導(dǎo)語(yǔ)：鄉(xiāng)村學(xué)校班級(jí)管理效能提升思路一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

一、班委會(huì)組建既要“獨(dú)具慧眼”，又要“招賢納士”

高效的班委會(huì)，人才是關(guān)鍵。班委會(huì)一般由班長(zhǎng)、紀(jì)律委員、學(xué)習(xí)委員、勞動(dòng)委員、文體委員、環(huán)境委員等一批具有一定能力和威望的人才所組成的精干隊(duì)伍。作為農(nóng)村初中班主任就要獨(dú)具慧眼，善于在眾多的學(xué)生中發(fā)現(xiàn)“千里馬”。班主任剛接手一個(gè)班級(jí)，必須對(duì)所有學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷以及綜合情況有一個(gè)總體的了解，對(duì)每一位學(xué)生把把脈，從中挑選出具有潛質(zhì)的學(xué)生，并與學(xué)生自薦相結(jié)合，成立臨時(shí)班務(wù)管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)班級(jí)管理。接著，就進(jìn)行正式的班委成員的組建?？梢詮囊韵聨讉€(gè)步驟來(lái)進(jìn)行。臨時(shí)“委任”。班主任接手一個(gè)新班級(jí)時(shí)，對(duì)學(xué)生還沒(méi)有很深的了解，但又需要組建一個(gè)班委來(lái)開(kāi)展工作，在這種情況下，班主任通過(guò)查閱學(xué)生的入學(xué)檔案，了解全班學(xué)生的基本情況，選定一些表現(xiàn)好、能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任臨時(shí)班干部。特約“委任”。班主任為了某種特殊目的，比如幫助某后進(jìn)生，調(diào)動(dòng)他的積極性，可以委任他擔(dān)任班級(jí)某一職務(wù)。但這種委任不應(yīng)該是班主任一個(gè)人說(shuō)了算，應(yīng)該事先與班級(jí)成員抽樣式的交換意見(jiàn)，征求他們的認(rèn)可后，予以委任。自我推薦。有些學(xué)生有某些方面的才能，但還來(lái)不及在老師面前表現(xiàn)，班主任往往不太了解，如果在班干部選舉時(shí)，先給機(jī)會(huì)讓同學(xué)們自薦，可能有意想不到的收獲。民主選舉?，F(xiàn)在的許多班干部的選拔任用是通過(guò)全班學(xué)生民主選舉來(lái)實(shí)現(xiàn)的。這是一種好辦法。班干部的民主選舉，并不是班主任老師完全放手不管，而是盡到班主任教師的責(zé)任，做好組織引導(dǎo)工作。選舉的程序必須遵循民主與集中的原則，只有這樣，選舉產(chǎn)生的班委會(huì)成員的工作才能得到每個(gè)學(xué)生的認(rèn)可和服從。

二、班級(jí)工作既有“遠(yuǎn)景規(guī)劃”，更要“講究策略”

班級(jí)工作中組建好一個(gè)優(yōu)秀的班干部管理團(tuán)隊(duì)之后，重心要放在如何有效地提升班干部管理團(tuán)隊(duì)的管理效能。制定班級(jí)發(fā)展目標(biāo)規(guī)劃。一個(gè)班集體要想成為團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的團(tuán)隊(duì)，需要有一個(gè)鮮明的目標(biāo)規(guī)劃，以具體的目標(biāo)規(guī)劃來(lái)指導(dǎo)班干部團(tuán)隊(duì)的管理行為。本學(xué)年初，我接手的七年級(jí)班，都是來(lái)自周?chē)l(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)村學(xué)生，相對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，生活行為習(xí)慣不太理想?；谶@樣一種底子，我把班級(jí)管理目標(biāo)規(guī)劃定位在“提升學(xué)業(yè)自我效能感”這一中心上，讓全體班干部都明確這一點(diǎn)。從常規(guī)入手嚴(yán)明班風(fēng)，從細(xì)節(jié)著眼濃厚學(xué)風(fēng)，培優(yōu)轉(zhuǎn)差，構(gòu)建學(xué)習(xí)發(fā)展共同體；發(fā)揮班集體中學(xué)優(yōu)生的模范帶頭作用，形成比、學(xué)、趕、幫、超的良好氛圍。班干部中李旭、陳麗霞等同學(xué)品學(xué)兼優(yōu)，在班集體中為大家樹(shù)立了榜樣。明確方向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)。所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)，是指班主任在班級(jí)管理過(guò)程中有意識(shí)地將某一具體任務(wù)交由班干部負(fù)責(zé)完成，以培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并形成自主管理能力的管理方法。班主任管理班級(jí)不必事畢躬親，很多時(shí)候要運(yùn)用“遙控手段”，充分放手讓他們自己去做。例如，學(xué)校食堂開(kāi)設(shè)了“文明監(jiān)督崗”，班級(jí)可通過(guò)自薦與推薦相結(jié)合的方法，聘用一名學(xué)生成為文明監(jiān)督員。為了贏得這個(gè)管理崗位，我將該項(xiàng)任務(wù)交給班長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)，他物色了一名核心“人物”———?jiǎng)⒂溃@位同學(xué)在小學(xué)時(shí)為他所在的原班級(jí)擔(dān)任過(guò)“行為文明監(jiān)督員”。一經(jīng)聘用后，他在班委成員的幫助與協(xié)作下，制定了一系列文明用餐的提示標(biāo)語(yǔ)，并合理編排了學(xué)生用餐的方位及時(shí)間程序。不過(guò)幾周，學(xué)校食堂內(nèi)秩序井然，學(xué)生的文明程度有了很大的提高。個(gè)別指導(dǎo)，用心交流。班級(jí)管理千頭萬(wàn)緒，班干部在開(kāi)展工作的過(guò)程中，難免會(huì)遭遇挫折、困難，產(chǎn)生打退堂鼓的心理，或出現(xiàn)彼此之間意見(jiàn)不合的情況等。這時(shí)候班主任就應(yīng)該及時(shí)予以個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們排疑解難。期中測(cè)試過(guò)后，副班長(zhǎng)劉正華同學(xué)多次提出辭職，他怕工作雜多占用過(guò)多時(shí)間而影響學(xué)習(xí)。我找他做了兩三次個(gè)別交談，贊賞他的負(fù)責(zé)盡職的態(tài)度、認(rèn)真細(xì)致的作風(fēng)，排解他的思想疑慮，肯定他在班級(jí)同學(xué)中的威信，懇請(qǐng)他繼續(xù)擔(dān)任班長(zhǎng)，與全體班干部攜手并肩、齊心協(xié)力，把班級(jí)管理好；并且在班委會(huì)上將各位班干部的分工做了具體安排，減輕了他的負(fù)擔(dān)。經(jīng)過(guò)及時(shí)疏導(dǎo)，他徹底放下了包袱，工作更主動(dòng)熱忱了。樹(shù)立榜樣，以點(diǎn)帶面。威•亞歷山大說(shuō)：“命令只能指揮人，榜樣卻能吸引人?！弊尠喔刹砍蔀橥瑢W(xué)學(xué)習(xí)的榜樣，這是增強(qiáng)班集體凝聚力的重要途徑。肯定、欣賞、表?yè)P(yáng)、宣傳榜樣的優(yōu)秀品質(zhì)，讓榜樣充分釋放輻射力，發(fā)揮其平行影響效應(yīng)，這是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為了促進(jìn)全班同學(xué)學(xué)習(xí)效能感的提升，在每次大的階段性測(cè)試前后的班會(huì)課上，讓班委成員里成績(jī)優(yōu)秀者登臺(tái)主講，介紹自己的學(xué)習(xí)方法，與大家分享自己的成功經(jīng)驗(yàn)。為了幫助部分存在“瘸腿”學(xué)科的同學(xué)樹(shù)立攻堅(jiān)克難的信心，盡快補(bǔ)救學(xué)科漏洞，趕上大部隊(duì)，我讓各學(xué)科的課代表發(fā)揮自己的“傳、幫、帶”的作用，及時(shí)地耐心地為他們答疑解惑。逐漸地，班內(nèi)就會(huì)形成一種橫向比較、互相學(xué)習(xí)、揚(yáng)長(zhǎng)棄短、積極向上的氛圍。

作者：尚進(jìn)榮工作單位：甘肅省定西市安定區(qū)松川學(xué)校