導語：大學生就業(yè)價值取向變化思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、當前大學生就業(yè)價值取向變化的趨勢

隨著我國高等教育從精英化向大眾化的轉(zhuǎn)變，大學生就業(yè)也從由“政府統(tǒng)包統(tǒng)分”向“自主擇業(yè)、雙向選擇”轉(zhuǎn)變。受其影響，大學生的價值觀和就業(yè)價值取向也發(fā)生了許多變化，呈現(xiàn)出多元化的新趨勢。畢業(yè)生在就業(yè)中最為重視的是“事業(yè)發(fā)展”，這與大學生的就業(yè)取向和對成功的追求是相吻合的。另外，在“薪資待遇”、“興趣愛好”、“地域行業(yè)”等方面也有一定的側(cè)重，反映了學生個性化的特點和對未來工作的現(xiàn)實態(tài)度;但在“奉獻國家和社會”選項上，比例遠遠低于其他選項，這也反映了市場經(jīng)濟的發(fā)展對當代大學生就業(yè)價值取向的影響。

1．求職途徑選擇方面。目前，畢業(yè)生畢業(yè)后在求職途徑的選擇上，傾向于考研和考公務員、直接就業(yè)兩個方面。這一方面說明了，畢業(yè)生對目前嚴峻的就業(yè)形勢有清醒的認識，希望通過考公務員、考研來解決就業(yè)難的問題，同時也反映相當比例的大學生為了緩解就業(yè)壓力，回避即時就業(yè)。另外，大學生的整體創(chuàng)業(yè)意識不強，創(chuàng)業(yè)意愿趨弱。大學生求職途徑選擇的傾向，至少折射了這樣一些問題:一是全社會還未形成鼓勵和扶持大學生自主創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境和氛圍，在社會輿論、社會支持、政策保障等方面還很缺乏;二是目前高校對創(chuàng)業(yè)教育的重視和投入不夠，培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)能力的體系不健全;三是大學生受社會大環(huán)境的影響，自身的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力不強。

2．求職行業(yè)選擇方面。目前，大學畢業(yè)生在選擇求職行業(yè)時，希望進入國家機關、事業(yè)單位、國有企業(yè)的學生占了絕大多數(shù)，而對于民辦學校和私營企業(yè)則較少考慮。這種傾向，反映了大學生中比較普遍的思想心理狀態(tài):一是學生本人受家庭、社會壓力及傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，依然側(cè)重于選擇工作與收入相對穩(wěn)定的職業(yè)，對私營的企業(yè)和學校認識存在偏差;二是畢業(yè)生對個人職業(yè)生涯的規(guī)劃及發(fā)展深感茫然，在選擇職業(yè)時盲目跟風，能夠根據(jù)自身興趣和能力進行職業(yè)選擇的學生鳳毛麟角。

3．求職薪資選擇方面。在薪資待遇的要求方面，畢業(yè)生期望月收入在4000元左右。這種薪資偏高預期的出現(xiàn)，一是受主觀因素的影響，剛出校門的大學生理想化色彩較重，期望值較高，對現(xiàn)實社會缺乏了解;二是受家庭的影響，傳統(tǒng)家庭思想認為大學生畢業(yè)后應該找一份收入不錯的工作，大學生也想盡快地回報家庭;三是受社會環(huán)境的影響，現(xiàn)在農(nóng)民工的工資已經(jīng)普遍不低，影響大學生的心理平衡，而現(xiàn)代社會生活成本的增加，住房、教育、醫(yī)療、物價等都比較高，也制約了他們追求更高生活品質(zhì)，給大學生形成了一種無形的壓力。

4．求職標準選擇方面。在大學生畢業(yè)求職標準的選擇上，以個人發(fā)展為擇業(yè)標準的占主流，以考慮國家和社會需要為擇業(yè)標準的畢業(yè)生比例雖然遠遠低于其他選項，但與往年相比也略呈上升趨勢。隨著高等教育改革的發(fā)展，大學生普遍接受以市場為導向的自主擇業(yè)觀念，競爭意識、雙向選擇已深入人心，這也促使大學生努力練就過硬本領，以謀求個人更好發(fā)展，使畢業(yè)生在擇業(yè)標準的選擇時往往注重個人發(fā)展，乃至成為擇業(yè)標準的主流傾向。不過，隨著近年來國家對大學生就業(yè)政策的指導，鼓勵大學生下基層、支援貧困地區(qū)、應征入伍等，大學生在擇業(yè)標準的選擇時也開始更多地考慮國家和社會的需要，努力把個人發(fā)展和國家、社會的需要結(jié)合起來，把“個人夢”融入“中國夢”之中。目前，做出這一選擇的人數(shù)雖然不太多，但所占比例已經(jīng)開始有所攀升。

二、引發(fā)大學生就業(yè)價值取向變化的主要原因

2013年被媒體稱為“史上最難就業(yè)季”，699萬高校畢業(yè)生人數(shù)創(chuàng)下歷史新高，比去年增加19萬人;與此同時，招聘崗位不增反減，用人單位供給量下降約15%。當前，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢復雜嚴峻，主要是受經(jīng)濟放緩、結(jié)構(gòu)性矛盾突出和總量持續(xù)增加三重壓力的影響。這是影響大學生就業(yè)價值取向變化的一個主要原因。除此以外，還有來自社會和家庭以及大學生自身方面的原因等。

1．受宏觀的經(jīng)濟形勢的影響。大學生作為一個社會群體，其價值觀念的形成主要是由他們所處的社會環(huán)境決定的。因此，隨著國家宏觀經(jīng)濟形勢的變化，大學生就業(yè)價值取向也隨之變化。在國際經(jīng)濟復蘇緩慢的影響下，我國經(jīng)濟增長放緩，2013年GDP預期增長目標為7．5%，對就業(yè)的拉動力降低，企業(yè)用工需求下降，就業(yè)崗位有所減少，自然地增加了大學生的求職難度。另一個更深層次的原因，是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的失衡。長期以來，我國經(jīng)濟形成了以中低端制造業(yè)為主體的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，現(xiàn)代服務業(yè)一直偏弱，僅占國民經(jīng)濟比重的40%多，遠低于發(fā)展中國家平均50%～60%的水平，更低于發(fā)達國家70%的水平。低端制造業(yè)對人才受教育程度要求相對偏低，就業(yè)主力軍自然以進城務工人員為主，無法為受過更多教育的大學生提供適合的崗位［2］。而且，隨著大學的擴招，大學生就業(yè)總量持續(xù)增加，而有些專業(yè)卻與社會的需求不相適應，出現(xiàn)部分企業(yè)“招工難”與部分大學生“就業(yè)難”并存的現(xiàn)象，就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾突出。這些都對大學生的就業(yè)價值取向產(chǎn)生了重要影響，使其在面對就業(yè)問題時會做出不同的選擇。

2．受社會環(huán)境和家庭環(huán)境的影響。大學生就業(yè)價值取向的變化還受到傳統(tǒng)觀念、社會環(huán)境和家庭教育、家庭環(huán)境的影響。從社會對他們的影響來說，“萬般皆下品，唯有讀書高”、“勞心者治人，勞力者治于人”等傳統(tǒng)社會觀念，體制內(nèi)外有別的用人制度，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)與經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)在資源配置、機會獲取方面的差別，以及就業(yè)歧視等社會環(huán)境的影響，導致當前大學生就業(yè)存在“重公務員、事業(yè)單位，輕民營中小企業(yè)，重經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，輕西部地區(qū)和貧困地區(qū)，重知識，輕技能”的傾向［3］。每一位畢業(yè)生在求職的過程中，還會或多或少地受到家庭的影響。如追求穩(wěn)定、社會地位高、福利好的傳統(tǒng)家庭職業(yè)觀念，以及家庭教育、父母的人生觀、價值觀、家庭的經(jīng)濟基礎、家庭關系、家庭環(huán)境等各不相同，都是影響大學生就業(yè)價值取向的因素。

3．受大學生自身的影響。大學畢業(yè)生大多出生于20世紀90年代，生長在改革開放深入進行和信息時代的大環(huán)境中。他們思想開放，行為活躍，主觀性強，不過自律性較差，缺乏吃苦耐勞和奉獻精神。這雖然不能代表“90后”的每一個人，但至少反映了他們這一群體大部分人所呈現(xiàn)出來的一些特征。這些特征對當前大學生的就業(yè)價值取向產(chǎn)生了重要影響。他們在求職時往往表現(xiàn)為就業(yè)的期望值較高、對不同職業(yè)的選擇較靈活、過分看重職業(yè)本身，而忽視自身職業(yè)能力的提升、對自己的人生發(fā)展缺乏職業(yè)規(guī)劃等。大學生在經(jīng)歷求職的挫折后，就業(yè)價值取向往往會發(fā)生一些變化。當然，一方面可能使大學生變得更加務實，這是向好的方面轉(zhuǎn)化，但也可能朝壞的方面發(fā)展，帶來一些消極的影響，值得重視。

三、大學生就業(yè)價值取向變化的對策探討

就業(yè)是民生之本，做好大學生就業(yè)工作，關乎經(jīng)濟升級、民生改善和社會發(fā)展。要針對大學生就業(yè)價值取向的變化，對大學生的就業(yè)價值取向進行正確的引導，并采取有效措施，切實解決好大學生的就業(yè)問題。這就要發(fā)揮政府、高校、企業(yè)以及大學生自身的作用，形成合力，共同來做好這項工作。

1．從政府的角度看。政府是大學生就業(yè)工作的調(diào)控機器。要落實各項就業(yè)政策，營造公平就業(yè)環(huán)境，促進教育與產(chǎn)業(yè)對接。(1)落實各項就業(yè)政策。要進一步拓寬就業(yè)領域和渠道，引導大學生樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，到基層、到企業(yè)特別是到中小微企業(yè)就業(yè)，積極支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。要加強就業(yè)服務和職業(yè)指導，切實做好困難家庭高校畢業(yè)生的就業(yè)幫扶工作。(2)營造公平就業(yè)環(huán)境。要嚴格規(guī)范用人單位的招聘行為，嚴防招聘過程中出現(xiàn)院校、性別、戶籍等方面的歧視，切實做到招聘信息、過程、結(jié)果“三公開”，加大人力資源市場監(jiān)管立法和違法行為懲處力度，保障畢業(yè)生合法權益，大力促進公平就業(yè)。(3)完善人才培養(yǎng)模式。要優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，突出教育與產(chǎn)業(yè)對接、專業(yè)與職業(yè)對接，增強學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)和適應社會的本領，推動高等教育更好地適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要。要鼓勵創(chuàng)新，鼓勵奉獻，鼓勵優(yōu)秀的人才脫穎而出，加強對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，促進人才的合理流動，規(guī)范用人單位的用人標準，實現(xiàn)人才的良性循環(huán)。

2．從高校的角度看。高校是各類人才的培養(yǎng)基地。要面向社會適當調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，要加強學生的職業(yè)素養(yǎng)教育和創(chuàng)業(yè)意識教育，開展實踐活動和職業(yè)教育活動，加強就業(yè)指導和信息服務。(1)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)。高校必須進行教育改革，大力推進高校管理體制和人才培養(yǎng)模式改革，緊密聯(lián)系社會經(jīng)濟發(fā)展的實際情況，加快調(diào)整高校專業(yè)結(jié)構(gòu)，科學設置學習課程，合理配置教學資源［4］，以培養(yǎng)更加符合社會需要的人才。(2)加強職業(yè)素養(yǎng)教育和創(chuàng)業(yè)意識教育。除了加強專業(yè)課程教育，培養(yǎng)大學生的專業(yè)素養(yǎng)，還要加強大學生的理想信念教育、奉獻意識教育、道德品質(zhì)教育以及職業(yè)素養(yǎng)教育和創(chuàng)業(yè)意識教育。要把職業(yè)素養(yǎng)教育和創(chuàng)業(yè)意識教育列入課程教育，培養(yǎng)大學生的競爭就業(yè)觀、職業(yè)平等觀、多種形式就業(yè)觀等，從而樹立大學生正確的就業(yè)價值取向。(3)開展實踐活動和職業(yè)教育活動。除了平時開展的團日活動、主題教育活動、暑期社會實踐活動、專業(yè)實踐活動，為了使畢業(yè)生能順利地走向社會、走向工作崗位開展了各種形式的職業(yè)教育活動。(4)加強就業(yè)指導和信息服務。高校對大學生的就業(yè)指導就是讓學生在了解社會、了解自己的基礎上，充分發(fā)揮自己的特長，不斷發(fā)展自己的個性和潛能，培養(yǎng)擇業(yè)的決策能力，為就業(yè)做準備。它旨在幫助學生在擇業(yè)的過程中，增強自主性，減少盲目性與片面性，使之具有針對性、實用性和可操作性等特點。高校應該把對大學生的就業(yè)指導教育貫徹在整個大學生活中，通過組織和舉辦各種教育和宣傳活動，做好大學生職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助大學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，調(diào)整求職心態(tài)、傳授面試技巧、拓寬就業(yè)渠道、鼓勵自主創(chuàng)業(yè)。(5)做好大學生的就業(yè)信息服務工作。特別是大學生在尋求就業(yè)崗位時，做好信息服務工作顯得尤為重要。高校應該利用多種渠道和媒介，多方面、寬領域、全方位地給大學生提供及時、準確的就業(yè)信息，特別是相關的、大型的、權威的就業(yè)網(wǎng)站。

3．從企業(yè)的角度看。企業(yè)是人才的用武之地與人才的充電器，與高校之間有著密切的聯(lián)系，還是聯(lián)系高校與市場的重要橋梁。要規(guī)范招聘活動，注重員工發(fā)展，加強與高校聯(lián)合，尋求與市場接軌的途徑。(1)規(guī)范招聘活動。企業(yè)在招聘過程中，應以應聘者的能力和素養(yǎng)為招聘原則，不人為設置種種限制條件，不過分看重應聘者的畢業(yè)院校、性別、戶籍等，真正把符合企業(yè)需要的人才選聘到企業(yè)中來，這有利于企業(yè)的長遠發(fā)展和樹立企業(yè)良好的信譽和形象。(2)注重員工發(fā)展。企業(yè)要完善促進內(nèi)部人才有序流動的機制，鼓勵員工相互競爭，提高自身能力，同時加強對員工的培訓，促進其全面發(fā)展，形成人人相互競爭而又和諧相處的企業(yè)文化，增強員工的安全感和幸福感。(3)尋求與高校聯(lián)合、與市場接軌。企業(yè)可以尋求與高校聯(lián)合，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，為大學生成長發(fā)展創(chuàng)造條件。此外，企業(yè)還要積極尋求與市場接軌，根據(jù)市場的需求和發(fā)展變化，不斷調(diào)整企業(yè)生產(chǎn)，同時作為聯(lián)系高校與市場的橋梁，企業(yè)向高校傳遞市場信息，高校為企業(yè)培養(yǎng)所需人才，從而實現(xiàn)企業(yè)、高校和市場的健康穩(wěn)定發(fā)展。

4．從大學生自身的角度看。大學生是就業(yè)的主體。在當前日益嚴峻的就業(yè)形勢下，大學生在校期間要努力提高自身綜合素質(zhì)，練就一身過硬本領;擇業(yè)時要正確認識自我，準確定位;在注重自我發(fā)展的同時，要牢記肩負的社會責任，努力把“個人夢”和“中國夢”結(jié)合起來。(1)努力提高自身綜合素質(zhì)。大學生要做出正確的就業(yè)價值取向，在就業(yè)前就要不斷完善自己，提高自身的綜合素質(zhì)。不僅要提高科學文化素養(yǎng)，還要提高人文素養(yǎng);不僅要具有良好的心理素質(zhì)，還要具有良好的身體素質(zhì);不僅要注重實踐能力，還有注重理論聯(lián)系實際的能力。只有這樣，才能為實現(xiàn)就業(yè)奠定堅實的基礎。(2)認識自我，準確定位。大學生要能夠根據(jù)個人的能力特征、興趣愛好、氣質(zhì)類型和個人性格，正確地認識和評價自我，能夠用發(fā)展的眼光看問題，認真分析當前的就業(yè)形勢和就業(yè)環(huán)境，對社會有長遠的認識和判斷，從而準確定位自己的職業(yè)坐標，設計好自己的職業(yè)生涯，堅持正確的就業(yè)價值取向，實現(xiàn)自己的人生價值。(3)把“個人夢”和“中國夢”結(jié)合起來。指出:中國夢是歷史的、現(xiàn)實的，也是未來的;是國家的、民族的，也是每一個中國人的;是我們的，更是青年一代的。中華民族偉大復興終將在廣大青年的接力奮斗中變成現(xiàn)實。他要求廣大青年要勇敢肩負起時代賦予的重任，始終保持積極的人生態(tài)度、良好的道德品質(zhì)、健康的生活情趣，努力使自己成為祖國建設的有用之才、棟梁之才。作為新時代的大學生，作為社會主義事業(yè)的建設者和接班人，要敢于有夢、勇于追夢、勤于圓夢，無論選擇何種職業(yè)，都應該在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績，都能實現(xiàn)自己的夢想，實現(xiàn)自己的人生價值，最終把“個人夢”和“中國夢”結(jié)合起來，在實現(xiàn)“個人夢”的同時也實現(xiàn)“中國夢”。（本文來自于《黑龍江高教研究》雜志?！逗邶埥呓萄芯俊冯s志簡介詳見.）

作者：沈東華工作單位：淮陰師范學院文通學院