導(dǎo)語：物流學(xué)課程教學(xué)體系探究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:《物流學(xué)》是高等本科院校物流管理專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。本文分析了《物流學(xué)》課程教學(xué)體系現(xiàn)狀，分析其不足，提出課程改革的對策，力圖為本課程教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞:物流學(xué);教學(xué)體系;物流管理

《物流學(xué)》或稱為《物流學(xué)導(dǎo)論》及《物流學(xué)概論》是高校中物流管理專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。它在本專業(yè)的教學(xué)課程體系中有著難以替代的地位?！段锪鲗W(xué)》課程具有四個特點:一是較強的綜合性;二是追求應(yīng)用型;三是多學(xué)科交叉;四是實踐性。本課程的教學(xué)效果對于實現(xiàn)本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)起著至關(guān)重要的作用。《物流學(xué)》的教學(xué)目標(biāo):一是讓學(xué)生掌握物流管理學(xué)科的知識體系、基本的理論與方法;二是學(xué)生具備物流運作管理及控制方法;三是學(xué)生能具備到物流企業(yè)或企業(yè)物流部門的初級或中級的管理崗位工作的能力。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，大多數(shù)授課教師采取“物流功能”模塊化的設(shè)計教學(xué)安排。這種安排簡單明確，比較靈活，方便授課老師進行教學(xué)活動。教師將理論與實踐相結(jié)合，將現(xiàn)代物流理念、技術(shù)融合對接。培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識以及分析企業(yè)物流管理中存在的問題、分析成因并提出解決問題措施的能力。但是在筆者調(diào)查的大部分高等院校的《物流學(xué)》課程教學(xué)體系中還有一些亟待解決的問題。與多位《物流學(xué)》課程授課教師多次交流，總結(jié)《物流學(xué)》課程存在問題，及解決的策略，希望對提高高校本課程教學(xué)效果貢獻力量。

1《物流學(xué)》課程教學(xué)體系存在問題

1．1與其他課程知識點重復(fù)較多。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，常用的《物流學(xué)》教材中往往追求知識體系的全面完整，對物流系統(tǒng)的各個子系統(tǒng)及供應(yīng)鏈管理等都會分章節(jié)闡述，但實際上，本專業(yè)的培養(yǎng)方案中大多有《配送管理》、《倉儲管理》、《運輸管理》和《供應(yīng)鏈管理》專門的課程。《物流學(xué)》課程中，對各個章節(jié)不加選擇的講解，一是導(dǎo)致本課程學(xué)時緊張;二是與后續(xù)課程內(nèi)容有重疊，浪費學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時間。1．2理論學(xué)時與實踐學(xué)時分配不合理。各個高校在《物流學(xué)》課程學(xué)時主要分配給理論教學(xué)部分，實踐學(xué)時很少，甚至不安排實踐學(xué)時。在教學(xué)中，教師集中精力講解知識點，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這對于培養(yǎng)學(xué)生解決物流系統(tǒng)實際問題的能力是不利的。1．3課程考核方式存在弊端。物流管理專業(yè)需要學(xué)生具有較強的解決問題的能力。但本科高校在《物流學(xué)》課程的考核中，主要是閉卷筆試形式。這種考核方式，重點是考察學(xué)生對理論知識的把握程度。無法很好的評估學(xué)生實際應(yīng)用這些理論和方法的能力。同時，學(xué)生平時學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)在最終成績中占比不高，這使得一些學(xué)習(xí)興趣不高的同學(xué)平時上課不認(rèn)真，甚至不上課。他們只需要考試前用幾天時間背背重點就能過關(guān)。

2改革《物流學(xué)》課程教學(xué)體系的途徑

2．1優(yōu)化《物流學(xué)》教學(xué)知識體系。結(jié)合本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，及課程的教學(xué)目標(biāo)，對《物流學(xué)》課程的教學(xué)知識體系進行完善。一方面是優(yōu)化理論知識體系。課程教學(xué)大綱的制定需要建立在調(diào)研的基礎(chǔ)上。需要對企業(yè)物流實踐進行深入分析，結(jié)合物流管理最新成果。這樣課程教學(xué)內(nèi)容才能保證學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)能了解本領(lǐng)域最新的應(yīng)用成果和發(fā)展趨勢。第二方面優(yōu)化實踐教學(xué)體系。首先要加大實踐教學(xué)學(xué)時，這是有效開展實踐教學(xué)的前提。其次，要結(jié)合理論教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計反映企業(yè)物流管理實踐的實驗項目，實驗教學(xué)要形成單項演示型項目、綜合型項目和創(chuàng)新性項目相結(jié)合。2．2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《物流學(xué)》興趣。興趣是最好的老師。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在動機始終是任課教師的首要任務(wù)。一方面是精心選擇教材。物流管理專業(yè)各個專業(yè)課程中大多存在不同程度重復(fù)，并且教材中側(cè)重理論知識的闡述，不能較好的反映物流管理實踐的發(fā)展趨勢。不精心選擇合適的教材無法激發(fā)學(xué)生興趣。當(dāng)然，可以在集合不同教材優(yōu)點的基礎(chǔ)上，編寫適合自己學(xué)生層次的教材。第二方面，要靈活的應(yīng)用各種教學(xué)手段進行教學(xué)活動。首先是要更多的應(yīng)用視頻資料。介紹物流各子功能時教師僅僅用語言描述，學(xué)生缺少感性認(rèn)識。用視頻資料把物流知識傳遞給學(xué)生，學(xué)生影響深刻，激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣。其次，合理應(yīng)用案例教學(xué)法。這對于提高學(xué)生分析物流企業(yè)實際問題，解決問題能力大有裨益。再者，加強師生互動。在教學(xué)中切忌滿堂灌，要在課堂中安排與學(xué)生互動環(huán)節(jié)。學(xué)生能感覺到教師的尊重，也能給學(xué)生課堂反饋。2．3構(gòu)建課程多元化考核體系。根據(jù)《物流學(xué)》特點，采取平時表現(xiàn)、期末理論考試和實踐課成績?nèi)矫婢C合得出成績的辦法。(1)考核形式。在考核形式上，平時表現(xiàn)的賦分可以考慮學(xué)生出勤、課題回答問題、小組研討表現(xiàn)等。期末理論考試可以通過筆試閉卷的形式。實踐課成績可以通過學(xué)生撰寫小論文或?qū)I(yè)考查報告等考查學(xué)生對物流管理知識的理解程度，分析問題和解決問題的能力。(2)考核內(nèi)容?！段锪鲗W(xué)》課程知識點多，期末理論考試時，在題型的設(shè)計上，除了常規(guī)的選擇題外，盡量減少死記硬背的簡答題等，增加案例分析題分值。如果有條件，教師可以做題庫，學(xué)生到計算機上隨機抽取試題。也可以考慮到企業(yè)物流崗位上動手實踐，請企業(yè)相關(guān)人員賦分。(3)分值比例。需要提高平時表現(xiàn)、實踐表現(xiàn)成績比例，從而提高學(xué)生對平時表現(xiàn)和實踐環(huán)節(jié)的重視程度。

參考文獻:

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［2］姚紅光，何法江．《現(xiàn)代物流學(xué)》課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計淺談［J］．教育現(xiàn)代化，2016(8)．

作者:馮清利 單位:唐山師范學(xué)院