導語：大學生就業(yè)能力的經(jīng)驗和做法一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、當代大學生就業(yè)難的客觀原因以及自身能力不足的分析

1、高校畢業(yè)生人數(shù)的增多1999年開始，我國高等教育進行擴招。當年招生人數(shù)達154萬。較1998年增加46萬人。至2015年，我國高校應屆畢業(yè)生人數(shù)達749萬人。高校畢業(yè)生如潮水般地涌入就業(yè)市場，給國家和社會帶來了巨大的就業(yè)壓力。我們通常會看到一些崗位只招聘為數(shù)不多的幾個人，卻迎來了上百個研究生。而公務員選拔過程中，有的甚至出現(xiàn)了1000個人爭搶1個職位的局面。高校畢業(yè)生人數(shù)可見一斑。2、大學生缺乏實際的工作能力作為一個合格的畢業(yè)生，應能夠全面系統(tǒng)地掌握本學科、本專業(yè)的基本理論和方法，并能夠運用這些知識指導實踐。同時，應該具備基本的動手能力、分析和解決問題的能力等等。但現(xiàn)在的大學生畢業(yè)時的工作能力大多是相當匱乏的。企業(yè)若考慮招聘這些人，需要花費額外的培訓成本，這對大多數(shù)企業(yè)來說是不可接受的。這無疑加大了大學生的就業(yè)難度。3、大學生求職技能有待提高目前國內高校在課程設置上，還存在不合理的地方。高校的部分專業(yè)課程設置過于陳舊，已經(jīng)無法適應現(xiàn)用人單位的實際需求。同時，大部分學校過于側重理論的教學，而忽略的學生實際動手能力的培養(yǎng)。除了工作能力外，大學生還缺乏一些基本的求職技能，包括信息收集與處理能力、準確的定位能力、抓住機遇的能力、表達能力、自我推銷能力、自我保護能力等。但是，不少大學生缺乏這樣的能力，在應聘時沒有運用相應的應聘技巧與策略，未能將社會關系和社會資本恰當運用。4、大學生的職業(yè)能力較弱大學生要順利就業(yè)要求他們必須掌握必要的就業(yè)技能，能夠做到充分準備、準確定位、主動出擊、果斷決策。當前，部分大學生職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏、職業(yè)意識模糊、自我定位不準、自薦材料無特色、職業(yè)心理準備不足，出現(xiàn)缺乏自信、過于理想化、盲目從眾、瞻前顧后、見異思遷、高不成低不就等現(xiàn)象。此外，他們還存在獲得職業(yè)信息的能力和職業(yè)目標的篩選能力還不強，虛榮心和僥幸心理往往使他們改變原有的目標而采取不切實際的從眾行為。隨著社會就業(yè)競爭壓力的日益加劇，就業(yè)的“門檻”越來越高。5、大學生就業(yè)觀念不當大學生就業(yè)理念存在一些誤區(qū)，很多大學生認為自己有能力畢業(yè)后拿高工資，但他們沒有意識到大學生就業(yè)已今非昔比。盡管隨著時間的推移，大學生對薪酬方面漸漸變得理智，但大多數(shù)用人單位卻認為大學生仍存在期望過高的現(xiàn)象。而不少大學生對此感到很委屈，由于低工資難以滿足他的基本生存需要，因此往往不能對他形成足夠的工作激勵，結果必然帶來就業(yè)的多次選擇和用人單位對大學生的戒備心理。6、大學生的心理素質有待提高有的大學生由于就業(yè)心理準備不足，自我角色轉換不夠及時，為了緩解就業(yè)壓力，而回避即時就業(yè)，對來自社會的壓力和就業(yè)的壓力的承受能力不夠。學生對自己所學習的知識與技能缺乏自信，面臨就業(yè)時有種不知所措的感覺。對于80%的學生來說，大學階段過的是一種單純而有保障的生活，學習、生活、交際都較有規(guī)律，這樣的生活與現(xiàn)實社會自然存在一定的距離。在大學生活結束之際，踏上崗位之前，不能夠迅速完成從學生向社會人的角色轉換，就業(yè)心理準備不足，同時缺乏對社會的了解和對自我的清醒認識，不能擺正自己的位置，去積極主動地適應社會的需求。

二、提高大學生就業(yè)能力的主要經(jīng)驗和做法

1、重視學生的基本素質培養(yǎng)，提高學生的基本技能。學生的專業(yè)基礎知識和技能在用人單位招聘畢業(yè)生時，是作為相當大的因素被考慮的。這些技能的培養(yǎng)應該融人專業(yè)課程的學習過程中，有利于幫助學生發(fā)展其他相關技能，如問題解決與人合作能力等。掌握豐富的知識對于高校畢業(yè)生就業(yè)來說是必不可少的，完善的知識儲備是提高自身就業(yè)能力最有效的的手段。為此，大學生首先應構建合理的知識結構。大學生在校學習期間要拓寬自身知識面，掌握相關的專業(yè)知識，了解專業(yè)發(fā)展動態(tài)，特別是要掌握現(xiàn)代企業(yè)的管理知識和營銷知識。大學生應學會建立一個以自己專業(yè)為中心的整體知識系統(tǒng)，既要有扎實的基礎知識、專業(yè)知識，又要有廣博的綜合知識、社會知識并保持開闊的視野。另外，大學生應著重提高社會知識。大學生社會實踐較少，社會知識比較欠缺，表現(xiàn)在不清楚社會上的重大事件、不了解基本的社會規(guī)范等，如果缺少相關知識和能力，將成為高校畢業(yè)生就業(yè)的一道障礙。2、積極開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導，同時做好就業(yè)指導及早的了解現(xiàn)在社會的需求，盡早規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，無疑對大學生自身就業(yè)以及人生都有著巨大的幫助。為此，高校大學生可以從以下幾點入手：首先要認識自我。大學生心理尚未完全的成熟，由于生活閱歷有限，對自己缺乏全面而客觀的認識。同時他們普遍對自己的專業(yè)缺乏合理的認識，對自己的學科沒有正確的理解。大學生應通過一些職業(yè)興趣測試、能力測試，從興趣、特長、價值觀等方面深入的分析自我，全面認識自己的優(yōu)勢與不足，以盡早確定職業(yè)目標和努力的方向。其次，大學生要根據(jù)自身興趣愛好和職業(yè)規(guī)劃確定起學習目標。高校要以學生的全面發(fā)展為目標，培養(yǎng)和提高大學生的就業(yè)能力。高校必須將大學生就業(yè)能力的提升工作貫穿到整個教學活動中。就業(yè)指導不應只針對畢業(yè)學生，應面向所有學生。各高校應在學生入校之初，或低中年級的學生中進行職業(yè)意識、職業(yè)選擇、職業(yè)發(fā)展教育，為學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助大學生發(fā)現(xiàn)和了解自己的特長和興趣，確立遠大的目標，也要幫助學生樹立市場觀念，轉變大學生的依賴思想，改變一次就業(yè)定終身的觀念。3、重視實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)和提高大學生的動手能力和職業(yè)適應能力社會實踐和專業(yè)實踐可以使學生走出校門,走進企業(yè)，走進中小學，走進實踐基地等，在實踐期間積累經(jīng)驗，完善課堂所學的知識，豐富知識結構，在實習過程中為尋找就業(yè)崗位創(chuàng)造更加有利的條件，為以后的就業(yè)打好基礎。從高校方面來講，首先要加強實踐性教學環(huán)節(jié)，提高實驗課、實習課、設計課、研討課等實踐課程的地位。把課堂教學、生產實習、社會實踐、社會調研以及畢業(yè)設計等教學環(huán)節(jié)有機地結合起來。強化學生的實際動手能力和實踐技能的培養(yǎng)。實現(xiàn)從科學知識型人才向科學知識實用技能型人才的轉化。在實踐活動中培養(yǎng)學生綜合能力，首先要培養(yǎng)社交能力。良好的人際關系是工作順利進行的保證。其次是組織能力和協(xié)調能力。團體合作是大多數(shù)單位的工作方式，要讓學生懂得如何組織和協(xié)調非常重要。再次是時間控制與規(guī)劃能力，學生要學會控制工作各個過程的進度。4、培養(yǎng)良好的心理素質，樹立正確的擇業(yè)心態(tài)大學生在求學過程中應注意提高心理素質，尤其是在日常生活中鍛煉自己堅韌不拔的性格。在求職中，充分了解就業(yè)信息，沉著、冷靜應對所遇到的困難，用積極的心態(tài)掃除成功路上的障礙，直到達到勝利的彼岸。大學生免除就業(yè)煩惱的良方之一就是要大大增強應變性，如輔修第二專業(yè)或盡可能多地學習理想職業(yè)所需的知識和技能。在提高高校畢業(yè)生就業(yè)能力的認識上，畢業(yè)生和企業(yè)的理解截然不同。畢業(yè)生更關注于從知識層面提高自己，認為“提高技能”和“提高職業(yè)素質”是最主要的。而企業(yè)首要看重的卻是“學生調整就業(yè)心態(tài)”。由于大學生就業(yè)時往往承受著來傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)的心理壓力，仍然把留在大城市作為首要選擇，傾向于外企、合資企業(yè)和事業(yè)單位，追求高層次、高薪酬，卻較少考慮西部和基層工作，眼高手低，缺乏危機意識。因此，大學生應正確認識自我，改變以前精英就業(yè)的觀念，樹立人職匹配的大眾化就業(yè)觀，避免盲目的追求。

三、總結

大學生就業(yè)情況的好壞，不僅關系到高校的生存與發(fā)展，也關系到社會進步與穩(wěn)定。大學生就業(yè)是實現(xiàn)個人發(fā)展和社會進步的關鍵。大學生就業(yè)問題已經(jīng)是并且將在很長一段時期內是社會關注的熱點話題，它既關系到個人發(fā)展又關系到社會穩(wěn)定與進步。黨的十七大報告指出，我們要“積極做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作”。因此，高校和大學生要共同創(chuàng)造一切有利條件，切實強化大學生就業(yè)能力培養(yǎng)。另外還需在政府、企業(yè)等社會各種力量的共同努力，提高大學生的就業(yè)能力，有效解決大學生就業(yè)問題。

作者:王揚 單位:安徽財經(jīng)大學管理科學與工程學院

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