導語：現(xiàn)代教育技術幼兒園教師教育探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】在傳統(tǒng)的幼兒園教師教育中存在很多的問題，比如說教學理念和教學方式比較落后，而利用現(xiàn)代教育技術能夠幫助教師拓寬知識領域，強化教師對數(shù)據(jù)信息的處理能力，利用現(xiàn)代的教育技術幫助學生分析和解決問題，真正的促進教師教學的反思和成長。文章首先是對當前現(xiàn)代教育技術視角下的幼兒教師教育存在的問題進行分析，并在此基礎上提出針對性的策略構(gòu)建網(wǎng)絡技術為平臺的幼兒園，真正的實現(xiàn)教師和學生的互助交流，促進共同發(fā)展和成長。

【關鍵詞】現(xiàn)代教育技術；幼兒園；教師教育

在幼兒成長的早期階段，幼兒園的教育工作發(fā)揮著非常關鍵的作用，因此受到了社會各界的重點關注。在時代的發(fā)展中，借助現(xiàn)代教育技術促進了在開展幼兒教育工作的時候?qū)崿F(xiàn)了教學理念的創(chuàng)新，將現(xiàn)代教育技術和教學內(nèi)容相結(jié)合，促進了幼兒得到了更好的教育。文章從幾個方面針對現(xiàn)代教育技術在幼兒園教師教育中的實踐操作進行了分析和探討，旨在為幼兒園教師教育的創(chuàng)新和突破提供有效的方法和途徑，實現(xiàn)教育教學的改革和發(fā)展。

一、現(xiàn)代教育技術下幼兒園教師教育的現(xiàn)狀

（一）教育理念落后。在信息化的今天，傳統(tǒng)的面授教學理念在當前的教育工作者的腦海中還占據(jù)著非常重要的地位，受到各種條件的限制，真正走出去的幼兒教師占有非常少的比率，盡管在當前國家和政府部分加強重視的背景下，利用現(xiàn)代教育技術支持面授教學很難惠及到每一個需要培訓的幼兒教師，導致了現(xiàn)階段幼兒園教師的綜合素養(yǎng)和專業(yè)能力停滯不前。（二）信息培訓不足。在當前基礎教育信息化不斷建設發(fā)展的過程中，加強了對信息化硬件設備的投入，對現(xiàn)有的信息化設施設備不斷的完善，但是就信息化工具的使用情況進行分析，幼兒園教師除了打字、上網(wǎng)之外，針對學校的教育信息化并沒有提供實質(zhì)性的幫助，信息培訓力度不足導致當前幼兒教師教師的質(zhì)量停滯不前。（三）缺乏技術支持。在現(xiàn)代幼兒園教師教育中，因為缺乏現(xiàn)代教育技術的支持無法基于網(wǎng)絡進行深度交流，以此產(chǎn)生了很多的問題，有部分的教育機構(gòu)為了方便組織管理，在研討活動開展的過程中多是以講座或者是視頻會議的方式進行，這樣的方式相對比較簡單，一天時間都可以完成，失去了原有教學研討的意義和價值。部分教育部門在組織開展送教下鄉(xiāng)活動的時候也都是流于形式，很難發(fā)揮真正的價值?；蛘呤窃陂_展短期培訓班或進行遠程教育的時候沒有真正的促進教師的成長，一旦回到熟悉的崗位面對熟悉的學生所灌輸?shù)膭?chuàng)新教學理念又拋之腦后。

二、現(xiàn)代教育技術視角下的幼兒教師教育培訓

（一）構(gòu)建遠程教研平臺。面對當前幼兒教師水平參差不齊和高校幼兒教育見習質(zhì)量不高的現(xiàn)狀最有效的方法就是以網(wǎng)路技術平臺為紐帶構(gòu)建發(fā)展共同體學校，在服務基礎教育的基礎上實現(xiàn)雙贏的局面。在以網(wǎng)絡技術為前提的平臺搭建過程中要利用數(shù)據(jù)信息管理的便捷性為幼兒教師的再教育提供廣泛的技術，另外要有效的擴展幼兒教師和高校教研人員共同體的范圍和廣度。在構(gòu)建高校遠程互動教學的過程中首先搭建高校互動中心，主要負責幼兒教師優(yōu)質(zhì)教育資源案例的提供和課程的點評，這樣利用遠程網(wǎng)絡互動平臺可以將幼兒園的教師展示課連接到高校的互動中心進行現(xiàn)場直播，而高校的培訓教師利用網(wǎng)絡互動就可以進行點評，針對每一節(jié)課的教學設計進行研討，針對幼兒園在開展實踐教學中的教學問題及時的進行解決，這樣的方式改變了傳統(tǒng)的教學方式，提供了教師的實踐能力。（二）踐行自主學習模。式幼兒教師教育的真實目的是為了幫助學生實現(xiàn)自我的突破和成長，不斷的提升自我的成長意識和能力，因此幼兒教師教育的目標定位在于幫助教師提供師德和教學技能，不斷的激勵教師進行自我成長。比如說昆山智慧教育工程以云計算為技術支撐搭建的平臺，是集資源整合和互動教學、信息共享為一體的教育平臺，根據(jù)云平臺開展的網(wǎng)絡教研活動教師可以根據(jù)自己的專業(yè)需求和特長進行選擇，這樣在一定程度上實現(xiàn)了自主學習模式，另外又實現(xiàn)了專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)的提升。（三）構(gòu)建網(wǎng)絡優(yōu)質(zhì)資源。利用現(xiàn)代教育技術可以構(gòu)建圍繞某個主體進行研修的小組，比如說在幼兒園中班學習中如何培養(yǎng)幼兒的時間概念，建立個人的研修小組，吸引更多對此肝行氣的幼兒教師參與到交流和評價中，并利用網(wǎng)絡技術建立連接，將相關的討論和反思進行總結(jié)構(gòu)建網(wǎng)絡優(yōu)質(zhì)教學資源，實現(xiàn)多元化的評價和自主性的學習，有效的提高了幼兒教師協(xié)作學習的主動性和積極性。

綜上所述，幼兒教師教育對我國幼兒早期階段的成長起著關鍵性作用，政府和地方相關部門也加強了人力、物力和財力的投入，因此無論是教師教育的制定者還是參與培訓的教師都要在實踐的過程中不斷的思考和分析，將現(xiàn)代教育技術的作用和價值充分的利用，不斷的創(chuàng)新和完善機制，認真扎實的研討，只有這樣才能促進幼兒教師專業(yè)水平的提升，為幼兒教育事業(yè)的發(fā)展奠定堅實的基礎。

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作者:葛巾 單位:昆山經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)錦華幼兒園仁寶分園