導(dǎo)語：略析幼師專業(yè)鋼琴教學的方式一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、堅持一定的教學原則

幼兒師范的鋼琴教學，應(yīng)該堅持一定的原則。

（1）堅持學生的主體性，關(guān)注學生的能力發(fā)展，注意學生在教學中的主體地位，保證學生對新知識的接受有一個階梯性。如，在學習新樂曲時，教師先示范彈奏，不要急于讓學生彈奏，而是把彈奏要領(lǐng)和關(guān)鍵音節(jié)講解清楚，關(guān)鍵之處，教師要親自示范，善于引導(dǎo)，考慮學生的心理需求，注意一些彈奏技巧，要讓學生自己通過反復(fù)的練習獲得。

（2）堅持教學的目標性原則。幼兒師范的鋼琴教學首要是培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，其次是教學任務(wù)的完成，教師應(yīng)根據(jù)學生的實際基礎(chǔ)，確定具有個性化的教學目標，為不同的學生制訂不同的教學目標。

（3）堅持綜合性原則。對于教學中課程、教學與學習、知識與技能的三維目標很好的整合，綜合實現(xiàn)。在教師的引導(dǎo)下，通過自己的感悟和領(lǐng)會，提高對音樂作品的理解。

二、練習曲目的選擇

學生鋼琴的彈奏技術(shù)，需要的是時間和練習，學生在不同的階段，教師要選擇不同的練習曲目，配合學生的學習基礎(chǔ)。目前，我們的教學都是從基礎(chǔ)教學開始，對于這些沒有鋼琴彈奏基礎(chǔ)的學生，選擇巴赫的創(chuàng)意曲集、車爾尼的練習曲、莫扎特和貝多芬的奏鳴曲，如果學生經(jīng)過一段時間的練習，具有一定的基礎(chǔ)后，教師可以選擇比如肖邦練習曲，或者是學生耳熟能詳?shù)闹袊鴤鹘y(tǒng)曲目改編的鋼琴曲。如果學生的彈奏水平繼續(xù)提高，教師可以適當選擇一些古典名曲供學生練習，從而使學生能夠了解音樂的歷史和音樂的風格。

三、彈奏技巧的指導(dǎo)

技術(shù)訓(xùn)練與音樂感覺訓(xùn)練是幼兒師范教學的主要內(nèi)容，但是在實踐中，兩者往往不平衡。在藝術(shù)領(lǐng)域的技術(shù)與音樂是學習者學習的宗旨，也是一切表演專業(yè)永恒的課題。高明的教師教學，不是在教授技術(shù)，而是在教授音樂的同時教授技術(shù)。但是也有一部分教師更加重視技術(shù)的教學，殊不知，離開音樂的教學，就像無本之木，難以有大的建樹。對于學生學習的初始階段，教師不要過分強調(diào)指法、手型，而要注意學生的樂感培養(yǎng)，重視手指落下后的聲音是否悅耳。如果單純地強調(diào)落指練習、手掌形狀、手臂如何放松等技術(shù)問題，會導(dǎo)致學生的厭學心理，所以教師應(yīng)該把音樂教育放在首位，之后在學生對音樂有了充分的感悟和興趣后，技術(shù)問題自然會得到解決。切莫將學生的鋼琴課上成手指訓(xùn)練課，沒有音樂的色彩，沒有音樂的美感，泯滅了學生對音樂的熱愛之情，成為一個鋼琴匠，而不是一位藝術(shù)人才。

四、注意鋼琴的教學形式

鋼琴的教學形式對于教學質(zhì)量的提高具有一定的影響。教學形式在教學實踐中的作用很多教師都給予了重視，一般采用一對一的個別授課、一對幾個人的小組授課、一對全體的班級授課。教師根據(jù)學生的學習情況及彈奏基礎(chǔ)，選擇不同形式的授課方式，利用不同方式的不同效果，幫助學生提高鋼琴的演奏技巧。鋼琴教學作為幼兒教育中的重要科目已經(jīng)成為幼兒師范教育的重要內(nèi)容，成為教學中一項重要的課題，需要每一位教師認真面對。讓他們“學會學習”，從而提高鋼琴教學質(zhì)量。中職是培養(yǎng)實用型人才的機構(gòu)，在這里學習后，學生面臨著就業(yè)的需求。所以對于學生的學習，教師要務(wù)實，為學生日后的教學著想，不要好高騖遠。

作者：傅秋晴單位：浙江省浦江縣職業(yè)技術(shù)學校