導(dǎo)語：學(xué)前教育專業(yè)音樂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、學(xué)前教育音樂課程教學(xué)總體表現(xiàn)

對我國學(xué)前教育專業(yè)音樂實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析后發(fā)現(xiàn)，以專業(yè)課程安排為基礎(chǔ)和前提的學(xué)前音樂教育課程，還面臨著諸多不足和挑戰(zhàn)，具體有四方面：一是，課程安排分配不均、內(nèi)容關(guān)聯(lián)性小、任務(wù)型和操作型的內(nèi)容過多，以音樂院校為例，如果專業(yè)能力不足、素質(zhì)不夠，則很難消化這些音樂知識(shí)，并合理編輯應(yīng)用將其轉(zhuǎn)變成各種有趣的教學(xué)行為，被幼兒所接受。二是，學(xué)科類別多、理論與實(shí)踐之間的代溝加深，從學(xué)習(xí)角度看，音樂課程中的彈、唱、舞、教、編等各環(huán)節(jié)都是相通的、相互配合的，但學(xué)生們所學(xué)的知識(shí)和具備的能力可能略有不同，未必能夠完全適應(yīng)、滿足學(xué)生們的需要和想法。三是，學(xué)生無法滿足教學(xué)要求，自身素質(zhì)與能力都夠，但是不具備教師的教學(xué)能力，在教學(xué)方法上只一味模仿，沒有找到適合自己，適合幼兒的教學(xué)特點(diǎn)。以上問題的出現(xiàn)，既是學(xué)前課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)教學(xué)實(shí)踐脫節(jié)而產(chǎn)生的，又是現(xiàn)代教育環(huán)境和條件所造成的，所以急需從人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置以及教學(xué)方式和行為入手，切實(shí)解決處理。

二、加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)音樂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的對策思考

（一）注重實(shí)踐能力的開發(fā)，整合理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程體系

在課程設(shè)置和安排上，學(xué)校既要突出學(xué)前音樂教育的優(yōu)勢特征，還要合理配置、應(yīng)用已經(jīng)存在且正在開發(fā)的教學(xué)資源，沿用和延續(xù)傳統(tǒng)音樂專業(yè)的設(shè)置方式和內(nèi)容，以迎合學(xué)前教育教育素質(zhì)及基本要求。課程規(guī)劃時(shí)，首先要考慮學(xué)前教育的現(xiàn)實(shí)環(huán)境和主要對象，依靠學(xué)科之間的配合和應(yīng)用，挖掘、開發(fā)新的教學(xué)模式和機(jī)制，包括說、彈、唱、跳等多讓學(xué)生實(shí)踐和感受，或是圍繞幼兒的生活特征及表現(xiàn)，把教學(xué)實(shí)踐中可能遇到的問題和困難提出，逐一解決。在實(shí)踐能力開發(fā)上側(cè)重于教學(xué)能力、觀察能力、溝通能力的推廣，因?yàn)楫?dāng)學(xué)生進(jìn)入教職崗位之后，教學(xué)行為才是學(xué)生真正能夠發(fā)揮或展現(xiàn)出來的能力。因此，現(xiàn)階段課程體系應(yīng)當(dāng)向職業(yè)化、操作化轉(zhuǎn)移靠攏，而不是一味固守專業(yè)化和素質(zhì)化。

（二）引用新形式教學(xué)模式和技術(shù)

藝術(shù)類教學(xué)內(nèi)容偏重于自由化的教學(xué)模式和技術(shù)，但目前由于模式和技術(shù)還沒有得到完整創(chuàng)新，所以在教學(xué)模式和技術(shù)上，依然需要尋找成熟、可靠的教學(xué)項(xiàng)目。如：依靠多媒體課件，建立網(wǎng)上授課平臺(tái)，學(xué)?？梢怨膭?lì)學(xué)生到這個(gè)平臺(tái)上“益講”，主要是鍛煉自己的教學(xué)能力和技術(shù)。老師也可以利用學(xué)生講課的視頻資料和信息，找出學(xué)生在學(xué)前音樂教育中存在的問題和不足，加以針對性的輔導(dǎo)和建議。又如：做電子課件，把符合幼兒音樂學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教材都引入其中，在不摒棄原有教材的同時(shí)，發(fā)揮挖掘新教材與原有教材的結(jié)合點(diǎn)，利用教學(xué)融合技術(shù)，設(shè)置啟發(fā)式、探究式、案例式、體驗(yàn)式、合作式等不同模式的教學(xué)平臺(tái)和活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生綜合音樂藝術(shù)素質(zhì)與能力的提升。

（三）健全、完善教學(xué)保障機(jī)制

所謂教學(xué)保障的目的是讓學(xué)生畢業(yè)即可獲得較為專業(yè)的教育培訓(xùn)和實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，加上前期的學(xué)習(xí)、后期的實(shí)踐，可以成為從事于學(xué)前音樂教學(xué)的專業(yè)人才，構(gòu)建較為完整的工作機(jī)制。為了更好的推行、引入教學(xué)保障機(jī)制，學(xué)?？梢韵扰山處熀涂疾靻挝坏綄W(xué)校和相關(guān)地區(qū)考察和學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短、吸取經(jīng)驗(yàn)。如：到幼兒園旁聽或做實(shí)習(xí)教師，觀察幼兒在音樂學(xué)習(xí)時(shí)的態(tài)度思想和習(xí)慣意識(shí)，結(jié)合自己所學(xué)的時(shí)候，組織設(shè)計(jì)教案；也可向工作在學(xué)前音樂教學(xué)第一線的教師們討教、學(xué)習(xí)，了解積累他們在工作中常見的問題、常遇到的問題，做工作調(diào)整。實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)需要保障機(jī)制加以維護(hù)和推廣，因?yàn)橐袁F(xiàn)階段學(xué)前教育專業(yè)音樂實(shí)踐課程為例，可以、能夠?yàn)閷W(xué)生提供的實(shí)踐機(jī)會(huì)少之又少，所以在途經(jīng)選擇和對策研究上應(yīng)予以高度重視。

三、結(jié)語

綜上所述，學(xué)前教育專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)能力與素質(zhì)的培養(yǎng)，是現(xiàn)代師范教育思考和研究的重點(diǎn)，不僅表現(xiàn)在學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展上，還體現(xiàn)在音樂藝術(shù)事業(yè)的發(fā)展與傳播，所以意義重大，影響深遠(yuǎn)。未來幾年，針對于實(shí)踐教學(xué)課題學(xué)院在學(xué)前教育專業(yè)課程安排、設(shè)計(jì)與研究開發(fā)上，還會(huì)不斷創(chuàng)新改革、豐富優(yōu)化，相信憑借此良好的意識(shí)和狀態(tài)，學(xué)前教育專業(yè)會(huì)積累培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、優(yōu)秀能力的人才資源。

作者:丘寶玉 單位:廣東省河源市職業(yè)技術(shù)學(xué)校