導(dǎo)語：論“干學(xué)結(jié)合”會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

高等職業(yè)院校是國家培養(yǎng)具有扎實(shí)專業(yè)技能、良好職業(yè)道德，并具有一定理論基礎(chǔ)知識(shí)的專業(yè)技能人才的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)。近年來，隨著職業(yè)教育教學(xué)改革的持續(xù)、深入推進(jìn)，高職院校的人才培養(yǎng)模式也日趨多元化。“干學(xué)結(jié)合”作為培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型、應(yīng)用型人才的重要渠道，越來越成為社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)。會(huì)計(jì)專業(yè)作為技能性、應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，更需要在人才培養(yǎng)過程中，注重“干學(xué)結(jié)合”，才能實(shí)現(xiàn)與就業(yè)的“零距離”對(duì)接，所培養(yǎng)的學(xué)生才能更好地滿足經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的要求和企事業(yè)單位的需求。

一、構(gòu)建“干學(xué)結(jié)合”會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的必要性

“干學(xué)結(jié)合”是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展背景下技能型人才培養(yǎng)的重要思想和理念。所謂“干學(xué)結(jié)合”，就是“在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作，工作與學(xué)習(xí)相互結(jié)合、互相促進(jìn)”。通常，“干學(xué)結(jié)合”是職業(yè)院校、科研機(jī)構(gòu)、生產(chǎn)企業(yè)在人才培養(yǎng)過程中有機(jī)結(jié)合、密切協(xié)調(diào)的合作過程?！案蓪W(xué)結(jié)合”的根本意義，在于職業(yè)院校的人才培養(yǎng)必須面向社會(huì)、面向市場(chǎng)、面向企事業(yè)單位的需要?！案蓪W(xué)結(jié)合”是高職人才培養(yǎng)的科學(xué)選擇。構(gòu)建“干學(xué)結(jié)合”的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，不僅可以有效提高職業(yè)院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與就業(yè)的“零距離”對(duì)接，也有利于提高職業(yè)院校在企事業(yè)單位的影響力，實(shí)現(xiàn)“校企共贏”。作為以培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)型、應(yīng)用型人才為目標(biāo)的高職會(huì)計(jì)專業(yè)，“干學(xué)結(jié)合”在其教學(xué)和人才培養(yǎng)體系中占據(jù)著極其重要的地位，發(fā)揮著極其重要的作用。高職會(huì)計(jì)專業(yè)需要掌握一定的經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)和會(huì)計(jì)類專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，需要熟知會(huì)計(jì)工作流程和會(huì)計(jì)賬本的編制，其人才培養(yǎng)具有“專業(yè)性、實(shí)用性、規(guī)范性、綜合性、服務(wù)性、創(chuàng)新性”等要求，更需要構(gòu)建“干學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。構(gòu)建“干學(xué)結(jié)合”的會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，要求專業(yè)教師和學(xué)生圍繞具體的工作任務(wù)、工作目標(biāo)而實(shí)施一系列教學(xué)活動(dòng)。在“干學(xué)結(jié)合”的過程中，要始終注重學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)和實(shí)踐操作，強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)學(xué)習(xí)服務(wù)于專業(yè)工作實(shí)踐的建構(gòu)，要結(jié)合企事業(yè)單位對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求，將會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成為備受社會(huì)歡迎、能有效服務(wù)于工作單位的應(yīng)用型人才，這是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的必然趨勢(shì)，更是會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的必然要求。

二、“干學(xué)結(jié)合”視角下會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的不足

隨著我國高校擴(kuò)招政策的實(shí)施，高職院校招生和畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，盡管用人單位對(duì)職業(yè)院校畢業(yè)生需求數(shù)量不斷增加，但高職畢業(yè)生就業(yè)率卻不斷下降，這在很大程度上反映了高等職業(yè)教育發(fā)展中存在的諸多問題，突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)主要的方面:(一)教學(xué)觀念上重教輕學(xué)、重學(xué)輕用。受“學(xué)而優(yōu)則仕”等傳統(tǒng)、封建觀念的影響，我國傳統(tǒng)教育的目標(biāo)，就是為“入仕”而讀書，從而形成了應(yīng)試教育的人才培養(yǎng)模式。在應(yīng)試教育的影響下，很容易造成教師重視課堂教學(xué)而忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)，造成學(xué)生重視理論知識(shí)學(xué)習(xí)而輕知識(shí)技能運(yùn)用，學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作難以有效結(jié)合，灌輸式教學(xué)成為了知識(shí)學(xué)習(xí)、人才培養(yǎng)的主要模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極生、創(chuàng)新性被整個(gè)“填鴨式”教學(xué)模式所掩蓋，學(xué)生的創(chuàng)造性和獨(dú)立思維問題的能力得不到開拓。特別是對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)而言，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生不能有效地將專業(yè)技能運(yùn)用到帳務(wù)核實(shí)、財(cái)務(wù)處理、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等工作實(shí)踐中，也就難以適應(yīng)巨大的社會(huì)壓力和工作環(huán)境，難以成為合格的專業(yè)型、應(yīng)用型、技能型人才。(二)高職會(huì)計(jì)的專業(yè)和課程設(shè)置不科學(xué)。從高職院校傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)過程中，由于人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不清晰，學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、課程選擇、教學(xué)內(nèi)容確定過程中，表現(xiàn)出明顯的隨意性，特別是在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容方面，存在一定程上的交叉、重復(fù)，直接導(dǎo)致課程設(shè)置過多、過雜，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，從而擠占了會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)時(shí)間，影響了高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的順利開展，也為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)帶來了負(fù)面影響。以專業(yè)課程設(shè)置為例，高職會(huì)計(jì)專業(yè)理論教學(xué)課程包括公共課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程等三大類，在制定會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系時(shí)，如果忽視不同課程之間的相互銜接和內(nèi)容重復(fù)，就有可能造成教學(xué)內(nèi)容的混亂，既影響了理論知識(shí)教學(xué)的效果，也會(huì)擠占學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)間，影響“干學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的踐行。(三)高職會(huì)計(jì)“干學(xué)結(jié)合”的實(shí)踐難度大?！案蓪W(xué)結(jié)合”是培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才的必然選擇。從理論層面來講，“干學(xué)結(jié)合”對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)具有重要的促進(jìn)作用，但在會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐過程中，高職教師應(yīng)充分考慮其可行性和具體運(yùn)作模式。對(duì)于高職院校而言，“干學(xué)結(jié)合”的教育方式，對(duì)高職學(xué)校同樣具有較大挑戰(zhàn)性:學(xué)校是否能提供足夠的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)和具體工作崗位，是否有足夠的、合格的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師，等等。另一方面，從高職會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程來看，部分學(xué)校考慮到教學(xué)經(jīng)費(fèi)、實(shí)習(xí)安全、學(xué)生管理等諸多實(shí)際問題，有意識(shí)地控制學(xué)生外出實(shí)習(xí)(或頂崗工作)，取而代之地增加課堂理論教學(xué)。學(xué)生由于缺乏實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，也就很難獲得實(shí)踐操作技能，所學(xué)理論知識(shí)也就難以在實(shí)踐工作中得到體現(xiàn)，造成“干學(xué)結(jié)合”難以付諸于教學(xué)實(shí)踐。

三、重構(gòu)“干學(xué)結(jié)合”會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的路徑

針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)教學(xué)模式下，高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的不足，重構(gòu)“干學(xué)結(jié)合”的會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，關(guān)鍵是要在明確人才培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，完善專業(yè)課程設(shè)置，強(qiáng)化學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，并積極尋求多方合作，完善考核評(píng)價(jià)機(jī)制。(一)明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。高職院校設(shè)置會(huì)計(jì)專業(yè)的目標(biāo)，是要培養(yǎng)滿足現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)、技能型、應(yīng)用型會(huì)計(jì)專業(yè)人才。與普通高校著重于培養(yǎng)研究型人才、強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)傳授不同，高職院校應(yīng)利用一切可動(dòng)用的資源，為學(xué)生打造“干學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用能力、工作能力的提升。在明確人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，高職會(huì)計(jì)教育就必須以此為目標(biāo)，構(gòu)建具體的“干學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式:首先要在“干學(xué)結(jié)合”中強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的社會(huì)能力培養(yǎng)，包括危機(jī)處理能力、社會(huì)交際能力、社會(huì)適應(yīng)能力等，為有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生能力奠定基礎(chǔ);其次要在“干學(xué)結(jié)合”中強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)，主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)理論的應(yīng)用能力;最后要在“干學(xué)結(jié)合”中強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)能力，尤其要強(qiáng)化對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德培養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。(二)完善專業(yè)課程設(shè)置，強(qiáng)化學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)。構(gòu)建“干學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)體系，職業(yè)院校要積極推進(jìn)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐工作的結(jié)合，徹底融合傳統(tǒng)的課程分類模式，構(gòu)建素質(zhì)型教學(xué)課程體系，在密切結(jié)合學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐能力的同時(shí)，增加學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)的課程安排，幫助會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在實(shí)際工作崗位上鍛煉自身素質(zhì)和能力，將所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用到具體的實(shí)務(wù)工作之中，為步入具體的工作崗位做好充分準(zhǔn)備。在構(gòu)建“干學(xué)結(jié)合”課程體系的同時(shí)，還要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該貫穿于整個(gè)職業(yè)教育過程始終，要遵循“全程化、個(gè)性化、課程化、網(wǎng)絡(luò)化”原則，構(gòu)建系統(tǒng)、全面、有序的就業(yè)指導(dǎo)流程。只有做好學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、能力強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，就生才能明確自己將來要干什么，能干什么，學(xué)生才能更加重視“干學(xué)結(jié)合”的重要性，“干學(xué)結(jié)合”才能得到學(xué)生的參與和配合，才能收到理想的效果。(三)積極尋求多方合作，完善考核評(píng)價(jià)機(jī)制?！案蓪W(xué)結(jié)合”離不開學(xué)校與社會(huì)、學(xué)校與企業(yè)的協(xié)調(diào)與配合。構(gòu)建“干學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，客觀上要求高職院校為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生提供充分的頂崗實(shí)習(xí)工作機(jī)會(huì)。因此，作為高職院校，要主動(dòng)出擊，積極尋求政府、企業(yè)等多方力量支持，為學(xué)生的“干學(xué)結(jié)合”創(chuàng)造良好的社會(huì)輿論和工作機(jī)會(huì)。同時(shí)，要結(jié)合“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”的時(shí)代要求，構(gòu)建鼓勵(lì)創(chuàng)新、崇尚創(chuàng)業(yè)的高職校園文化氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、自我創(chuàng)造“干學(xué)結(jié)合”的煅煉機(jī)會(huì)。在積極尋求多方合作的同時(shí)，要結(jié)合“干學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，完善教育教學(xué)的考核、評(píng)價(jià)機(jī)制，改變過程重結(jié)果、輕過程的考核模式，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的考核，增加用人單位在考核、評(píng)價(jià)過程中的權(quán)重，打造包括高職院校、實(shí)習(xí)企業(yè)、社會(huì)評(píng)價(jià)等在內(nèi)的多元一體的人才考核評(píng)價(jià)機(jī)制。

作者:王威然 單位:婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院