導(dǎo)語：新課改下物理實驗教學改進與創(chuàng)新一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】新課改后，我國更加注重素質(zhì)教育，全面促進學生的素質(zhì)發(fā)展。而物理作為一門探究性課程，在教學中占有十分重要的地位，物理教學主要以大量實驗為主，所以如何把實驗與物理課本結(jié)合起來，讓學生在實踐中鍛煉自己獨立學習的能力是一件非常嚴肅的問題。就現(xiàn)階段物理實驗教學狀況進行深入分析。

【關(guān)鍵詞】新課改;初中物理實驗教學;改進;創(chuàng)新

物理主要是研究物質(zhì)運動規(guī)律與基本結(jié)構(gòu)的學科，它是十分嚴謹與復(fù)雜的，這就需要教師打破傳統(tǒng)教學方式以實驗為主，基礎(chǔ)知識為輔，培養(yǎng)學生的動手能力，大量開設(shè)實驗課程，以特色的物理實驗教學，全面提高學生的物理素養(yǎng)，激發(fā)學生學習興趣。

一、物理實驗教學現(xiàn)存問題

1．教師重視程度不夠。傳統(tǒng)的物理教學主要以課本為主，大大削弱了實驗環(huán)節(jié)，將實驗課本化。有的教師為了省時省事追趕課程進度，直接在課堂上做演示實驗，學生只是單純地觀看，并不能加深實驗印象而且對實驗過程基本上是過目就忘，物理原理知識點也是含糊不清，大大降低了課堂學習效率。甚至有的教師為了省事直接跳過實驗環(huán)節(jié)，把學生實驗改為教師講實驗，學生背實驗。這樣的教學不僅不能提升學生的學習效率還會降低學生的學習興趣。所以，在新課改的要求下，要提高教師的素質(zhì)，加強教師的責任心。教師應(yīng)該提前做好教案，預(yù)先選擇實驗儀器，設(shè)計好實驗步驟，引導(dǎo)學生知道每步實驗的意義，讓學生知道實驗的目的。2．實驗資源匱乏以及設(shè)備落后。雖然國家加大對教育事業(yè)的投資力度，但是對于一些偏遠地區(qū)，教學資源還是有限的。條件好的學校會設(shè)有實驗室，在物理基礎(chǔ)知識講解后，教師會安排實驗課程讓學生獨立完成實驗，培養(yǎng)學生動手能力加深學生對課本知識點的理解。差一點的學校就是教師在課堂一邊講解一邊演示，根據(jù)實驗結(jié)果對教材結(jié)論講解，學生只能眼巴巴地看著，講什么記什么，局限了學生思維，這就是典型的“填鴨式教學”。但對于一些教學條件不好的學校，他們沒有實驗設(shè)備，只能利用課本講解，學生不但沒有興趣而且很難提高成績。所以，實驗設(shè)備缺乏不利于學生對課本知識的理解，不能培養(yǎng)學生的動手能力，會讓學生產(chǎn)生抵觸心理，導(dǎo)致學生對物理實驗沒有興趣，不愿意主動投入實驗。3．教學方法單一。從我國教育現(xiàn)狀來看大部分教師教學風格沉悶單一，課堂學習氛圍不濃厚，在進行教學過程中，有的教師就是根據(jù)教學大綱按部就班地講，沒有自己的風格，實驗步驟也要求學生按照課本進行，沒有針對性地研究特色實驗導(dǎo)致學生產(chǎn)生回避心理，不愿意學習，不利于開發(fā)學生思維，不利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，這樣的教學會降低學習效率。

二、物理實驗教學的改進策略

在實踐教學中教師教學方式對物理實驗教學有很重要的影響。為了提高課堂學習效率，要從教師自身改變，因為教師是整堂課的主導(dǎo)者，課堂的活躍度、知識點的傳授，學生接受知識的能力全是教師一個人在把握，所以必須改變教師教育的模式，教師要深刻認識到新課改后教育對人才培養(yǎng)的要求，全面提升自身知識能力的同時要注重實踐教學的重要性。首先，教師上課必須要吸引學生，既然是實驗課就以趣味小實驗吸引學生關(guān)注，引起學生好奇心并指導(dǎo)學生反思，進而引出本節(jié)課內(nèi)容，教師必須把握好每個環(huán)節(jié)，讓學生的注意力一直追隨自己，在實驗過程中必須讓學生獨自完成。遇到問題要幫助學生在課堂上解決，爭取在本節(jié)課中讓學生完全掌握實驗的目的，了解本節(jié)課的內(nèi)容。例如，教師上課時設(shè)計一個小實驗，拿一個玻璃小水缸，小水缸里放一個塑料盒子讓學生觀察此時塑料盒子的位置，然后再放一個小鐵塊再觀察此時小盒子的位置，這時候塑料盒下沉；教師提問這是為什么放上鐵塊盒子沒有沉下去，讓學生自由討論并分享生活中遇到的這種現(xiàn)象。然后由教師引入浮力，讓學生打開課本認識浮力，然后設(shè)計實驗，讓學生獨自完成，這樣帶著好奇心學生去完成實驗會加深學生對知識點的理解，這樣的愉快教學能讓學生在認可教師的同時愛上實驗教學，讓學生實際操作能力得到顯著提升。其次，要加強學生動手能力，讓學生熱愛物理實驗，這就需要學校在課程設(shè)置經(jīng)費投入上充分考慮初中物理的需求，改變學生不愛動手實驗的毛病，要從心理上打消學生恐懼實驗的主觀想法。學?？梢猿闪⒔處煂嶒瀳F隊，專門指導(dǎo)學生實驗，并且開放實驗室。在實驗教師的指導(dǎo)下學生可以對課本不理解或者存在疑慮的實驗進行探究，也可以利用實驗室的資源對課外小實驗進行研究，有任何疑惑實驗教師都應(yīng)該主動幫助解決。緩解學生怕做不好實驗，怕弄壞實驗設(shè)備，怕教師責備的心理。同時，還可以利用多媒體進行展示實驗過程，對一些實驗室做不了或者難以達到預(yù)期效果的可以利用多媒體形象地展示出來，這樣更能增加學習趣味，吸引學生動手實驗，讓學生成為實驗的主體，教師為輔，讓物理實驗成為學生生活學習的一部分，激發(fā)學生學習動力。

三、物理實驗教學的創(chuàng)新方式

物理實驗教學不像其他學科，它是通過反復(fù)實驗得到數(shù)據(jù)來評測結(jié)果的，是一門比較繁瑣且枯燥的學科。新的教學模式下教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學生獨立操作能力，教師應(yīng)該引導(dǎo)、鼓勵學生自己制作實驗器具，這樣能調(diào)動學生積極性，有利于開發(fā)學生思維。例如，證明大氣壓強的存在，教師可以通過簡單小實驗，讓學生知道生活處處都有氣壓的存在。教師指導(dǎo)學生準備一個裝滿有色液體的大空瓶，要注意用小口瓶，再準備一張扎滿針眼小孔的紙片，實驗過程用有孔的紙片蓋住瓶口，并用手壓著紙片，將瓶倒轉(zhuǎn)使瓶口朝下然后將手輕輕移開，會發(fā)現(xiàn)紙片紋絲不動地蓋住瓶口并且沒有一滴水流下來，讓學生觀察后進行討論，之后教師再給出科學的解釋。實驗過程必須讓學生親自動手制作實驗器具，并在教師指導(dǎo)下獨立完成整個實驗過程，整個過程要學生集中觀察，這樣能加深學生對實驗的印象，理解實驗?zāi)康?，從而達到更好的教學效果。為了把物理實驗生活化，讓學生知道生活處處有物理，教師應(yīng)該組織開展物理知識競賽。教師圍繞學生生活中處處可見的物理現(xiàn)象設(shè)計競賽題目，這樣能引起學生的好奇心，促使學生積極踴躍地參加進來。例如，教師可以提問為什么夏天自來水管壁會大量出汗，然后分組討論，讓學生根據(jù)自己的想法說出不同答案，最后由教師公布答案，科學解釋這是液化現(xiàn)象，由于自來水管埋在地下水溫較低，空氣中的水蒸氣放出熱量液化形成的小水滴。教師公布答案后不能否定學生錯誤的答案，表揚每一位參與競賽的人，鼓勵學生增加學生的自信心，給每一位參加競賽的學生頒布獎項，鼓勵學生積極參加班級活動。

四、結(jié)束語

初中物理實驗是一門調(diào)動學生興趣的課程，能夠鍛煉學生動手動腦的能力，還能豐富學生學習和生活，為以后步入社會、融入社會生活打下基礎(chǔ)。所以，作為教師更加應(yīng)該以身作則，加強個人素養(yǎng)，多學習多培訓(xùn)，爭取融入新課改的教學環(huán)境中，培養(yǎng)出更多的綜合性人才。

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作者:李占良 單位:甘肅省定西市隴西縣菜子鎮(zhèn)淺河小學