導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育是社會(huì)發(fā)展的需要，更是人才成長(zhǎng)的要求。作為一名小學(xué)的科學(xué)教師，如何把握時(shí)代的脈搏，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上大力開(kāi)展創(chuàng)新教育，實(shí)施創(chuàng)新性培養(yǎng)，就成為我們小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)的重要課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；教學(xué)改革；創(chuàng)新能力；有效培養(yǎng)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，創(chuàng)新素質(zhì)和能力顯得越來(lái)越重要。在小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)中大力培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，已經(jīng)成為新階段小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)改革的共識(shí)。在小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)中開(kāi)展創(chuàng)新教育是指通過(guò)對(duì)學(xué)生施以教育和影響，使其作為獨(dú)立的個(gè)體，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，能夠善于發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)有意義的新知識(shí)、新思想、新事物、新方法。創(chuàng)新教育的目的是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育是社會(huì)發(fā)展的需要，更是人才成長(zhǎng)的要求。作為一名小學(xué)科學(xué)教師，如何把握時(shí)代的脈搏，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，大力開(kāi)展創(chuàng)新教育，實(shí)施創(chuàng)新性培養(yǎng)，就成為小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要課題。下面，結(jié)合小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)踐，談一談在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中如何更好的進(jìn)行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

1為小學(xué)生營(yíng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)踐證明，只有學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中是輕松自由的狀態(tài)下，學(xué)生才會(huì)表現(xiàn)出一定的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。也就是說(shuō)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力首要的前提就是要在課堂上營(yíng)造出良好的課堂學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的環(huán)境。為此，教師就要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)中那種教師高高在上的教學(xué)在狀態(tài)。要以一種和藹可親的教師形象出現(xiàn)在課堂上，讓學(xué)生在課堂上感受輕松愉悅。結(jié)合新課程改革的理念，我們要在課堂教學(xué)中充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用。打造以學(xué)生為中心的課堂環(huán)境，營(yíng)造一種尊重學(xué)生的觀點(diǎn)、問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)、概括、假設(shè)和陳述的環(huán)境，高度鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)學(xué)生的積極參與，營(yíng)造一種有利于開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué)的課堂教學(xué)氛圍。讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，才能夠讓學(xué)生在課堂上輕松自由的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，才有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

2從教學(xué)問(wèn)題入手，引領(lǐng)小學(xué)生創(chuàng)新行為

在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中開(kāi)展創(chuàng)新教育不僅要營(yíng)造出良好的課堂氛圍，讓學(xué)生感受到輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，更要發(fā)掘創(chuàng)新性的教學(xué)問(wèn)題，用創(chuàng)新性的教學(xué)問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生的創(chuàng)新行為。教學(xué)問(wèn)題是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考的主線，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新教學(xué)的要求，合理的提出具有創(chuàng)新性要求的教學(xué)問(wèn)題，學(xué)生對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生困惑并產(chǎn)生求解問(wèn)題的愿望，這樣就實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新性思考和創(chuàng)新性行為的開(kāi)端。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，與教師思維的靈活性和豐富性密切相關(guān)。學(xué)生能不能夠經(jīng)歷創(chuàng)新性思維關(guān)鍵就在于教師所創(chuàng)造性地設(shè)置問(wèn)題是否具有創(chuàng)新性情境，能否營(yíng)造一種讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的氛圍。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生通過(guò)觀察、討論，獨(dú)立地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，從不同的方面、不同的思維方式，探求多種求解的途徑。在問(wèn)題情境中學(xué)生越困惑，就越想解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)氣氛就越濃，學(xué)生思維還處于活躍狀態(tài)，在這個(gè)過(guò)程中教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，老師引導(dǎo)學(xué)生思考得出結(jié)論，不僅加強(qiáng)對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3培養(yǎng)小學(xué)生的求異思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新

要培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力必須要在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。也就是逆向思維能力和發(fā)散思維能力等。逆向思維是有意識(shí)地從常規(guī)思維的反方向去思考問(wèn)題。在一定程度上講，逆向思維需要向權(quán)威發(fā)起挑戰(zhàn)，所以在學(xué)生的心中要樹(shù)立無(wú)權(quán)威、無(wú)止境的觀點(diǎn)。發(fā)散性思維是一種多方向、多數(shù)量、全面展開(kāi)的輻射型思維方式，是創(chuàng)新思維中最可貴的思維形式，是學(xué)生將來(lái)成為創(chuàng)造性人才的基礎(chǔ)。學(xué)生之所以能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新就在于學(xué)生具有一定的發(fā)散思維能力。它能有效地鍛煉學(xué)生的思維流暢性。一個(gè)人創(chuàng)造性的高低是由他的發(fā)散思維的素質(zhì)和具有的價(jià)值所決定的。一個(gè)人的創(chuàng)新，無(wú)非是想到了別人還沒(méi)有想到的可能性，或者說(shuō)，就是別人思維尚未擴(kuò)散到的領(lǐng)域，被你的思維擴(kuò)散到了。發(fā)散思維又是創(chuàng)造活動(dòng)的起點(diǎn)，其廣度和深度都將大大影響學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的形成與發(fā)展，盡管有的學(xué)生提出的方案是幼稚的、不全面的，甚至是錯(cuò)誤的，但其中無(wú)不包含著創(chuàng)新的火花。大量培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力必須要從培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和學(xué)生的發(fā)散思維能力。這形成了學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力的基礎(chǔ)。

4讓小學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要舞臺(tái)，教師一定要充分的進(jìn)行利用，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要作用。為此首先就要分析一下創(chuàng)新能力的組成。我們認(rèn)為學(xué)生的創(chuàng)新能力重要包括敏銳的觀察力、感受力和豐富的想象力，優(yōu)良的思維品質(zhì)和聯(lián)想、重組能力。在這些內(nèi)容中，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生的這些能力的培養(yǎng)具有重要的積極作用。小學(xué)科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是要求學(xué)生根據(jù)已掌握的知識(shí)進(jìn)行的開(kāi)拓意識(shí)的創(chuàng)造性勞動(dòng)。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)本身對(duì)學(xué)生就具有很大的吸引力，它能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握靈活應(yīng)用知識(shí)的方法，引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)造性思維和提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

5讓小學(xué)生主宰課堂，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

新課程改革強(qiáng)調(diào)，教師要在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主宰課堂，只有這樣才能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)積極性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。為此，作為一名小學(xué)科學(xué)教師就要更新觀念，改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師講學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方法。突出學(xué)生學(xué)的地位，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的重心由教師的“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生的“學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新性的發(fā)展。為此，在課堂上，教師課堂采取小組化教學(xué)，通過(guò)小組交流討論、小組展示、小組評(píng)價(jià)和老師評(píng)價(jià)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生真正體會(huì)到了自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)！綜上所述，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)的成長(zhǎng)，不僅是新課程改革的需要，更是人的發(fā)展的要求。作為學(xué)生獲得知識(shí)的主要渠道的小學(xué)科學(xué)課堂，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的主要途徑，教師要更新觀念，實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

作者:董穎 單位:河北省秦皇島市北戴河區(qū)牛頭崖小學(xué)