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在充分了解高職學生特征的基礎上，班級管理工作才能有的放矢，收到事半功倍的效果。根據以上特點，同時借鑒在實際班級管理工作中的經驗，筆者認為需階段式推進高職學生班級管理工作。

第一階段：基礎教育

①重安全。做好安全知識宣傳工作，是提高師生安全意識的重要一環(huán)。班主任通過班會、座談會等形式，對學生進行了較系統(tǒng)的防火、防盜、防震、防病等安全知識教育，提高學生的安全意識。經常深入學生宿舍，做好現(xiàn)場安全教育管理。通過建立健全切實可行的安全防范措施，確實保證班級擁有良好的教學秩序和教學環(huán)境，讓同學在一個安全、和諧的環(huán)境中學習和生活。

②抓紀律。沒有規(guī)矩，不成方圓，學生遵守學校的各項規(guī)章制度，是防止發(fā)生重大違紀事件、維護班集體穩(wěn)定的前提。在班級管理中，班主任要嚴抓紀律，保證不發(fā)生重大違紀現(xiàn)象，維護班集體穩(wěn)定。將紀律教育列為日常工作重點，在平時及班會課上強調紀律意識，對違紀學生進行嚴厲的批評教育，及時與任課教師進行有效溝通。

③講學習。首先，利用開班會、課后談心等方式，強調學習的重要性。對高職學生而言，畢業(yè)后馬上進入工作崗位，知識就是離開校門時自己所擁有的財富，如今所有的企業(yè)對人才的要求已經從單純的學歷高低升到了能力高低。其次，完善班級管理制度，以制度管學習。在班級管理制度中，明確學習成績在評定獎學金、助學金及各項評優(yōu)評干時的比例，并嚴格執(zhí)行。對于屢教不改、厭學情況嚴重的學生適時跟家長聯(lián)系溝通，爭取妥善解決問題。再次，積極與各任課老師溝通，隨時了解學生學習動態(tài)。通過隨機聽課觀察學生在課堂中的表現(xiàn)，及時進行總結。

④促團結。班集體是在集體活動中培養(yǎng)起來的，集體主義精神也是在集體活動中得到充分培養(yǎng)和體現(xiàn)的。在班級管理中，班主任帶領學生每個月開展一次有意義的班級活動，要特別注意寓思想教育于每個活動當中，增強活動的吸引力和實際效果。通過活動，有益于增進學生之間的彼此交流，增強學生的友誼與集體觀念，提高班級的凝聚力和班級榮譽感。

第二階段：實踐能力教育

高職院校培養(yǎng)的是高技能型人才，所以在高職教育的三年培養(yǎng)計劃中應重點培養(yǎng)學生的動手操作能力和職業(yè)活動能力，兼顧培養(yǎng)學生的人際交往能力等。實踐能力是在實踐活動中形成并表現(xiàn)出來的，只能通過實踐活動才能提高人的實踐能力，尤其是技能性的能力需要在實踐活動中反復練習，才有可能達到熟練的程度。人的實踐能力并非先天遺傳，而是需要后天的不懈努力方可提高的，所以要通過精心組織各種各樣的實踐活動，以培養(yǎng)學生相應的實踐能力。培養(yǎng)學生的實踐動手能力，體現(xiàn)在班級管理上，主要是開展一系列的與專業(yè)崗位能力相關的班級特色活動，使專業(yè)與學生活動與管理制度互相滲透，形成了以專業(yè)活動為依托的班級管理方式。這種管理就是督促、引導學生們積極參與各項專業(yè)活動，讓學生們在參與專業(yè)活動的過程中實現(xiàn)鍛煉，促進學生們自我成長。在實施過程中，班主任通過與專業(yè)課教師有效溝通，并參考學生意見，確定一系列適合開展的班級專業(yè)特色競賽活動。這種依托專業(yè)活動的班級管理不但激發(fā)了學生的學習興趣，更促進了學生們的良性競爭，有效的促進了他們的專業(yè)成長，為將學生培養(yǎng)成敢想敢說敢作敢為的優(yōu)秀的應用型人才提供了適宜的“土壤”，為將來的社會就業(yè)奠定基礎。

第三階段：就業(yè)指導教育

高職院校的培養(yǎng)目標是以就業(yè)為導向，班級管理作為學生管理的基礎單元，應該承擔起學生就業(yè)指導教育的基本工作。班級管理應立足高職學生就業(yè)的需要，通過就業(yè)指導課程、專題講座、個別與團體咨詢、專項競賽、社團活動等各種就業(yè)指導形式的合理安排，著力培養(yǎng)學生的就業(yè)意識和能力及自我職業(yè)發(fā)展的能力。

①就業(yè)觀教育。就業(yè)觀是大學生對就業(yè)的看法和觀點，它是影響高職學生做出就業(yè)選擇的主要因素。在平時的班級管理中，班主任應當設法讓學生全面地、正確地評價自己，分析面臨的就業(yè)形勢，合理地調整就業(yè)期望值。對某些學生在就業(yè)過程中存在的把經濟報酬、工作環(huán)境作為首要條件的選擇誤區(qū)，班主任要及時了解情況并與之溝通，進行正確引導，使之形成正確的就業(yè)觀。

②就業(yè)心理健康教育。嚴峻的就業(yè)形勢給高職學生帶來巨大的心理壓力和沉重的思想包袱，容易使他們產生一些心理障礙。在班級管理中，班主任要重視就業(yè)心理輔導環(huán)節(jié)，根據學生的心理變化，結合學生的實際情況給予及時而有效的心理指導，培養(yǎng)學生健康向上的積極心態(tài)和自我心理調控能力。

③就業(yè)技巧指導。在班級管理中，班主任要注意幫助學生掌握有效的求職技巧和良好的求職技能，通過開展如“面試禮儀風采展示大賽”、“成功推銷自己”知識講座等多形式的就業(yè)技巧指導，幫助學生在擇業(yè)時能夠很好地把握自己，推銷自己，贏得用人單位的信任，找到能充分發(fā)揮自己作用的職業(yè)崗位。三個階段的推進在學生不同的學習時期有不同的側重點。在新生入學第一學年，重點進行第一階段的基礎教育，指導學生形成正確的班風和學風，并在第二、第三學年進行適當?shù)撵柟?；第二學年，重點推進第二階段的實踐能力教育；第三學年，重點實施第三階段的就業(yè)指導教育，根據學生特點和就業(yè)形勢，為幫助學生更好地就業(yè)，這一階段可適當前移，在第二學年就開始進行一些就業(yè)知識的傳播和就業(yè)形勢的宣傳。

作者：龔琳玲單位：蘭州石化職業(yè)技術學院