導語：班級管理的師范生創(chuàng)新品質(zhì)培養(yǎng)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一構建創(chuàng)新平臺

1．班主任自身要樹立創(chuàng)新教育觀念

觀念是實踐的先導，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新人格，班主任首先要轉變教育觀念，形成創(chuàng)新的教育觀、學習觀、人才觀，進一步解放思想，破除僵化觀念、保守思想，破除墨守成規(guī)、抱殘守缺、拿破掃帚當家珍的心態(tài)，將創(chuàng)新品質(zhì)培養(yǎng)當成最起碼的職責，將其深深融入自己的教育理念中，同時不斷提升自己的創(chuàng)新品質(zhì)。

2．班主任要努力營造創(chuàng)新氛圍

第一，民主性。在班級管理中，教師要胸懷廣闊，尊重學生的創(chuàng)新情趣，因勢利導，循循善誘，對學生的想法給予鼓勵和支持，尊重學生與自己不同的觀念和疑問，在相互尊重、信任、理解的基礎上，建立起平等、民主、合作的關系。第二，自主性。在班級管理、活動組織等方面，班主任要盡最大可能讓學生參與，靈活運用各種方法保證學生參與的興趣與熱情，使他們的積極性與主動性得到發(fā)揮。第三，全面性。班主任在班級管理中要貫徹面向全體同學、機會均等的原則，給學生創(chuàng)造一種平等的外部環(huán)境。英語教育家洛克說，每個人的心靈都像他們的臉一樣各不相同，正是他們無時無刻地表現(xiàn)自己的個性，才顯示出難以想象的個性、尊嚴和創(chuàng)造力。成績落后不等于能力落后，調(diào)皮搗蛋不等于道德滯后，成績落后的學生身上也會蘊藏著豐富的創(chuàng)造力，調(diào)皮搗蛋的學生也會有閃光的道德品質(zhì)。作為班主任，在班級管理中要充分挖掘和利用這些創(chuàng)造力和閃光點，精心呵護學生的每一個具有新意的沖動和念頭，珍惜他們每一個帶有創(chuàng)意的言行，在每一次活動中都允許他們獨辟蹊徑，展示自我。第四，合作性。“一個籬笆三個樁；一個好漢三個幫。”在班級管理中，班主任要注意增強學生對自己及他人、個體與集體的關系認識，明白任何主體都是社會的主體，任何個人都是社會的個人，從而培養(yǎng)學生堅定的集體意識和協(xié)作的精神，為他們今后的工作打下良好的人格基礎。在這種有利于創(chuàng)新的氛圍中，學生容易激發(fā)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新興趣，也會保護和強化學生的“問題意識”。

3．幫助學生構建多元化知識結構

創(chuàng)新品質(zhì)包含著高度綜合的科學文化素質(zhì)和現(xiàn)代信息素質(zhì)。知識的綜合化是當代科學發(fā)展的一個重要方向，班主任應協(xié)同任課教師，幫助學生構建多元化的知識結構，從學科交叉、學科對比與學科滲透等方面對學生進行全面教育，有效促進學生認知水平的提高。面對當今發(fā)達的信息技術，已有研究提出“教師信息素質(zhì)”的觀點，主要指教師個體根據(jù)社會信息環(huán)境及其發(fā)展要求所應具備的品質(zhì)、知識和能力。將要擔負培養(yǎng)創(chuàng)新人才的師范生應該具備信息素質(zhì)，它也是師范生創(chuàng)新品質(zhì)結構中的基本要素。

4．教會學生創(chuàng)新方法

創(chuàng)新離不開精深廣博的知識和熟練的方法、技能。當學生具備了一定的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新興趣，班主任還可以有意識地指導學生學習創(chuàng)新的方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。創(chuàng)新的原理，最終是信息的截斷和再結合，把集中起來的信息分散開，以新的觀點再將其組合起來，就會產(chǎn)生新的事物或方法。如：置換要素法、逆想法（如“推推不成、拉拉看”），增加思考法、加大縮小法、海報面包法（把風馬牛不相及的事物摻合在一起）、強制關聯(lián)法等。學生獲得這些與實踐密切聯(lián)系的方法后，就會消除對創(chuàng)新的神秘感，增強創(chuàng)新的信心，同時也為創(chuàng)新實踐添加能量。

二搭建創(chuàng)新實踐舞臺

創(chuàng)造性猶如種子，實踐就是創(chuàng)新的肥沃土壤。班主任必須搭建好實踐的舞臺，讓學生參與探索與發(fā)現(xiàn)的過程，有實踐鍛煉的機會，為學生的創(chuàng)新人格培養(yǎng)提供動力和源泉。在班級管理和班級活動中，根據(jù)師范生不同階段的年齡特點和心理特點，筆者認為學生創(chuàng)新實踐可以從以下三步入手：

1．示范

這一階段師范生處于低年級，他們剛剛入校，自我管理能力及活動的水平都處于較低水準，所以這段時間的班級管理主要由班主任做示范，帶著同學一起做，班主任要盡快地讓學生適應師范生活，熟悉師范學校的規(guī)章制度，認真組織好每一次活動，做好示范。筆者在任師范一年級班主任時，著重在活動組織上做好創(chuàng)新示范，如參加學校朗誦比賽，筆者一方面輔導學生理解文章，讀出感情，一方面根據(jù)班級的實際情況，設計出5人領誦的集體朗讀，由于師生齊心全力，最終獲得了比賽的第一名。在此之后的比賽中，筆者都能因時、因地、因班況制宜，設計出新穎的形式，并且把設計思路、靈感來源坦白相告。久而久之，學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新興趣及創(chuàng)新能力都得到了顯著提高。

2．扶助

這階段的師范生已適應了環(huán)境，自主意識有了一定的發(fā)展，此時，班主任可以提出明確的創(chuàng)新目標，適度地讓學生進行自我管理，并且盡量讓每個學生都參與自我管理，班級中執(zhí)行班支委競選上崗制、輪崗制。班級管理與組織活動時實行討論協(xié)商，這時班主任仍應參加，盡可能讓每個同學都發(fā)言，避免消極評價，當學生思考不全面和深入時，教師可點撥、指導學生調(diào)動自己的積淀，發(fā)掘自己的潛能，運用習得的創(chuàng)造性的思維方式與操作方法，進行創(chuàng)造性地組織，以達到目標。這樣進一步激發(fā)了學生的創(chuàng)新欲望，鍛煉了創(chuàng)新能力，培育了創(chuàng)新精神。

3．放飛

這階段的師范生心理比較穩(wěn)定，思想比較成熟，有一定主見，班主任應逐步放手，讓他們進一步張揚自己的主體性，做好自我管理，培養(yǎng)組織能力和創(chuàng)新品質(zhì)，為即將從事的工作做好準備。此階段可以讓他們自己制訂班級目標，規(guī)范班級管理，組織班級活動，開展班級宣傳。有些管理或活動，學生在操作中難免會遇到困難甚至失敗，班主任要引導學生調(diào)控自己的心態(tài)和情緒，鼓勵他們積極樂觀地面對挫折，探查失敗的原因，克服不良心理，從而養(yǎng)成不畏艱險、堅忍不拔的意志品質(zhì)。

三結束語

中華民族創(chuàng)新精神的復興，關鍵在教育。俄羅斯教育家烏申斯基曾說：“教育者的人格是教育事業(yè)的一切?！睅煼对盒Ｒ嫦蛎恳粋€師范生，培養(yǎng)每一個師范生的創(chuàng)新品質(zhì)，從而為國家的可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)更多的、優(yōu)秀的創(chuàng)新人才。

本文作者：郭金玉工作單位：阜寧高等師范學校