導(dǎo)語：生態(tài)視角下藝體生大學英語課堂教學一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：文章分析了生態(tài)視角下面向藝體生的大學英語課堂教學存在的問題，提出了生態(tài)視角下面向藝體生的大學英語課堂教學策略，包括堅持以學生為主的生態(tài)教學觀念；構(gòu)建和諧的課堂生態(tài)環(huán)境；加強藝體生專業(yè)與英語專業(yè)之間的關(guān)聯(lián)性三個方面。

關(guān)鍵詞：生態(tài)視角；英語教學；藝體生

生態(tài)視角下的教學主要以學生為核心，通過師生之間關(guān)系的構(gòu)建、良好教學環(huán)境的塑造等方式來為學生提供一個開放、自由、平等、和諧的英語學習環(huán)境?；诖?，本文對生態(tài)視角下面向藝體生的大學英語課堂教學進行研究。

一、生態(tài)視角下面向藝體生的大學英語課堂教學存在的問題

（一）藝體生英語學習存在的問題

藝體生英語學習存在的問題較多，這些問題的產(chǎn)生不僅來自學生本身，還與英語課堂教學狀況有關(guān)。首先，面向藝體生的英語課堂教學與面向普通學生的英語教學沒有差異，不過在英語考核方面卻比較寬松，高校對藝體生英語學習沒有過于嚴格的要求；其次，藝體生主要依靠自身藝術(shù)特長或體育特長考入大學，在普通學科學習中相對其他學生較為薄弱，在英語學習方面，很多藝體生本身英語學習基礎(chǔ)薄弱，甚至很多學生害怕學習英語。

（二）師生之間存在生態(tài)失衡現(xiàn)象

盡管我國在教育方面進行了改革，但是在高校教育改革中依然存在一些以教師為主導(dǎo)的課堂教學模式，學生的主體地位受到忽略，學生依然處于被動學習狀態(tài)，師生之間平衡缺失。在藝體生英語教學過程中同樣存在這樣的問題，英語教師忽略課堂設(shè)計，強調(diào)英語記憶和閱讀，學習方式單一，課堂缺乏活力，長此以往，學生原有的英語學習興趣就會磨滅，英語學習成績就會一落千丈。

（三）藝體專業(yè)與英語教學之間的生態(tài)失衡

藝體生與普通專業(yè)學生有所不同，在高校中主要以藝體專業(yè)學習為主，文化課為輔，這就導(dǎo)致藝體專業(yè)課堂教學中文化課不受重視，專業(yè)方面花費時間遠遠超過英語課學習時間，這種專業(yè)之間的失衡同樣是導(dǎo)致藝體生英語學習情況不樂觀的主要原因之一。

二、生態(tài)視角下面向藝體生的大學英語課堂教學策略

（一）堅持以學生為主的生態(tài)教學觀念

學生是學習的主體，因此激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生學習的積極性是提高英語課堂教學效率的主要方式，所以在高校英語教學中要堅持以學生為主的生態(tài)教學觀念。英語教師要對藝術(shù)生有更為全面的認知，對這類學生的學習狀況及特點進行整體把握，發(fā)揮藝術(shù)生的特點，釋放他們的活力和激情，通過課堂設(shè)計讓他們主動參與英語學習當中。例如，在英語教學中，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，設(shè)計一些課堂游戲，這樣藝體生在娛樂的過程中就能夠?qū)W到英語知識，有利于激發(fā)其學習興趣，調(diào)動其主觀能動性。除此之外，還要為學生提供較為自由的學習空間，讓學生能夠獨立思考，尤其是在教學過程中可以利用問題教學法等方式，讓學生根據(jù)問題自由探討學習。

（二）構(gòu)建和諧的課堂生態(tài)環(huán)境

課堂學習環(huán)境的優(yōu)劣會直接影響學生的學習興趣，所以在藝體生英語課堂教學過程中，教師要把握學生特點，為學生營造一個輕松、自由、愉悅的英語課堂學習氛圍。比如，教師可以利用多媒體教學、情景教學、小組合作教學等新型教學方法開展課堂教學活動，通過這些比較現(xiàn)代化、時尚化、高效化的教學模式營造溫馨、和諧、平等、自由的英語學習環(huán)境。此外，教師要注重與學生之間的關(guān)系，在業(yè)余時間加強與學生之間的溝通及交流，在生活上給予學生充分的關(guān)心，讓學生能夠感受到教師的關(guān)懷，這樣才能真正實現(xiàn)師生之間的平衡，為營造生態(tài)課堂奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）加強藝體生專業(yè)與英語專業(yè)之間的關(guān)聯(lián)性

針對藝體生專業(yè)與英語專業(yè)之間的生態(tài)失衡，要加強藝體生自身專業(yè)與英語專業(yè)之間的關(guān)聯(lián)性，實現(xiàn)兩者之間的有效融合，這樣不僅能夠提高藝體生的學習興趣，還能夠發(fā)揮其專業(yè)特長。比如，針對音樂類專業(yè)的學生，英語教師可以開展一次英語歌曲比賽，學生可以選擇自己喜歡的英語歌曲參與比賽，這樣不僅發(fā)揮了學生音樂專業(yè)的特長，而且通過英語音樂比賽激發(fā)了學生學習英語的興趣，從而實現(xiàn)兩者的平衡。

三、結(jié)語

語言學習是一個枯燥的過程，而且語言學習不僅需要理論學習，更重要的是要學以致用，進行實踐練習。英語作為國際通用語言，在高校教學中的地位尤為重要，對于藝體生而言同樣如此，所以，針對高校面向藝體生的英語課堂教學失衡問題，要把握藝體生專業(yè)特點，堅持以學生為中心，充分調(diào)動學生的積極主動性，讓學生自覺參與英語學習當中，只有如此，才能解決面向藝體生的英語課堂教學生態(tài)失衡問題，真正為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的藝體生。

參考文獻：

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作者:蒙萍娟 單位:廣西民族師范學院