美能力審美素質(zhì)的發(fā)展為本。培養(yǎng)學生對音樂藝術(shù)的興趣愛好,使學生學會鑒賞音樂藝術(shù)體驗音樂藝術(shù)。涉及的內(nèi)容盡可能的全面豐富盡可能的滿足各類高職大學生的需求。

4、拓寬專業(yè)渠道，突出應用型人才培養(yǎng)

在音樂藝術(shù)學專業(yè)下設(shè)置合理的專業(yè)方向，建立相應的課程體系，對學生進行合理的分流，拓寬人才培養(yǎng)的模式，使之更符合社會需求。課程設(shè)置及教學應該圍繞培養(yǎng)高素質(zhì)、全面型、應用性進行改革，使學生能學以致用，能賴以生存。綜上所述，我國對于藝術(shù)專業(yè)課程設(shè)置及專業(yè)技能課教學模式等方面的探究還處在相對不成熟的階段，亟須大量的實踐探索，更需要理論上的系統(tǒng)研究。普通高校應該建立科學的、合理的、健全的音樂藝術(shù)課程教學體系，完善音樂藝術(shù)教學設(shè)施，采用先進的教學方法，加強音樂藝術(shù)專業(yè)師資隊伍建設(shè)，只有這樣，才能進一步推進普通高校藝術(shù)專業(yè)教育的發(fā)展。

作者:牛嘉燊單位:泉州師范學院音樂與舞蹈學院