導(dǎo)語(yǔ)：普通高中音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘　要：高中音樂(lè)是高中基礎(chǔ)教育階段的必修課程之一，音樂(lè)課的教育價(jià)值體現(xiàn)在于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力及提高其人文素質(zhì)。隨著新課程改革的推進(jìn)，傳統(tǒng)音樂(lè)課程教學(xué)方式難以滿足學(xué)生的實(shí)際需要，不利于學(xué)生成績(jī)的提高。高中音樂(lè)教師在教學(xué)課程中應(yīng)根據(jù)實(shí)際需求，注重課堂實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并采取有針對(duì)性的措施予以干預(yù)，以提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè)；音樂(lè)教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

新課程改革的推進(jìn)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的理念深入每個(gè)人心中。就普通高中音樂(lè)教學(xué)而言，從無(wú)到有，再到規(guī)范化，已取得了巨大進(jìn)步。但從整體上而言，高中音樂(lè)教學(xué)仍然存在較多的問(wèn)題，問(wèn)題產(chǎn)生的原因非常復(fù)雜，依靠個(gè)人力量不足以解決，需要學(xué)校、教師、學(xué)生及社會(huì)共同努力，找出問(wèn)題的癥結(jié)，并一一解決。

一、高中音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題及原因所在

1.教學(xué)理念問(wèn)題

我國(guó)高中音樂(lè)課程開(kāi)展得時(shí)間較短，且在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性，不重視對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。這種現(xiàn)象不單單出現(xiàn)在學(xué)校，家庭和社會(huì)各界也都沒(méi)有認(rèn)識(shí)到其重要性。受應(yīng)試教育觀念的影響，從初中開(kāi)始，音樂(lè)課程幾乎就被其他課程所取代，學(xué)生和家長(zhǎng)單純將音樂(lè)教育看作高中教學(xué)中的裝飾，盡管每學(xué)期都有固定的課程，但學(xué)生的審美能力難以提高。且由于學(xué)校認(rèn)為音樂(lè)課程對(duì)學(xué)生的升學(xué)沒(méi)有直接幫助，其短期效益不明顯，因此開(kāi)設(shè)課程在很多程度上只是為了應(yīng)付有關(guān)部門(mén)的檢查，課程僅僅只是教導(dǎo)學(xué)生唱歌，很多連基礎(chǔ)課程都沒(méi)有理解，很多學(xué)生簡(jiǎn)譜中“1234567”對(duì)應(yīng)的“doremifasollasi”都不熟悉，更不用說(shuō)五線譜。

2.基礎(chǔ)設(shè)施問(wèn)題

高中音樂(lè)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的問(wèn)題主要存在于音樂(lè)教材和音樂(lè)設(shè)施方面，就音樂(lè)教材而言，普遍欣賞價(jià)值較低，難以提升將學(xué)生的審美朔評(píng)。很多教材選取的內(nèi)容淺顯易懂，與小學(xué)音樂(lè)基礎(chǔ)聲樂(lè)的差別不大，學(xué)生的興趣不高；而教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋也是常見(jiàn)現(xiàn)象。設(shè)備對(duì)于教學(xué)的價(jià)值非常大，但由于資金不到位，教學(xué)設(shè)備欠缺，甚至有部分學(xué)校沒(méi)有專業(yè)的音樂(lè)教室，對(duì)教學(xué)質(zhì)量造成很大影響。

3.教師方面的問(wèn)題

高中大都配有音樂(lè)教師，但教師整體素質(zhì)參差不齊，教學(xué)質(zhì)量得不到保障。很多教師沒(méi)有跟隨新課程改革的腳步，仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生的主觀能動(dòng)性不強(qiáng)，陳舊呆板的教學(xué)方法讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程失去興趣。教師在教授過(guò)程中應(yīng)更加重視激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)鑒賞優(yōu)秀的音樂(lè)作品幫助學(xué)生提高審美水平，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

4.學(xué)生本身存在的問(wèn)題

學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)參差不齊也是音樂(lè)課質(zhì)量較低的重要原因，受小學(xué)與初中音樂(lè)課程的影響，有部分學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)較高，但絕大多數(shù)學(xué)生在升學(xué)的壓力下沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的音樂(lè)課程教學(xué)。也不乏一部分學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)課程與高考沒(méi)有直接關(guān)系，學(xué)習(xí)積極性難以真正提高。

二、針對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題需要采取的措施

1.改變思想認(rèn)識(shí)

盡管音樂(lè)不是高考必考課程，但卻是整個(gè)高中生涯教學(xué)活動(dòng)中是非常重要的組成部分。因此，學(xué)生、教師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視。首先，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)貫徹音樂(lè)教學(xué)方針，確保音樂(lè)課堂能正常開(kāi)設(shè)，保障學(xué)生充分與優(yōu)質(zhì)音樂(lè)作品接觸；其次，選擇專業(yè)教師，要求教師認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課，讓學(xué)生在課堂上有所收獲；還應(yīng)做好學(xué)生的思想工作。音樂(lè)課程盡管短期效益不高，但該課程能讓學(xué)生提高審美水平，更好低適應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)。

2.在音樂(lè)課程中融入真正的感情

音樂(lè)是一門(mén)獨(dú)特的藝術(shù)，是一門(mén)關(guān)于美的藝術(shù)，要理解音樂(lè)作品中蘊(yùn)含的意義，不單單需要教師的授課，更需要情感的投入。教師和學(xué)生都應(yīng)當(dāng)將音樂(lè)看作一種特殊的情感表達(dá)方式，在授課和聽(tīng)課的過(guò)程中融入個(gè)人思想感情。從而深刻地體味作者想要表達(dá)的情感。

3.增強(qiáng)課程實(shí)踐

盡管音樂(lè)并不是高考的必要科目，但事實(shí)上音樂(lè)并不是一門(mén)淺顯的課程。相反，學(xué)生要真正學(xué)好這一門(mén)課程具有較大的難度，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，才有可能提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于年輕的高中生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)是一門(mén)具有很高吸引力的課程，學(xué)生的積極性不高與教師的教學(xué)方式落后有較大的關(guān)系，教師應(yīng)加強(qiáng)課程的實(shí)踐性，讓學(xué)生和音樂(lè)互動(dòng)。在課堂中，讓學(xué)生參與討論，或通過(guò)不同形式開(kāi)展課程教學(xué)，讓學(xué)生表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受，從而取得更加理想的課程效果。

三、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)音樂(lè)課程中存在較多問(wèn)題，導(dǎo)致這些問(wèn)題的原因非常復(fù)雜，在今后的音樂(lè)課程教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到音樂(lè)對(duì)高中生的重要性。音樂(lè)不但能提高個(gè)人修養(yǎng)，也學(xué)生在緊張學(xué)習(xí)中放松和宣泄的重要方式，學(xué)校、教師、學(xué)生與社會(huì)都應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，優(yōu)化調(diào)整教學(xué)方法，并在課程教學(xué)中投入真正的情感，獲得更高的課程效益。

作者:范麗靜 單位:吉林師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]于波.研究關(guān)于常見(jiàn)高中音樂(lè)課堂教學(xué)中的問(wèn)題和對(duì)策[J].都市家教(下半月),2014(4):259-259.

[2]繆麗君.不為浮云遮望眼化作春泥更護(hù)花——關(guān)于高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].中國(guó)音樂(lè)教育,2014(4):12-15.