導語：機電一體化學徒制問題及對策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：現(xiàn)代學徒制是傳統(tǒng)學徒制與現(xiàn)代職業(yè)教育相結(jié)合的革新產(chǎn)物，是避免技能培訓與實際應用脫節(jié)的解決辦法。因此摸索適合中職類院校的現(xiàn)代學徒制，形成具有中職類院校特色專業(yè)特色、實踐模式成為關鍵。

關鍵詞：機電一體化專業(yè)；現(xiàn)代學徒制；校企合作

隨著當代工業(yè)化進程的推進，企業(yè)流水線取代了傳統(tǒng)的手工業(yè)，傳統(tǒng)的學徒制已經(jīng)不適應當今社會。在中職類學校模式下，培養(yǎng)技術(shù)人才存在著理論與實踐脫節(jié)的弊端，為解決這一問題，便產(chǎn)生了“現(xiàn)代學徒制”?，F(xiàn)代學徒制的核心應該是以課程為紐帶，以學校企業(yè)的深層合作，教師、師傅的深入指導為支撐的人才培養(yǎng)模式。由于企業(yè)和學校的情況不同，企業(yè)存在著招工難的問題，勞動者收入的問題等具體問題。學校內(nèi)存在理實脫節(jié)，責任難分等問題。遇到問題只有根據(jù)專業(yè)特點，提出解決方法，才能推進改革，摸索出適宜的新模式。南通工貿(mào)技師學院電氣系就機電一體化專業(yè)與富士康微電股份及施特萬（南通）自動化機械制造等企業(yè)共同聯(lián)合辦學，針對學院與企業(yè)如何聯(lián)合共創(chuàng)現(xiàn)代學徒制教學的實踐模式進行了剖析，提出了對策。

一、確定試點教學目標和教學計劃

教師和師傅是現(xiàn)代學徒制實施的重要力量，兩者共同配合，學生才能達到實踐理論的相統(tǒng)一。這就要求將課程根據(jù)工作過程重新打包整理、細化。為了突出機電一體化專業(yè)特色，讓學生理實一體，提高學習積極性，我系根據(jù)專業(yè)課程與企業(yè)實際情況，制定機電一體化專業(yè)實施現(xiàn)代學徒制課程教學目標和課程教學計劃。1.教學目標：（1）學生能通過專業(yè)課程學習，獲得專業(yè)知識，為其優(yōu)質(zhì)就業(yè)及終身發(fā)展奠定基礎；（2）通過理論實踐相結(jié)合，讓學生得到規(guī)范化練習；（3）以任務式教學項目為抓手，解決問題為目標，學生獲得綜合能力的鍛煉；（4）職業(yè)道德的培養(yǎng)，使學生具備守紀、合作等素養(yǎng)。2.教學計劃（1）培養(yǎng)目標：學生掌握專業(yè)必備的文化基礎知識，具備生產(chǎn)制造、安裝調(diào)試、維修保養(yǎng)等專項能力，成為不怕吃苦，具有創(chuàng)業(yè)精神的復合型技能人才；（2）培養(yǎng)規(guī)格：知識結(jié)構(gòu)：掌握語數(shù)外等基礎知識和計算機操作、讀圖制圖、機械基礎、維修電工、電子技術(shù)、氣動液壓、傳感器檢測等有關理論知識。能力結(jié)構(gòu)：具有讀取、繪制簡單零件圖、電路圖的能力；具有組裝基本機械設備及電路的能力；具有編寫PLC自動控制程序的能力；具有分析和解決機電專業(yè)技術(shù)問題的基本能力；具有初步的計算機操作、自學和獲取信息的能力；具有相應的維修電工等級證書。在人才培養(yǎng)目標的指導下，由企業(yè)與學校、教師與師傅共同參與，按照企業(yè)用人需求與崗位資格標準來設置課程，核心課程可根據(jù)企業(yè)需求增減，教學項目按照企業(yè)需求，在師傅和教師的共同合作下開發(fā)適合的項目課程，并共同承擔教學任務。

二、加強日常管理

招生即招工，入校即入廠。學校與企業(yè)達成合作方案協(xié)議，明確合作方式，培養(yǎng)方案，實施過程，學生義務、權(quán)益以及考核辦法。學生在學徒期間，企業(yè)全程追蹤，和教師密切配合，共同關注學生的學習生活。企業(yè)全程參與訂單班級的教學，指派師傅擔任學生的導師，學生在校學習期間接受學校和企業(yè)的雙重管理。學校和企業(yè)責任目標清晰，分工明確。學校課程以理實一體教學為主，采取任務驅(qū)動、項目教學，培養(yǎng)專項技能和綜合技能，主要由教師負責組織教學實施與考核。企業(yè)課程以實踐教學為主，強化崗位技能培訓和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，主要由師傅組織教學實施與考核。學生通過兩者交替學習，實現(xiàn)從學生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。學徒制的實施過程中，學生可以從企業(yè)獲得一定的報酬。根據(jù)崗位的性質(zhì)不同，學生從企業(yè)獲得的報酬可能是不相同的。這種模式不僅可以使學生掌握職業(yè)技能，還可以緩解經(jīng)濟壓力，減輕家長的經(jīng)濟負擔，有益于學生未來的就業(yè)。

三、分清各項責任

1.學院主要職責（1）明確專業(yè)領域，對機電一體化專業(yè)進行分析，充分認識所要達到的目標，從而做好學徒制教學的專業(yè)教學計劃，確定需要培養(yǎng)的具體內(nèi)容；（2）鼓勵教師到企業(yè)進行實習，學習經(jīng)驗；（3）進行課程改革，取消一些低技能課程，增加與企業(yè)需求相適應的新興技能課程。2.企業(yè)主要職責（1）準確傳達企業(yè)的要求，包括現(xiàn)在及將來應具備的知識技能；（2）依據(jù)學生專業(yè)技能成績聘用就業(yè)并提供相對應工資；（3）向教師和學生在崗學習敞開大門，獎勵在生產(chǎn)實習中指導學生，與學校合作的員工；（4）計算利潤，實現(xiàn)校企雙贏，不僅僅把校企合作當作廉價勞動力的提供。3.家長和學生主要職責（1）負責思考就業(yè)和上學的決定；（2）按學校和企業(yè)共同制訂的培養(yǎng)方案，積極參加學習實習；（3）自覺遵守學校和企業(yè)的規(guī)章制度，履行職責，在實習期間要遵守安全制度。

四、深化校企合作

現(xiàn)代學徒制開展的基礎是深層次的校企合作，學校既為學生服務，也為企業(yè)服務。南通工貿(mào)技師積極深化企業(yè)合作。例如今年國家重點高新技術(shù)企業(yè)通富微電公司專程來我院舉行校園宣講會，進行公司推廣。通富微電擁有濃厚的企業(yè)文化，并在行業(yè)內(nèi)率先通過ISO9001、ISO/TS16949等質(zhì)量體系，為此吸引了我院近百名在校學生前來聽講。公司人力主管就公司背景、公司文化、公司現(xiàn)狀及戰(zhàn)略部署等為同學們做了詳細介紹，并就將要工學交替的崗位和要求向與會的學生做了分析講解。許多同學對該企業(yè)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并現(xiàn)場進行了交流，對自己想要了解的問題做了現(xiàn)場提問，企業(yè)來賓也一一解答。隨后學生與企業(yè)簽訂一份學徒合同，明確各自的任務和職責，企業(yè)按照學生人數(shù)指派師傅指導和督促學生在企業(yè)接受生產(chǎn)技能培訓。企業(yè)學校共同制訂培訓內(nèi)容。培訓結(jié)束后，企業(yè)師傅對學生在企業(yè)培訓的情況進行量化打分，形成考核，側(cè)重技能學習成果及社會適應能力。除此之外，我院還積極聯(lián)系其他相關企業(yè)進行校企合作。我系領導多次專程到南通大地電氣股份有限公司、杭奧電梯、富達電梯等公司參觀調(diào)研，并簽訂機電專業(yè)定向培養(yǎng)協(xié)議。實施現(xiàn)代學徒制專業(yè)改革以后，我系在機電專業(yè)崗位要求與教學計劃有機結(jié)合的途徑和方式上進行了有效探索，對深化教學改革、建設高水平專業(yè)教學團隊起到積極的促進和推動作用，當然還存在不少問題，今后還需要繼續(xù)努力。

作者:王璐 單位:南通工貿(mào)技師學院